绘本作为一种图文并茂的幼儿文学作品，具有优美、精致的绘画和生动、简练的语言，是非常适合幼儿阅读的。幼儿处于学前读图学习阶段，幼儿教师利用绘本开展阅读教学活动，以绘本为载体和媒介，冲击幼儿视觉，震撼幼儿心灵，引发幼儿思考，让幼儿想说、可说、会说，培养幼儿的语言能力。
　　关键词：绘本阅读；语言能力；幼儿语言
　　阅读是人类汲取知识的重要手段，因此需要从幼儿阶段培养幼儿的阅读能力。对于幼儿而言，绘本是幼儿早期阅读材料，以图文并茂的形式呈现给幼儿，符合幼儿的年龄阶段和认知特点。绘本阅读具有认知教育功能、审美娱乐功能，为幼儿拉开了新世界的序幕。幼儿教师利用绘本阅读教学，培养幼儿的语言能力，图文并茂，教学相长，相得益彰，让幼儿漫步在绘本世界，领略绘本阅读的奥妙，体验绘本丰富的内容，充实幼儿的心灵情感，养成幼儿的语言能力，让幼儿想说、可说、会说，实现幼儿教育交互对话。
　　一、关注绘本阅读元素之想说
　　幼儿绘本阅读元素主要包括封面、前后环衬、扉页、正文和封底五部分，五部分相互独立，又相辅相成。幼儿教师引导幼儿关注绘本阅读元素，要恰当处理绘本阅读元素，收获理想的幼儿阅读效果，激活幼儿的语言兴趣，让幼儿想说。其中，绘本封面阅读元素有题目、作者、故事基调和画面，预示正文将要描述的故事；前后环衬采取白纸或色纸，以和阅读故事相符的颜色纸张做前后环衬，利于顺利导入绘本阅读；扉页以图文结合形式，为幼儿设问，引领幼儿整体感知绘本内容，为幼儿阅读提供便利；正文是绘本的主体，由图文并茂的形式组成，，以故事情节为阅读线索，引领幼儿感悟正文，理解绘本内容，是直击幼儿语言能力的利器；封底作为绘本内容的补充和延伸，给幼儿抛出兴致，激活幼儿想说的愿望，具有一定的阅读价值。
　　我选择了东方娃娃系列的绘本，为幼儿打开阅读大门，引领幼儿感受爱之旅程，以符合幼儿的阅读心理，蹲下来和幼儿对话，贴近幼儿的阅读需求。如，《鸟窝》绘本的封面，有鸟窝题目、老奶奶、小鸟、房子等画面，从封面等元素的关注中，幼儿就可以知道绘本大概的内容，幼儿通过关注绘本阅读元素，有了表达绘本内容的欲望，实现了幼儿的“想说”。
　　二、观察绘本阅读细节之可说
　　绘本阅读有丰富的内容和信息，在幼儿阅读过程中，教师可以引导幼儿重点阅读绘本画面，层层观察绘本细节，丰富幼儿的语言空间，让幼儿可说。幼儿在阅读绘本时，可以结合绘本内容，区分绘本主次，围绕绘本情节，寻找绘本中的构图、色彩、人物、文字等内容，抓住绘本的主次，带着观察的眼光深入理解绘本故事；同时，幼儿在阅读绘本时，可以结合绘本画面，更加准确地观察，把握画面的时空元素，结合故事情节，感悟画面变化，以画面体验阅读，借助画面感知故事，分析并推理绘本；挖掘绘本细节，找出隐藏在绘本中的信息，让绘本阅读独具匠心。这就需要教师引导幼儿，仔细挖掘绘本细节，让幼儿理解故事情节，把握绘本阅读内容，大胆尝试讲述，让幼儿可说。
　　如，《鸟窝》绘本中，教师引导幼儿更进一步观察绘本细节，看画面中老奶奶挥手再见，两只小鸟飞来送别，远处是老奶奶的房子。那么结合文字阅读，幼儿就可以把握绘本内容：山坡下一个房子里住着老奶奶，有两只小鸟在屋檐下筑窝。后来，老奶奶离别进城，小鸟飞来送别，仍然在房子寄宿，一代传一代。幼儿在绘本阅读中，结合图文形式，观察绘本细节，在理解绘本内容后，就会有说的信息，实现幼儿可说。
　　三、多元绘本阅读方法之会说
　　幼儿绘本阅读后，从想说、可说到会说，通过多元阅读方法，深入挖掘绘本内容，培养幼儿的语言技能，让幼儿能说会道，能言善辩。幼儿在绘本阅读中，可以阅读纯画面，将注意集中在绘本画面，以画面为承载，理解绘本内容，这就需要幼儿在阅读绘本画面时，调动并组织阅读语言；幼儿在绘本阅读中，也可以联系前后阅读，把握绘本内容的前因后果，抓住绘本主线，梳理绘本的来龙去脉，结合阅读经验和绘本的前后联系，增强对绘本阅读的理解，实现幼儿语言能力的碰撞和同化；幼儿在绘本阅读中，关注绘本文字，翻阅绘本画面，以图文结合的阅读方法，对绘本内容进行有效补充，提高语言能力。
　　如，《鸟窝》绘本阅读中，教师引导幼儿先行浏览纯画面，在阅读教学中，前后联系阅读，图文有机阅读，系统、全面地了解绘本，为幼儿讲述绘本语言，留下深刻印象，丰富幼儿语言，锻炼幼儿说话，增强幼儿的表达能力，实现幼儿会说。

　　读完一本经典名著后，相信大家一定领会了不少东西，是时候抽出时间写写读后感了。但是读后感有什么要求呢？以下是我为大家整理的森林里的小木屋读后感，欢迎大家分享。

森林里的小木屋读后感1

　　假期里我读了一本书《大森林里的小木屋》，是美国的女作家劳拉怀尔德写的。

　　很久很久以前，在一个大森林里有一个小木屋，住着罗拉，妹妹小凯利，爸爸妈妈一家。冬天，爸爸一大早就拿着捕捉器出门，他把捕捉器放在草地上，只要动物的脚被夹住，爸爸就会捕捉到一只动物。这一天，爸爸就捕到一只熊和一头猪。冬天，他们家的食物可丰富了，有肉，胡萝卜，奶酪……下雪的时候，他们几个孩子就爬到树木上，往下跳，厚厚的雪地上就制造出了大大小小的“小人儿”.星期六的晚上，爸爸就从外面弄了很多冰块，把冰块放到盆里，然后把盆放到火炉上给孩子们准备洗澡水，迎接礼拜天。礼拜天这一天，爸爸规定，不能再做游戏了，只能听爸爸妈妈讲故事。

　　我觉得罗拉的爸爸非常善良，他每次打猎，看到非常可爱的小动物，就不会杀死他们。妈妈对三个小宝贝非常好，每天都给小宝贝做纸娃娃玩。他们一家过着快乐的日子。晚上的时候，一家人围着炉火，爸爸一边唱歌一边拉小提琴，给全家人听。想着那样的情景，可真是温馨啊。

　　小木屋系列一共有九本，我正在读第二本，我非常喜欢看，同学们，你们也来看看这本书吧。

森林里的小木屋读后感2

　　暑假里淘到了一本好书，叫《森林里的小木屋》，里面的内容很精彩，一下子就看完了。

　　这本书讲述了罗拉一家住在大森林里的小木屋里，森林虽然住的人很少，但是他们一点也不寂寞，和动物们做邻居。春天，森林里鲜花盛开，罗拉和他的姐姐就用各式各样的花做成一个又一个美丽的花环，把他们放在洋娃娃的身上，那些洋娃娃似乎像花仙子一样。夏天是罗拉最喜欢的季节，因为可以吃到爸爸藏在地下的冰和奶酪做成的冰沙，喝上一口，凉丝丝的，真是舒服极了。秋天，罗拉一家在森林里采果实，捡蘑菇，森林就像天然的仓库，摆满了各种各样的食物，为他们一家过冬做准备。冬天下起了“砂糖雪”爸爸就会和孩子们在树枝里提取树胶，再把它烧熟，等到树胶冷却下来，就变成了美味的枫糖。

　　罗拉一家的生活真是丰富多彩，我也向往这样的生活，他们那里和大自然是多么的亲近，，可是我们生活的地方天空暗沉沉，到处是人工排放的废气，空气不在清新，甜润。他们可以和动物成为邻居，可是我们现在好多动物已经被人类杀害，动物几乎要毁灭了，建造的楼房越来越多，动物的家园也被我们人类占领了，好多动物失去了生存环境。在我的心里有个小小的希望：希望我们能过上像罗拉一家一样的生活，开心、健康、和平，在大自然的怀抱中，享受美好的幸福生活！

