、什么是自闭症（又称孤独症）

　　儿童自闭症又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。该病男女发病率差异显著，在我国男女患病率比例为6—9：1。其主要症状为：

　　1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。

　　2.语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。

　　3.重复刻板行为。

　　4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。

　　5.感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。

　　6.其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。

　　自闭症（又称孤独症）的详细表现：

　　(1)孤独离群，不会与人建立正常的联系。

　　即是缺乏与人交往。交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。

　　(2)言语障碍十分突出。

　　大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。

　　(3)兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变。

　　孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。

　　(4)大多智力发育落后及不均衡。

　　多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。如有位3、4岁患儿特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害。

　　自闭症（孤独症）应早期治疗：

　　一般说来，孤独症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它疾病、是否用药、是否训练等多种因素有关。　

　　心理学研究发现，孤独症的实质的损害是认知障碍，表现在早期的分享性注意和扮演行为上。分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣，当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣，而是要得到它，这种障碍是孤独症的早期症状之一。就象在前面第一部分中讲到的那样，不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一。如果能发现早期症状，进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响。　

　　孤独症患儿没有独立交往的能力，不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境，这种障碍随着年龄增大显得更为突出。伴有严重智力低下者，无任何言语功能、无法克制和难以治疗的尖叫、自伤等行为持续存在，直接威胁着生存，给教育和干预带来障碍，作为家长，是很容易辨认出孩子的这些异常的。　

　　一部分患儿到青春期以后症状可有改善，古怪刻板的行为减少，社会交往和适应社会的能力或多或少地提高。但仍表现为与人交往困难，独来独往，回避他人；在不涉及社交能力时，也能干好某些简单、机械的事情。　

　　早期或在确诊为孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后较好。尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制，但他毕竟是具有这种潜能或基础，使用药物效果比较好。　

　　观察到高功能水平孤独症预后较低功能水平为好，报道16名6岁以下，IQ大于65的孤独症患儿，有半数可完成大学学业，能独立生活。即使是高功能水平孤独症儿童，其业余活动面或活动内容也是有限制的，不会做建设性的决策或提建设性意见。　

　　伴有其它疾病者如严重先天性心脏病、癫痫、肝肾损害、结节性硬化等预后较差，伴有听力受损、特殊生活技能问题者预后较差。

　　自闭症（又称孤独症）的类型

　　1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症
　　2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。
　　3．延宕仿：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。
　　4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。
　　5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。
　　6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。
　　7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。
　　8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。
　　9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。
　　10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。
　　11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。
　　12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。

　　为何单纯训练对自闭症效果不明显

　　目前国内外许多人认为，治疗自闭症唯一有效的方式是训练。把它归结到教育问题。 单纯由教育界人士来对自闭症进行行为训练，以期望能达到正常人的行为标准，回归社会。虽然有大批的社会教育工作者，投身到其中，但效果往往是很令人失望的。其中关键原因是他们还没有真正认识自闭症。更为荒谬的是提出了：“连小猫小狗都能训练，人为何不能训练？”的理论。在此理论指导下对病儿进行大体力的强化训练。不但没有达到预期效果，反而产生了许多负作用。有一句中国成语最恰当形容了此种做法，那就是“拔苗助长”。

　　单纯依靠大体力强化训练的做法是错误，它误导我们走向另一个极端。所以我们要区别对待训练问题，即看�%

　　自闭症的治疗：
　　1、现代康复治疗
　　① 感统训练
　　给予前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并与运动相结合，增强自信心和自我控制能力，在指导下感觉到自己对躯体的控制，由原来焦虑的情绪变为愉快。
　　② 言语训练
　　有计划、有步骤地培养、提高听觉和言语能力的活动。以锻炼受训练者对言语活动中的听觉或视觉信号的分辨力和理解力，形成和发展其言语感受和表达能力。 ③ 认知训练
　　系统结合被训者的现状及心理发展特点，主要对注意力、感知觉、记忆力、思维力、情绪能力、认知灵活性等6大认知能力进行训练，帮助提升认知水平。
　　④ 注意力训练
　　使用特定方式培养训儿童集中注意力，既可提高其学习能力，亦可改善兴趣与行为异常，提升语言和社会交往能力。给予必要的触觉引导，是吸引自闭症儿童注意力的重要手段。
　　2、物理治疗
　　经颅磁刺激治疗仪——无痛、无创的绿色治疗方法，磁信号可以无衰减地透过颅骨而刺激到大脑神经。
　　脑循环治疗仪——可以明显调整大脑供血，促进神经功能恢复，提高智力。
　　多参数生物反馈治疗仪——是一种发展迅速且已经逐渐成为治疗儿童神经系统疾病的主要方向。
　　磁场刺激治疗仪YRD——直接作用在脑细胞和脑血管上，改善细胞活性，加速脑神经功能的恢复。
　　脑神经综合修复治疗仪——长期坚持治疗有助于改善患儿认知功能障碍，提高自主能力和行为认知。
　　经络生物靶向治疗——促使神经递质长期平衡分泌，从根本控制疾病逐步达到临床效果。

