《天行者》是一本由刘醒龙著作，人民文学出版社出版的平装图书，本书定价：24.00元，页数：315，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《天行者》精选点评：

　　●一般一般

　　●对作为茅盾奖作品的它，有多期待，就有多失望。对人物的刻画，叙事方式，或者整个小说的故事方面，真的是太浪费了民办教师这个题材了，和目前看过的其他茅盾奖作品差太多了。

　　●总觉得语言和人物是脱节的。。。

　　●民办老师更希望得到大家的认可~在纯朴的山峰也有官权在作祟~穿不好的时候吃好点 吃不好的时候睡好一些 睡不好的时候就对自己说点好听的

　　●天行健，君子当自强不息

　　●有点脱节

　　●小说很现实，有幸经历过小说中的某些情节，共鸣很强

　　●教育事业有毒。在智慧的传递中教学相长，在人格上的熏陶中互相影响。在学校里，大家沉浸在人性的质朴，生命力的旺盛中无暇它顾，眼前的成长与蜕变应接不暇。教育是一场修行，是一个人的道行影响很多人的修行，每个修行中的人都有份执念，并且都中毒不浅。

　　●2019.03 第一篇《凤凰琴》不错

　　●（看得最久 睡的最多）想起我的小学...天行健 君子以自强不息 ...

　　《天行者》读后感(一)：呵呵

　　读完后不甚满意，即使要求不高，作者的写作水平也难以令人信服，尤其是出自一位省作协副主席之笔，更被冠以茅盾文学奖。题材是好题材，但文笔之贫乏生硬，情节之矫揉造作令人大跌眼镜。作品后半部分稍好，但也仅仅是与前半部分比较而言。缺少生活的体验，更缺少艺术与文字的功底，连文中那首李子的诗细细觉来也有模仿余光中《乡愁》之嫌，实在令人遗憾。

　　想到最近的一些商品广告，动辄某某行业领导品牌。又想到工作中常常接过精美的名片上堆砌的头衔，从而想到文中万站长说的那句：“镀金不值钱，要不怕火的真金才行”。但余校长又补一句“镀金总比锈铁强”，而我只想说别往自己身上贴金最强。换句话，就是放在一般的小说中比较也只能是差强人意，更何况是茅盾文学奖获奖作品，所以我的评价就两个字：呵呵……

　　《天行者》读后感(二)：用一米阳光穿透斑驳的过往

　　【茅盾文学奖系列阅读】

　　很多特定的社会现象和职能产出都是特定历史条件的产物。在当时，无论是多么卑微、稚嫩，甚至滑稽，但并不影响他的深刻，只是你未曾亲身经历。刘醒龙笔下的以张英才、余校长为代表的民办教师这一职业的产生、发展及消亡就属于这种情况。

　　喜剧也好、悲剧也罢。如果这种现象出现过，而且对社会有过贡献或价值，就应该以某种形式存在，而不是在灿若星河的文化苍穹和纷纷扰扰的人生百态中逐渐消亡、失去，若干年后，谁还会记得曾经的那些人、那些事。

　　一段发生在闭塞的大山深处名叫界领的小山村落的故事。男笤和女笤是弥漫在这个混沌麻木的村庄人的一种咒语和宿命。故事以年轻人张英才年少轻狂无奈困顿的从教生涯以及界领小学四名教师对“公办”教师转正的指标争夺展开。中间穿插了张英才之后，情况不一的三名支教老师的生活、境遇。

　　书中关于余校长、邓小米、孙四海的描写深刻、有力度。他们是当时社会背景下不屈服的知识分子的缩影，因为是知识分子，他们的生活虽然恓惶、窘迫，甚至要为了某种抗争而屈服、妥协，但是依然保持着对未来的憧憬、对美好事物的追求，也有属于他们一代人的浪漫主义情怀。