森林里的小木屋读后感3

　　《大森林里的小木屋》这本书的故事是100多年前发生在美国的事情。它的作者罗兰。英格斯。怀特写的就是她自己和姐姐度过的童年。这系列书一共有16本。其中《大森林里的小木屋》是第一本。它的主要人物是罗兰、玛丽、她们的妈妈卡洛琳和爸爸查尔斯。罗兰和玛丽是可爱的小女孩，罗兰的胆子很大，而玛丽胆子却很小。她们的妈妈心灵手巧，她们的爸爸一天忙到晚，还每天晚上给小宝宝们拉小提琴。这本书主要是写爸爸出去打猎，家里面发生的事情，还有爸爸打猎的故事。他们在威斯康星大森林里建起了小木屋，小木屋建的很牢固，她们在这个温暖的家里快乐地生活。有时爸爸还带他们去滑雪橇呢！

　　他们的生活充满了快乐，他们与大自然牵着手，与动物朋友一起游戏。我也想和他们一样，做大自然的朋友，做动物的朋友。

　　我认为这个故事很好听、很动人，有时也很恐怖。“小木屋”系列的这些书，如果让父母看，他们会认为这本书是用来教育孩子看的；如果让小朋友来看，就会觉得这是一本让他们增长知识的“百宝箱”;如果让老人看，就会觉得这是一本令人感到快乐的书。因为里面讲的就是一个和我们差不多大的小女孩遇到事情是怎样做的，她们的父母是怎样教育她的。还可以从里面读出很多的生活常识。这本书里面有很多好词、好句和精彩的片段，很适合小学生阅读。

森林里的小木屋读后感4

　　本周，我读了《大森林里的小木屋》，是美国的罗兰。英格斯。怀特-----美国的一位拓荒者家庭的女儿，根据自己早年的经历写成的。

　　主要内容：罗兰和爸，妈，姐姐玛丽，妹妹琳琳一起生活在威斯康兴州佩平镇附近大森林里的一幢小木屋里。一年四季，大自然景象变化无穷，她们的家庭生活温馨而甜蜜，爸打猎，种地，妈料理家务，照料孩子，爸闲下来就给孩子们讲故事，拉琴，唱歌，其乐无穷。

　　这本小说已经成为现代儿童文学的经典之作。罗兰天真，好奇，细腻，活泼，对事物非常敏感，具有很强的审美能力，随着年龄的增长，她又体现出勤劳，勇敢，坚毅，热爱自由的品德。

　　罗兰的经历是多么的丰富多彩。我觉得罗兰一家人的生活比现在还美好，我真想穿过时空隧道，去罗兰的生活中体验一下。他们可以参加舞会，做奶酪，三明治还有好多好多可以亲手做的东西，可如果在现在，爸爸妈妈一定会说：“这些都是垃圾食品。快去背单词，写作业。”罗兰一家靠打猎为生，生活困难，但是他们生活的很快乐。他们一家的生活和我现在的生活没有一点相同之处。我们每天生活在课本，试卷的包围中，大自然离我们很远，也体会不到生活的艰辛。而罗兰他们生活在美丽的大自然中，他们既与大自然搏斗，又与大自然和谐相处，多么美好啊。

　　读了这本书，我深深地被罗兰一家吸引，仿佛与他们一起度过了一段与众不同的生活，我喜欢罗兰他们一家。

森林里的小木屋读后感5

　　这本书的作者是美国作家劳拉。英格斯。维德尔，以第三人称新奇独特的视角，描写了劳拉幼年时，在美国威斯康星大森林一座小木屋里，和爸爸、妈妈、姐姐玛丽，妹妹卡瑞一起艰难生存的故事，那里有熊、鹿等野兽，主要靠爸爸捕食为生。可是，这么艰苦的环境，在作者笔尖下却是那么其乐融融，满是温馨、惬意的感觉，让人十分羡慕。

　　最让我向往的是劳拉一家做面包、烤饼干。每逢星期六，妈妈总是要给劳拉、玛丽一人一块面团，来做一个小面包，也可以烤一些小饼干，我想，这真是一件美好的事情。倘若现在，你对家长说：“我要烤饼干！”如果脾气好些的也许会说：“还是快去记单词吧，别烤了！”()脾气坏点的兴许会立马暴跳如雷，河东狮吼般嚷道：“你个孩子，闹腾什么！作业弄完了吗？赶紧写去！”

　　劳拉、玛丽生活在无限的自由空间里：爸爸教她们做糖块，雕刻作品，妈妈教她们做衣服，织手套……

　　每当想起劳拉、玛丽光脚奔跑时，我就一阵心寒，那滋味，是酸、是甜、是苦、是辣、是咸，我也说不清，这个五味瓶在我心底不停地翻腾，这滋味，等你读完了就明白了！

森林里的小木屋读后感6

　　最近，我读完了由美国女作家罗兰·英格斯·怀德写的《大森林里的小木屋》一书。这本书是罗兰根据自己前半生的经历写成的，它描写了一个美国拓荒者家庭的真实生活。

　　《大森林里的小木屋》描写了幼年时期的罗兰和爸爸、妈妈、姐姐玛丽，妹妹琳琳一起生活在威斯康星州佩平镇附近森林里的一栋小木屋里。一年四季大自然景象美轮美奂

　　读完这本书，我仿佛看到了美国拓荒者家庭的真实生活写照：爸爸每天打猎种田，妈妈干家务活。晚上，爸爸悠扬的琴声伴她们入睡。一年中，拓荒者们最忙碌也最快乐的季节就是秋天了。在这个丰收的季节里，人们互相帮助，你帮我收割小麦，我帮你挖出土豆，忙的不亦乐乎。看，左边的田野里人们在收玉米，右边的田野里人们在收白菜，孩子们也喜欢秋天，因为收割下来的许多东西都可以为它们所用。

　　拓荒者生活充满希望和活力，他们与大自然搏斗，抵抗自然灾害。他们人与人之间的感情是那么单纯，美好。他们对动物都充满感情。

　　如今，我们生活在现代化的城市里，远离了大自然，感情变得虚假，我们的心灵也蒙上了灰尘。希望读过此书的人能像拓荒者们一样单纯，善良。 《读《大森林里的'小木屋》有感》出自：

森林里的小木屋读后感7

　　在雪花飞舞的寒假里，我读了一本书，这本书的名字叫《大森林里的小木屋》，它是美国著名儿童文学“梦之队”作家劳拉。英格斯。维尔德的代表作，也是成名作。书中奖了小姑娘劳拉和爸妈住在一个原木结构的小木屋里，他们一家过着简朴、快乐的生活。

　　其中，《糖雪》是我印象最深刻的故事，里面讲了随着天气的变化，森林里渐渐暖和起来。劳拉的爸爸打猎回家，说身上的雪是“糖雪”。劳拉赶紧用舌头去舔雪，发现跟别的雪没什么两样。劳拉很好奇，想问个清楚，可是爸爸没有时间解释，必须马上去爷爷家。晚上，爸爸很晚回来，手里拎着一个加盖的大木桶，一只胳膊下夹着一个大包裹。包裹里是两个硬邦邦的黑饼子，木桶里是满满的糖浆。吃完晚饭，爸爸给她们讲了白天去爷爷家的经过和糖雪的事。

　　“之所以叫糖雪，是因为每年这个时候下一场雪，就意味着人们可以做更多的糖。我们知道，突然下一场雪，来一个倒春寒，能让树枝慢些生长，这样浆液就能多流淌一段时间。”

　　夜深了，月亮高高挂在天空中，向我们点头微笑，劳拉和玛丽听着爸爸的琴声，进入了梦乡。

　　《大森林里的小木屋》这本书描绘了劳拉最甜蜜有趣的童年回忆，内容深深吸引了我：春天树上的绿芽、夏天清澈的湖水、秋天圆圆的月亮、冬天皑皑的白雪……从中，我读出了森林的温暖，感受到了幸福的滋味。伙伴们，你们也可以来读读这本书，我相信，你们也会进入书中那充满爱的情节中的！

