陈鹤琴文集读后感范文
当品读完一部作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那要怎么写好读后感呢？下面是我帮大家整理的陈鹤琴文集读后感范文，欢迎大家分享。
作为我国新教育事业的先驱者、现代幼儿教育的奠基人，有着“中国幼教之父”的陈鹤琴先生，他的思想理论是我们幼教工作者必须要了解和学习的。在读书时，就了解过陈鹤琴先生的“活教育”，这次又拜读了他的《陈鹤琴文集》后，温故而知新，再加上自己工作后的一些实践和经验，我想来谈谈陈鹤琴先生的“活教育”。
陈鹤琴先生的“活教育”的理论有三大目标：
1.做人，做中国人，做现代中国人。
2.大自然、大社会是知识的主要源泉。
3.做中学，做中教，做中求进步。
这三条不仅对当时，乃至对今天的幼儿园教育，都有着很大的指导和借鉴作用。我们应把握好这三大目标，对幼儿进行教育。
一.我是中国人
爱国主义教育是一个我们长久以来一直在做，也是当下必须要做的一项工作，对于一个人来说，“爱国”这一意识如果是从小就有的，那对他今后良好的人格、修养的形成都有很大的帮助。陈鹤琴先生在提到“做现代中国人”中提出：要有强壮的身体;有创造能力;有合作的精神;有为社会服务的热情;心胸开阔和目光远大。
大班主题活动中，就有“我是中国人”这一主题，除了一些即有的活动以外，我们也抓住了最近的许多时事，以此为切入点，对幼儿进行教育。大家都知道2008年中国发生了两件大事，前有5.12四川汶川大地震，后有北京2008奥运会，前者是让全中国甚至全世界都为之悲痛和惋惜的，后者则让世界看到了一个“精彩”的中国。我们就结合这两件事，开展了一些“我们一起关注灾区”，“小小奥运会”等活动。通过关于四川地震的一系列活动，孩子们了解到了只有中国人团结合作起来，才能战胜灾难;知道了要为灾区人民尽自己的微薄之力，萌发了一定的合作精神和为社会服务的热情。通过关于奥运会的各项活动，孩子们更明确了有一个强壮的身体的重要性;知道了团体比赛中，只有大家默契合作才能获得胜利;了解了志愿者叔叔阿姨们为奥运会做出的贡献，自己以后也要像他们一样;同时孩子们也通过奥运亲子制作比赛，发挥了自己的想象力和创造力……孩子们通过这一系列的活动，正在向陈鹤琴先生的“做现代中国人”靠近，与此同时，也不断地增强了自己的爱国意识。
二.让孩子走进大自然、走进社会
陈鹤琴先生认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，而学前儿童周围的环境不外乎两个方面：大自然和大社会。我在实践过程中，也确确实实地感受到，让孩子走进大自然和大社会的教育不仅孩子会乐意接受，而且教育效果也非常好。由于学龄前幼儿年龄的限制，他们比较容易接受较为直观的事物，如果我们多带他们到外面大自然中走走，他们的收获通常都比在幼儿园的教室里看着挂图或是多媒体要多。
就如在“我爱家乡”的主题活动中，我带幼儿去看了天马山上的斜塔，一路上，他们看到了天马老街的风貌;一步步爬上了天马山，在爬山的过程中，他们又领略到了山上秋天的美景;终于到达了目的'地，看到了斜塔，孩子们的兴奋之情溢于言表，纷纷观察起了斜塔，有的思考着为什么斜塔不会倒，有的在数斜塔有几层，有的要求要和斜塔拍照，有的则提醒其他小朋友不要爬到斜塔的护栏里去……回去之后，孩子们又开始了自己的探索，蒐集各种关于斜塔的资料，这样的学习是因为幼儿“亲眼所见”、“亲身体验”后自发产生的，效果自然不言而喻。
由于我园关爱教育的特色，在加上我们也一直提倡幼儿能够走进社区，走进社会，所以我们一直让幼儿定期去参加“雏鹰敬老”和“阳光之家”的活动，孩子们通过这些活动，了解到了一些与他们不一样的人羣，从开始的有些害怕、不愿靠近，到后来的每次都会为爷爷奶奶准备水果、节目，为他们捶背捶腿，和阳光之家的哥哥姐姐们一起做游戏……这些都体现了幼儿关爱情感的萌发和提升，而这也是在教室中无法达成的一种真实的情感体验。社会是个大课堂，我们要引领孩子们在这个大课堂里学习更多、实践更多。
三.在做中学、做中教、从做中求得进步
杜威就曾经提出过要在做中学，而这里陈鹤琴先生还提出了一个做中教，并在此过程中求得进步，教师和孩子都来做，必要时给孩子提供帮助。“做中学，做中教，做中求进步”这是活教育的方法-论，共有十七条教学原则，而这些都是以幼儿为主体的。
举例来说：就像在区域活动中，孩子能通过自己的意愿选择活动的区域，并在各个区域中做他们想做的事，而教师要做的就是观察幼儿的活动情况，对于有困难的孩子，给与他们积极的鼓励和暗示，让他尝试自己解决，这就遵循了“凡儿童自己能够做的，应当让他自己做”，“凡儿童自己能够想的，应当让他自己想”的原则，如不能解决的，教师就要提供帮助。又如“教学游戏化”、“教学故事化”、“儿童教儿童”等原则，都是以幼儿为主体，突出了“做”字和“活”字，使幼儿能够在一个处于主动学习的环境下进行学习。
从陈鹤琴先生文章的字里行间里就可以看出他对孩子那份喜爱，对教育事业的那份热爱。时至今日，陈鹤琴先生的“活教育”，对于我们的工作和学习仍然有着很大的帮助和启迪。我也将不断地学习吸收各种有益的教育理念和方法，不断求索，不断实践，“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”，有了理论和实践经验的积累，才能为我热爱的幼教事业贡献自己的光和热。

