《培养孩子从画画开始》读书笔记1

　　做个心大爸妈，画画无需太认真：

　　首先，家长们请先纠正一个我们的陈旧观念，画画的标准并不是所画造型究竟像不像。尤其孩子画画时成人在旁边指指点点或者直接插手，更是对孩子的妨碍。游戏才是学习的最高境界，制作造型和玩绘画游戏则是孩子最好的游戏，所以和孩子画画的时候不要正襟危坐，一起快乐的玩起来可能效果更好。人一生的教育是从幼儿阶段的艺术教育开始的，如果在这一时期孩子总是被否定，那么这将不仅仅影响孩子的幼儿时期，孩子终身学习的能力也有可能被否定。

　　画画是一种表达，爸妈要做个好听众：

　　大人很喜欢给孩子贴标签，无论是在外面玩的时候还是在画画的时候，其实画画和哭笑都是一样的，仅仅是直接表达心情的一种方式而已。对于孩子来说，当他们在描述自己的作品时可以被听被理解，就有了表达的乐趣，所以作为父母最重要的态度就是去了解去感受孩子的画作。

　　爸妈创造环境，让孩子自由涂鸦：

　　绘画能力是自然的表现出来的，所以对成人来说最重要的事是欣喜地守护孩子的这种能力，为孩子创造绘画活动的环境氛围。比如，可以聚集几个小朋友，在容易照看的位置放上桌子或大的纸箱，让孩子们坐下来，把平日里积攒下来的挂历纸或草稿纸拿给孩子们，让孩子们自己去画。这样一起画画不仅可以引起孩子对绘画的热情，同时满足了孩子和同伴一起游戏的社会性需求，可能最后的场面多少会有些混乱，但如果希望孩子画出活生生的.充满感动的画，就要保证让孩子们有那样的生活和体验，我想这就是做父母的责任。

　　真诚的希望你关注我们，看我们发光，也愿每一个人都发光。

《培养孩子从画画开始》读书笔记2

　　《培养孩子从画画开始》是日本著名儿童教育专家，画家鸟居昭美的经典著作，作者在幼教领域积累了五十余年的丰富实践经验，结合典型案例，通过朴实的语言，深入浅出的分析孩子自然绘画所隐藏的宝贵信息，帮助父母正确认识孩子的绘画作品。这套书共有两册，一本是“走进孩子的涂鸦世界”，另一本是提高版“孩子的画如何看，怎么教”。

　　今天跟大家分享《培养孩子从画画开始》这套书我自己的读书笔记，其实就是一些小体会。

　　“走进孩子的涂鸦世界”这本书一共有三章，分别是：“讲给妈妈们的绘画入门讲座”，“孩子就是画这样的画长大的”以及“关于绘画的问与答”。“孩子的画如何看，怎么教”这本书也有三章，分别是：孩子的成长及绘画的作用，“孩子的身心发展及其绘画的鉴赏方法”，“亲眼见证孩子的绘画发展过程”。我今天不详述各章的要点，仅仅谈谈这本书对我这个画画小白有什么帮助。

　　1，绘画是孩子表达情绪的一种方式，就如同哭是婴儿的表达方式一样。当孩子不能用语言文字去表达他的情绪时，可以让孩子画画，用画笔讲述他们的感受和发现。

　　2，孩子的画是用来听的。因为孩子用画画来表达情绪，所以家长需要去倾听孩子的想法，去理解孩子的行为。不同年龄段有不同的听画方式，2-3的孩子可以问“画的是什么”，要听孩子对他所画的东西赋予的意思。4岁以后，要问“他们在做什么”，要听孩子画里的故事。

　　3，不要教孩子画形象。因为无论谁都拥有与生俱来的绘画能力。绘画需要“动手能力”，“眼睛的协调能力”，“语言能力”，“情感和热情”以及“社会能力”。如果家长教了孩子画具体的形象（如小狗是这样画的，向日葵是这样画的），反而会让孩子阻碍这五种能力的发展。

