如何看待幼儿教师这一职业?幼师专业一、专业的就业前景就业面向随着经济的发展,每个家庭对孩子成长的期望值越来越高,他们对孩子在婴幼...
如何看待幼儿教师这一职业?
一、专业的就业前景就业面向
随着经济的发展,每个家庭对孩子成长的期望值越来越高,他们对孩子在婴幼时的各项素质的培养和创新意识的培养高度重视,而这一重任就自然的落在幼儿教育的职能部门——各大、中、小型幼儿园身上。因此、幼儿教育事业将得到迅速的发展,也就需要要一大批懂得幼儿身心发展规律的、具有现化幼儿教育理论的技能的专业教师。幼儿师范这一专业正是为适应这一发展形势而开设的,这一点从我校往届幼师毕业生的就业情况就可充分说明。本专业学生毕业后主要面向以下岗位就业或继续升学。
1、面向各类幼儿园从事幼儿教育和幼儿园管理工作。
2、面向各类企事业单位从事文员工作。
3、可报考幼师类的相关专业的高等院校。
二、专业培养目标
培养思想正、专业技能精、业务能力强的幼儿教育的专业人才。毕业生必须具备弹、跳、唱、画、说、写、玩等七项基本功,掌握现代幼儿教育理论及幼儿的身心发展规律,懂得电脑操作、能运
用现代教育技术进行教学。并具备良好的职业素质,有健康的心理和身体素质。
三、主要课程
幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、音乐、琴法、舞蹈、书法、美术、现代教育技术、电脑操作、写作等。
四、专业教学设备设施
音乐室1个,书画室1个,琴室1个,舞蹈室1个,多媒体教室2个,电脑室5个。校外实训基地(县教育幼儿园)1个。各类乐器50台。
五、可获技能证书
电脑操作证。
幼儿园的老师在上学期间,音乐体育美术绘画手工等等才艺他们都需要去完成,虽然他们可以选择自己最为擅长的一门,但是其他的也要拿得出手。可以算得上是琴棋书画样样精通,而且他们还会把自己的专业技能教给孩子,没有任何一个阶段的老师可以向幼儿老师这样全能。以我们小学教师为例,语文老师一般只擅长语文。数学老师一般只擅长数学。
但幼儿园老师什么他们都能够上,什么他们都能够讲,关于孩子的一切他们都懂,所以我有的时候非常佩服周围的幼儿园老师,既有耐心又有才艺,而且还非常的活泼,有精力。很多人对于幼儿园老师会有一个误解,认为他们就是给孩子处理大小便的,但其实真正的幼儿园教师他们能给孩子教,能够教给孩子非常多的东西,我们很多人都是被一些不合格的教师误导了。
第二,真正的在编的幼儿园教师,他们的理论知识非常的扎实。幼儿园教师需要学习学前教育,学学前心理学学前的法律法规,五大领域等等专业知识,如果你参加过幼儿园的教师招聘考试或考过幼儿园的教师资格证,我觉得你都能够对这些方面有所了解,他们的知识点非常的丰富与庞大。
真正的幼儿园教师他们经过这些理论系统的学习之后,对幼儿学生的身心发展是非常清楚的,我觉得父母虽然可以给儿童提供非常精细的照顾,但是他们毕竟不专业,而三到六岁的这段孩子,他们属于一个身心发展的关键时期,这个时期的教育必须要交给合格的幼儿老师来完成。
2.这份职业具有十分崇高与神圣的社会价值
3.可以说幼儿教师是站在人类未来摇篮边上的人。
1.做为一个幼儿教师,如果深爱着自己的这份工作,就要认真地从心底里为自己的职业价值找准定位。这样,才能更好地理解自己的职业,才能更自觉地奉献于这个职业,也才能在这个职业中获得更多的愉快的体验。
2.幼儿教师必须注意自己的言谈举止,注意衣着穿戴。礼貌、得体、大方、文雅,一言一行、一举一动都应让孩子们喜欢,才能使孩子们乐于亲近你,也才能够在社会上树立起良好的为人师表的形象。
3.,开展幼儿教育工作也需要一定的技巧和方法,那就是“笑容”、“童心”、“母爱”。 拥有不老的心灵和不老的青春——幼儿教师的人生幸福。
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孩子三岁开始接受教育、进入集体生活。幼儿园老师不同于其他教师,因为幼师是幼儿人生中第一位真正的老师。对孩子影响非常大。
目前存在不少问题:
幼师中男老师占比太少。全国幼师中男性比例不足3%。这对男孩子影响比较大,会导致男孩子价值观扭曲,没有阳刚之气。还会导致孩子们的运动能力下降,没有担当精神。
幼师地位不高,得不到社会重视,待遇低。这是一个目前突出的问题。高中教育、大学教育这些是通过分数、就业率、就业薪酬来体现的,看得见,摸的着。所以高中老师、大学老师才受到社会尊重。但是幼师对孩子的教育是基础中的基础。对孩子的影响可能是终身的。没有幼师打好这个基础,怎么培养孩子达到更高的高度呢?我认为幼师对孩子更重要,需要大幅提高幼师的薪资待遇。同时提高幼师的教学能力。
需要幼师有非常高的业务水平。幼儿年龄小,自理能力差,自控能力也非常差。幼师需要教给小朋友生活知识、启迪开发孩子的思想、培养孩子的想象力,逻辑思维能力。这些对一个孩子的成长和学习都是非常重要的。
幼师队伍选拔不严格。3-6岁的小孩心智发育都不完全,容易受到言语刺激,影响心理健康,这就需要幼师特别要有耐心、责任心、良心。严格选拔更优秀的人才进入幼师队伍;把不合格的幼师坚决清除出教师队伍。这样整个行业才能够形成良性循环。
总之,现在的情况是幼师这个行业的重要性得不到社会的正确认识。幼师的职责与之薪酬水平严重背离。这些都会造成很多问题。最终影响的还是我们的孩子。希望有关部门和社会行动起来。让这个行业能够健康发展。
一、专业的就业前景就业面向
随着经济的发展,每个家庭对孩子成长的期望值越来越高,他们对孩子在婴幼时的各项素质的培养和创新意识的培养高度重视,而这一重任就自然的落在幼儿教育的职能部门——各大、中、小型幼儿园身上。因此、幼儿教育事业将得到迅速的发展,也就需要要一大批懂得幼儿身心发展规律的、具有现化幼儿教育理论的技能的专业教师。幼儿师范这一专业正是为适应这一发展形势而开设的,这一点从我校往届幼师毕业生的就业情况就可充分说明。本专业学生毕业后主要面向以下岗位就业或继续升学。
1、面向各类幼儿园从事幼儿教育和幼儿园管理工作。
2、面向各类企事业单位从事文员工作。
3、可报考幼师类的相关专业的高等院校。
二、专业培养目标
培养思想正、专业技能精、业务能力强的幼儿教育的专业人才。毕业生必须具备弹、跳、唱、画、说、写、玩等七项基本功,掌握现代幼儿教育理论及幼儿的身心发展规律,懂得电脑操作、能运
用现代教育技术进行教学。并具备良好的职业素质,有健康的心理和身体素质。
三、主要课程
幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、音乐、琴法、舞蹈、书法、美术、现代教育技术、电脑操作、写作等。
四、专业教学设备设施
音乐室1个,书画室1个,琴室1个,舞蹈室1个,多媒体教室2个,电脑室5个。校外实训基地(县教育幼儿园)1个。各类乐器50台。
普京的身世!