自闭症主要表现为交往障碍、语言障碍、刻板行为（如转圈、撕纸、按开关、看电视广告、听音乐等）。目前治疗自闭症没有特效药物，主要采用教育和训练的方法，使自闭症儿童的预后有显著的改善，年龄越小，改善的程度越高。
父母要接受孩子患自闭症的事实，克服心理不平衡状态，并妥善处理孩子的教育与自己工作、生活的关系。准备一本孩子发育行为或治疗教育观察记录本，和医生建立长期的咨询合作关系。
解铃还需系铃人，用心理调适治疗心理障碍自闭症通常十分有效。比如带孩子回访四合院，看望以前的小朋友；多让他参加集体活动；同时带他去逛逛公园、看看动物，游览祖国的大好河山。这样就会使他渐渐从自闭症中解脱出来

谢邀，首先自闭症与内向是肯定不同的，从字面上来看都不同，接下来我们就来说说这个问题。

一、指代不同

自闭症：自闭症指的是广泛性发育障碍PDD的代表性疾病。

内向性格：性格内向在心理学上指的是气质中指向性的一种，人的语言、情感和思维会表现一个人是否是内向性格。

前几天也就是4月2日，是世界自闭症日——“让星星的孩子不再独自闪烁”。

自闭症儿童的表现其实是非常明显也很容易被误解的，大部分人都认为性格内向与自闭症是一样的，一些不了解自闭症的人就认为自闭症儿童行为举止奇怪、不会讲道理、更不懂得讲礼貌。这些误解和忙去都很容易使自闭症孩子出现自卑、加重病情的情况。所以，我们来看看自闭症和内向性格是如何分辨的。

a. 语言障碍

交流和语言障碍是自闭症一个明显症状，也是大多数儿童去就诊的一个原因。儿童在2-3岁就会出现表达性的语言，随着时间增长慢慢减少，甚至完全不想说话。

他们宁愿保持沉默，或者在跟亲人独处的时候，使用他有限的词语。自闭症儿童的语感以及表达能力都存在一定的障碍。

b. 社会沟通障碍

自闭症儿童无法与其他人建立一个正常、社交的人际关系，年幼时他们不喜与陌生人眼神交流、表情贫乏，缺乏与父母的近距离沟通、父母的拥抱，不享受父母给的爱抚。有些严重的甚至会拒绝父母和亲人的拥抱与触碰。

自闭症儿童是分不清亲人与陌生人的，他们会用同意的态度去对待他们的亲人、陌生人。所以自闭症儿童很难与父母建立一个正常的“依赖”关系，自闭症儿童也很难和同年龄段的小朋友建立正常的伙伴关系。自闭症儿童很孤僻，不喜欢喝同龄小朋友一起玩，哪怕别的小朋友玩得特别起劲，但他还是提不起任何兴趣，更别说想参与的欲望了。 

c. 兴趣范围窄、行为模式固定

自闭症儿童对同年龄段孩子喜欢的玩具、游戏一般也是提不起兴趣的，但他会喜欢一些非玩具类的物品，例如观察电扇的旋转，瓶盖等，有时候持续几十分钟或者几个小时，他都不会觉得无聊。

请点击输入图片描述自闭症儿童会固执自

以上就是自闭症儿童的一些症状、表现，希望家长们都引起一定的重视。一旦发现孩子出现了自闭症的倾向，就应该带孩子去专业医院或专业心理老师那进行诊断，早发现早治疗，才能让孩子病情得到最及时、最有效的控制、治疗。

认为内向和自闭症的共同点是都没能很好地在社会生活中与他人进行交流，因两者在生活中的表现相似类，所以往往容易让人互相混淆而难以区分。事实上，自闭症应是自我封闭，彻底排斥拒绝融入社会，所有思维和言行均与社会格格不入，而社会上的一切变化和生活都无视，好像自己是另外一个世界的人，并用另外一种不同于社会的方式生活。

为什么很多人会认为自闭症与内向有相同之处呢？

因为两者共同点就是都没能很好地与社交上其他人交流，所以往往让人弄混淆不会区分。

自闭症是自我封闭，拒绝融入这个社会，思维、言行都和社会格格不入，对社会上的变化、生活都没有反应，好像自己只是这个社会的过客，不是这个世界的人。

内向，仅仅只是因为不善言辞，却用社会的生活方式要求自己，甚至有时候会因为自己的不同而感到尴尬、不知所措，但并不排斥融入这个社会。仅仅只是因为难以克服某种困难，又有外界因素养成的害羞、害怕出丑、害怕被别人取笑，慢热的心理不能很好地进行社会交流。

