刘泽见原创

　　诗歌诗歌，诗即是歌，歌就是诗。一首好歌中蕴含着极为丰富的美学元素和语文元素。学生本就喜欢歌曲，把歌曲与美育与语文结合起来，是我这学年尝试的语文活动。

　　主要操作步骤如下：

　　首先最重要的选歌并发掘歌曲中的语文元素。选歌的标准旋律和歌词优美，精神内涵大气且能与学生共鸣。如果不好听，学生开始就拒绝了，达不到去琢磨，去欣赏，去运用的效果。我选的比较成功的有以下几首《父亲写的散文诗》，《流浪记》，《黄种人》。学生认同并能传唱。

　　其次，教师梳理出其中的语文价值，备好课。一般从情绪体验，思想价值，写作手法等方面入手。如《父亲写的散文诗》，感受父女（子）间彼此的爱与小人物的挣扎等情绪，明白“爱是人类最原始，最高尚的情感”，体会对比与虚实相生的写作手法等。

　　其三，课堂设计基本环节。

　　一、歌曲导入，初步体验。

　　二、结合背景与自己生活经历，再次体验。

　　三、交流体会，师生在交流中提高音乐和语文鉴赏能力（寻找歌曲美妙之处，此处可为鉴赏训练，可提高阅读水平）

　　四、再次欣赏学唱，巩固鉴赏所得。

　　五、确定主题，仿写歌词，提升作文、作诗水平。

　　六、交流与展示习作，分享成功喜悦。（可课堂可课后）