听说他还当过特务,在克格勃工作过!还在少林学过中国功夫啊!太神了弗拉基米尔·普京 (Vladimir Putin)1952年10月7日生于列宁格勒市(现圣彼得堡市),1975年从国立列宁格勒大学法律系毕业后在苏联国家安全委员会对外情报局工作。1985年至1990年他被派往前民主德国工作。1990年回国后,普京先后担任列宁格勒大学校长外事助理、圣彼得堡市市长顾问、圣彼得堡市对外联络委员会主席。1994年任圣彼得堡市第一副市长。1996年8月,普京开始担任俄联邦总统事务管理局副局长,1997年3月任总统办公厅副主任兼监察局局长,1998年5月任总统办公厅第一副主任,同年7月起任俄联邦安全局局长。1999年3月任俄联邦安全会议秘书,同年8月被任命为俄联邦总理。1999年12月31日,叶利钦总统宣布辞去总统职务,普京出任代总统。2000年3月26日普京当选为俄联邦总统,并于5月7日正式宣誓就职。2004年3月,普京赢得大选胜利,连任总统,同年5月宣誓就任 。
布衣出身 平民风格
普京出身于列宁格勒一个普通的工人家庭,他的祖父是个出色的厨师,曾为列宁的夫人和妹妹服务,后在莫斯科市委高级疗养院工作。他虽是一个高级厨师,为许多头面人物做过饭,但从未利用职务之便为己谋私。普京的父母是苏联普通的工人。在战后艰难的岁月里,这个普通工人家庭的生活非常拮据,但相互之间的爱使这个家庭充满温暖。普京的父亲是个严肃正派、善良智慧、富有远见的人,他经常告诫普京要积极向上,要学会依靠自身的力量去谋生、自卫、寻求发展机遇,使普京从小就培养出一种朴实无华、坚韧进取的性格。普京从小就住在列宁格勒一套只有27平米的工人公寓里,这里没有电梯,厨房也是合用的,楼里老鼠经常出没。结婚后,普京和妻子仍然与父母一起住在这套公寓里,直到1993年调去莫斯科。
长期的平民生活使普京对俄罗斯民众的艰辛有着切身体验,对他们的所思所想、所需所求有着深刻的了解。对俄罗斯民众生活的体察使普京成为一种平民色彩很浓的“领袖”,他把了解民众的呼声与疾苦作为正确决策的关键。他到各地视察,经常打乱地方接待计划,随意走进未做事先安排的百姓家了解情况。普京今年考察远东时,路过一个村子。有个男子正穿着裤衩在劈木柴。老婆对他嚷道:“当家的,总统来了!”“什么总统,见鬼了!”男子不相信,可是抬头一看,愣了:“弗拉基米尔·弗拉基米罗维奇,真的是您!”“不,不是我。”普京开玩笑说。男子不知深浅地请普京跟他儿子一起游泳。当时水温只有21摄氏度,普京二话没说就下了水。这段故事快变成了传奇。此前不论是叶利钦还是苏共中央总书记,都喜欢事先精心策划的视察,听听当地领导汇报,看看名胜古迹。普京讲究“眼见为实”。即使在群众场合,普京也善于躲开当地领导安插的“工农代表”,专挑未经“训练”的普通人,跟他们聊家常。一次在外地,有个参加过卫国战争的老太太对他抱怨,说自己的退休金低于全国平均水平,而且没有享受任何优惠。普京回莫斯科后立即向退休基金会会长问明情况。原来,根据规定,想享受优惠就要自己办齐证件去申请,不申请就没有优惠。在普京的过问下,这种规定很快进行了修改,基金会工作人员应该为退休老人上门服务。正是这种平民主义的理念与做法,使普京的内外政策反映了多数俄罗斯人的愿望,他本人也成为普通百姓心目中的“自己人”。
注重传统 着眼未来
普京能够赢得广大俄罗斯民众的信赖,不仅是由于其朴实无华的平民风格,更是由于他的治国思想符合俄罗斯的现实需求与发展趋势,符合俄罗斯民众的物质与心理需求。普京执政以来,将俄罗斯的历史传统、当今的社会现实和未来的发展方向巧妙地糅和在一起,提出了能够为大多数俄罗斯精英与民众所接受的“新俄罗斯思想”。
“新俄罗斯思想”的第一面旗帜就是弘扬俄罗斯历史传统。普京上台后,一改戈尔巴乔夫和叶利钦对俄罗斯历史特别是苏联历史妄自菲薄的态度,明确表示“毫无意义地否定历史将使整个民族数典忘祖”,苏联时期有某些领域值得骄傲,“看不见,甚至否定这一时期不容置疑的成就是错误的。”普京还强调,只有“把全人类的普遍价值观与俄罗斯的传统价值观有机地结合在一起”,俄罗斯的未来才有希望。在这种思想的指导下,普京决定在联邦安全局总部内重新树立安德罗波夫的雕像,使安全部门的工作人员重又获得久违了的光荣感与自豪感;在胜利节的庆典上,他让5000名来自前苏联15个共和国的老战士走在阅兵式的最前列,使经历十年生活磨难的俄罗斯人重温昔日战胜法西斯的无限荣光;他最终拍板将苏联国歌的曲调定为俄罗斯国歌,使那激昂的旋律重新振奋了俄罗斯人的精神。同时,普京充分肯定东正教在培养人的道德与精神方面所起的作用,不仅自己经常去教堂,还经常就重大决策征求大牧首阿列克西二世的意见。
“新俄罗斯思想”的第二面旗帜是爱国主义。普京自幼就受到了爱国主义启蒙教育,从小就立志要报效国家。当他发现,“一个情报员往往能够做到整个军队都做不到的事情”时,便义无反顾地加入克格勃。在一次访谈中普京坦言,“俄国的训练只有一项,就是爱你的国家。”普京强调,爱国主义“是人民英勇和力量的源泉”,“丧失爱国主义精神,就丧失了民族自豪感和尊严,也就将失去能够创造伟大成就的人民”。爱国主义在普京的内外政策中体现为“国家利益至上”。正是由此出发,在车臣问题上,普京宁愿冒着与西方决裂的危险也不允许俄国经受屈辱,宁愿背负暴君的恶名也不愿看到分离主义分子存在。在国际交往中无论是进还是退,普京首先考虑的也是国家利益。尽管美国对伊拉克早已磨刀霍霍,但考虑到俄罗斯在伊拉克的巨大经济利益,普京始终坚持反对美对伊动武的立场。普京的这种品质赢得了外国同行的尊重,不仅布莱尔、施罗德对普京十分敬重,连布什也承认,一看到普京的眼睛,就可以感觉到他的坦诚。
