符号体系也是重要原因
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现代科学为什么诞生在欧洲，而不是四大文明古国？原因竟是它！

作者：奇思妙想VS胡思乱想 / 微信号：thinkvsthink发表时间 ：2021-07-18

为什么以现代数学、物理、化学和生物为代表的现代科学诞生在欧洲（主要是英、法、德等国），而不是拥有更加久远文明历史的四大古国？是一个很值得思考的问题，尤其值得中华文明的继承人深思，因为古埃及、古巴比伦、古印度的文明由于战乱和殖民的原因，都已经消逝在历史长河之中，换言之，今天的埃及人、伊朗人、伊拉克人、印度人和古埃及人、古巴比伦人、古印度人除了生活的地理位置相同，血统基本相同，文明传承方面基本上没有任何关系。例如，就文明的重要组成部分语言而言，现代埃及人、伊朗人、伊拉克人、印度人都已经不能理解古埃及、古巴比伦和古印度时期的语言，更不会读写这些古老的文字。换言之，这些地区从古代到现代之间出现了文明的断层。

对于文明出现断层的地区而言，文明程度自然也会落后，想要恢复已是困难重重，想要赶超其他地区文明则是困难重重中的困难，可以说，这个概率接近于零。所以，现代文明没有诞生在这三个文明古国也就不难理解了。但是，四大文明古国中的中华文明源远流长、延续至今，并没有出现像其他三个古国那样的文明断层。今天中国不仅能够听、说、读、写古中国时期的文字，甚至连古中国时期的音乐也能演奏一二，科技发面还诞生了四大发明（火药、造纸术、印刷术、指南针）。

那为什么现代科学没有诞生在这样一个拥有高度古代文明且发展至今的国度里呢？在我看来，原因主要有以下两个方面。
第一，符号的运用。请使用汉语准确无歧义的描述下图中你看到任何一个等式。

应该没有人能够做到吧？那么中国古人面对数学问题，是如何描述的呢？且看《九章算术·衰分》。
衰分：今有大夫、不更、簪裹、上造、公士，凡五人，共猎得五鹿。欲以爵次分之，问各得几何？
答曰：大夫得一鹿、三分鹿之二。不更得一鹿、三分鹿之一。簪裹得一鹿。上造得三分鹿之二。公士得三分鹿之一。
术曰：列置爵数，各自为衰，副并为法。以五鹿乘未并者，各自为实。实如法得一鹿。
这段话什么意思呢？
题目：现在有A、B、C、D、E，5个人和打猎的来的5头鹿，鹿肉要按顺序依次等量递减的分配给这5个人，请问如何分配？
答：A分得三分之五（5/3）头鹿；B分得三分之四（4/3）头鹿；C分得一头露；D分得三分之二（2/3）头鹿，E分得三分之一（1/3）头鹿。
解释：如下图。实话实说，我很佩服九章算术的作者，能用汉语解释出下图的内容的能力和勇气，虽然，历朝历代熟读四书五经的饱学之士绝大多数并看不懂。

可是，当把“列置爵数，各自为衰，副并为法。以五鹿乘未并者，各自为实。实如法得一鹿”用符号以数学等式的形式表达后，奇迹发生了！不要说饱学之士，就算是上小学三年级的孩子，也能够掌握这个方法，并且举一反三的用于解决类似的问题。
不要小看这一点，符号的使用不仅使得对现代科学的学习和研究变的简单，更重要的是，使得研究所得相关公式联合在一起可以构成一个学科的体系。数学、物理、化学均是如此！

对于使用符号语言的欧洲而言，将冗长词汇进行缩写的习惯，使得他们先于其他文明将符号应用在了数学，进而是整个现代科学领域。也正因为有了符号的加入，作为现代科学基础的数学才如同高铁的发动机一般开始推动现代物理、化学、生物学等自然科学在求知求真的方向上一路飞奔，进而催生了第一、二、三次工业革命，使得欧洲文明有了长足的进步。
那么，拥有灿烂古代文明的古中国就没有出现符号？并把符号应用于实践的吗？答案当然是有的！可是……与现代科学无关！

所以，对于使用汉字——非符号语言，符号的概念以“甲乙丙丁”“子丑寅卯”为主的古中国而言，以现代数学为代表的现代科学发展的晚，也就是自然而然的事了。
可是，这却并非是根本原因！要知道，欧洲在发展现代科学之前，其文明程度远不及同时期的中国，那么，是什么原因作为动力，让欧洲走上了发展现代科学的道路呢？这就是第二个原因：人才选拔在制度！
因为欧洲国家并没有科举制度，虽然人才的培养是师徒制，但人才的选拨却多采用推荐制，且很多时间是当出现了棘手的问题出现了，才开始寻找能够解决问题的人。这就使得有真才实学的人能够有效的被选拔出来。在面对自然难题，需要掌握现代科学的人才时也是如此！当然，解决问题是会得到不菲的回报的。久而久之，有财力的达官贵人也开始寻找并投资他们认为掌握了能解决自然难题的现代科学的人才，为他们提供经费和研究场所，例如，大英帝国的皇家科学院和同时期的诸多大学。聚沙成塔，积水成渊，对现代科学星星点点的投入，最终形成了势不可当势不可当的燎原之势，进而促进了整个社会的现代科学的发展速度和水平。下图中现代科学的领军人物——牛顿就是在这样的环境中成长起来的。