　　由于是描写学校生活，有老师、少不了学生，而这些质朴天真的孩子伴随着叶碧秋、余志等成长，还有经过一段生命的历程后，又重新回到界领小学执教的张英才，让我们看到了希望。正如文中说的，民办教师和公职教师的不同，他们是把学生当成自己的孩子，用生命在完成教育事业的救赎。这些孩子是无辜的，他们不欠谁的。

　　书中也有很多寓意，比如代表爱意和愧疚的凤凰琴，比如时不时想起的悠悠笛声，还有反复出现奏响的音乐《我们的生活充满眼光》，甚至叫人感觉美的窒息的大雪以及从大山上滚落下来直冲教师讲台的大石头。

　　翻到书的扉页，作者这样写到《献给在二十世纪后半叶中国大地上默默苦行的民间英雄》。的确是如苦行僧一般的岁月，好在这段残酷的岁月最终宣告结束，虽然最终问题解决的有些滑稽，但还是宣告一个教师职业的新的纪元的到来。

　　作家首先应该有一种责任和态度，或者也叫价值观。对观察和思考的人性和社会通过自己内心的感知、体量、消化、打磨，最终呈现出来，而不是现在的某些文学作品的迎合、媚俗，以及快餐文化和历史虚无主义。这是茅盾文学奖的价值，也是获奖者的荣耀与自豪。（2019/12/12晨）

　　《天行者》读后感(三)：读《天行者》后记

　　《天行者》一书是我去年所看，当时看完内心很“恶心”，因此啥也没写，这两日眼前浮现出其中的内容，是以补一篇读后感，故而称作后记。

　　《天行者》作者是刘醒龙，本书荣获第八届茅盾文学奖，既然是获奖，此书必定有它独到与闪光之处，它反映了中国大地上落后的乡村民办教育情况，讴歌了乡村老师的高风亮节以及那些在困难当中的学生，温暖的人情等。小说第一句写，此书献给二十世纪行走在中国大地上的人们，立意很好。（小说第一句原话我忘记了，查明再补上）

　　这是从它的思想高度上来看，但对我来说，我当初觉得不行，是因为作者的文笔，读的时候我感觉我是忍受着痛苦，读完之后和清荷交流过一次，把我气的是苦笑不得，无法用言语来形容这“破书”，我不得不说这本书虽然思想高度是好的，但是作者的文笔，可能是写作特点吧，我不能赞同。作者的那个思路，就是奇奇怪怪，有点流水账的样子，让我觉得很难受。

　　读的时候我也在想，这可能是他生活环境里的人想问题都是这样想的，就像是美国人和中国人，都不傻，做事的结果相同，但是想问题的思路是不一样的，他的语言特点可能符合他当地的风俗习惯，但是不合我的思维。

　　文笔上我就不继续说了，总之感觉很普通。读这本书是因为他的名字起的好，天行者三个字给我的第一感觉就是不俗，我想内容应该是波澜壮阔的，我当时联想到了一句古话“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”。但实际上读完的感觉没有一点波澜壮阔之感，这本书中最合我心意的唯有一对对联“姹紫嫣红，独钟一缕，至沧桑不改，天理人伦，琴瑟和鸣，伴日月轮回”。这句话我觉得不错，就放置于我的空间当中，但这样优美的诗句在这本书当中不超过五句。读一本书收集不了几句名言至理或者优美语句，只能说语言平平。

　　小说围绕界岭小学展开，全校共三个老师，孙四海，邓有米，和余校长，生活是相当的艰辛，三个老师都为了民办老师转成公办老师而“勾心斗角”几十年，但是最终真的有一个转正名额下来的时候，他们却谁也不想走，万乡长说来过界岭小学的人就像是染上了毒，这辈子都戒不了了。他的意思是说，这个地方虽然穷，但是人们都喜欢，忘不了这儿的学生，这儿的民众。来界岭小学曾经任教的老师有张英才，夏雪等人，这几人给我的影响都挺深，几年以后张英才带过的学生都长大了，其中有一个情节让我觉得很挑逗，那就是长大以后的叶碧秋，对张英才俏皮了一下，那根据我读古龙小说的经验，估计以后叶碧秋是嫁给张英才了。书里面也描写了两三段爱情，结局是孙四海的“准媳妇”死了，这也算是悲剧吧!还有那一架凤凰琴，每读到这儿，我感觉我自己好像也是在深夜听到了那空啸寥寥的琴声。以及那孙四海的笛声，周一的早上，天气寒冷，学生们衣服单薄，脸冻的通红，听着笛子在升国旗。其他几个人物，如蓝飞，蓝小梅等我就不说了。有一个情节我再补充一下，学生上课的时候，校长家的猪来到教室吃粉笔末，让我觉得挺有意思，也忍不住好笑，但这确实是贫穷才会这样!