“新俄罗斯思想”的第三面旗帜是抛弃帝国思想,全面融入世界。普京曾在东德工作五年,经常走访西德、瑞士等发达国家,对西德的社会和经济运作有着切身的体验,对德式社会市场体制有着特别的好感。这种海外经历使普京具备了宽广的国际视野,也使他更深刻地体会到以往俄罗斯自我封闭、与世界发展脱轨的后果。普京认识到,历史上长期形成的帝国观念不符合俄罗斯的真正国家利益与当今世界的现实,“俄罗斯只要务实地考虑问题就无往而不胜,而在帝国思想占上风或自誉为救世主的时候就必然失败。”普京曾公开表示,帝国思想和对外政策意识形态化给俄罗斯带来的是“国困民穷”,他对扭转俄帝国衰落不抱幻想,而是要将“国强民富”作为国家政策的根本目标。在放弃帝国野心的同时,普京将俄罗斯定位于“不属于当代世界最高经济和社会发展水平的国家”,承认俄与先进国家的差距越拉越大,认为俄罗斯面临沦为“二、三流国家的危险”。同时,普京明确强调,俄罗斯人民的生活富贵与国家的强大必须与世界的发展紧密地联系在一起,俄罗斯必须全面参与世界经济一体化,并在不同文明的对话与合作中实现俄罗斯的利益。
韬光养晦 以柔克刚
在人们的印象中,俄罗斯始终是一个对外征伐、不断扩张的国家。但事实上,俄罗斯在历史上也多次经受过内外交困的艰难时刻。在这种情况下,俄罗斯人往往能韬光养晦、卧薪尝胆,以柔克刚、以弱胜强:
金帐汗国统治罗斯二百年,俄罗斯人对蒙古人明里送金嫁女,暗中分化腐蚀,最终莫斯科公国击败蒙古王公,收复俄罗斯失地;克里米亚战争后,沙皇俄国内忧外患,处境艰难,外交大臣哥尔恰科夫一面让出战争红利,一面利用欧洲列强矛盾合纵连横,最终使俄重新赢得欧洲大国地位;十月革命后,新生苏维埃政权十分虚弱,外有德国大兵压境,内有白匪挑战政权,列宁力排众议,与德签署《布列斯特和约》,虽付出了沉重代价,但为苏维埃政权赢得了宝贵的喘息之机。
作为在国家衰落时刻登上权力巅峰的领导人,普京继承并发扬了历史传统。他清楚地认识到,俄罗斯“正处于数百年来最困难的历史时期”,“未必能够大大改变国际关系的现有结构,未必能够动摇美国的霸权”,因而必须继承哥尔恰科夫的外交传统。俄外交智囊也明确建议普京,学习中国近20年来“韬光养晦”的外交经验,“放弃同外部世界对抗,着重国内经济建设,同时极其强硬地在小范围内坚持原则性的对外政策立场”。
根据当前的国际环境,普京将其“韬光养晦”外交的基调定为“以融促变”:以积极主动的姿态与“对手”合作,融入其中,并借此为国内经济发展创造良好的外部环境。普京执政两年来,特别是在“9·11”后,加大了与西方的合作力度。俄主动与美开展反恐合作促使双边关系实现重大突破;俄与北约建立了新的合作机制,并借此促使北约由单纯的军事集团向军事政治组织转变;俄欧就建立共同经济空间、能源合作等问题积极磋商。普京在一定程度上实现了所期望的变化:布什在公开场合把俄称作“伙伴”而不再是“对手”;美欧都承认俄是市场经济国家,加快了俄加入WTO的谈判进程;对车臣问题的态度也有所转变,俄外部环境明显改善。
普京曾经说过,“柔道不是简单的体育运动,而是哲学”。他从柔道中体会出的哲理说是:不管对手有多强大,只要你掌握技巧、抓住对手的破绽,就能借势击倒对手。“柔”是为了“克刚”,退让是为了取胜。因而在外交上“韬光养晦”的同时,普京深知俄“并未失去成为伟大国家的潜力”,他隐忍退让是为了俄罗斯的重新崛起。在实践上,普京的“韬光养晦”并非一味的妥协退让,而是以国家利益为转移,量力而行,不再关心和介入与己无关的国际事务,集中力量增强国力:放弃与美全球对峙,转而构建周边“稳定弧”;坚持多极化目标但少说多做,反对美国单极企图但不挑头“扛旗”;处理国际事务强调“有选择参与”,集中资源投入关系俄罗斯切身利益的方向和领域;减少虚张声势,从逞强好胜转向量力而行,从注重大国面子转向更注重实际利益;在战略上坚持维护国家利益的坚定性,在策略上讲求实现国家利益的灵活性。
普京执掌俄罗斯已经有两年多的时间,俄罗斯这条几乎倾斜的航船重又找回了自己的方向。普京还可能成为这艘巨轮下一任的舵手,在他的统帅下,愈挫愈奋的俄罗斯还可能扬帆远航。
性别:男
出生年月:1952年10月7日籍贯:俄罗斯列宁格勒市(现圣彼得堡市)学历:大学爱好:柔道、滑雪、足球现任职务:俄罗斯总统