　　4，不要过分解读孩子的绘画。家长不需要因为孩子画了某种图案，使用了某种颜色就对号入座，认为孩子心理有什么问题，这些都是不客观的。孩子想画什么，想用什么颜色，都可以自己做主，家长不需要干涉，只需要听孩子画的内容。

　　5，孩子为什么不想画？如果孩子每天过着千篇一律，缺乏内心感动的生活，孩子自然也不知道画什么，即使画了什么，也是内容贫乏的东西。家长希望孩子画出活生生的，充满感动的，倾注真心的画，就要保证孩子有那样的生活和体验，让孩子多体验快乐。

　　6，家长用语言引导孩子的绘画活动。如果你的孩子画不出画，家长可以把不在眼前的事物用丰富的语言去描述，让孩子用画笔让其再现。

　　上述6点是我看完这两本书后，对我影响最大的，也是我在恬恬的绘画中严格遵循的。去年看完这本书后，我很庆幸，庆幸还好看了这本书，庆幸还好我不会画画，庆幸还好我从来没有教恬恬画过具体的形象。也是受这本书的影响，我给恬恬买了白版笔记本，让恬恬每天以写日记的形式记录生活的点点滴滴，宣泄她的小情绪。而恬恬画画的发展轨迹也同作者描述的一样，一步一步的龟速前进。

近一段时间知之非常喜欢画画，一口气画三张，而且内容都是重复的，太阳、白云、高楼、树、放风筝的孩子，每张都是这些内容，每天都是这些内容。刚开始，我还很喜悦，渐渐的他重复的多了，我就忍不住开始诱导他说，你可以加一个草啊，花啊，这样的，但是，孩子很抗拒，我也有些沮丧。机缘巧合，微博上有人发《培养孩子从画画开始》这本书的截图，我迅速下单买了，并读了。

《培养孩子从画画开始》有1、2两册，字体行距较大，内容也很容易读，两本书中举的事例和图画几乎是重复的，看了其中一本，另一本就能快速的扫视完。那么收获有哪些？

首先，我对孩子的画的认识有误区。 我看孩子的画是用成人的技术和认知来要求的，人的眼睛也没有，花朵也不协调。完全没想到孩子的年龄和各方面能力的成长：1.一到九岁之间，绘画能力在逐年发展，知之现在是四岁半，画的人物肖像正是头体二足人像；2.孩子总是画同一类型、图案，很正常，因为他的生活很单一，要丰富孩子的生活体验；3.孩子去公园也要求带纸笔画画，我和爸爸就刻意让他照着画亭子，画出来的样子和实物外形差异比较大，这也很正常，因为书中写“四岁的孩子不是边看边画，而是把自己认识道德事实按照自己的感受画出来，这是八岁之前孩子的绘画特点”，写生，不可取，“最好还是等到孩子九岁的时候”。

其次，我“听”孩子绘画的方式得到了肯定。 书中写“孩子的画不是用来看的，而是用来听的”，“对于孩子来说，他们的话只有被听，他们的绘画行为才有意义”。知之每画完一副拿给我看的时候，我都认真的话，并问他，这是什么？他们在做什么？是什么天气等等，知之就兴致盎然的讲给我听，虽然他的画中总有一个放风筝的小朋友，有次我发现他把小朋友的手画了五条线，趁机表扬说，不错，有了细节，有五个手指头，此后，他就一直画，五条线。还有一次，我数了一下，发现手指头是六条线，就问，怎么成了六个手指头啊，知之就解释说，因为他的妈妈是六个手指头，就遗传给他了啊，也很有道理啊。还有呢，他把苹果树拟人化，画的有眼睛嘴巴，我猜他是模仿老师的（成人手法），有时是睁大眼睛，有时是闭起眼睛，他说，苹果睡着了，春天到了，他都不知道自己开花了，听起来好有诗意啊。如果仅仅将孩子的画作为一个沟通交流的窗口也是很不错的呢。