　　全书看不懂的字眼就是界岭的男苕和女苕。我的感觉男苕就是男傻子，女苕就是女傻子，网上查了一下，也有人这么回答，意思我是懂了，就是傻，但我觉得苕这个字用在这儿，是体现了一种当地人的亲切吧！这种亲切的意味和傻那自是两样了。

　　写到这儿，我忽然觉得这本书还是挺有内容和思想的，貌似还不错。可是当初我读的时候怎么就觉得那么别扭呢，也许正是作者的这种奇怪的写作手法刚好体现了当地的民俗与那种特殊的环境吧！我没有读过刘醒龙的其他书，不知道他的写作特点是怎样，如果都是这般，可能我不喜欢，但就这本书来说，也许他的写作是恰到好处的，但话说回来，这并不是一本很优秀的作品，如果评分，我给三星。

　　如果想阅读各种类型的作品，想增长见识，此书我还是做推荐的。

　　-----写于15年6月12日

　　《天行者》读后感(四)：常将老师比作精神的支柱，然即使是支柱，也需要支撑的根基

　　一部写山村民办教师的小说，取材倒是独特。近些年来读过的小说中，这种强烈时代背景，又是一个独特群体的小说，还是比较少见。于斯，让我有了足够的理由写两句关于这部小说

　　我对民办教师这个群体还算熟悉。我少时的教育环境，与书中有相似之处。我也是长在农村，略幸运我家不在山村，还在一个马马虎虎的镇。但在我的小学，貌似只有一位公办教师。而比我年长五六岁的那一辈，更是可怜，他们的许多小学教师，则是自己刚刚小学毕业，但因为根正苗红，才有了做教师的资格。及至我读初中，情况已有很大改善，但一个镇的中心初中，师范大学毕业的教师竟然只有一名，可教学效果颇为令人失望。倒是那些民办教师，一会教几何，一会教英语，各科还算是风生水起

　　在我读初中的时候，大致才分得清楚公办和民办的区别。收入差距巨大，民办教师的工资大约是公办的三分之一，而且民办的工资要由镇财政支付。故此，农村那会还有一项征收款项叫教育集资，对于经济发展不太协调的地方，镇上财政入不敷出，教师工资就会经常出现拖欠。第二，没有“皇粮”资格。那个年代习惯把非农户口叫做吃皇粮。不用在庄稼地里辛苦劳作，每月还能旱涝保收地领一袋面粉。我的姥爷因为是离休老干部，在农村里每月有退休金和粮食，竟然是他们村唯一的一个吃皇粮的人，在他们村里算是极尊贵的待遇。第三，不稳定。政策嚷嚷的好听，不能对民办教师搞一刀切，要妥善安置。谁听？听了谁出钱？政令行不通已是家常便饭。在基层，尤其是县里，如同小说一样，上来一届领导就变一番天。指不定哪天就有一纸政策，这一系民办教师全部分崩离析。