普京,1952年10月7日出生于列宁格勒(现圣彼得堡)。1970年毕业于列宁格勒国立大学法律系,此时与在该校任教的索布恰克(圣彼得堡前任市长)相识,索氏曾担任普京的论文导师。1975年,加入苏联克格勃,在克格勃第一局(对外侦察局)负责德语方向国家(西德、东德、奥地利、瑞士)情报侦察工作,曾被派往东德工作。1990年返回列宁格勒后,作为克格勃人员派驻列宁格勒国立大学,担任校长国际事务助理。此时再次与索布恰克相逢,并随索进入第一民主列宁格勒委员会工作。1990年担任索助手,自1991年起担任圣彼得堡市政厅对外关系委员会主席。自1994年担任圣彼得堡市政府副主席、对外关系委员会主席、“我们的家园-俄罗斯”圣彼得堡分部主席。1996年出任索布恰克选举委员会主任,索落选后,普京是惟一追随他的人。1996年,在丘拜斯的举荐下,普京进入总统办公厅工作,自1998年起担任叶利钦办公厅主任尤马舍夫的第一助理。1998年7月被任命为俄联邦安全委员会秘书。1999年8月9日,叶利钦总统解散斯捷帕申政府,提名弗拉基米尔-弗拉基米尔维奇-普京为新总理。1999年12月31日,叶利钦总统宣布辞去总统职务,普京出任代总统。
普京自出任总理以来,政绩显著。半年来,他基本完成了三项重要任务:成功地举行了杜马选举;经济停止十年滑坡,出现回升;坚决用兵车臣,有力地打击了当地非法武装和恐怖分子。
普京不久前发表竞选纲领强调,俄罗斯应当走富民强国之路。他主张向贫穷开战,从经济和精神上振兴俄罗斯;防范官僚和犯罪集团对市场经济的侵害;恢复公民的个人尊严,从而增强崇高的民族尊严;从本国利益出发制定对外政策。
2000年3月27日俄罗斯中央选举委员宣布,据俄总统大选初步结果显示,弗拉基米尔-普京在在已统计出的94.27%的票数中获得了52.52%的选票,即在第一阶段当选俄罗斯第三任总统。
谢谢
怎样看待原生家庭带来的影响?
⭐⭐原生家庭的影响肯定是存在的,但是我们要理性地看待这种影响,不能把所有事情的原因都归结于原生家庭的影响,勇于接受我们自己没法改变的影响,同时也要积极乐观的生活,努力变成更好的自己。所以以我自己来说,我接受因果论,但我也相信目的论。
⭐⭐因果论的说法是,因为过去的种种原因、创伤、环境,导致你身上出现困境,由于过去难以改变,你只能接纳那些不能改变的事实,对曾经受到的创伤给予象征性地满足,你才能得救。如果你做不到,那么你的人生就无解了。
目的论的说法是,关注过去没用,因为过去不可改变,事实上困境很正常,重要的是你如何给困境赋予意义,无法脱离困境往往是因为这个困境其实是给了你好处的。今天决定昨天,明天决定今天。自己的问题是不是原生家庭造成的,变得不那么重要。重要的是我想通过这种归因方式,达到什么样的目的?
出生在什么样的家庭不是我们能决定的,那个时候我们也没有能力改变任何东西,我们只能接受过去,毕竟那也是我们人生的一部分,你否定它的存在就是在否定一部分的你,这样以后的你又怎么能让自己真正的幸福呢?我们能做的就是让自己变得更强,治愈过去那个不幸福的自己,改善自己的人格缺陷,积极面对生活。
⭐⭐我从小就没有一个和谐的家庭,父母经常发生矛盾,打闹都是家常便饭,他们俩的性格实在是不太合适。两个人也不是自由恋爱,是通过相亲的方式认识的,我妈那个时候就看不上我爸,我爸结婚的时候就33岁了,是家中最小的一个儿子,从小被宠爱惯了,没有责任心也没有上进心,性格很犟不讲道理,而我妈那个时候的性格有些强势,两个人一言不合就吵架。
小时候是我妈承担起了家庭经济重任,她的在外打拼仍然换不来我爸的理解与体贴,所以我越长大,家庭的矛盾越严重。我一直挺希望他们俩分开的,勉强在一起凑不出一个完整而和谐的家庭,在我的高中时期,他们分开了,我和妈妈在一起生活。
NO3.原生家庭对我的影响⭐⭐因为没有一个充满爱的家庭,我一直不知道如何表达爱,也无法憧憬婚姻,只觉得走入婚姻等于走入囚牢,我的脑海中无法想象出一个合适伴侣的形象。
因为母亲在我成长过程中的缺失,我不善言辞,不会撒娇,也不会示弱,有什么情绪都不喜欢向别人倾诉,习惯一个人独自消化。我习惯以冷漠的外表待人,无法轻易展示真实的自己,自尊心很强,总会让人感觉我带刺。
因为我的成长环境中充满了吵闹,充满了伤害性的言语,我长大后就习惯忍耐,不愿意和别人发生冲突,也习惯逃避充满矛盾的场合,不善于解决冲突。
1.努力读书,可以一定程度上远离讨厌的人和事
⭐⭐在我身边有很多不幸福的家庭,家庭的不幸福受伤害最大的就是孩子,我有朋友就是因为父母离婚而产生叛逆、厌学等情绪。但是我从小就不让家庭矛盾影响到我自己,我努力学习,我争取做到最好,我努力考高中,努力读大学,努力研究生上岸。我不想让我的家庭影响到我,我还有很长的人生要过,没必要用别人的错误来惩罚自己,甚至搭上自己的人生。
2.了解自己很重要
⭐⭐了解自己的性格,了解自己的脾性,了解自己的喜好。学会接受一个完全的自己,好的与不好的都是你自己。学会剖析自己,分析原生家庭对你不好的影响,要积极去修正,做一个善良,独立,真诚的人。
3.阅读心理方面的书籍
⭐⭐我喜欢阅读心理书,以此来学会治愈自己的内心创伤,我接受原生家庭对我的影响,但我不怨恨过去,我学会忠于能作出改变的现在以及未来,我积极面对生活。
4.没有爱所以更期待爱
⭐⭐虽然自己的家庭不幸福,但是我努力保持着对幸福家庭的向往。我没有放弃对爱的追求,也希望有个人能陪伴在我左右,对待爱与婚姻我更谨慎。
⭐⭐所以最后我想说,不要纠结于过去无法改变的事情,重要的是你如何面对以后,把过去都看作是一场经历吧,坦然地接受它,但永远不要放弃对生活的热爱,你肯定能得到自己想要的🤗!