森林里的小木屋读后感8

　　我这两天看了《大森林里的小木屋》这本书。书中描述了小女孩罗兰和姐姐玛丽在家中度过的一年。

　　小木屋里住着劳拉、玛丽、爸爸、妈妈，还有小婴儿嘉莉。那时罗兰比现在的你我还小，他们冬天存储食物，包括薰麋肉、做腊肠做肉丸子等；春天，他们种田；夏天，爸出去打猎，每次都有收获；秋天，他们忙着丰收；第二个冬天，他们到奶奶家过圣诞节，这儿是最精彩的部分：爷爷和爸爸去挑枫糖浆，她们在屋子里准备舞会，枫糖浆被挑回来后，大家一起欢呼，都想到枫糖锅那边去盛枫糖浆吃。奶奶和乔治叔叔比跳快步舞，结果还是奶奶赢了。他们在下雨天有下雨的快乐，在晴天也有情天的快乐。他们很自由，不过也能面对痛苦。罗兰和玛丽是一对心连心的好姐妹。

　　读了《大森林里的小木屋》这本书让我懂得了要学习劳拉的生活习惯，虽然她没有正式上过学，但她凭着记忆深刻的亲身经历写出了非常精彩的书。我们身处在这样好的条件下，一定要珍惜宝贵的时间，认真做好每一件事，不在辜负大人的期望。

森林里的小木屋读后感9

　　《大森林里的小木屋》是我读过的最有趣最生动的一本书了，我非常喜欢它。

　　这本书主要介绍了作者童年时期和父母在大森林里艰辛与幸福的生活。把作者的成长经历和家庭拓荒史描写的格外丰富和具体，让我充分体会到了家庭的坚强、艰苦和辛劳。

　　作者劳拉与父母和姐姐玛丽、妹妹嘉莉一同居住在威斯康星州的大森林里，一幢灰色用圆木建成的小屋里。大森林里没有其他房屋，四周也没有道路没有其他人家，爷爷奶奶也住在另一片森林里。经常有野生动物出没，环境十分恶劣。劳拉一家就是生活在这样一个荒无人烟的地方。

　　虽然生活条件十分艰辛，可劳拉一家却过得温馨和甜蜜。父亲打猎、种地，母亲料理家务，照顾孩子。父亲空闲时就会唱歌、拉琴、讲故事，还会与他们玩游戏，幽默风趣，母亲会做许多美味给孩子们吃，还会给孩子们做漂亮的衣服，温柔贤惠……看得我都有些羡慕劳拉一家幸福的生活了。

　　劳拉一家和镇上的亲戚们关系也十分好，虽然去镇上的路很远，但是也会去和他们交往互动、聚会……每年圣诞节，劳拉一家都会去镇上，那里格外热闹，大家跳舞唱歌，讲笑话，他们共享欢乐。

　　这本书使我体会到劳拉一家在森林里艰苦卓绝，坚持不懈的劳作精神，也令我感受到劳拉一家那淳朴乐观的品质。可以说《大森林里的小木屋》令我受益匪浅，也让我从这一家子身上学到了勤劳，善良，乐观，积极向上的生活态度。

　　我很喜欢这本书！

森林里的小木屋读后感10

　　儿子老师要求他寒假看《草原上的小木屋》，忽然想起来家里有一本《大森林里的小木屋》，应该是《大》比《草》早一些完成，是一个系列九本中的一本。作者罗兰从65岁才开始写，这九个故事历经几十年。

　　小木屋里住着罗兰、玛丽、爸爸、妈妈，还有小婴儿嘉莉。爸爸每天都给孩子们讲故事，还会弹吉他、唱歌。冬天，外面虽然很冷，可是小木屋里却非常温暖。整本书基本是围绕着“吃”展开的，每个季节都有不同。他们冬天存储食物，包括薰麋肉、做腊肠、做肉丸子等；春天，他们种田；夏天，爸出去打猎，做奶酪；秋天，他们忙着丰收。

　　平安夜，他们的叔叔一家来过圣诞节，一起吃美食、收礼物。罗兰一家也会在枫糖收获的时节去爷爷家帮忙、参加舞会。他们在下雨天有下雨的快乐，在晴天也有情天的快乐，下雪有下雪的快乐。

　　爸爸给孩子们讲自己惊险的故事，也给孩子们讲爷爷、祖辈在森林里遇到熊等惊险故事。他们的亲戚都住得很远，但是会互相帮忙。

　　《大森林里的小木屋》这本书浅显易懂，读起来有一种想一口气读完的感觉。我不禁佩服罗兰爸爸的才干、伟岸、勇敢，妈妈的贤惠、勤劳、柔软。这样一个围绕小木屋展开的故事也让我时时想起自己小时候的事情，也有想写一写的冲动。

森林里的小木屋读后感11

　　最近，我读了一本书。书名是《大森林里的小木屋》，作者是美国作家：罗兰·英格斯·怀德。

　　《大森林里的小木屋》一书主要写了：罗兰和爸、妈、姐姐玛丽一起度过了美好而又快乐的金色童年。

　　这本书的作者就是书中的罗兰。这本书虽然几乎没有什么精彩的华丽词语、句子，读起来却十分的美丽、亲近、柔和——妈慈祥、爸严格，玛丽的认真、罗兰的想象力——让人感到了温暖与幸福，这就是这本书的神奇之处呢！

　　《大森林里的小木屋》这本书中的罗兰一家十分温馨，爸出去卖兽皮，妈在家中干家务，照顾罗兰和玛丽。罗兰一家让我想到了我的家庭，我的家庭也和她家一样—。

　　我的爸爸妈妈都很勤劳，每天，我去上学后，弟弟去上学后，爸爸妈妈去上班。妈妈说，他们辛苦工作就是为了我和弟弟能过得更好。最幸福的、那就是晚上了！吃晚饭时，开开心心地坐在一起，聊一聊学校里的趣事，说一说工作时的趣事，再开开心心地用餐。这样一家人坐在一起，让我觉得温暖又快乐。到了周末，我和弟弟就像罗兰和她的姐姐一样，一起游戏一起玩。

　　我喜欢《大森林里的小木屋》这本书。

森林里的小木屋读后感12

　　大森林来的小木屋讲的是劳拉一家发生的许多有趣的故事。

　　比如林中的野鹿，讲的是夏天到了，爸爸出去打猎。却空手而归，是因为本来有只鹿，这绝对是好的开枪时机，可是，那只鹿太漂亮了。不忍心开枪。接着，有一只熊来了，它一边在碎裂的木块中嗅来嗅去，一边吃着金龟子的幼虫，它成了最容易打中的目标。可劳拉的爸爸被吸引了，让它跑了。最后，来了一只母鹿和小鹿，他下不了手，就回来了。看出，爸爸很有爱心。

　　我还从劳拉一家身上学了很多，从糖雪中我知道树的汁液就是树的血液。开春后天气开始变暖时，树里的汁液便会流到每根树枝的尖端，才能让树里长出来。

　　不过，我读完这本书，最大的收获，还是其中趣味盎然的故事情节，别具特色的异国风情。大森林中的冰雪与野兽引起了我的惊叹，但是劳拉一家在那拓荒时代的生活中的乐观，勤劳，淳朴，善良也在我心中留下了印象，大家读完这本书也会喜欢劳拉一家，会乐意跟他们一起品尝那虽艰辛却又其乐融融的小木屋岁月。

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收集的纸娃娃中班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

纸娃娃中班教案1

　　教学目标：

　　1、在看看说说中尝试仔细观察故事图片，学说短句，并能用较连贯的语句讲述。

　　2、了解纸张不能浸水的特点，知道各种纸张的不同特性。

　　教学准备：

　　认知准备：幼儿已经认识玻璃纸、餐巾纸、瓦楞纸、报纸、透明水缸

　　材料准备：图片、四种纸张、四种纸娃娃实物以及牛皮纸、打印纸、铅画纸、宣纸

　　活动重点：

　　看图讲述

　　活动难点：

　　知道纸张的共性以及不同纸张的特性

　　教学过程：

　　一、说说纸张

　　（出示四种纸张）

　　提问：这是什么？他们有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　 小结：它们相同的地方是它们都是纸张，不同的是他们的名称各不相同，一种叫玻璃纸、一种叫餐巾纸、一种叫瓦楞纸、最后一种叫报纸。

　　二、看图讲述（重点）

　　“今天老师带来了四个纸娃娃，一个玻璃纸娃娃、一个餐巾纸娃娃、一个瓦楞纸娃娃、最后一个报纸娃娃，他们要出门去旅行了，这会是怎样一个有趣的故事呢？让我们一 起来看看说说吧。”