而此时的中国在人才选拔方面依然在科举制度的道路上狂奔，不仅开始指定考试的内容（四书五经），同时也严格限制行文的方式（八股文）。即使在需要考生发挥自我才能的策论方面，也是如此。因为有满意的回报的可能才会激发迸发全力的付出。在“朝为田舍郎，夕登天子堂”的诱人回报刺激下，古中国的莘莘学子都把精力投入在了研究儒家经典以及如何八股成文上。而对于看不到任何回报可能的现代科学则完全没有了兴趣。就连曾经的“明朝一哥”儒家集大成者王阳明，都曾做“格竹子”这种荒诞的事情，可见被科举制度无限放大后儒学真是害人匪浅！这种危害就像一把把重重的锁头，牢牢的禁锢住了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的青年们的思想。当然，聚沙成塔，积水成渊，因为每一个人都把精力投入在了科举上，所以整个区域的文明也就一直在科举制的道路上策马奔腾。直到在坚船利炮上撞了个个头破血流！

所以，为什么现代科学没有诞生在未出现文明断层，文明一直延续至今的中国呢？如果说“符号的使用”就像阻碍在愚公家门口的大山的话，那么科举制度便是决定愚公想不想移山，愿意付出多少努力移除这座山的决心。
归根到底，符号只是工具，就像一架天文望远镜，镜头是对准月亮去观察环形山，还是对着四书五经研究八股文，掌握在这架望远镜的主人手中。

因为古埃及、古巴比伦、古印度的文明由于战乱和殖民的原因，都已经消逝在历史长河之中，换言之，今天的埃及人、伊朗人、伊拉克人、印度人和古埃及人、古巴比伦人、古印度人除了生活的地理位置相同，血统基本相同，文明传承方面基本上没有任何关系。例如，就文明的重要组成部分语言而言，现代埃及人、伊朗人、伊拉克人、印度人都已经不能理解古埃及、古巴比伦和古印度时期的语言，更不会读写这些古老的文字。换言之，这些地区从古代到现代之间出现了文明的断层。
对于文明出现断层的地区而言，文明程度自然也会落后，想要恢复已是困难重重，想要赶超其他地区文明则是困难重重中的困难，可以说，这个概率接近于零。所以，现代文明没有诞生在这三个文明古国也就不难理解了。但是，四大文明古国中的中华文明源远流长、延续至今，并没有出现像其他三个古国那样的文明断层。今天中国不仅能够听、说、读、写古中国时期的文字，甚至连古中国时期的音乐也能演奏一二，科技发面还诞生了四大发明（火药、造纸术、印刷术、指南针）。
那为什么现代科学没有诞生在这样一个拥有高度古代文明且发展至今的国度里呢？在我看来，原因主要有以下两个方面。
第一，符号的运用。中国古人面对数学问题，是如何描述的呢？且看《九章算术·衰分》。
衰分：今有大夫、不更、簪裹、上造、公士，凡五人，共猎得五鹿。欲以爵次分之，问各得几何？
答曰：大夫得一鹿、三分鹿之二。不更得一鹿、三分鹿之一。簪裹得一鹿。上造得三分鹿之二。公士得三分鹿之一。
术曰：列置爵数，各自为衰，副并为法。以五鹿乘未并者，各自为实。实如法得一鹿。
这段话什么意思呢？
题目：现在有A、B、C、D、E，5个人和打猎的来的5头鹿，鹿肉要按顺序依次等量递减的分配给这5个人，请问如何分配？
答：A分得三分之五（5/3）头鹿；B分得三分之四（4/3）头鹿；C分得一头露；D分得三分之二（2/3）头鹿，E分得三分之一（1/3）头鹿。
解释：如下图。实话实说，我很佩服九章算术的作者，能用汉语解释出下图的内容的能力和勇气，虽然，历朝历代熟读四书五经的饱学之士绝大多数并看不懂。
可是，当把“列置爵数，各自为衰，副并为法。以五鹿乘未并者，各自为实。实如法得一鹿”用符号以数学等式的形式表达后，奇迹发生了！不要说饱学之士，就算是上小学三年级的孩子，也能够掌握这个方法，并且举一反三的用于解决类似的问题。

首先四大文明古国这个概念是梁启超提出的并没有得到国际上的认可(题外话），其中巴比伦和古埃及至今已不存在，也就发展不了现代科学。中国和印度在近代已没落，没有发展现代科学的土壤。最终被欧洲反超。

这个太简单了啊。你提问就可以看出来了。
“现代”和“古国”，只从这个就知道了把。如果一直强大，那还叫什么古国。

并不是现代文明诞生在欧洲，说是近代和现代是以西方文明为主比较恰当。社会发展怎么也离不开生产力，第一次和第二次工业革命都是起源于西方，当然这也只是一个方面。而我们国家传统社会是以儒家文化为主，从清朝的科举的八股文就能看出些我们传统社会更重视的是人文文化，对于发展科学方面是很局限的或者说是没有的…一言两语是说不清这个问题的，个人一点见解权当抛砖引玉。

这个说来话长，古代工作行业排序是这样的：士农工商。商排最后一位，再然后古代的读书人终极的梦想都是考科举，当官，所以最优秀、最聪明的人都去了当官。而这些进了官场的读书人大部分都官僚化了，同流合污了。可以说大部分古代的最优秀的人都去当官了，没有去经商，没有去发展科技，没有去从事艺术工作，因为我们不重视。而西方有这样的条件，他们到处发展殖民地，进行贸易，第一次工业革命、第二次工业革命都在欧洲。文艺复兴也在欧洲，所以欧洲有发展商业、科技、艺术的突然和养分，而中国没有。

嫌弃欧洲是吧？