这次亲子共读《大熊抱抱》这本书，汲取了老师发送的“读绘本方法”，以信息的形式学习到：阅读绘本不能只是家长读，孩子听的过程。
一、妈妈多问，孩子多想，多表达，增强孩子的想象力。“大熊来到了什么地方？”“它为什么要抱大树呢？”“大熊接下来会抱什么呢？”“它会抱他吗？”......诸如此类的问题，我用心倾听，有时会听到女儿科学的解释，有时会听到女儿想象的天真。
二、问与读相结合，调动孩子的阅读趣味。灵灵在本周要求读了多次《大熊抱抱》，前几次阅读，她会回答一些猜想类的问题，之后，要求妈妈讲绘本故事。所以，孩子阅读其它绘本，我也采用先问后讲的方式，她的阅读兴趣不减。
三、让孩子学会，敢于提出问题。每次亲子共读绘本，我和女儿会经历这样的过程：妈妈问，女儿答；妈妈讲，女儿听；女儿问，妈妈回答或再问。女儿的问题天马行空，所以，我觉得不容易回答。但是，决不打击孩子的好奇心。想让孩子将给我们听，那要看她的状态。
《大熊抱抱》让女儿伸开臂膀，给我们一个个大大的拥抱，与其他妈妈一样，我也觉得无比幸福。
绘本，改变了孩子和父母感悟事物的深度。

读《看得见风的男孩》有感
这是一部感人至深，触动灵魂的人性寓言：故事发生的很自然，一个看得见风，可以翱翔于天际的男孩，用他的温柔来对待地球上的所有生物，为战争中的人们带来无比的勇气和希望……
整本书都用了单纯，清新，温暖的语言，用了一个孩子的思想和视觉谱写了这篇童话般的寓言，教会人们学会关爱生命、珍惜生命，唤起人们内心深处最美好的情感，呈送给我们最真切的感动和最伟大的爱，在不可抵挡的人性光辉中感受自然和生死……
小男孩由于会飞，变成了大人们利用的对象，用他来发动战争。可是，他只不过是个会飞的孩子，而且还会读懂人心，听得懂动物的话。很多人问小男孩：“你……为什么会飞呢？”这原本很难解释。虽然对小男孩来说，这比原子弹或是原子引擎的结构要简单得多，但却找不到合适的话语来说明。
“我想是因为我看得见风，所以能飞吧！”简单的一个解释，好像多少能有点懂，但又不知如何才能看见风。许多人会悲哀，因为自己看不见风。我认为，看不见本来就不该看讲的东西，并不丢脸。。不过如果认为，不该看见的东西并不存在，那就是一件可悲的事情啦！
其实，我并不怎么看得懂这本书，只是将我仅有的对于这本书的理解连接起来，形成一篇文章。这本省思大地，关怀生命的自然心灵读物，也许需要我们一遍遍地去阅读，才能得到自己心中要的那个答案吧！

　　安徒生童话是丹麦作家安徒生的童话作品，也是世界上最有名的童话作品集之一。
　　他最著名的童话故事有《海的女儿》、《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。尽管创作体裁属于童话，但是其中蕴含了丰富的人生哲理。