　　1、图片一

　　提问：图片上的四个纸娃娃分别是谁？

　　（幼儿学说：一个玻璃纸娃娃、一个餐巾纸娃娃、一个瓦楞纸娃娃、最后一个报纸娃娃）

　　提问：天气怎样？他们乘坐什么？要去哪里？（引导幼儿完整讲述）

　　 小结：在一个风和日丽的早晨，一群纸娃娃出海去旅行，一个玻璃纸娃娃、一个餐巾纸娃娃、一个瓦楞纸娃娃、最后一个报纸娃娃，他们站在甲板上眺望远方。

　　提问：什么叫风和日丽？什么叫眺望远方？

　　2、图片二（难点）

　　提问：啊呀，纸娃娃们在干什么？它们能跳水吗？

　　 小结：纸娃娃在一个接着一个跳入海中，纸娃娃是怕水的，它们不能跳水。

　　提问：那么如果它们真的跳入了水中会发生什么情况？（幼儿泛讲）

　　“它们都是纸张，所以大家认为它们都怕水，会下沉，但是不是所有的纸张都怕水呢？让我们一 起来看一看吧。”（教师在水缸中操作演示）

　　提问：这四个纸娃娃有什么不同？谁可能先沉下去？

　　 小结：餐巾纸娃娃和报纸娃娃比较薄、比较会吸水，所以会先沉下去，瓦楞纸比较厚，但也会慢慢吸水，慢慢下沉，玻璃纸不会吸水，所以它会浮在水面上。

　　 小结：蓝蓝的大海真美呀，他们高兴的说：“我们跳到海里去游泳吧”说完就跳进大海。“啊呀，我们的身体怎么往下沉了？”纸娃娃大喊大叫，有的沉了下去，有的慢慢地漂浮在水面。

　　3、图片三

　　提问：图片上发生了什么事情？谁能来讲一讲？（强调语句完整，好词好句）

　　 小结：这时远远地驶来一艘船，船长爷爷听到了纸娃娃的求救声，急忙把纸娃娃救了上来。纸娃娃不停地打喷嚏，船长爷爷想：“怎么才能让纸娃娃变干呢？”船长爷爷烧了一堆火，纸娃娃说：“我们怕火，因为我们遇到火会燃烧起来的。”

　　4、图片四

　　提问：那么纸娃娃湿了到底该怎么办？（晾干）

　　谁能来看着图片说说？

　　 小结：船长爷爷就把四个纸娃娃挂在船舷的桅杆上，太阳晒着，大风吹着，没多久纸娃娃的衣服变干了。

　　5、完整讲述

　　三、说说其他

　　（出示牛皮纸、打印纸、铅画纸、宣纸）

　　“其实，纸张的种类还有很多，那么他们到底有哪些相同与不同之处呢？我们下次再来一起讲讲吧。”

纸娃娃中班教案2

　　 游戏功能:

　　1、在游戏当中增强对生活中的人物或者动物形象的关注。

　　2、发展家长及幼儿的想象力和创造力。

　　 游戏材料：

　　干净的纸袋、彩色笔、剪刀、透明胶等

　　 游戏过程:

　　1、家长先将家里不需要用的比较大一点的纸袋找出来（可以套到孩子身上去的）。让幼儿观察说说纸袋上有什么图案和标志。我们一起来用这个漂亮的纸袋给森林里的小动物们做件衣服送去吧？你想送给谁呢？它的衣服是什么样子的？（让幼儿说出一些动物的毛色特点，例如斑马的衣服是黑白相间的条纹的，老虎的是黑黄相间条纹的，梅花鹿的是有一朵朵梅花的……）

　　2、确定好要做的小动物后，家长先将纸袋裁去袋子底部一截，与孩子一起在纸袋上画上相应动物的衣服花纹，将纸袋的底部做出动物的头饰。

　　3、衣服和头饰做好后，将纸袋套到孩子身上，将纸袋提手挂在孩子两个肩膀上（成吊带状），给孩子戴上头饰，然后模仿这个小动物说话。

　　4、家长还可以再做一个画有动物的纸袋手偶，然后和宝宝一起进行角色扮演。

纸娃娃中班教案3

　　活动目标：

　　1、在聆听故事的基础上，感受歌曲的情感色彩。

　　2、学唱歌曲，尝试用动作表现歌曲的内容。

　　3、体验歌曲中关心、同情他人的情感。

　　活动准备：

　　1、故事：《纸娃娃》

　　2、歌曲：《纸娃娃》

　　3、歌曲课件。

　　4、背景音乐带，折好的纸娃娃、纸爸爸、纸妈妈。

　　活动过程：

　　一、播放录音，设悬导入。

　　导入语：小朋友，听这是什么声音？（放录音）是谁在哭呢？

　　呀，原来是一个可爱的纸娃娃在哭？她为什么哭得这么伤心？请小朋友听一听《纸娃娃》的故事，你就知道了。

　　1、播放《纸娃娃》伴奏音乐讲故事，引导幼儿感知歌曲旋律。

　　2、引导幼儿熟悉故事内容，通过故事说出歌词。

　　听完故事后，教师可提问：

　　（1）这个故事发生在哪里，讲的是什么？

　　（2）如果是你捡到了纸娃娃会对纸娃娃说些什么？

　　（3）你会怎样帮助纸娃娃做些什么？

　　二、学习歌曲，尝试用动作表现歌曲。

　　导入语：《纸娃娃》不光有一个好听的.故事，还有好听的歌曲呢。让我们一起听一听吧。

　　1、边看课件边听歌曲，引导幼儿进一步熟悉歌词。

　　提问：你听到歌曲里都唱了些什么？

　　幼儿讨论并回答。

　　导入语：歌曲中先唱到了什么？又唱了什么？让我们再来听一听。

　　2、再次欣赏歌曲，引导幼儿通过课件掌握歌词。

　　3、第三次欣赏歌曲，并跟随音乐轻轻跟唱。

　　4、对于难点部分教师范唱。（如：哦~~，啊~等）

　　5、师生在熟悉歌曲的基础上，有表情的演唱歌曲。

　　教师提示幼儿：

　　（1）小朋友捡到纸娃娃时，它一个人躺在冰冷的雪地里；小朋友的心情是怎样的？表情是怎样的？

　　（2）当小朋友给纸娃娃折出了爸爸妈妈的时候，纸娃娃的心情怎么样？小朋友的心情又怎样？这时，他们的表情是什么样的？

　　6、幼儿有表情的边表演边演唱歌曲。

　　（1）幼儿分组创编动作。

　　（2）请个别或小组自由上台演唱，并鼓励幼儿以折好的纸娃娃、纸爸爸、纸妈妈为道具，根据歌词做动作。

　　三、情景音乐剧表演，让幼儿加深对歌曲的感受。

　　导入语：小朋友，刚才我们为《纸娃娃》这首好听的歌曲编上了好看的动作，小朋友们表现的都很棒。那，你们还有没有更好的办法来表现歌曲呢？咱们一起排练成一个小小的音乐剧，怎么样？