最后，我放任孩子随意画，有无心插柳之意义。 书中写“最具代表性的拔苗助长行为有：教孩子画形象，画形象给孩子看，指导孩子用色，让孩子全部涂满颜色等等”。偶尔有那么一次，孩子说妈妈你来画，因为我真不会画，也就不画了；还有幼儿园里会有涂色的作业，只有这学期为了养成他的作业习惯，我才开始督促孩子做，目的是让他做，具体他是不是按照示例的颜色填充了，或者填充到了圈外面，我都睁只眼闭只眼，没有纠正过，随他自己开心。

重中之重是，在大的教育环境中如何保护孩子的绘画天性？一是在九岁之前不要给孩子报绘画班，鼓励他自由的涂鸦；在完成学校作业的前提下，摒弃作业式的条条框框；二是丰富孩子的生活，带他游玩体验，让孩子的生活多姿多彩，身心发展了，自然就有感而画；三是创造绘画的氛围，坚持外出，随身携带纸笔，不拘泥的作画。

这本书更适合幼儿教育工作者、美术教育工作者和需要深入学习的父母来阅读。相比第一本，这本更加系统地总结了儿童绘画的规律，并通过绘画来讲述人类发展和儿童学习的规律，以及应该采用什么样的态度来对待孩子的教育问题，其实可以说是一本经典的教育书籍，而不仅仅是美术指导书。这本书的理念和内容与第一本有相同之处，我的建议是，如果你只是希望了解孩子的绘画以及如何给予帮助，看第一本书就足够了，第一本书里面的很多内容，在第二本也有提及，只是更加系统化和专业化。如果是本着系统深入学习的态度，那么这本书会让你更有收获。两本看过之后，除了绘画之外，你会改变看待孩子发展的眼光和态度，从作者一贯朴实无华的语言中，深刻地学习到人类发展和孩子成长的规律和特点，让自己保持更加平和客观的育儿心态。
该书简介: 本书更加系统地论述了孩子从出生到9岁这个阶段的涂鸦和绘画特点，从教育理论和实践两个角度深入讲述如何保护孩子的天性和尊重孩子个性发展，如何培养孩子的想象力和创造力等。在书中，作者详细对比分析了孩子在不同教育环境下的绘画作品，深刻揭示环境和教育者的态度对孩子创作的影响，并指出在孩子各个年龄段，如何帮助孩子通过画画来发展起各个方面的能力。

[《培养儿童对图画的爱好》读后感]
《培养儿童对图画的爱好》读后感
假期读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》第37条——《培养儿童对图画的爱好》这篇文章后,让我认识到苏霍姆林斯基不仅是一位伟大的教育家,更是一位博学多才的教师,他精通很多门学科,并能把每一门课都上的很出色,《培养儿童对图画的爱好》读后感.在他的建议中谈到：“图画是发展创造性思维和想像力的手段之一,儿童的图画是通往逻辑认识的道路上必不可少的阶梯,读后感《《培养儿童对图画的爱好》读后感》.”他认为离开了绘画,地理课、历史课、文学课、自然课就很难上.因而在小学阶段的教学和教育过程中要给予图画比较重要的地位,这样是有利于儿童全面发展的.并举了几个他把图画运用到各个课目中的例子,这使我想到了,作为一名美术教师,自己工作的重要性.
在这几年的美术教育教学工作中,我发现每个孩子天生都是一个小画家,特别是低年级的学生,没有一个孩子不喜欢画画的.正如苏霍姆林斯基提到的：“图画能‘打开话匣子’,它能让平时沉默寡言的、非常腼腆的儿童都开口说话.”他们用画来表达自己心中的世界,用画来和大人对话.可慢慢地,随着年龄的增长有些孩子却对画画变得越来越漠然,孩子画画热情减退原因：一是由于外界有其他更吸引
　　〔《培养儿童对图画的爱好》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

这本书从儿童的发展规律来讲儿童的绘画，指导父母怎样帮助儿童用绘画的语言来表达自己，并教给父母如何看懂孩子的画；从孩子的涂鸦，到教父母怎样倾听孩子的画，这是一条成熟的帮助孩子的道路，在这个成长的过程中，孩子运用的手段是绘画。