我根据自己的经历来说,原生家庭的影响还是蛮大的。原生家庭对于我们来说就像是出厂设置,总会有一些影响,这些是改变不了的。
就我个人而言,因为从小父母就因为意见不一样而发生过很多争吵,所以我从小就有一种习惯就是,如果朋友和我争吵,我就会逃避,我不敢面对问题,因为我小时候听到这些争吵的反应也是捂着耳朵,这样起码眼不见心不烦。其实这样根本解决不了问题,我也在慢慢改变,当然,父母对我来说也有很多其他的影响。妈妈是一个很心软很善良的人,从小小朋友找我寻求帮助的时候,我总是很积极的去。初中的时候有一个志愿者的活动,我也积极参加了,我感觉这些都是非常有意义的事情。
我的父亲教会了我要永远乐观生活,他在年轻的时候自己创业,损失了不少钱,他并没有变得颓废或者是就此放弃,反而是越挫越勇。我高考并没有考一个很好的成绩,我的父亲告诉我,是金子去哪都会发光的,我就没有复读,选择了之后在大学好好努力,我也认识了很多和我有一样梦想的志同道合的朋友,我慢慢的领悟人生。
原生家庭带来的影响, 有好的有不好的,我们所需要做的就是做最好的自己,不管是否带来了影响,不管是影响的好与坏,我们需要做的我们所能做却唯一要做的就是,把这些不好的影响一点点改掉,把好的影响继续保持,努力朝着自己的目标努力奋斗,让自己成为对自己对家庭对社会更有用的人。我们所出生的家庭不能选择,但是我们的人生是自己选择的,也是需要自己好好经营的。
希望我们无论在一个怎样的家庭,我们都可以成为更好的自己。
我们所谓的原生家庭是指什么呢?其实是我们的小时候,我们跟爸爸妈妈以及兄弟姐妹组成的一家几口的原生家庭。
原生家庭,是我们最早学习的地方,在家庭当中呢,我们每个人与生俱来就会对父母、对世界有强烈的渴望,渴望被爱,渴望价值体现,渴望与这个世界联系。在家庭当中呢,从父母和兄弟姐妹的身上,也能感受的自己的价值观和归属感。对于原生家庭幸福美满的来说,是可以给孩子带来关爱、鼓励、教育和保护的;当然,原生家庭不幸福的,给孩子带来的可能是伤害。
对于一个孩子来说,首先排除先天的基因决定其小部分的性格,大部分的人格建立都是原生家庭的产物。父母暴戾的孩子要么会变得一样暴戾,要么会畏首畏尾;父母素质低,养育出来的孩子多半素质也低;父母关系不和谐的孩子会对婚姻产生畸形的看法......所以,父母的格局决定了孩子的孩子的格局,有的人他能够站的多高可能从出生的那一刻就知道个大概了,原生家庭就是一个孩子对这个世界最初的认知,相当于一张白纸上画上的第一笔颜色,成年之后想要擦去是非常难的。
我本人就是很鲜明的例子,原生家庭就是这样支离破碎,在我四五岁的时候,我的父母就因为性格不合离婚了,很多人说父母离婚,给孩子带来的伤害最大,这句话我深有体会,不是说我有多自私,性格不合还不想让他们离婚各自解脱,现在的情况就是他们各自组建了自己新家庭,我就像是多余的人被排除在外,就好像我不该来到这个世界一样。对于大多数人来说很平常的父母亲的爱,我这辈子都体会不太到了,我一直是留守儿童,在老家跟着爷爷奶奶长大,跟亲生父母慢慢联系就越来越少,一年有可能一个电话都没有,这对我的心灵造成很大的创伤,对自己未来能否组建家庭也没有信心,甚至恐惧婚姻。原生家庭破碎给孩子带来的影响,往往是出奇的一致,都是不太好的:
①孩子的性格发展受影响,容易出现孤僻、自尊感低等情况
父母离婚,孩子性格的形成是最容易受到影响的。心理学家曾研究发现,在离异、再婚家庭长大的孩子,大多数情况下更容易行为出现问题,比如喜欢撒谎、偷窃等。至于原因也不难想象。父母离婚后,孩子只能选择一方父母生活,不论孩子选择爸爸还是妈妈,都注定不能享受父母完整的爱,难以得到亲生父母的双重守护,渴望爱和关注的孩子,就容易没有安全感、缺少幸福感,形成孤僻、自尊感低的性格。
②孩子年少时,看见了亲生父母的离散,很难对婚姻产生向往
孩子对婚姻的理解,最开始源于原生家庭。当父母的关系是美满、幸福的,孩子就会认为婚姻是好的,产生向往的情绪;当父母婚姻破裂、潦草收场时,孩子就不会信任婚姻,觉得爱情、亲情,是容易破碎的。孩子自己从父母围着团团转的幸福生活,变成不知道跟着谁一起生活的“拖油瓶”,孩子内心的防御机制会被唤醒,孩子潜意识里会感觉自己是一个“麻烦”,不值得被爱,也会对爱自己的人产生不信任感,长大以后所谓美满幸福的婚姻,他们是很难产生向往感的。
总之呢,原生家庭好与不好对人的影响都有两面性的,不好也没有什么好自卑的,父母会老去,我们终将会长大组建新的家庭。现在要做的就是利用好现有的资源让自己变得更好,要让另一半幸福,让自己的下一代快乐成长。
一个人和他的原生家庭有着千丝万缕的联系,而这种联系有可能影响他一生。
每个人的一生都有两个家,一个是我们从小长大的家,有爸爸妈妈和兄弟姐妹;另一个是我们长大后结婚成家后重新组建的家庭。其中第一个家就是我们的原生家庭,而当我们有了孩子,我们又变成了孩子的原生家庭。原生家庭对一个人的影响是极大的,甚至会伴随我们一生。
那么,我们该如何看待原生家庭给我们带来的影响呢?