　　（1）幼儿自愿报名，分配角色。

　　（2）教师指导幼儿进行表演，并要求在歌曲尾句时纸娃娃一家要摆出一个温馨甜蜜的造型。

　　四、帮助更多的纸娃娃，让他们都有一个温暖的家。

　　结束语： 哎呀，小朋友。刚才，我们才为一个纸娃娃找到了家，可是还有好多的纸娃娃没有家呢。让我们出去找一找，帮助他们都能找到温暖的家，好吗？

纸娃娃中班教案4

　　 活动准备：

　　1、收集准备宣纸、糖纸、面巾纸、瓦楞纸、报纸、泡沫纸、油面纸。

　　2、小水盆人手一只、大水盆每组一只。

　　3、与油面纸、糖纸、瓦楞纸、面巾纸、报纸相对应的记录纸每人一套。

　　 活动目标：

　　1、感知不同纸张在水里的变化，能用语言与同伴交流活动的过程与结果。

　　2、用观察、尝试、探究讨论的方法记录看到的事实。

　　 活动过程

　　一、糖纸和宣纸、导入教学活动。

　　1、师：老师今天请来了一些纸娃娃。看！（同时出示糖纸、宣纸）。你们认识吗？

　　幼儿自由交谈。

　　师：让老师来向大家介绍一些吧！这是宣纸纸娃娃、这些是糖纸纸娃娃、它们见到有怎么多的小朋友在很开心，想和小朋友一起做游戏，你们愿意和它们一起玩吗？

　　幼：愿意。

　　师：那快点把纸娃娃从你们的小椅子下面请出来吧！摸一摸，看一看它们是什么样子的？

　　2、教师引导幼儿说出糖纸和宣纸的基本特征

　　师：你们都看清楚纸娃娃是什么样子的吗？

　　幼：看清楚了。

　　师：请你说说和你一起玩的纸娃娃是什么样子的？摸上去是什么感觉？

　　幼儿自由说

　　师小结：小朋友观察的真仔细，糖纸娃娃滑滑的、宣纸娃娃软软的。

　　二、第一次探索，用比较的方法给糖纸、宣纸洗澡。

　　1、师：刚才纸娃娃们和小朋友玩得真开心，可是纸娃娃身上脏了怎么办呢？

　　幼：给他们洗洗。

　　师：好！那让我们来帮纸娃娃洗澡吧！不过洗的时候，小朋友要认真、仔细些，要把纸娃娃洗的干干净净的。

　　2、幼儿带上自己的糖纸和宣纸，到桌子上去探索。在小朋友洗纸的过程中，教师参与活动。教师弹琴，幼儿立即放掉手上所有东西，坐到小椅子上。

　　3、师：刚才你们帮纸娃娃洗澡的时候，发生了什么事啊？

　　幼：纸娃娃一到水里就烂了。

　　幼：有的纸娃娃不会烂。

　　幼：……

　　师：什么纸娃娃烂了？什么，纸娃娃不会烂？（引导幼儿说出宣纸纸娃娃烂了，糖纸娃娃不会烂。）

　　教师小结：小朋友真棒。发现了纸娃娃的秘密。原来有的纸娃娃不能用水洗澡，因为它一洗就烂了，有的纸娃娃可以用水洗，它不会烂。

　　4、教师师范操作记录卡。

　　师：老师现在要把小朋友们发现的小秘密记录下来，糖纸娃娃可以水洗，我们在这打上“√”。宣纸娃娃不可以洗澡，我们在下面打上“√”

　　 三、再次探索，给其他纸娃娃洗澡。

　　1、哪些纸会栏？哪些纸不会栏。

　　师：你们看，还有许多纸娃娃躲在小朋友的小椅子下面呢！让我们把他们请出来吧！

　　幼儿把椅子下面的各类纸条取出来。

　　师：请小朋友找一找，哪些纸娃娃可以洗澡？哪些纸娃娃不可以洗澡？

　　幼儿自己动手分一分。

　　2、试试——分组洗纸，迁移洗手帕经验。

　　师：小朋友都分好了吗？

　　幼：分好了。

　　师：那分得到底对不对呢？我们一起来给纸娃娃洗洗澡就知道了。老师还为没一个小朋友准备了一张记录卡，请小朋友把你发现的纸娃娃的秘密记在上面。

　　幼儿再次探索记录结果。

　　师；大家洗的时候仔细的把纸娃娃一张一张洗的干干净净的。

　　四、展示幼儿记录结果，教师弹琴，幼儿拿好记录卡坐到小椅子上

　　a) 请两位幼儿介绍自己的记录卡。

　　师：你们发现了纸娃娃的秘密了吗？

　　幼：发现了。

　　师：请 XXX小朋友告诉我你发现的秘密。

　　（一幼儿走到讲台前介绍并把该幼儿的记录卡贴在黑板上。

　　师：XXX小朋友发现的秘密是这样的。有哪位小朋友发现的秘密和他不一样？

　　请另一位小朋友介绍记录结果。

　　b) 教师根据幼儿结果讲评。

　　师：两位小朋友有点不一样。到底谁对呢？待会小朋友再给纸娃娃洗洗澡就知道了。

　　 延伸活动

　　1讨论：

　　师：洗烂的纸娃娃我们可以来做什么呢？

　　幼儿自由讨论。

　　教师引导、出示花让幼儿观察，烂的纸可以用胶水调和成五颜六色的纸浆装饰或粘贴，桌子上有些小树、小房子、小苹果等着小朋友去装饰呢。让我们快动手吧！

纸娃娃中班教案5

　　 设计意图：

　　纸盘是人们生活中经常使用的东西，幼儿园也经常运用纸盘开展一些绘画活动，如青花瓷盘纸盘彩绘或制作飞碟玩具等。而中班幼儿开始能够表现人物的部分细节，因此本活动从人脸的五官开始。把圆形纸盘单做脸，鼓励幼儿尝试用其他材料添上五官做成纸盘娃娃。这样既锻炼了幼儿的动手能力，也加深了他们对五官的认识和了解。

　　 活动目标：

　　1、在认识人脸五官及相对位置的基础上，尝试将自制的五官贴在纸盘上。

　　2、利用适当的废旧材料制作五官，掌握双面胶粘贴的技能。

　　3、体验手工活动带来的惊喜和欢乐。

　　 活动准备：

　　1、一张大脸娃娃的图片，小镜子人手一面。

　　2、纸盘、毛茛、小绒球、彩色小木棍吸管、双面胶、剪刀、各色毛线。

　　 活动过程：

　　1、看图片初步了解五官的位置。

　　师：老师带来了一个大脸娃娃可爱吗？

　　师：脸的最上面这个黑黑的东西（指向头发）是什么？头发的 下面是什么？有几只眼睛？这两个眼睛是并在一起的还是分开的？被什么分开啦？（“鼻子”）鼻子 下面是什么呢？（“嘴巴”）

　　2、看一看、摸一摸，进一步感受五官的位置及特点。（1）利用小镜子仔细观察自己五官的位置。

　　（2）照镜子仔细观察五官的形状。

　　师：你的眉毛在哪里？是什么颜色的？像什么？（“毛毛虫”）

　　师：眼睛是什么样子的？看一看睁开的眼睛是什么样子的？（“大大的、圆

　　圆的，往上弯的 .. .. ..）闭着的眼睛是什么样子的？（“一条线往下弯”）笑一笑，眼睛又变成什么样子了呢？（“细细的、弯弯的、往上翘”）

　　师：鼻子在哪里摸一摸你的鼻子像什么？

　　师：小嘴巴在哪里？笑起来的嘴巴是什么样子的？（“弯的嘴角往上跑”）开心的时候，嘴巴是什么样子的？（“嘴角往下跑”）

　　3、欣赏纸盘娃娃想象用废旧材料制作娃娃的五官。

　　师：这是什么？纸盘娃娃很羡慕小朋友有头发和五官，他觉得这样才好看，它也想要拥有五官和头发，我们一起 来帮助他吧。

　　师：用什么来做娃娃的眉毛呢？我们这儿有什么材料做眉毛呢？

　　师：啊，毛茛。短短的小毛像眉毛。还有什么像眉毛呢？哦，卷卷的吸管像眉毛，还有呢？（这是本活动的重点，引导幼儿利用教师 提供的废旧材料的形状进行夸张的组合，达到创作的目的。）

　　师：除了眉毛纸盘，娃娃脸上还缺少什么？可以用什么材料来做？ 小结：可以用废旧材料制作娃娃的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，还有头发。

　　4、教师示范使用双面胶固定的技能。

　　师：这些五官都摆好了，怎么让他们固定在纸盘上呢？

　　师：我们请来了好帮手——双面胶。把双面胶撕下一小段，一面贴在纸盘，另一面贴上你选好的材料，瞧，这里是老师给他装上的五官，漂亮吧！（出示做好的纸盘娃娃）

　　5、幼儿操作教师巡回指导。

　　师：你的想法一定比老师奇特有趣，请你也做一个好玩又可爱的纸盘娃娃吧！

　　（1）耐心对待，个别幼儿进行引导。

　　（2）尊重幼儿独特的想法，并鼓励他们按照自己的想法实施。

　　（3）必要时，可以 提供帮助。

　　6、作品展“我的娃娃真好看”。

纸娃娃中班教案6

　　 活动目标：

　　1、尝试用动作表现歌曲内容。

　　2、体验歌曲中关心、同情他人的情感。

　　3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　　4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

　　 活动准备：

　　故事《纸娃娃》

　　歌曲《纸娃娃》

　　录音带、折好的纸娃娃、纸爸爸、纸妈妈各一个，色纸若干张。

　　 活动过程：

　　一、讲述故事，引导幼儿熟悉乐曲故事内容。

　　——这个故事发生在哪里，讲的是什么？

　　——纸娃娃为什么伤心？

　　——这个小朋友是怎么做的？

　　——如果是你拣到了纸娃娃会怎么做？

　　二、引导幼儿熟悉歌词

　　——教师扮演歌中的小朋友，边念歌词随着乐曲做动作。

　　——教师念歌词，请幼儿来表演，鼓励他们创编出不同的动作。

　　三、请幼儿说一说

　　——小朋友拣到纸娃娃时，它一个人躺在冰冷的雪地里；小朋友的心情是怎样的？

　　——当小朋友给纸娃娃折出爸爸妈妈的时候，纸娃娃的心情怎么样？小朋友的心情又怎么样？这时，他们的表情是怎么样的？

　　四、演唱

　　引导幼儿有感情的练习演唱。

　　五、组织游戏

　　组织幼儿学习折纸娃娃，并创编纸娃娃找爸爸妈妈的游戏。

　　 课后反思：

　　本次活动在进行活动的时候我发现我能够和幼儿很好的进行互动，在进行活动的时候也没有像上次那么紧张了，在活动开始的时候幼儿也很快的融入到课堂中，幼儿对本次的活动也很感兴趣。在活动中我让幼儿进行动手操作的部分有两次，在第一次进行操作时我是要求让幼儿将自己所探索的方法进行尝试，看是否能够成功，很多幼儿都成功了，并将自己如何进行操作的方法大胆进行讲述，有些幼儿胆子小，在我们鼓励之下也能够大胆发言这点让我很高兴.

