第一把钥匙：注意诗题、背景、注释。

诗题对诗的内容和感情基调有很明显的提示总领功效，有的诗题暗含感情基调，常用诸如“怨、哀、惧、喜、送、别、忆、憎、吟、怀”等字眼，起到画龙点睛的作用。如陆游的《书愤》，从诗题就可以品味出诗人抒发的是感慨与忧愤之情；有的诗题就是诗歌的中心，如《邯郸冬至夜思家》。读诗先读题，赏析古诗一定要注意题文关系，从而体味诗歌的基本思想。诗言志，诗抒情。诗人往往把自己的身世处境与个人荣辱融进自己的诗文中。因此，赏析诗词一定要做到知人论世，重视背景资料。这里所说的背景资料，包括诗人所处的社会时代、生平思想、艺术风格以及作品的写作时间等等。比如评价陆游、辛弃疾的诗词，就要联系他们一生主张抗金而壮志未酬的遭遇。评价李杜之诗，就不能脱离浪漫主义和现实主义创作手法。另外，像苏轼的豪放与柳永的婉约，唐诗的形象与宋词的理趣等等都是鉴赏的注意点。只有这样，才能品出诗歌的特色。

第二把钥匙：要注意情与景的关系，体味意境。

意境是指作品通过意象表现出来的境界和情调，是作者的思想感情和所描绘的图景融合而成的艺术境界。情景交融是古诗最突出的特点，景与情的关系大体有两种：一是景与情和谐一致，即用美景衬乐情或用悲景写哀情，是为正衬。柳永的《雨霖铃》是情景交融的典范之作，诗人用冷落凄清、暗淡模糊之景衬托“黯然销魂”的离情别绪。二是利用景与情的矛盾、不和谐，渲染、烘托内心的不快。具体而言，就是用美景写哀情，是为反衬。请看王昌龄的《闺怨》：
闺中少妇不知愁，
春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，
悔教夫婿觅封侯。
这首诗就是用美好的春色，反衬了思妇内心的孤寂忧愁。辨别情与景是和谐还是矛盾，首先要从整体把握诗歌内容，把握各意象之间的关系，反复揣摩、体味，从而顺利进入诗歌意境，体会作者的思想感情。其次，要充分利用诗歌之外的提示性材料，诸如题目、作者、朝代等，加强对诗中意象的理解和把握。

第三把钥匙：抓关键词。

一要找准诗眼。诗眼就是集中体现该诗情感和特色的字、词、句，找准了诗眼，也就找到了理解该诗的一把钥匙。如孟郊的《登科后》：
昔日龌龊不足夸，
今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，
一日看尽长安花。
“得意”二字，即为该诗的诗眼，诗人抒发了科举考中之后的无比喜悦。二要找感情词。阅读古诗，只要抓住了诗中感情色彩很浓的字词，就能准确把握全诗的感情基调。如杜甫的《登高》，只要抓住“猿啸哀”“萧萧”“悲秋”“多病”“艰难苦恨”“潦倒”等词，就很容易品读出诗人所抒发的长年飘泊、老病孤愁的情感。

第四把钥匙：了解诗歌的一般结构。

古典诗歌的一般结构是先写景叙事，后议论抒情。而作为唐诗之巅的律诗，很多诗作都暗合“起承转合”的结构。如许浑的《谢亭送别》：
劳歌一曲解行舟，
红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，
满天风雨下西楼。
前两句写友人乘舟离去，江上两岸青山、满目红叶映衬着一江碧水的秋景；后面两句则抒发了作者送别之后怅惘空寂的离愁。可见了解诗歌的一般结构对把握诗歌的思想内容和艺术特色有很大帮助。

阅读和欣赏诗歌的方法有所不同。阅读起码要读三遍，反复弄懂整篇文章，然后领会中性思想，再来作答。而欣赏诗歌呢，是先要看清题目，朗读分小段，然后再来作答。具体内容嘛，我怎么知道？？？？？？？？？？？？？？？！！！！！！

阅读和欣赏诗歌首先要注意诗歌的意境，也就是诗人的思想感情是通过哪些人事景物曲折地表现出来的。

首先在把古诗词读三篇，有整体感觉，再闭上眼回忆一遍，然后再细读，细读是把每个字的意思都要搞清楚，古今义都不一样的。再理解整句的意思，再结合时代背景、诗人的环境，这样的整篇诗就理解了，如果水平再高点，可以用自己的语言写一篇一样的诗。慢慢地，你的鉴赏水平会日益提高，你对诗的感觉也会越来越好。

★第一种模式（ 分析意象、意境型）提问方式:
这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析:这是一种最常见的题型。
所谓意境是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤:
①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗二要用自己的联想和想像加以再创造语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
★第二种模式 分析技巧型
提问方式这首诗用了怎样的表达技巧？
提问变体：
请分析这首诗的表现手法(或艺术手法或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法
(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
★第三种模式 分析语言特色
提问方式这首诗在语言上有何特色?
提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
★第四种模式 炼字型
提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
解答分析:古人作诗讲究炼字.这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤:
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。
★第五种模式 一词领全诗型
提问方式-某词是全诗的关键，为什么？
解答分析 古诗非常讲究构思往往一个字或一个词就构成全诗的线索全诗的感情基调、全诗的思想抓住这个词命题往往可以以小见大考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
★第六种模式 情感、主旨型
提问方式，表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么 ？
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实这首诗表现了怎样的情趣或者结合意境提问或就某一句某一联发问。
答题步骤：
1 诗歌各句。或相关的句子。分别写了什么内容。
2 运用了何种表达技巧
3 抒发什么情感
★第七种模式 评价题型
提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词；再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语；要求你先判断这个评论是否正确？是否合理？然后阐明理由。
这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
答题思路：1，认真审题2，深入阅读理解诗词3，结合诗歌内容，结合评论答题
答题注意：紧扣诗文内容点面结合地分析阐明理由时紧扣评论关键词
★第八种模式 比较评价题型
提问方式给出两首或几首诗词要求学生比较阅读后对其异同进行分析评价。
答题思路
1，要通读这几首诗词把握其思想内容和主要的写法包括作家作品的背景知识。
2，要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。
3，要注意点面结合，既有总体分析又有具体分析。表述时要注意条理清楚层次分明。