今天，共建路学校、新兴路学校和我校部分语文老师，进行了一次古诗词教学研讨。教研室王主任策划好久了，相关安排沟通了很多次。就是想建立一种我称为“捆绑式”语文教师学习共同体。能有这个想法的，肯定都是语文情结特别重，且很洒脱的一帮语文人。约定各校轮流坐庄，各位老师轮流展示。这很符合我校语文教师的目前状况。上周语文主题教研的时候，我就对全体语文老师提出了个问题，即各人都有自己的特色，但优缺点明显，专业发展遇到明显的瓶颈。于是进行了逐一的诊断，大家一起为每一位教师寻找语文教学的专业生长点。那么这种学习共同体的建构，更是对打破这种发展瓶颈起到了良好的效果。

　　共建路程老师的课，很有优秀语文男教师的典型特征，有底蕴，从容不迫，课堂上给人感觉很闲适。今天的课讲的是《钱塘湖春行》，两大突出特点一是学以致用，二是炼字。学以致用主要是通过展示语段，让学生从中找出化用的古诗词，最后又让学生试着写语段引用或者化用本首诗的诗句；炼字就是通过诗句增删词语来解读诗句，如：莺争树、燕啄泥。整堂课大气，有深度。

　　我们王老师的课，具有典型的优秀语文女教师的风格，感性、美感，流畅，诗词意境体悟和朗读很有味道。《清平乐 村居》从美读入手，引导学生体味画面，感悟生活，同时进行了“醉里挑灯看剑”的拓展，把辛弃疾的家国情怀和田园梦想进行了总结。上到动情处唱起“我能想到的最浪漫的事”，播放“远处有座山”。

　　然后大家很坦诚的进行了交流，一直到十二点多。在我的再三挽留下，几位同仁一起简单的吃了个工作餐。以茶当酒，围在一起话语文，谈课堂，论教育，其乐融融，和谐而又融洽。教育就应该是这样干干净净的学术交流，语文就应该是抛开繁杂纯粹的一种浸润。