　　当认真看完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，是时候静下心来好好写写读书笔记了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是我为大家整理的阅读读书笔记，欢迎大家分享。

阅读读书笔记1

　　最近，我读了丹尼尔笛福着写的《鲁滨逊漂流记》这本书。

　　故事主要说了鲁滨逊在一次航海中，出了意外，随着海浪漂到一个可怕又无人的小岛上。在这个无人的小岛上没有房子，没有食物、没有衣服……，等待他的只有死路一条。但他对生活充满了希望，对自己充满了信心，他就在山岩下找到了一个住处，并且还学会了种大麦与稻穗等等……

　　这个故事主要突出了鲁滨逊不屈不挠、勇敢、坚持的精神。他在岛上生存了二十七年，多么漫长的时间啊！都是靠坚持，一步步走下去。他这种精神我们人人都要学会，不管在学习上，生活上等等。都要坚持。

阅读读书笔记2

　　三国战乱纷争，群雄并起，但不可统称之为英雄。真正的英雄，其志在于平定天下，使天下百姓免受战火之苦。而那些志在夺得天下，称帝继位以求名垂青史者，自私之人尔，不足以论之。

　　朝代更替并非时代潮流，百姓安康才是众望所归。倘若人民安居乐业，又何必改朝换代？

阅读读书笔记3

　　我认为《红楼梦》并不是一部爱情小说，贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧也不是中心故事，但这一败涂地的悲剧确实是整部书的主要线索，无论怎样我们也都曾经为这两个人的结局深深地感到遗憾。当然在地主阶级的两个叛逆者企图主宰自己的婚姻与命运，结局必然是悲剧性的。

阅读读书笔记4

　　中国自古就盛誉“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，在幼儿园、小学以上都对阅读有一定的要求。倡导孩子阅读多多益善，强调家庭配合学校的脚步。因此亲子共读成为家庭中最基本也是最重要的阅读方式。家庭中的亲子阅读是实施早期阅读教育的一种基本形式，也是最有效的形式。良好阅读习惯懂得养成在婴幼儿期。

　　亲子阅读也称为亲子共读，专业术语上解释为“以书为媒介，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在孩子的课外阅读中起到重要的作用。”

　　通俗的说就是，孩子和家长共同进行阅读。

　　教育家说过：“没有人天生就能阅读、就爱阅读。”

　　阅读需要有方法。

　　前奏1——营造适宜的阅读环境

　　如果家庭中有条件可以为宝宝创造一个温馨、舒适的阅读角，如在客厅、卧室等地方放有抱枕或书中的布偶。绘本书籍放置的位置要能孩子轻松够得着的、方便拿放的地方。一个有准备的阅读环境很孩子的阅读习惯建立有着重要的作用。

　　以上的阅读环境指的是空间环境，这里我还想强调下人文环境。

　　也就是说，家长要有看书的习惯。身教胜于言传。大家会发现父母喜于阅读，必定会收获一个爱阅读的孩子。中国自古就有孟母三迁典故，如今我们也该为了孩子身体力行。

　　前奏2一—挖掘孩子的兴趣

　　对于开始准备培养孩子阅读习惯的家长来说，发现孩子的兴趣很重要。都说兴趣是最好的老师。顺利进行亲子阅读，绘本书籍的选择是很关键的一步。这就是涉及到了如何从孩子的兴趣点出发选择他感兴趣的绘本？

　　如果家长能够明确了解孩子的喜爱，如我的小外甥最近对太空行星系列感兴趣，这类书籍属于科普类的，那么我到科普类选购于太空行星相关的绘本即可。

　　如果你说，我怎么知道他对什么感兴趣呢？

　　建议你平常多带孩子去书店或是图书馆，看他在哪个类别的书籍停留时间最长，或是最频繁拿哪一类别的书籍，那你就大致能以此来判断他的兴趣。

　　每次讲故事时，让孩子挑他喜欢的。孩子对喜欢的书百读也不会厌倦。

　　选好书籍后需要注意一点的是，亲子共读时间最好能固定时间段，如睡前、起床后等，这样有利于孩子的习惯养成。再者就是时间长度需适宜，刚开始可由几分钟先进行，再慢慢延长到二十分钟左右也就可以了。

　　以上两个属于悦读前奏曲，属于习惯建立阶段。既然是习惯建立期，也就意味着不是一蹴而就的，需要持续的坚持进行。要知道帮助孩子建立一个行为习惯，需要经过不停的重复。

　　前面两部曲踏实做好很关键，直接影响到接下来的共读效果！（敲 黑 板 ！）

　　我们可以来聊聊你们最关心的问题了——如何进行共读？

　　1.听读法。它是最基本的亲子阅读方法，也是被大家最常用的一种方式。这种主要是以家长读为主，孩子听和看的过程。在读的过程要用抑扬顿挫，带有情感的去讲故事。比如讲到一些xx伤心的说，我找不见我的娃娃了”时，我们可以带着哭腔来说：“呜呜，我的娃娃不见了，我找不到它了。”婴幼儿期的孩子以直观感受为主，用泛不起涟漪的方式念故事，没有味道。

　　2.提问互动法。0-3岁儿童，由于识字量等因素的影响，阅读主要以家长讲为主。但随着孩子的生活经验的积累及认识字数的增多，对于3岁以上的孩子需要进行鼓励他们多进行表达。如这是什么？他为什么要这么做？你猜猜看接下来会发生什么？你觉得他为什么在哭……这些问题促进孩子们对图画书的理解，形成互动式的阅读。

　　阅读过程中，多交流完书后鼓励孩子说说感想，或与孩子一起利用道具(如布偶、手指偶等)演出，或录下他讲话的影像，不但留下纪念，也可增强孩子的记忆力和语文能力。

　　3.角色扮演法。儿童有一百种语言、一百双手、一百种思考游戏的方式……这是这些特点决定了他们的学习方式必须是多元的。因此，在和孩子进行阅读时，不要忽视象声词和肢体语言的利用，动作体验（模仿+想象）是孩子学习的主要方式，孩子在模仿的过程中更好地理解书中的内容。

　　小外甥两岁多时，第一次给他讲鼠小弟系列中的《鼠小弟和大象哥哥》。要讲到大象出场时：我伸长手臂做摇摆动作（大象的鼻子），双腿交替踏地板（大象走路声）用低沉的声音说：“我有长长的鼻子，走起路来咚咚咚。猜猜我是谁？”然后再翻到大象出场的页面，问小外甥它是谁呀？小外甥很开心回答大象，并要求我重复这个过程，自己也模仿起来。在这个过程中他又认识了大象的形态、走路特点等相关知识，而且对大象的形象很直观。在后来一说到大象，他就会模仿大象。

　　另外，也可运用PAC理论，巧妙的互换角色：可由孩子讲故事给大人听，或用接龙的方式，改编成不同的绘本故事，这种方式还可无形中锻炼到孩子的想象力。

　　PAC是一种人际关系理论，强调每个人「同时」拥有这三种特质；P（parent）代表父母、权威的。A ( adult）代表成人、理智的。C（child）代表小孩、无助的。这三种特质会依现实情况，「自动交错」显现出来。这种理论也适用于亲子关系上，例如，有时候和孩子看完书，让他说说他的想法(P)，父母用心聆听(A)，或露出无限崇拜的眼神 (C)，孩子会有会有很大的'成就感，让他有权威与力量，孩子会更爱阅读。

　　在阅读中难免会出现不如意的情况，当孩子出现不能安静就坐听故事时，请不要强迫。你可以自己看，充满情感的朗读出来。当你自己爱上故事是，孩子听到刚兴趣的部分如果走过来，那么只需要很自然的让他坐在你的怀中或是旁边听就可。经过几次之后，慢慢培养习惯。

　　千万不要让孩子在阅读中产生来自父母严厉的指责，当孩子把不愉快情绪和讲故事建立起条件反射后，再想拥有喜悦的亲子共读时间就难了。

　　诵读及阅读记录

　　安徽省安庆市四照园小学 江小琴 我是12月初加入“星星点灯”微信群的，那时我们班的《日有所诵》已快读完，所以很少在群里分享自己的教学心得。但是，这学期我坚持了一件事，那就是每天写教学札记，用自己的笔记下每天和孩子们在一起的故事。到今天为止，已有9万字。今天得空将...