💡 原生家庭带来的影响
原生家庭从主观上讲是我们与父母兄弟姐妹组成的人生第一个家庭,是我们成长生活的环境。原生家庭对于我们的影响是巨大的,对于我们的人生观、世界观、价值观都会产生引导作用。原生家庭给每个人带来的影响都是不同的,有的孩子在原生家庭中获得了自信和底气,而有些孩子却得到了自卑和伤痕。
据不完全统计,上世纪父母的主要历史遗留问题有:重男轻女、父权主义、生育观念老旧、没有教育的意识、情绪不稳定、过于暴力、控制欲过强、没有陪伴的意识、以孩子为中心等等。长此以往的原生家庭教育会给孩子带来极其不好的影响,造就孩子长大后自卑内向或是骄纵放肆的性格。历史的车轮滚滚向前,时代在进步,社会在发展,人们的需求也在转变。现代孩子的需求不仅仅只是填饱肚子,而更多的是心理上的需求。很多孩子缺乏原生家庭的关爱导致了心理疾病,抑郁症、缺爱等症状层出不穷,一部分原因就在于父母没有及时的感受到社会变化引起的供需变化,并调整自己待对孩子的方式。
💡 如何调整原生家庭给我们带来的影响 ?
大家都知道原生家庭给一个人所带来的影响是巨大的,我们也无法轻易的磨灭,那我们该如何调整自己的心态,让自己尽可能抽离原生家庭带来的糟糕影响呢?
· 想放下,得先拿起
很多被原生家庭伤害过的孩子都会做巨大的心理斗争:“我无法原谅原生家庭给我带来的痛苦,该怎么办?”对此我想说,我们每个人都有不原谅的权利,想要真正地放下,首先是要敢于直面这份痛苦。如果受了伤没有经过足够长时间的怨恨就放下对父母的伤害,和父母和解,那并不是真正的放下和和解。放下过去并不是一件简单的事,而是需要时间的煎熬。我们每个人都需要在时间中慢慢疗愈自己。
· 宣泄你的伤痛和怨恨
亲子关系的错位有时令人悲哀,父母总在等孩子说“谢谢”,孩子却在等父母说“对不起”,最终大家都得不到自己想要的。所以我们需要一个可以让我们得到宣泄和表达情绪的渠道。在原生家庭中受到太多伤害却又无从表达的孩子,我建议可以找正规的心理咨询,这能帮助我们处理和过滤掉很多的情绪,然后能够以一种情绪平和的方式去表达。
· 学会客观的看待父母和自己的关系
我们在亲子关系中受到的伤害其实在其他的人际关系中也会发生,任何一段关系只要人与人之间的关系足够近、在一起的时间足够长,彼此之间都会造成大大小小的伤害。父母也是普通人,他们有自己的不足之处。看到不好的地方之后,开始尝试去看看他们做得好的地方。“看得见见伤害,也看得到美好。”学会更客观地看待自己和父母的关系,能够帮助一个人更好地放下对父母的怨恨。
决定我们自身的不是过去的经历,而是我们自己赋予这段经历的意义。我们对于原生家庭的看法是非常重要的。你把过去的经历只当成是“伤害”,你就会一直活在受害者的角色里,甚至为此付出一生的代价。相反则会找到生活新的意义,就会有新的感受和选择。希望大家都能寻找到生活的新意义!
在这种环境下成长起来的小孩真的很容易精神内耗,会自卑,不会拒绝别人,怕给别人添麻烦,其中最典型的一点就是会养成讨好型人格。
对于我来说很多人看我性格好像很好的样子,都以为我出生在一个氛围还不错的家庭里面。但是你可能不知道,我为了改变原生家庭带来的影响,其实我做了很多事情。比如说我亲是一个控制欲极强的人,他会毫不留情地摧毁掉我所有他觉得没有用的兴趣,我的画笔,我的架子鼓棒。
整个青少年时期我是被压制的,而且必须要按照他的意愿去成长,我知道在我真正独立之前,我没有办法反抗。所以上大学之后我立刻搬离的家,我希望用这次的逃离可以找回属于我自己的人生。
因为从小父亲控制欲很强所以我现在很懦弱,什么都不敢做,但是现在我会说因为从小父亲控制欲很强,所以我才会想去追寻自由,想变得更独立,更有担当。
对于这一切过去的经历是你变得更糟糕的借口,还是你变得更好好的动力它其实可以取决于你的选择的,已经发生的事情没办法改变。但是现在可以,这一刻你做了什么不一样的选择,你就可以获得一个完全不一样的未来,我还在努力挣脱过去的束缚,我相信你也可以。
一个原生家庭会对孩子产生以下影响第一:影响亲密关系
婚姻情感模式往往都来自于童年时期父母之间的互动的心理经验。原生家庭是个人经验与两性相处方式学习的最初场所。一个人的婚姻是否幸福,通常在他成长的家庭和他同龄的经历当中就已经埋下了这个种子。一个人在原生家庭中有所缺陷的部分,往往会在成年后拼命加倍地找回,甚至带入到未来的恋爱婚姻中去寻找,给亲密关系带来困扰。
第二:影响性格特质
孩子的自信以及对自己做一个人的价值的肯定。从根本上讲,都是来源于父母无条件的爱。如果一个人在童年时期没有得到足够的爱,或者发现父母的爱是有条件的,自己必须听话,必须懂事,必须做得足够好,才能得到父母的爱。那么,哪怕他之后取得再大的成就,他的内心也始终是匮乏的。所以,那些从小与父母亲密的孩子,长大以后往往会更有自信,在人际关系中游刃有余。反之,孩子很容易自卑,出现社交。
所以说原生家庭的影响,对它会伴随你一辈子,并且没有办法凭空消失。我们可以在以后的生活中逐渐的去改变自己然后让自己的生活习惯逐渐改变。
如何在教育工作中践行社会主义核心价值观
社会主义核心价值观作为先进文化的核心,是引领社会风尚的一面旗帜,是贯穿于教育发展的一条红线,是确保社会主义事业薪火相传、繁荣发展的迫切需要,对实现“社会主义伟大复兴”的中国梦有着重要的推动作用。中国经过几千年来的社会洗礼,人们的思想意识、人生价值取向,道德观念都在不同程度上存在差异。在实现中国梦的过程中,培育、践行社会主义核心价值观十分重要。要重视小学教育,从少年儿童的思想意识成长抓起,从而造就社会主义的建设者和接班人。
