课间，到教室转转，和几个孩子闲聊。

　　聊着着聊着，一个方脸男生感慨起来：“学校其实很无聊……”几个小男生赶紧拽他的衣角，眼睛不停地瞄我。看来我这校长的身份另他们焦虑了吧——说学校很无聊，岂不是说校长办的学校不行？而方脸男生可不管这一套，他样貌俊秀、出语不凡，还想继续说。

　　我拍拍他的小手，“你说说哪些地方无聊？让老师听听。”他怔了一下，估计没有想到我会想听他的“反动言论”吧。

　　“我觉得学校无聊，是因为我不喜欢这种上课、听课、写作业的学习方式，有点太浪费时间了。”这个答案还是挺令我吃惊的，有的孩子会对课堂中的某个环节提出某种不良的感受，而对现行的教学样式提出质疑还真是少见。

　　一个胖嘟嘟的男生听不下去了，“你不喜欢这种学习方式，可是我们学生的责任就是学习啊，不上课怎么学习呢？”颇有几分争辩的架势了。

　　另一个孩子也插嘴：“学习怎么是浪费时间呢？难道玩电脑、打游戏是珍惜时间？”孩子们的心里还是装着很多“大道理”的。

　　方脸男生的脸渐渐红润起来，估计是看到这么多“反对者”，他也有些沉不住气了。“你们懂什么！每个人都有适合自己的学习方式，你们知道适合我的学习方式吗？”这问题含金量高啊，我看眼前这孩子真不一般。

　　我向另外几个同学做个“打住”的手势，“来，你适合的学习方式是什么呢？”微笑着看他，尽量让他平复情绪。一个孩子能够想到适合自己的学习方式，话语又如此专业，一定有料。

　　“适合我的学习方式就是看课外书，我最喜欢读书了，自由自在，还能学到很多知识。”方脸男生一副骄傲的样子，“可是我奶奶不让我把课外书带到学校里来，怕我不认真听课，真是挺烦人的。”“读课外书，可比上课舒服多了。”说着说着他长嘘一口气，看来是心里痛快多了。

　　“那你喜欢读什么书呢？”我干脆来个“刨根问底”。

　　孩子抿嘴一笑，“我读得书可多了，有校园故事、童话、三国演义……”“三国演义？”我问。“是啊，我都读好多遍了。”小男孩语气里带着自豪。

　　“那你给我讲讲曹操是英雄啊还是奸雄？”我抛给他这么一个问题。

　　他立马给出第三个答案，“他应该是鬼雄！”说完，又是一通侃侃而谈……

　　这是一个爱读书的孩子，他沉浸在自己喜欢的学习方式中。通过读书他与时空建立联接，他的内心也与众不同。今天，这个男孩勇敢的说出了自己的感觉，不禁想：还有多少孩子没有发现适合自己的学习方式，或者虽有发现却不敢坚持？是什么样的教学让学生丢掉了判断的勇气？是什么样的课堂让孩子把“无聊”藏在心里？

　　我对孩子说：“很敬佩你的勇气，可以继续坚持你的学习方式，不过，也要尝试着适应其他的一些方式，毕竟，你的成长路上除了自己的努力，还需要走进一个个课堂，遇到一个个老师。”说这些话的时候，我的心里很不是滋味儿。从统一的课堂教学到关注到每一个孩子的教学，我们还需要不断努力。这一句“你知道适合我的学习方式吗？”会伴随我走向每一个教育现场，时刻提醒自己要考虑孩子们的课堂感受，要试着探寻孩子的学习方式，从一个教授者变成帮助者、引领者。

　　——孩子何尝不是我们的老师呢？让教学从“无聊”到“有趣”，需要我们先从研究适合孩子们的学习方式方式开始。