《种籽学苑教育手记》是一本由李雅卿著作，25.00元出版的2009-2图书，本书定价：176，页数：，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《种籽学苑教育手记》精选点评：

　　●看的激动，也险些热泪盈眶。体制外的学校很艰难，但艰难背后是什么，如人饮水。学苑创办这么久但没法复制，这其中的原因也值得再去思考。 作者的态度很真诚，会把办校过程中的困难迷茫短板讲出来，很负责。歌路营也从本书中借鉴了“颜色诗”的活动，效果非常好。

　　●已撕留。對於教育目的的探討沒有考慮各種立場就不會有準確結論。本書重在嘗試。很吸引人，課程本身實踐性與趣味性滿點。關於內外關係的文學內討論以及數學能力興趣培養部份撕留。

　　●记叙了种籽学苑创办过程中的做法和经验，朴素实用。

　　●教育是一场“心”的改变

　　●这种学校必然成功，我总觉得。如果北京有这样的学校，我就去。

　　●星星之火可以燎原

　　●这本书，由于比较小众，没有找到电子版本。 从借鉴意义看，比《瑟谷传奇》更加接近本土，也是从零开始建设一所适合孩子成长的学校。里面我收获最多的部分，就是“界限”。而规则，其实就是人与人（超过2人）之间探索一个大家都舒服的范围的过程。 所以，如果心中有界限（最基本的界限，孩子安全，不伤害、不妨碍他人与自己）下，我们就可以更清晰的做出决策与判断。 规则是探索出来的，而不是家长制定出来的。——这就是我最大的收获。

　　●拾柴火焰高，回归最本真的自然。不过挺好奇他们的混年龄教育，不知道效果是否真的能持续。

　　●2019-12-1

　　●教育改革实验，谈的人多，做的人极少。这个过程充满了争议，质疑，甚至嘲讽...为那些顶着风雨，一路向前的人鼓掌。喜欢种籽的理念，与课程。教育改革的一抹新绿，一缕春风，一点星火，最终可以燎原...

　　《种籽学苑教育手记》读后感(一)：最理想的学校

　　种籽今年20岁。

　　初识种籽时，是2019年3月，彼时初为人母，经验不多，读书不少，读过《窗边的小豆豆》、《夏山学校》、《爱和自由》一众育儿书的我，读到这本记录种籽94-97年三年间实践的小书，惊为天人，认定种籽是最符合自己理念的理想学校，时时生出我小时候要是能就读种籽那样的学校多好这样的念头。

　　2019年7月再读种籽，此时宝宝三岁有余，无论实际做妈妈的经验还是阅读的深度和广度都非2019年可比，也考察过李跃儿、华德福若干学校，但依旧惊为天人，认定种籽是目前最符合自己理念的理想学校。

　　除了尊重、自由、界限、规则等等关键词，她【自主学习】的理念以及理念的执行、大体的课程规划都如此的深入我心，依旧心向往之，再次生出要是小家伙能就读这样的学校就好了这样的念头。然而可行动的方案也只是：

　　台湾旅行时加上新北市乌来山区探访种籽小学的行程

　　去种籽的主页下载课程规划供自己参考

　　尝试在家里践行种籽的理念

　　《种籽学苑教育手记》读后感(二)：这是一本很真诚的书！

　　这是一本很真诚的书！

　　看到当今，甚至是更早的时候（本书讲述的是20世纪90年代的台湾）就有人已经进行了体制外教育的探索，这很让我感动和鼓舞。

　　我是一个很认同尊重孩子自身发展而开展教育的原则，但是这个度却又不是那么好把握的，所以我有一段时间很迷茫。后来看到书中有关自由与界线的问题时，我才有点慢慢的醒悟，原来我一直忽略了每个人（包括孩子）界线的关系。不过要想把握好界线，有时也是比较难的。

　　书中还讲到很多问题让我很有启发：对待孩子的安全问题；让孩子自主学习的方法；语文、数学的教育方法等等。并不是说，种籽学苑走过来是很顺利的，书中介绍了办学过程中老师、家长和环境的各种问题存在问题与疑惑，这些是本书很有价值的一方面。种籽学苑在对待问题上无不体现出对孩子的信任和关爱，这一点是值得我铭记的。

　　我们总是听到教育改革，可改来改去也没见有多大的变化。我相信中国的民间一定能走出一条新路来！

　　《种籽学苑教育手记》读后感(三)：看完《种籽学苑教育手记》有感

　　看完《种籽手记》最大的感触就是学苑的教学方式完全符合现在幼儿园的教学方式，提倡尊重幼儿，重视幼儿自主，注重生活教育，直接经验的感知。

　　学苑创立于1994年，而《纲要》在2000年才出现，从某种意义上可以认为学苑是《纲要》的实践，虽然一个是小学，一个是幼儿园的指导性文件，但是现在我很深刻的体会到不管是哪个时期的教育理论都是相通的。

　　书中描绘的学苑就像是一个教育桃源，甚至比现在很多幼儿园都做得要好，幼儿园中仍旧存在很多仪式性的东西。但是学苑就完全贯彻了孩子“自主”，尤其是生活讨论会的开展，把孩子们的自主发挥到了极致。学苑能够抛开体制内的条条框框，放手让孩子们提出规则、制定规则，在现在的小学也是很难做到的，我在想，这样的一个模式也可以运用到幼儿园，适合大班孩子的活动开展。