那么,在小学教育教学中如何践行社会主义核心价值的教育呢?我个人认为应把社会主义核心价值观教育摆在学校工作的首位,创新载体、活跃形式、丰富内涵,并贯穿学校各项工作的始终。充分发挥社会主义核心价值观对学校办学理念的引领作用;充分发挥社会主义核心价值体系对班主任工作的推动作用;充分发挥各类实践活动的推动作用;充分发挥课堂教学的主阵地作用。使社会主义核心价值教育在学校,在课堂形成一种体系教育。让社会主义核心价值观教育融入到学生学习成长的全过程,引导广大学生树立远大理想,刻苦学习,报效祖国,服务人民,努力使他们成为具有社会责任感、创新精神、实践能力的一代新人。
一、充分发挥社会主义核心价值观在学校办学理念的引领作用
一所学校的办学理念至关重要,它是学校发展和不断创新的标杆,办什么样的学校,造就什么样的人才,最终要实现的办学目标是什么,这些都由学校办学理念和办学目标所决定,教学活动是办学理念和办学目标具体体现。在当今飞速发展的中国,只有将社会主义核心价值观教育融入到学校办学理念中去,充分发挥其对学校办学理念的引领作用,让社会主义核心价值观在学校的办学理念中形成共识,让会主义核心价值观教育深入每一位教师的灵魂,使之成为一种无形的动力和约束。这样,在教育教学工作中就会自觉地进行社会主义核心价值观的教育。有德无识,不算人才;有才无德,也不是人才;唯有德才兼备,方可为人才。要培养社会主义现代化的建设者和接班人,只有将社会主义核心价值观融入到学校办学理念中,充分发挥其对办学理念的引领作用,才能使社会主义核心价值观在学校教育中引领学校工作的发展,引领学生健康成长。
二、充分发挥社会主义核心价值体系对班主任工作的推动作用
班主任工作在学校工作中十分重要。班主任要把班级工作中的各个工作细节作为社会主义核心价值体系教育的契机。无论是班级的日常教育管理,还是解决具体问题;无论是常规的教育引导,还是处理突发事情;无论是面对全体,还是针对个体都要按照社会主义核心价值观的要求,体现关爱、理解、引导、教育,注重心理疏导,并尽可能转化为学生的自我教育和自主管理。
应在每一天的细节中体现育人。特别注重搞好早晨迎接学生进校、课间十分钟休息和课间操的引导及与学生交流、课后活动、放学扫除等班主任常规工作中的有利时机,结合具体的学习生活进行社会主义核心价值体系教育。
应在每一学期的细节中体现育人。特别注重搞好开学第一次讲话、安排座位、制定班规、推选干部、布置教室、班队会、集体活动、评选先进,填写学生成长手册、与任课教师沟通、开家长会、与家长沟通等班主任常规工作时机,结合具体的班级管理进行社会主义核心价值体系教育。
应在每一次接送一个班的细节中体现育人。特别注重搞好第一次与学生见面、记住每一个学生名字、了解每一个学生的情况和特点、形成班级的舆论氛围、入队、离别赠言等班主任常规工作中的时机,结合具体的教育场景进行社会主义核心价值体系教育。
三、充分发挥课堂教学的主阵地作用
教材是对学生教育的重要资源。搞好教材的选用十分重要。学校每一门学科教材的选用,对于学生而言,都具有特殊的教育意义。无论是对学生进行文化教育,还是进行思想品德教育,教师都必须深入理解教材,在课堂教学中融入社会主义核心价值观教育。学生的学习大部分是在课堂,课堂教育是很重要的,教师必须充分发挥课堂教学的主阵地作用,深挖教材,适时实施社会主义价值观教育,一味的说教只是空讲,教育效果不会理想。我们只有在课堂之余深挖教材,以例为材,让学生知荣辱,树新风,渗透社会主义核心价值观教育,才会产生好的效果。如《落花生》一文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。以此为主线来贯穿文章,合理组织教学,就会潜移默化地融入了社会主义核心价值观的教育,对于社会主义核心价值观的培育和养成起到润物有声的积极效果。
四、充分发挥各类实践活动的社会实践作用
学校教育中,教学方法方式很重要。简单地把一些思想和道理强加给学生,不但起不到很好的效果,反而会影响学生的学习积极性。因此要充分发挥各类实践活动的教育作用。学校要通过多种形式的教育实践活动对学生进行社会主义核心价值观教育,并积极创造条件,引导学生在“学与做”中创新实践,感受知识,铸造人生,有效推进核心价值观教育经常化、制度化。一是让学生在听、看、写、讲中深受核心价值观教育。听,就是组织学生听传统故事,讲革命故事。看,就是组织学生看爱国主义教育影片,并指导学生写观后感。写,就是组织学生开展“爱祖国、爱家乡、爱学校”等为主题的征文比赛。讲,就是抓好每周一的升国旗仪式和国旗下讲话,让核心价值观教育深入人心。二是在《学生守则》的“学与做”中开展践行活动。学校要把《学生守则》“学与做”活动作为教育学生的重要内容来抓,将守则内容张贴于每个教室,要求学生处处以《守则》规范自己的言行,并结合《守则》内容和学生实际,开展学生行为规范知识竞赛。三是引导学生参与积极、健康、有益的课外活动和社会实践,特别是结合开展“学雷锋”活动,组织学生走出课堂,深入社区,参与扶老助残、帮困解难等志愿服务活动,促进广大学生在更加广阔背景下成长、成才和成功。
总之,在学校教育中践行社会主义核心价值观,要善于挖掘,注意创新,搞好融入,这样,才能使学校在社会主义核心价值观的引领下,规范学生行为,造就有用新人。
一、小学教育阶段社会主义核心价值观的重要性
