这次去广文，说实话就是冲着广文的课程开设去的。09年我们在初二开展了一年六大模块的课程整合实验，教师走班，学生学习了经典鉴赏、走进自然、人生导航等六个模块的学习。但这一学年，由于初三英语更换代课教师频繁、成绩低谷等原因，没法再开设。在现初二开设，因为种种原因，没有开起来。学校的地方、校本、综合课程，还是按照以前的安排，由各科老师兼任，就出现了开设不到位的情况。只能勉强的应付规范办学方面，对于开设的效果实在不敢恭维。因此特别的想改变这一现状，根据教师的特长，和学生的需求，为学生提供出丰富多彩的课程。

　　正如前段时间市局张勇局长所说的，什么是学校的特色？学校的特色在哪里？就在于校本课程。因此，我认真分析了口镇中学的走班选修、授田英才学校的课程体系、金茵小学的课程体系、丈八丘联小的走班选修课程，想看看能不能根据中学的实际开展这个校本、综合、社团相整合的实践。先期在学校先对教师所能提供的课程进行了问卷调查，整理分析教师能提供的课程有四十余种。带着这个问题我们来到广文，就想看看广文的课程开设给我们一些什么启发。不虚此行，完全可以用这四个字来形容。

　　广文的走班选修课程约39种，有英语原文电影赏析，学生跟着影片唱歌吟诵配音、模拟法庭、今日说法、辩论赛、话剧团、合唱团、模特队、文学社……这些课程，让学生能选择自己喜欢的课程，去做自己喜欢做的事情。如果学生都能在学校里找到自己的喜欢做的事情，找到成就感，还会厌学么？如果学生的课余时间都在思考自己要辩论的话题、搜集课程资料、准备展示的内容，还会有精力去打架打游戏么？学生的精力旺盛，但毕竟总是有限的，我们不用正确的向上的事情去吸引他，必定就会有别的来吸引他。但如何结合实际做走班选修，还需要论证、规划、评价等很多细节要做，千头万绪。

　　另外，广文的学生养成课程也是非常值得我们学习和借鉴的。入校课程、离校课程、主题节日课程、国旗下讲话课程、班会课程等，都对学生起到很好的教育意义。把教育和教学两张本来不可分割的皮，重新黏合起来的唯一途径就是课程。学生只有在课程学习中才会改变和进步，教师只有在课程的开发和实施中才会发展和成长。