在今天这个温馨的日子里，首先送上我浓浓的祝福：祝所有的女士们，女人节快乐！

　　李所长在我校的讲座虽然结束，但是留给人的后续思考却源源不断。今天我甚至在想，教师的专业发展到底会结出什么样的果子？甚至在想教师的专业发展与教育的关系到底有多大？不知道什么原因，突然之间一下子感觉底气不足，心灵深处淡淡的升出了丝丝的凉气上帝微笑着看着你越来越接近事物的本质呢。对于教育教学来说，反思时发现问题和解决问题的基本态度，我们在实践中遇到的形形色色的问题首先应该引起我们的就是反思。近些年来，越来越多的专家提倡反思的重要性，学校日常管理中也把教学反思当做一项重要的工作来落实。然而，这个力度远远不够。我们还没有形成一种自。于是再一次从源头捋过来，还是觉得教师的专业发展是拯救当前教育的一项基本措施。在所有的教育因素之中，别的我们都无法改变，能改变的只能是我们教师自己。

　　1、 李所长讲座中提到，教师专业发展的第一个要素便是读，第二个就是做。所谓做就是实践，读了那么多，如何来验证和提升——唯有实践。李所长提到了执行力，这个执行力可以说涵盖了好多方面。我们区教育局曾经专门拿出来了一年的时间，叫响了“在完美的执行中度过2007”。执行力是一个基本的要义，国家的教育方针政策需要执行力、学校的决策需要执行力。不仅仅中层要执行力，教师更要有执行力。不打折扣的完成该做的事就是一种执行。李所长说：“医生的失误是让人长眠于地下，教师的失误是让人痛苦于人间”。这句话从一个方面来说是在与阐释教师的社会作用，反过来看教师不是救世主，教育的功能是不可能无限放大的，“痛苦于人间”绝对不是教师一己之力能拯救了的。但是，我们需要去做、去正确的做正确的事，把我们教师的功能尽可能的放大，以至于达到教育的理想状态。

　　2、 反思是教师专业成长不可或缺的基本元素，没有思考就没有前进。米兰·昆德拉曾经说过：“人类一思考，上帝就发笑。”其本意是想说人类越思考就距离真理越远，上帝发笑是嘲笑。最近有人新解说，人类只要思考，上帝就非常高兴，就会有一种悦纳的笑、欣慰的笑。其实，上帝怎么会嘲笑爱动脑子的人呢？所以说，你思考吧，觉的反思意识，遇到的问题常常以“笑话”或者说是“牢骚”的方式呈现出来，而不是以一种严谨的态度，去思考成因及对策，于是乎很多反思就成了一种应付的形式。

　　3、 反思的深层次发展就是研究。当发现问题以后，尝试着以科学的方式方法来研究解决问题是教师专业发展的重要路径。我们总是说问题课题化，也就是说我们遇到的一切问题都可以当做一个课题来研究分析。譬如说全国优秀班主任王立华老师就说：每一个学生都是一个课题。那么我们在从事教育教学活动的时候，就应该从科学的角度出发来对待这些学生。而这个科学性就是我们一直提倡的“专业”。教师应该做学者，学者的一个重要的代表符号就是研究。没有研究就没有教师的专业化，没有研究就没有教师的真正成长。

　　4、 写是教师专业化的一种表现形式。要把读到的、做到的、反思到的、研究到的点点滴滴都写出来，呈现给大家让别人来共同分享。写博、写札记、写反思笔记、写课堂实录……

　　5、 李所长对赢的解析非常新颖。“亡”代表危机意识。所谓危机，我个人认为既是危险又是机遇，如何化危险为机遇，首先要意识到危机，认识到机遇，才能转化，才有可能赢。“口”代表沟通，现代这个社会沟通时成功的关键，没有沟通能力是很难胜任工作的。“月”代表时间，日积月累。成功的人需要坚守需要坚持需要月以继日，无论是读、做、思、研还是写都需要坚持，而我们的失败就在于不够坚持。“贝”代表财富，这里更多的代表了精神财富。精神财富的获得需要更多的专业化，更多的读书与积累、更多的研究与反思。还有“凡”，代表平常心、好心态。这是最后一点，也是最重要的一点。教师专业化发展好心态是最关键的，既不急功近利又不躺在温床上浪费生命，平凡而不平庸。

　　沃斯在《学习的革命》中说：“一个发育很好的头脑，一种学习的热情，以及把知识融入到工作中去的能力，是通往未来的关键”。作为我们老师来说，通往未来的关键最缺乏的就是学习的热情，有了这种热情，就会自然而然的产生把知识融入工作的能力。试想：我们难道已经没有了未来？换言之：我们还有梦么？