　　在1994年，一个小学能做到像幼儿园那样的方式、理念进行教育，那孩子们该有多幸福。

　　我很喜欢书中的舒跑老师，我觉得他真的把生活中的自然带到了学校，特别是那只乌鸦标本的制作，让人感受到了老师和孩子们对自然的兴趣和热爱。还有他的“天才小钓手”，是把生活中的自然带到孩子们的心里，孩子们收获的不仅仅是钓鱼的技巧而已。书在最后的时候还说到了舒跑老师的婚礼是在学苑里由全校师生准备操办的，具体内容我已经记不太清了，但是我总是记得那一路的梧桐花瓣，是孩子们满满的祝福，肯定很浪漫～这样看来，去年在朋友圈刷屏的“林老师的婚礼”，也不是首例由孩子们举报的婚礼了。

　　最让我感动的是老师们尊重每一个孩子，不管是有学习障碍的，还是情绪极端的，他们表现出来的耐心和细心是我做不到的，偶尔我也开始反思我那些自以为是和随波逐流的行为。

　　书中描绘的世界太好，让我有点不敢相信，之后又去查了一下，微博里有几篇关于在学苑实践的博文，里面记录的和书里所描绘的有出入，看起来平凡得不能再平凡，文章中我甚至感觉有些压抑。不管事实怎样，这的确是一本不错的书，描绘出的学苑是孩子们心中理想的样子。

　　《种籽学苑教育手记》读后感(四)：我感兴趣的

　　这就是台湾的种籽学苑，不起眼的大门，像是生长自天然的校舍，图上的那个树屋看起来真诱人。关于这间小小的学校，我只能从李雅卿的书里还有网络中捕捉到不太多的资讯。尤其是那本《种籽学苑教育手记》，在雅卿活泼轻松的笔触下，其间的波折和挣扎在记忆中淡去，那些必然存在的怀疑、挫败、受伤也仅仅在教学信念部分简单提上一两句，于是，它更像一个世外桃源才有的童话学苑了。

　　很幸运，从1995年到现在，它已经有了自己的学籍，是公办的种籽实验小学了，成长得还算是顺利吧。在网上还找到了学苑的校歌，原本以为是请某位大师写的，后来才知道是在一堂语文课上，孩子们你一句我一句地拼凑起来的，颇有意境：

　　像风一样，你不停地跑

　　悄悄地 你已長高

　　这一天 你令我感到驕傲

　　像風一樣 你不停地跑

　　等你變老 你會知道

　　小的時候 有多好

　　我想問你

　　長大的滋味好不好？

　　你吉它彈得棒不棒，

　　你想不想變小？

　　以後你會不會常回學校？

　　功課很多 會不會煩惱

　　牽你的手 到我身邊

　　思念啊思念 已浮在眼前

　　牽你的手 到我身邊

　　讓我留住你的純真

　　放在我心裏面

　　但是，生活在现实中的我，还是更想多知道一些美好背后的艰辛，雅卿也在种籽学苑成立两年后才整理的手记嘛，有了时间的过滤，已经可以心平气和甚至幽默地去接受了，而且她本身就是比较坚定的，老师们不同，都带着自己的教育背景都有自己对教育的个体认知，要经历很艰难的自我否定，才能够逐渐认同。我非常想听到来自老师的声音，尤其是老师们是怎样经过一次次地讨论达成共识的？在经历一次次挫败时，是怎样在教师会议上彼此畅谈、鼓励并讨论解决办法的？老师们都经历过怎样的心路历程，会在什么样的问题上感到纠结挣扎，如何克服的？在书里面我们看到的是一个个美好的故事，孩子的身影轻盈动人，老师们也宛如带上光环的“神” 。

　　在小鹅爸爸亲历种籽学苑的记录中，看到他如实记下的——

　　“整体来说，我赞同“自主学习”的理念，但目前这样的操作效果，却让我相当怀疑。教师的引领作用非常模糊，孩子们的状态也谈不上好。如果要缓和一下自己的批评，也许这就是不巧在“调整状态”的时期，情有可原。”

　　“后面似乎有两个老师分别上去说了些啥，但是我没听清。感觉孩子们也有些消极，有点躁动。更象是通常的学校大会和班会，孩子们在被动地听，没有人发言或提出疑问。之后我记得舒跑也走到正中位置（背后的女老师是宜佩），跟大家讲了几件事，其中第一件就是“瞭望台”的使用规则。同样我有点走神，也没听清楚，但我肯定的一点是，并没有孩子参与的讨论，更没有什么表决。”

　　——倒觉得，这点点的失落倒是很正常的了，这才是一个真实的学校的样子啊！就像人一样，学校也会有低潮的时候，没有什么活力，就想喘口气，有时候孩子们会对一件事很兴奋，讨论得很激烈，有时候他们就是只愿意听着……在面对客人的时候没有那么伪装的热情，也不会去刻意讨好，不会因为来了外人就去认真准备。要知道，我们的很多学校在来客人的时候可都是安排了“无比热情”的小导游学生的哟！而且我们会认真地训练孩子怎样热情地有礼貌地与客人们打招呼，让客人们感受到学校对学生的教育是多么地到位。如此来看，这样的失落还挺实在的

　　在这个层面上来说，我觉得《乖孩子的伤最重》还有全人学校的《移动的学校》和《没有围墙的学校》更能让我反思和有所启发。