　　我的班主任，是民办教师。我对这个区别的清晰认识，源自我们紧张备考高中的时候，我的班主任竟然也在准备考试。那会他大约三十几岁，一个女儿七八岁，妻子是农村家庭妇女，在家务农，或许没有收入。只靠他一人微薄的工资补贴家用。他教学水平很高，是县里某科的标兵教员，但所有成绩在一纸政策面前毫无鸟用。在我中考的那一年出了调岗政策，要么考取公办，要么自行退岗，否则到期之后就要全部辞退。有些老师家里稍有点背景，有的调到镇上做了办事员，还有的凭借强大的后台，竟然直接从县里走关系转为公办。我的班主任大约是平民百姓，没什么门路，走投无路硬着头皮去考试。当时作为学生，与老师同时复习似乎只是觉得新鲜。现在回想起来，三十好几的年纪，精力记忆力大幅下降，家里老婆孩子等米下锅，所有的希望都寄托在他要考取的公办资格，那种压力可想而知

　　然而不幸，据说他第一年考试数学得了个位数。老师们似乎没有保密的义务，于是这消息在学生们中间散播开来。一些不服管教的调皮学生，往往在被他一通批评之后，背后取了外号，大骂“个位先生”发泄私愤。班主任应该能听到，但学生毕竟还是叛逆期的孩子，不知他有没有觉得屈辱，只是装作没听见。我猜这是他的动力之一，因为他第二年考取了很高的成绩，那时候我已到了隔壁读高中。还听说，他的数学基础太差，冲刺阶段焦虑，无奈找数学组的老师给他猜题，然后通篇背题…，听闻此事，我倒是感慨。曾经有次去他办公室，一堆老师围着他，给他讲解物理上的左手定则和右手定则，那个时候我的物理学的不错，还参加过全国奥赛，对那些知识的掌握有点窍门，但是迫于学生不能指导老师的习惯，看着他坐在那里笨拙地一会伸左手，一会伸右手，比划的有点抓狂…几次失败之后，他悠悠发了一句牢骚，或许他以为我已经走掉了，说：这简直要逼死人了，再考不上就去另一个世界过日子吧……然后，周围的老师哄堂大笑，一老师打趣他说，你在这个世界考不上，去了另一个世界也是要考的……他自我解嘲，好多人说那个世界好，去了的人也没一个回来劝人过去的……周围又是一通哄笑

　　之后，他晚上就住在学校，虽然家里有妻子女儿，离家也不过三五里，但他每晚等学生们放学之后钻到教室里刻苦复习，路过的学生还听到过他嘀嘀咕咕的念叨声，仔细一听是在背题。所幸，他凭着自己的毅力，终于实现了这一愿望，我听了都有如释重负的欣慰。等我读了大学，听闻他已经做了另一所学校的校长，也算是苦心人天不负。否则以他的那么高的教学水平，因为一刀切的政策回家务农，着实会非常可惜。我们的领导总是为了一点点政绩，偶尔脑袋里擦点火花，就会搞的底下小老百姓东奔西走，为了生计享受无尽煎熬

　　所以，读这本小说，每次都让我联想到我的班主任。但是小说终究是小说，毕竟不是报告文学，文学可以与现实有很大差距。而小说写了很精彩的开场铺垫，也写了很丰富的躯干和核心，却没有给出一个我觉得精彩的结尾。故而，我却觉得它如同姜戎的《狼图腾》，吊足了胃口却未能获得满足。所以，这部小说，宛若是语文高考的最后十分钟，1500字的作文还只写了八百，仓促也不是，局限也不是，或许是一种生硬罢。然，每人的写作手法，都执了自己的千秋，我也只是在自说自话，代入了周遭的生活，喜好全是自己的口味而已

　　《天行者》读后感(五)：凡间苦难与攀天之旅

　　【有评论说，叙事水平二流。的确真是这样。但是这种看似干瘪的叙述，某些程度上让我感受到就如同我们的生活，繁琐零碎，波澜不惊，在凡间烟火中，磨灭了激情，但还要老牛拖破车地走下去，挥着磨损的鞭子，却要唱起歌谣。这就是教师的苦中作乐生活啊。】