社会主义核心价值观体系是社会主义意识形态的本质体现,是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础,马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,四者相辅相成、相互促进,组成一个完整的体系,是兴国之魂。建设社会主义核心价值体系,不仅是实现文化自身和谐的关键,也是促进整个社会和谐的中心环节,是社会主义社会发展进步的“生命线”。
目前我们正处于经济转轨、社会转型、体制转换的关键时期,各种思想文化相互激荡,社会价值取向日趋多样,特别是网络时代的无限沟通,社会上的一些负面思潮深刻影响着小学生的思想与生活。小学生正处于人生观、价值观形成的关键时期,他们思想道德观念还未成型,仍具有较大的可塑性;他们接受新鲜事物的能力很强,但鉴别力明显欠缺。小学教育是整个教育的启蒙阶段,在小学阶段倡导和培育社会主义核心价值观,可以深层次的影响小学生的思想认识和行为方式,使其树立正确的世界观、人生观和价值观,学会用马克思主义的立场、观点、方法观察形势、分析问题,判断是非,坚持正确的人生方向,茁壮成长为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
二、现阶段存在的问题及原因分析
当前,上饶小学教育在社会主义核心价值观方面的培育和践行取得了较大的成绩,但是在开放、自主、交融的社会背景和市场经济的快速发展,各种价值观念的涌入传播,而小学生缺乏自我辨知能力,已对小学生的价值取向和行为方式产生了较大的影响。部分小学生对社会主义核心价值观知之甚少,更不用说理解贯彻,部分小学生理想信念不够坚定,个人主义、享乐主义、拜金主义思想有所滋长,无法形成大多数人所认同的核心价值观,就难以形成统一的精神力量,就会丧失核心力、战斗力和凝聚力,社会和国家就难以得到可持续发展。
终其原因,主要体现在以下几个方面:一是社会不良思想、环境的影响,且当代小学生缺乏艰苦生活的磨练,抵抗不良风气、诱惑能力较差,承受磨难和挫折的能力欠缺,容易受到糖衣炮弹的侵蚀;二是现行教育制度的影响,虽然义务教育和素质教育的大力推广和普及,但应试教育的现状仍未得到根本性改变,对基础学科特别是影响升学率的学科较为重视,对思想品德等课程重视力度较小,以成绩论英雄、论成败,以升学率评优略的现象仍较为突出,导致忽视思想政治工作,放松对学生的核心价值观的培育;三是家庭环境的影响,家庭结构的缺失、家庭环境的不和、家庭教育方式的不当,极大影响小学生价值观的形成,特别是农村留守儿童,父母长期不在身边,容易受到社会不良习气的影响;四是小学教育模式为整班模块化教育,学生之间长期生活学习在一起,一旦有个别或者部分学生受到扭曲价值观的影响,极易在同学之间传播,潜移默化受到影响。
三、做好社会主义核心价值观的建议和措施
在社会发展日新月异的今天,加强社会主义核心价值观教育,必须因循形势、创新方法,充分使用现阶段一切可利用资源,高度重视,以形式多样、内容鲜活的具体实践活动引导学生学习、理解社会主义核心价值观,并用以指导具体实践活动。
一是加快推进教育结构、教育模式的转变。加速推进全面素质教育,结束一直以来的重能力、轻素质的应试教育,从思想品德教育抓起,充分调研现阶段小学生的思想动态、生活形态和学习情态,根据价值观形成的科学规律,加快探索更新课程设置、教材编写、教学方式,突出理论和实践的结合,在日常实践中培育社会主义核心价值观。推进小学教育质量综合评价改革,深化教育领域综合改革,改变单纯以学生学业考试成绩和学校升学率来评价小学教育质量,影响教师评先评优、评职称的现象,倡导加强学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养,形成以学生发展为核心、科学多远的小学教育质量评价制度。
二是努力提高道德教育的针对性与时效性。将“我的中国梦”等主题教育活动常态化,寓教于乐,在快乐的教育中引导学生在服务他人、奉献社会中升华对社会主义核心价值观的认识和理解。推广红领巾志愿服务等活动,逐渐培养学生的志愿服务意识,形成在服务他人中实现自我价值、体验人生快乐的良好氛围。大力推进爱国主义教育基地建设,将接受爱国主义教育纳入学校、学生总体考评,掌握祖国历史、了解现在幸福生活的来之不易。
三是结合新科技的时代特点,发挥学校文化熏陶优势,积极推进文化、科技与核心价值观的深度融合。以社会主义核心价值观为引领,立足校园科技平台,充分利用校园网、校园广播、多媒体教学等小学生喜闻乐见的传播平台、宣传方式,通过学生身边是、社会热点等现象剖析,理论解说,深入浅出的传播社会主义核心价值观。利用重大节庆日、民族传统节日以及开学典礼、毕业典礼等时机,开展爱国主义、民族传统、礼节礼仪等教育,着力打造体现社会主义核心价值观的优秀文化品牌,形成良好校园文化环境。建立校园舆情监测引导机制和舆情处理应急方案,引导学生树立正确的价值观。
四是充分发挥教师队伍的模范带头作用。教师素质、师德对小学生的三观形成有着较大的影响。要把社会主义核心价值观纳入到教师职前准入、职后管理的全过程,提高教师队伍整体素质,加强推进教师公选推优工作,争先创优,树立优秀教师先进典型,以点及面,充分发挥优秀典型在教学工作中的示范带头作用。
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