　　琴子老师

　　亲子日记1-85天

　　亲子日记第1天 4月24日，星期一，小雨 今天开始写亲子日记，记录孩子成长的点滴，希望自己可以坚持下去，每天至少一百字以上。根据要求，亲子日记只记录孩子好的表现、成长中的困惑以及自己的感受。 今天一大早，还没到起床的时间，就被轰隆隆的雷声和哗哗的雨声吵醒，今天屈源芝早上期中...

　　这个读书方法，可能会颠覆你对读书以往的认知|开卷 或许读书已经成为你的一种生活方式，在读书中也构建了一个属于自己的精神世界，但久而久之，陷入了自己的小世界不能自拔，看待问题、看待世界少了很多的「个人看法」，但是却多了很多自己以为的真相，世界在你个人的眼前呈现出来，但是却不再...

阅读读书笔记5

　　当我第一次打开这本书，翻看简介时，觉得这本书好荒诞，好可笑啊，世上怎么会有什么大人国，小人国，我看了一眼，就扔在了书桌上，再也没有翻看过，直到今天我为了写读后感，翻开了这本书。

　　当我读到小人国的官员为了提升，而表演绳技，两三个竞选人跌断了手脚，无数的高官们表演各自技能的时候。他们为了超过自己的同事，表演时格外的卖力，难得有人幸免跌下来，有人甚至跌了两三次，甚至又一次连财政大臣都差点摔断了脖子。

　　小人国的老彰方法更是让人不可思议，通常是皇上在桌子上摆上蓝、红、绿三条英寸长的漂亮丝带，然后双手握着一个棍子，亲信们则一个跟着一个时而跳过这根棍子，时而在棍子下面爬过，全视皇帝手中的棍子高低来定。最后，动作最敏捷，跳的最高，爬行时间最长的，便得到蓝色丝带，其次是红色和绿色，宫廷里大人物的腰上都缠着这种丝带。

　　当我读到这时，我只觉得这些人好傻啊，官位能比生命重要吗？可当我再次重读了一次后，我才知道了作者这样写的原因，他是以现在的小人国借指当时的英国，当时的英国宫廷大臣们的昏庸无能，无情的讽刺了高官厚爵获得者们阿谀奉承的丑恶嘴脸。对此我不禁想到了我的国家，它也早已是溜须拍马、请客送礼蔚然成风，你会变成当时的英国吗，中国？

　　当我读完第一篇时，我深深感到了这本书的诙谐和幽默，我的心不禁和主人公一起来到了神奇的飞岛国，这里最让我感兴趣的是拉加多“设计家学院”，学院里共有多个实验室，每间实验室都有一两位设计师，我见到的第一位设计师是一个花了8年从事研究收集黄瓜中的阳光的实验，这些阳光被装进玻璃瓶中密封起来，在夏季阴冷的日子里释放出来使气温升高。紧接着我们又去了能把房子从屋顶开始造的实验室和无毛绵羊实验室。

　　当我看到这些发明时，我虽然很惊讶，但却有不少的疑问，这些实验根本就不可能实现，作者为什么这样写了，最后我查了资料才知道，这彰显了作者对科学技术的发展和期许。

　　刚开始我只是把这本书当成童话书来读，可渐渐才明白作者的用心，他把对当时英国的不满全都用离奇的旅行和种种遭遇表现出来，发人深省。

　　现在我不得不说这是一本好书！

阅读读书笔记6

　　这个学期，老师叫我们每天读4篇课外阅读，不过多久，我们就把课外阅读，读完了。一共有7篇，每一篇都有我最喜欢的。第1篇，我最喜欢的是《一日的春光》是冰心写的一篇脍炙人口的散文。该文写于1936年，在写作此文之前大约两个月左右的时间里，冰心或是生病，或是杂事缠身。

　　这样的思绪，不免使作者渴望自然春天的到来，祖国春天的到来。然而苦苦等待春天，春天却迟迟不来，许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨；到处寻找春光，却发现春天早已远去。这种情况难免使作者痛苦。然而，春光好似有意，在作者九十日的等待之后，终于等来了春光的烂漫、骄奢、光艳与迷人的景象，使作者饱尝了“一日春光”带来的快乐、活泼、力量和生命。

　　第4篇我最喜欢的是《假如给我三天》，《假如给我三天》是的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的本自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作。

　　第5篇，我最最喜欢的是《爱心树》，爱心树》是世界绘本的经典作品之一，出版30年来，一直是绘本世界的著名典范，历久不衰，魅力惊人，销量超过600万册。这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事。

　　爱心树的英文，顾名思义便是奉献的意思，但它亦是一本述说友谊的书。树并未因为男孩的予取予求感到难过，即使后来只剩下残干的他，是那么凄凉孤寂，但当男孩回到他身边只求一个安静的歇脚处时，树竟是满欣喜乐将自己奉献给他，这样的喜悦比起男孩小时在树上刻的那些甜蜜文字，更令他感到真切舒心。天才的绘本艺术家希尔弗斯坦以简单俐落的线条和充满诗意又带有幽默的文字，为各个年龄的读者创造了一则令醒动容的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。

阅读读书笔记7

　　面对海浪的毫不退缩迎面而上的品质与精神有没有令你深深地折服呢。我想我们在生活中就是缺乏海燕的这种精神。

　　我看完这本书，足足难过了好几天，不知道为什么，那些笑话似的故事全都记不清晰了，脑子里全是那个叫L的女孩和最后一句话。

阅读读书笔记8

　　《百万英镑》？很熟悉，我们学习过的。呵呵。

　　暑假里我有幸读了马克·吐温写的《百万英镑》，怪不得那么多的读者都深受这本名著的迷恋，一翻开书，里面生动，有趣的故事情节就深深的吸引了我。故事的大概内容是这样的：主人公亨利·亚当斯在被确定是一个诚实但贫穷的人后，收到一对奇怪的兄弟为了打赌而“借”给他的一百万英镑。他的遭遇也十分有趣，人们先是从穿着上看不起他，当他拿出一百万英镑希望别人找钱时，人们不但对他点头哈腰，卑躬屈膝，而且就连对亨利来说比较昂贵的一些费用也不需要他马上支付，甚至有些人都愿意直接不要钱，因为他们不但找不开钱，而且坚信这位百万富翁，一定不会在意这点“小”钱的。最后亨利不但如获至宝地得到了一位如花似玉的妻子，还获得了三万英镑的利息。

　　虽然，这样的事情在现实生活中根本不会发生，但作者却用这样夸张的手法，讽刺了现代社会对“金钱万能”的理念。衣店服务员见了衣衫褴褛的人置之不理，可当他看到了那张百万英镑钞票的夸张的表情，甚至说无期限的等着付款与先前的表现形成了强烈的对比。其实作者讽刺的就是现代社会上的状况，对富商们点头哈腰，而对穷人却是那样的瞧不起。作者在情节设置上、用词上，也不忘幽默一下，让读者在笑过之后，仔细品读，慢慢体味。特别是在描写那些拜金主义者看到百万英镑的支票的表情时，让人忍不住开口大笑，真是惟妙惟肖。

　　不愧是著名的讽刺作家，《百万英镑》不但很幽默，还很有内涵，这样的作品真可以称的上是“妙”！

阅读读书笔记9

——指导老师：吴萍丽

　　读经典，品人生。

　　高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，的确，在书中我们可以获得许多先哲们对人生的思考，对生活的感悟。读一本好书，就像是与一位高尚的人谈话，在书中我们可以汲取到许多优秀人物身上所富有的正能量，被他们的事迹所感动着、也感染着，就让我们在经典阅读中与主人公一同呼吸、一同感悟，从而引起与笔者的一场共鸣吧。