　　小说名曰《天行者》，而实际上所写的内容都非常接地气。几位主角的生活，基本上就是在凡间的尘埃中摸爬滚打，沾着满身贫穷与苦难的泥土。

　　几位乡村民办教师天天吹着口琴升国旗，工资几年发不下来，教学成绩惨淡，只好一边种蘑菇甚至偷砍红杉搞一些外快活命，挤出点零星给学生印资料，几个人时时为一个没有指望的转正指标勾心斗角，但遇到问题的时候又空前团结一致对外。明爱芬原本是小学里面最优秀的老师，但是转正名额被对象夺走了（对象为了得到这个名额，去和领导的亲戚，一个寡妇结婚了），她为了赌一口气，月子还没过就腊月淌水去参加转正考试，还没交考场人就病倒了，瘫痪了半辈子。最后老师们一致决定把唯一的转正名额给明爱芬。明爱芬登记着表格的时候，笔突然不动了。

　　作者的语言很质朴，没有过多的修饰，不知道是作者风格如此还是刻意为之，像一个只有高中文化的民办教师一样，絮絮叨叨地说着山区乡村小学的种种家常，……可是，这一地鸡毛的琐碎，飘着淡淡的苦涩，扬撒着民办学校教师在日复一日看不到指望的生活中的辛酸，坚强地活着，这就是真实的苦难的生活啊。容我去哭一会……

　　看到明爱芬去世的时候，我感觉故事已经到最高潮部分了（后来一查，发现作者此前写了一部《凤凰琴》，的确就是到此为止的）。后面出现的夏雪美丽善良得太过于阳春白雪，仿佛是虚假的幻想，但夏雪也由于外界原因（被逼婚？）飞快地离开了界岭小学。啊，这就是生活，就算做个美梦，也是短暂的……后面出现的骆雨、蓝飞等外来支教者都各怀心思……

　　越看越不是滋味，界岭小学太多灾多难了，教师们好不容易有机会转正，余校长和孙四海却没有钱交满工龄；大雪压塌了校舍和旗杆，耗掉了余校长辛苦攒下的两千块钱补贴；总算有人捐款，夏雪的父母省吃俭用攒十万给小学建校舍，却因为工人偷工减料楼塌了，而邓有米保管了2万元工程款竟变成赃款被国家缴了？！……但读这本书的时候总感到天无绝人之路，大家挣扎着，苦中作乐，日子也继续下去。最后新年来了，大家还是一齐热热闹闹地过了一个除夕。只要人还在，什么苦都要抗过去呢……

　　附录有篇评论认为故事可以写得更广阔厚重。但我觉得界岭～县城这样的格局虽小但是最好的，这正符合民办教师们的世界：狭小，无奈，琐碎，灰色。在“感动中国”英雄式的大话题下，他们不轰轰烈烈，默默地日复一日地过着小日子，有点无奈，有点窝囊，有点计较，又有点清高自傲，这才是真实……

　　在孙四海失去爱人与张英才失去恋人悲怆之中，界岭小学迎来了新年，他们在疼痛之中站起来，继续面对生活。就如作者所说，他控制了自己的叙述，不激愤，平淡而沉静地讲述了这一个长长的，粗糙的故事，在《凤凰琴》这种极致爆发的悲壮之后，也流淌出无限的厚重和忧伤，以及乌云之边所镶的金色。

　　他们都是凡人，是山里土生土长的小人物，泥土中出生，尘埃中挣扎，有过犹豫，有过纠结。不能全然免俗，又不愿全盘世故。但是就是这样卑微的伟大的人，攀登着中国教育的天路，实现着中华的全民教育的复兴理想。不是著作等身，到处演说的专家，荣誉如花团锦簇般，开几十遍表演式公开课的那些“名师”，不是悠闲坐在办公室计较着一分两分，时不时还发发牢骚的应试教书匠。这就是，真正的天行者。

　　（与之相较的是刘慈欣的《乡村教师》。那个故事更壮烈，更悲情，是现实中的理想主义。不论如何，人活在世上应该是有理想的，书里面也如实写，乡村教师的教学水平，教育方式都不如城里来的支教生。这真是讽刺，但是支教生留不住。我们城里的学生对于文化的需求，相比之下有些锦上添花的味道了。不管怎么说，也许这本书客观来说只能打三到四星，但是它感动我了。五星。）