邂逅一本书，因为一个人。翻看书架上有关教育专著的书三分之二是书英送给我的。在一次读书活动会上，她问我：“姐姐，我想送你一本书，你自己选吧。”我毫不客气的说“那就送给我贾志敏老师的《与讲台同在》吧”。于是，这个寒假我便挤时间读了几章。

　　一看题目就深深的喜欢上了。《与讲台同在》试想：为师者在从教生涯中是否多少都产生过职业倦怠？是否憧憬过换一种新的生活方式或许更幸福？开篇是潘新和先生为贾老师做的序言。开头他引用了贾老师的一句话：“当年，我为了生活走上这三尺讲台。今天，我离开这三尺讲台则一刻也无法生活。”这句话足以验证一位身患重病，做过六次手术，仍屹立在讲台上的名师坚定和信念和炽热的教育情怀。

　　近 20年的教学生涯中，也曾产生过退缩的念头，内心有过纠结和挣扎。为此写过一段内心的独白：《假如有一天你会离开讲坛》

　　一位年近八旬的病人，不论身体多不好，只要站上讲台，便精神气十足，光彩照人。这是大师的人格魅力在闪光，相比较自己，因为个人的一己私利或某段时间情绪低落便想逃避、退缩，实属不该。既然选择了，

　　便只顾风雨兼程吧，前行的路上有风雨也有彩虹，唯有守护最初的梦想，奋力负重前行。

　　全书分为三部分：一、教海拾贝二、课堂记忆三、亦师亦友。每一部分都以随笔的形式呈现。千余字的记叙如叙家常，娓娓道来。没有高深的说教，没有晦涩的词语。只是结合课堂、学生，讲述自己的所思所想，所作所为。《我们如何看课》这篇文章给我留下很深的思考。贾老师说看课的经验是三看，三不看。1、看教学，不看表演；2、看学生，不看教师；3、看门道，不看热闹。贾老师说“课堂教学和舞台表演不同：前者追求‘真’，后者追求‘美’”；前者看‘台下十年功’，后者看‘台上一分钟’；前者表现学生的‘学习过程’，后者展示‘演员排练的结果’”。这些富有哲理而又浅显易懂的对比，让我有了醍醐灌顶的感觉。回首多年的语文教学，的确是走了很多的弯路。本末倒置，舍本逐末。尤其是，公开课比赛时，注重了个人的表现，忽略了学生是主体，是学习的主人。今后的学习过程当中，一定要明晰方向，突出重点，让学生学语习文。

　　在贾老师《作文，不算太难教》这一章中，贾老师提倡：学写作文没有捷径，为有多读、多写、多改。做到这三点，即使无师，亦能自通。好作文不是教出来的，是孩子了生有了生活体验、有了对事物正确认识之后“悟”出来的。多年来，一直觉得自己还算是会教作文的，并且部分同学已经培养起写作的兴趣，掌握了写作的要领，并且也见诸报端，印成铅字，遗憾的是，我还没有形成自己的教学风格，有自己的体系。只是舍得花费时间和精力，默默地付出常人多倍的努力。“兴趣是入门向导，习惯是成功先驱”贾老师的这句名言，给了我很深的启示。我决定先从培养学生的兴趣入手，培养起写作的习惯，激发写作的持久热情，让学生把阅读和写作变成自己的生活方式，像呼吸一样自然。当然，这不是一朝一夕能做的事，但我愿意为此作出努力。

　　《与讲台同在》这本书，我读的很慢，唯恐落下任何一个精彩之处，有的章节我反复揣摩，担心自己的理解和作者本意背道而驰。所以，我劝诫自己：慢慢读，细细品。力求把大家的智慧和思想内化为自己心灵的一部分。最后衷心祝福高龄的贾老师身体安康，一直与讲台同在！