今天一上班，教办领导安排：集体备课是这学期的重点，区教研室与教办都在计划中列为重点，同时也是有效教学的一大项，希望我们能邀请教研室的领导们来参与并知道我们的集体备课活动。于是安排今天下午的语文教研组活动，召开全校教研组长会议，并有针对性的与几位教研组长交流。

　　下午，教研室王主任如期而至，全程参加我们的教研活动。主要是针对如何进行有效的集体备课给予了系统的指导，我做了补充，每个语文教师都作了发言。

　　王主任对我们学校的语文组是非常肯定的，这个团队年轻而充满活力，充满了积极而又昂扬的战斗力。率先开展了主题式教研，并且开始体验式作文等试验，无论是教师个人的专业成长，还是团体成绩都在不断的可持续上升。反思意识、合作意识、学习意识、研究意识逐渐的丰腴起来。

　　针对集体备课，谈了这么几个观点：

　　1、从时间安排来说，间周一次主题式教研，间周一次集体备课。这个集体备课时间要利用好，要高效。除了这个集中地集体备课时间，更要利用好平时的备课组之间的合作。

　　2、集体备课首先要解决的就是课标的解读，把课标与教材建立起一一对应的关系。在整体把握教材的基础上，再研究单元目标、研究课堂目标。往往我们教案上的目标只不过是教参或者是参考教案上的目标，是人家的目标，而不是自己的。缺乏对目标的研究，授课时就容易跑偏。

　　3、解读了课标、教材、单元，才是课堂设计。如何形成共案应该是最后一个环节，无论是现有一人主备，他人补充，二次复备，还是人手一个个案，几人合作在个案基础上形成共案，都只是形式上的，关键是要参与进来。

　　4、苏教版、北师版的教材要人手有一份，在现在鲁教版的基础上，可以根据课标相同专题的形成主题阅读材料。这些教材上的文字应该更适合我们的孩子。

　　5、集体备课应该更重视发挥集体的智慧，个人智慧共享，研究出基本的教学思路。也就是说给你一册书或者一个单元、一篇文章，最基本的应该教会学生什么应该通过集体备课来进行研究。这个交学生什么就包含了知识的、能力的、情感态度价值观的。

　　6、应该研究三维目标的层面问题，比如说最基础的学生应该掌握哪些，不能一刀切。任务布置、检查反馈要分层，作业设置要分层。任务要明确，要细化。这些问题有个人来完成应该是很麻烦的，合作会更快捷有效。