在孙老师《走进心灵，以爱育爱》的专题分享中，我被一次次打动——为孙老师对教育的执著，也为学生们对她的由衷尊敬。一个个孩子是开在她心上的花，被视若珍宝，被精心呵护。我想起李茂老师跟我第一次谈起孙老师时眼睛里满是兴奋，一遍遍说孙老师是个富有的人——与孩子相处的故事如此之多，如此感人。我在笔记本上写下这样的感悟：一个好的老师应该在心里建一所学生博物馆。这所博物馆里记录着师生交往的美好故事，这所博物馆里珍藏着一个个精彩的青春记忆，这所博物馆里承载了一个教育者对自我职业的高度认同。

　　孙老师的主题讲座里到处透着生命的气息，一个个如花的孩子，一个个感人至深的故事，诠释着她从教的幸福。这让我相信只有对自身职业有足够的尊重与敬畏，教师才会有理想的从业状态，才会享受其中。她用心建造这所学生博物馆，并一次次创造新的故事，必然愈加“富有”。

　　在孙老师的博物馆里，有孩子们精彩的创意作业。图解作业、调查报告、诗意作业……可谓八仙过海，各显其能。那些有绘画天分的孩子可以自由地提交绘画生物作业。丰富而有趣的想象力，令原本单一的作业有了更多灵性。我在想，如果这些孩子遇到的不是孙老师，结果又会如何呢？今天孩子们的精彩，很大程度上也取决于孙老师宽厚敦朴的教育情怀。基于孩子，为了孩子，让每个孩子可以有选择的机会，可以过有创意的学习生活。当孙老师发现有个孩子上课画画之后，她没有批评，反而让这个孩子担当起绘图员，成了老师的小助手。我想起学校里那些老师们的小助手往往都会获得好的发展。刻版的，成了书法最好的人；黑板抄题的，成了老师；常领读的，成了广播员。这种现象的背后是期待效应，当老师为学生搭建了成长平台，给予充分的尊重和欣赏，孩子就会生成一种自主提升的动力。孙老师的学生是幸运的，他们遇到了一位懂得欣赏，懂得激励的好老师。

　　在孙老师的博物馆里，有一个个面临成长困境的学生。有个男生喝醉了酒，孙老师陪他一起出去走走，一路上，没有责怪，没有质问，推心置腹的谈心。最终，男生幡然醒悟；面对那个对自己颇有微词的同学，孙老师耐心回信，调侃中透着宽容与大度；还有那个课上蒙着头，一次次做鬼脸的问题男生，在被孙老师“委以重任”之后，束手就范……孙老师讲孩子们的故事，滔滔不绝，意蕴悠长，仿佛这些故事已经长在她的心里，如数家珍。一个幸福的老师，不是自己的名声有多响亮，不是自己的成绩有多辉煌，而是可以将曾经的故事曾经的学生稳稳安放在内心。心里装着多少学生，你就有多少财富。每个孩子的生命成长就是教育者最值得骄傲的成绩，看着孩子们灿烂的笑脸，听着孩子们亲切的称呼，读着一封封饱蘸深情的来信，幸福就在那一刻。

　　在孙老师的博物馆里，确有一封封孩子们的来信。那是孩子们送给孙老师的礼物，带着思念和祝福，带着尊敬与感佩。《如果没有你》是潘先行同学的一篇限时作文，几近满分。“如果没有你，我的成长便少了些迎春花绽放的季节；如果没有你，用生命润泽我们的生命，我们的心灵也不会盛满阳光。”大屏幕上投出一封封孩子们的来信，孙老师转过身去，一字一句地念着，词至情至——那一刻，我看到一个教育者引以为傲的收获。这些来信里，有感恩、感谢，也有感念，曾经的冒犯和错怪，曾经的调皮和鲁莽，都在文字中自然的讲述出来，孙老师赢得了孩子们的心。走进心灵，以爱育爱，教育者默默地耕耘必有回声……

　　我们需要这样一所博物馆，它让我们看见一个个鲜活的生命，看见一次次涌动的良知，看见师生成长的艰涩，看见那些转眼即逝的感动。那个受伤的女孩被父母推着参加“一个人的考试”，她带给我们坚强。当她见到孙老师时，轻轻一句：“老师，我看到了一只美丽的鸟……”让人酸了鼻子。生命总是相互影响，相互成全，孙老师持续关注着这个孩子，而这个孩子也竭尽全力回报父母和老师。当孩子考上大学来探望孙老师，两个人紧紧依偎站在镜头前，那是师生，那也是母女。

　　我们需要这样一所博物馆，它让未来充满希望。姜琦同学的故事颇有几分科学家的意蕴——今天对世界好奇，明天就会让世界惊奇。坐在教室里的孩子们，可能是明天的科学家、艺术家、伦理家甚至是美学家。如果我们给予他们正确的价值引导，如果我们尊重他们的兴趣爱好，如果我们相信他们的能力，那么每个孩子会与众不同。今天，我们的教育行为从某种程度上在悄悄改变着未来的社会，意义重大。每个孩子如书一本，需要我们用心读，守住那些可能，守住那份本真，让教育成为助人的云梯。

　　我们需要这样一所博物馆，它穿越时光见证什么是好的教育。在这个物欲横流的社会，安静做教育实属不易，而能够潜下心来和孩子相处，能够静下心来与自己对话，更是一种近乎奢侈的事情。我们建设一所记录学生的博物馆，就是要珍存今天的选择，在未来的某一天可以还原此刻的心情。什么是好的教育？能够带给人一生幸福的教育是好的教育；能够激发孩子潜能、点润孩子心灵的教育是好的教育；能够尊重每一个个体存在的教育是好的教育。

　　当在心里建起一所学生博物馆，我们就找到了教育的幸福。