自从观察蛋宝的成长轨迹，以及和周围好朋友们的交流，我们发现画画/音乐/舞蹈等艺术行为，似乎一直都在孩子的天赋之中，换句话说小朋友们天然就喜欢这些东西。

这本书，我万万没想到把画画背后承载的教育意义阐述得如此深刻，特别拓宽我这个手残党妈妈的眼界。我想，我能做的，就是尽可能不评价小朋友的创作作品，给他们创造尽可能舒适轻松的艺术环境。
1. 他们心灵的语言通过他们的手臂，再通过他们的手，流淌到纸上，无论画什么，都是他们想要表达的内容

2. 游戏室学习的最高境界，动手制作和绘画等“造型游戏”是孩子最好的游戏。

3. 教孩子绘画的最好时期是从6-7岁开始。

4. 孩子的画不是用来“看”的，而是用来“听”的。被“听”，被理解了，就有了表达的乐趣。作为父母最重要的态度就是去“听”，去了解，去感受。

5. “听画”的方式方法也根据年龄有所不同。如果是2-3岁的孩子，就问他“这是什么”，要听他给他所画的东西赋予的意思。到了4岁以后，就要问“他们在做什么”，要听听他的画里古寺的内容。

6. 在孩子专心画画的时候，最好不要发问。

7. 无论是谁都拥有与生俱来的绘画能力！作为成人最重要的事，是欣喜地守护孩子的这种能力，为孩子创造绘画活动的环境和氛围。孩子的绘画作品不是教出来的，而是培养出来的

8. 最具代表性的拔苗助长行为有：教孩子画形象，画形象给孩子看，指导孩子用色，让孩子全部涂满颜色（为什么不能这样做，大家可以去看书）

9. 绘画需要以下5种基本能力：动手能力，眼睛的协调能力，语言能力，情感和热情，社会能力。这5种能力也能够得以进一步地发展。但是，教孩子画形象，会逐渐阻碍这些能力的发展。

10. 能把自己的感动，自己发现的真实世界活灵活现地画出来，这才是掌握了人类真实的生活和发展的本能。

11. 艺术的真正本质，就是以毁坏，弄脏已有形象为基础的。

12. 从孩子1岁开始就应该让孩子玩沙子和水，这的确是不可或缺的。

13. 如果希望孩子画出活生生的，充满感动的，倾注真心的话，就要保证让孩子有那样的生活和体验

14. 请让孩子和大自然在一起，和朋友在一起过那种生机勃勃的生活。父母也要和孩子一起多多地体验那种快乐。

15. 在1岁的时候，如果孩子没有充分地做爬的运动，腿和腰部力量不够，画出来的先就是软弱无力的。

16. 在2岁的时候，越是脑海中对各种食物有丰富印象的孩子，越是有能力把一个圆圈想想成各种各样的东西

17. 孩子是先动手画，然后再解释说明他给画赋予的意义。而到了3岁，孩子脑海里首先浮现想要画的东西，随后按照自己的想法动手画画。

18. 用极具表征的手法表现现实生活事物的线条，是3-4岁儿童绘画的显著特征。因此，这个年龄段的绘画也被称为“表征主义时代”。这个时期的画，是猿猴无法画出的，正处于向具有人类独特表现手法的绘画转化的时期，具有划时代的意义。

19. 最好的方式是让孩子自己去发现这种表达效果之间的矛盾，而不应该在他发现之前由其他的人告诉他。这样会剥夺孩子主动学习和发现的机会。

20. 重叠，反复地涂颜色，通常是孩子情绪烦躁的表现。想要改正这样的现象，就让孩子自由地我比，让孩子轻松舒畅地画画吧

21. 多给孩子讲故事，读故事也能丰富孩子脑海中对各种事物的印象。强迫孩子过早地学习文字，不仅会使孩子画不出画来，还可能产生自闭的倾向。

22. 孩子的幼儿期是培养他们最基本的感性，想象力，表现力的关键时期。

1. 给孩子们创造画画的环境

2. 不给予和评论孩子们的话，多去问他这是什么，以此跟他聊天，培养他的兴趣

3. 以后旅行都带着小家伙们，给他们创造丰富且真实的体验。

4. 6岁以后可以孩子们报班，在此之前让他们自由探索