两者本质的区别在哪呢？

自闭症是从内心排斥并拒绝融入这个社会生活。

内向不排斥也在努力融入这个社会生活，只不过比较不善言辞、害怕出丑和意外。

自闭症≠内向，这两者从本质上来讲是毫无关联的，以后别再把自闭症和内向弄混了哦。

如果遇到孩子出现自闭症症状的时候，记得及时去医院或心理老师那确诊，别等到孩子已经患有自闭症了，才突然想起来要送孩子去医院或心理老师那检查。

　　自闭症患儿在社会交往方面存在质的缺陷，他们不同程度地缺乏与人交往的兴趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。具体表现随年龄和疾病严重程度的不同而有所不同，以与同龄儿童的交往障碍最为突出。

　
　婴儿期

患儿回避目光接触，对他人的呼唤及逗弄缺少兴趣和反应，没有期待被抱起的姿势或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近，缺少社交性微笑，不观察和模仿他人的简单动作。
幼儿期
患儿仍然回避目光接触，呼之常常不理，对主要抚养者常不产生依恋，对陌生人缺少应有的恐惧，缺乏与同龄儿童交往和玩耍的兴趣，交往方式和技巧也存在问题。患儿不会通过目光和声音引起他人对其所指事物的注意，不会与他人分享快乐，不会寻求安慰，不会对他人的身体不适或不愉快表示安慰和关心，常常不会 玩想象性和角色扮演性游戏。

　
　学龄期

随着年龄增长和病情的改善，患儿对父母、同胞可能变得友好而有感情，但仍然不同程度地缺乏与他人主动交往的兴趣和行为。虽然部分患儿愿意与人交往，但交往方式和技巧依然存在问题。他们常常自娱自乐，独来独往，我行我素，不理解也很难学会和遵循一般的社会规则。

　
　成年期
患者仍然缺乏社会交往的兴趣和技能，虽然部分患者渴望结交朋友，对异性也可能产生兴趣，但是因为对社交情景缺乏应有的理解，对他人的兴趣、情感等缺乏适当的反应，难以理解幽默和隐喻等，较难建立友谊、恋爱和婚姻关系。

儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。每年的4月2日是世界自闭症关爱日，呼吁大家对自闭症儿童多包容，主动关心患儿。我们可以辅助患儿树立正确的人际交往方式，使其融入于集体之中。
所以对于孩子的一些社交互动障碍的情况，我们需要接受理解，并且需要帮助自闭症儿童完成一定的社交互动，甚至生活自理方面。但是最主要的还是需要尽早的发现及时有效地进行干预治疗，争取能够最大程度地提高孩子的社交或者发育的水平，能够最大程度地提高孩子的日常生活活动能力，避免出现生活不能自理的情况。

自闭症儿童在成长、学习过程中都需要他人更多陪伴和关爱。
为了让患儿有个舒适快乐的感受，我们尽可能和患儿保持同一高度水平同他们聊天，慢慢走近他们的世界。如果自闭儿暂时没有语言与我们交流，我们可以用一些手势，借助物品等方式与他们互动。可以多参与和融入患儿的世界，在融合中交流互动与学习。自闭症的封闭在于身体，接近自闭儿可以先从轻轻触碰抚摸开始，可以按摩肢体调整孩子们触觉敏感程度，也能舒缓他们多年积累的情绪与压力。理解包容孩子的现况和困境，耐心的反复与患儿进行沟通，改善孩子的环境以减少不必要的痛苦。此外，还要为患儿提供更多的治疗训练方法，并且尽可能地聆听患儿的“心声”。
通过以上方法关爱自闭症儿童，相信爱的力量能够帮助患儿们更加健康快乐的成长。

当你身边有一个成年的自闭症患者的时候，这个时候，你应该带她去看医生，然后让医生给出一些具体的处理办法或者是听从医生的一些建议，当然在平常的生活中也尽量不要让他一个人呆着，你可以经常带她出去走一走，放松一下心情。

我觉得和自闭的患者相处的时候我们一定要敞开自己的心扉，多和他们去沟通，多和他们去聊一些世界上有意思的问题，让他们对这个世界充满兴趣，也可以和他沟通，带他出去旅游，因为旅游可以让一个人的心境得到提高，让一个人变得开心快乐起来。

我觉得我们要尽可能小心地跟他们相处，我们要时时刻刻要注意自己的言行，因为我们虽然很普通的一句话，可能给他们的心灵带来很大的打击，所以我们必须要更好，更温柔的对待他们

我觉得成年的自闭症患者可能是他自己个人的原因或者就是周围环境因素而导致的，所以说对此我们可以让人们多点和他接触聊天，并且给他一个经过训练的可以帮助人类拜托自闭症的动物，这样就可以很好的帮助他们，让他们能想我们那样快乐的玩耍。

心理医生是很有用的，一定要让他和心理医生去沟通，自己身边有这种人，情绪上，或者说出现一定问题的同学或者由于工作上或者由于学业上，或者是由于某些突然事件的打击，导致心理出现了问题，有这种抑郁症的倾向，还是经过和心理医生一两年的沟通治疗现在基本已经没有问题了，他说就是一个心理门槛的问题，你迈过去那道坎自然就没有事情了，你想通了心病自然就好了。