阅读读书笔记10

　　那个卖过骆驼的小子，以真诚让很多人记住了他，有福也有祸，在他面前体现了人生中的善与恶。黑暗的社会，他不屈服，与众不同他的善良，真诚，一个人拥有梦想在那个年代有如曙光感动了很多人。如曹先生，是他自己放弃理想，放弃光明，自甘堕落，体会那种没有尊严的生活，颠沛流离，为了金钱，自认下作。

　　请记住那个卖过骆驼的小子，他可以给你很多警示，或是“执著不放弃理想”或是“坚强不放弃尊严”又或是“认真不放弃热情，”这都能让你学到很多……

阅读读书笔记11

　　一个时代能催眠一代人，只有这个时代逝去，催眠的药力渐弱，人们才咂摸出滋味——原来是这么回事！

　　本书就是一个被催眠者，或一群被催眠者的故事。其实，人人被某种力量影响着，其中政治因素最浓烈。能保持清醒者也可能受着另一种催眠。

　　所以，本书告诉我们，当一个清醒者有多难。但还好，不是不可能。那就共勉之吧。

阅读读书笔记12

　　初读张爱玲，很难不为她的才华所震动，接踵而至的全是来不及的惊奇，唯有感叹。张爱玲的小说充满荒凉景致。似乎经由她随手拾掇的事物就能焕发出令人惊诧的美来。可是这天才一旦碰到她铁冰的理智，便被那种冷酷和哀戚渗透了，开始呈现出一抹青惨的色调。她越是想抛开一切痛饮生命的苦乐悲喜，越是要猛烈地撞上这面冰冷的墙。我觉得，正是这种碰撞产生了《金锁记》这样一部杰作。

　　张爱玲的小说里全是些不彻底的人物，只“除了《金锁记》里的曹七巧”。七巧是一家麻油店的女儿，年轻的七巧是店里的“活招牌”。“高高挽起了大镶大滚的蓝夏布衫袖，露出一双雪白的手腕，上街买菜去。喜欢她的有肉店的朝禄，他哥哥的结拜弟兄丁玉根、张少泉，还有沈裁缝的儿子”。无疑，那时的七巧是美丽的，像所有的少女一样，她也有过对美好未来的憧憬和想象。然而，旧时的女人，若想改变命运，只有一条出路，那就是嫁人。再加上父兄的自私贪财，于是就把她嫁给了有钱又有权的姜家二少爷。名为“嫁”，实为“卖”。那是一个得了“软骨症”的残废男人。姜家在当地也算是有头有脸的人家，

　　姜老太太想给儿子置一房姨太太，可有身份的人家不肯嫁，所以降格以求，万般无耐下接受了七巧，为了能使七巧死心塌地服侍二少爷，索性就让七巧做了正房奶奶。名为“少奶奶”，实为“高级丫头”。七巧人生的悲剧序幕就从此拉开了。

　　自从嫁到了姜公馆，七巧就像关进了囚笼，守着一个残废的男人朝夕相处。这个大家庭给了她巨大的压力。表面上是书香门第，内里却矛盾四伏。人与人之间没有同情，没有温暖，没有和睦，各自为了自身的利益和生存互相利用，勾心斗角。七巧卑微的出身使她在姜家处于极其尴尬的地位，到处受到歧视和排挤。她原来也有着正常人的人性，她也渴望被人认可、被人理解、被人尊重。七巧自己也知道这屋子里的人都瞧不起她，因此和新来的人分外亲热些，倚在兰仙的椅背上问长问短，携着兰仙的手左看右手，夸赞了一回她的指甲。兰仙早看穿了七巧的为人和她在姜家的地位，微笑尽管微笑着，也不大答理她。七巧自觉无趣，转身到阳台上来，拎起云泽的辫梢来抖了一抖，云泽啪的一声打掉她的手，恨道：“你今儿个真的发了疯了！平日还不够讨人嫌的？”曹七巧身份的改变并没有得到周围人的承认，在他们的眼里她依然是麻油店老板的女儿，依然微不足道，没有人瞧得起她，甚至连伺候她的丫头小双也看不起她。她忍受着人们的鄙夷，处处防范算计，用一种泼辣、放肆的嘲骂来维护自身“二少奶奶”的地位。慢慢地，她变得更加敏感多疑，尖酸刻薄了。置身于这样的大家庭，她感到孤独、无望，她多希望自己的丈夫能给予她精神上的安抚。但是她守在身边的这个男人无论在心理上，还是在生理上都不能给予她一丝一毫的抚慰，用她自己的话说“连我也不知道这孩子是怎么生出来的！越想越不明白！”丈夫的无能更让她产生一种彻底的绝望和难以言传的痛苦。生命的错位，使她承担起了自己无法承受的重负，姜公馆成了七巧青春的葬身之地，她的命运就如“玻璃匣子里蝴蝶。

阅读读书笔记13

　　暑假是个放松身心的好时间，在这个闲暇的暑假中，拿起《格列佛游记》，仔细阅读着其中有趣、惊险的故事，真的可以把人带入斯威夫特的游历的世界……

　　书中的主人公格列佛是个爱好出游的人，他渴望着周游世界，走遍世界的每个角落。也许正是他那无畏的探索精神，才让我们也领略到了这奇特的四个国家吧。

　　我想，利立浦特与布罗卜丁奈格，也就是小人国和大人国，都是大家耳熟能详的故事了。利立浦特的居民们虽然都不过是一般人手掌那么大的人，但他们却十分的勤奋与聪明。格列佛为这个国家出了不少力，最后却遭到了朝廷中人的弹劾，被迫离开这个国家。这也从某个角度折射了当时英国政府的昏暗、各党派之间

　　的争斗以及与法国的战争等等，充分表现出了作者高超的写作技巧。在大人国，格列佛又从小矮人的角度仰视人类，讽刺了人类的一些不好的习性。

　　第三部中的飞岛给我留下了深刻的印象，飞岛上的人们只重视音乐与数学，一点没有想到要全方面发展，才能让国家强大起来。而且那些致力研究一些奇怪实验的人，譬如用蜘蛛网作防线，用嗅觉、触觉辨别颜色，还有把粪便还原为原来的食物等等。

　　这些实验都是很愚蠢，有的实验甚至根本没有意义，但他们却依然热衷于做这些实验，而不去造更好的房子或是种植出更优良的粮食，让土地都变的荒废后还不以为然，真的令人不解。作者辛辣地讽刺了那些只会纸上谈兵的科学研究者，并讽刺了人类的疯狂和邪恶的本性，人性随着历史的前进一步步地堕落，走向深渊。

　　在慧嘶马国中，格列佛结识了具有仁慈、诚实和友谊美德的慧嘶马。在慧嘶国的语言中没有“撒谎”和“欺骗”这样的字眼，他们不懂什么叫“怀疑”、什么是“不信任”，在他们的国度里一切都是真实的、透明的，是人们所追求和向往的地方。在这里，你不需要考虑别人说话的真假，因为他们不知道说谎是什么。

　　但是，格列佛却因过于崇拜慧嘶马，而成了愤世嫉俗的偏执狂，根本看不到人的优点，把人看作与野胡一样，最终格列佛也成为了作者嘲讽的对象。

　　这部小说真实地描绘出了一幅格列佛出游的图画，让读者看到了社会上美好的一面与黑暗的一面，由此也想到了很多。

阅读读书笔记14

　　《骆驼祥子》是“人民艺术”老舍先生的代表作品。老舍笔下的祥子来自乡间，带着中国农村的大背景，也带着农民朴实敦厚和固执。当他认准了拉车这一行，他就成了“车迷”，一心想买上自己的车。凭着勤劳和坚忍，他用了3年的时间，省吃俭用。终于实现了自己的梦想，成为自食其力的上等车夫。在中国兵荒马乱的时期，没有他半点遐想的余地。不到半年，他被逃兵掳走，还失去了自己的“心肝”——洋车，只牵回3匹骆驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加拼命地拉车赚钱，攒钱。 日记

　　可这次还没等他再买上车时，所有的积蓄又被侦探敲诈，洗劫一空。买车的梦想再次成为泡影。他为了买车，与虎妞成就了一段婚姻。但好景不长，虎妞死于难产，又失去了他喜爱的小福子。祥子人车两空。从此厌烦拉车，劳作。最终成为城市的垃圾。

阅读读书笔记15

　　时间过得飞快，很快一个学期的课程就结束了，暑假来临了。在暑假里，我读了老师给我推荐的好书。这本书就是《爱的教育》，这本书是一百多年前，意大利著名儿童文学作家亚米契斯创作的。

　　这本书里的每一篇文章都使我受益非浅，其中“每月例话”里面的《马里奥的微笑》给我留下了深刻的印象。