　　陈鹤琴先生长期从事师范教育和儿童教育工作，在儿童心理的研究与幼儿教育的研究方面取得了丰硕的成果，是我国著名的儿童教育家、儿童心理学家。

　　“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。“活教育”的内容十分丰富，主要包括目的论、课程论、教学论三大部分。“活教育”针对传统教育“把书本作为学校学习的唯一材料”，把读书和教书当成了学校教育活动的实际状况，陈鹤琴将“大自然、大社会都是活材料”概括为“活教育”的课程论。“活教材”不是否定书本知识，而是强调儿童在与自然、社会的.接触中，在亲身观察和活动中获得经验和知识的重要性，主张把书本知识与儿童的直接经验相结合。随着课程内容的改变，其组织形式也因之变更。陈鹤琴认为，“活教育”的课程形式应该符合儿童活动和生活方式，符合儿童与自然、社会环境的交往方式。

　　活教育教学论的基本原则是“做中教、做中学、做中求进步”。“活教育”是一种有吸收、有改造、有创新、有中国特色的教育思想，曾在历史上产生过重要影响，对当前的教育改革依然富有启迪。

      与好书为伴，与经典对话，最近有幸拜读到陈鹤琴先生的著作《活教育》，整本书系统的阐述了他的教育思想，虽然已隔一百多年，但是对现在的我们仍然有很大的指导意义，我在读此书的过程中被陈鹤琴先生字里行间透露的教育情怀，教育思想和对教育的执着所感动，下面我从几个方面谈谈我对整本书的理解和感悟。
从陈鹤琴先生活教育的思想寻找教育目标

      陈鹤琴’活教育这本书总体概述活教育的教育思想：三大目标，十七条原则，四大步骤，五指活动。

      首先陈鹤琴先生提出“活教育”的三大目标：

      1.做人、做中国人、做现代中国人；

      2.大自然、大社会都是活教材；

      3.做中教、做中学、做中求进步。

      接下来陈鹤琴提出“活教育”的核心部分十七条教学原则：

1.凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做

2.凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想

3.你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学

4.鼓励儿童去发现他们自己的世界

5.积极的鼓励胜于消极的制裁

6.大自然、大社会是我们的活教材

7.比较教学法

8.用比赛的方法来增进学习的效率

9.积极的暗示胜于消极的命令

10.替代教学

11.注意环境，利用环境

12.分组学习，共同研究

13.教学游戏化

14.教学教学故事化

15.教师教教师

16.儿童教儿童

17.精密观察

      紧接着阐述了“活教育”的四个实施步骤：一是实验观察；二是阅读参考；三是发表创作；四是批评研究。

    最后是“活教育”的五指活动的课程：指的是——儿童健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动。

    我们平时的教育也许只是一节教育活动的目标，也许是一个学期甚至是一个学年的目标，但是读完此书之后，它似乎为我们的教育定了一个伟大的目标，也是一个实际的目标，那就是培养出新时代与时俱进的中国儿童，探索以儿童为中心的活教材。当一个人心中装着一个大的目标，将这个目标与国家的未来，民族的未来相联系的时候，我们所做的教育才是有意义的。

        思想是行动的先导，行动是思想的显现，有了大的目标后，陈鹤琴先生提出的教育原则和物质活动就为我们建构了一个小的目标框架，帮助我们在这些框架上去落实小的目标。因此，不管是作为一名园长，还是一线教师，只要是一名教育者，此书就像千万船只的灯塔，为我们指引了一个明确的方向。
    从陈鹤琴先生分享的教育原则中让我们对活教育有了清晰的了解，内容简明扼要，直截 了当，通过实例，易于理解，每一条都值得深思，每一条都值得反复阅读，从中汲取精华。

      1.学会观察儿童。在书中陈鹤琴先生多次提到“观察”二字，他在教育原则第十七条专门提出精密观察，观察教育现象，观察儿童行为，另外陈鹤琴先生曾经跟踪、观察自己的长子陈一鸣808天，从孩子出生开始，逐日对孩子身心变化和各种刺激的反应进行周密的观察和实验，做出了详细的文字和摄影记录，写出了《儿童心理之研究》和《家庭教育》两本书。作为教师，观察儿童是一项基本的能力，短暂观察和持续观察，跟踪观察都能让我们更深入了解儿童，解读行为背后的原因，就如医生透过病因看本质，才能对症下药一般，沉下心将才能对儿童因材施教，给予正确的引导。

      2.善于利用活教材。大自然是一本活教材，四季的变化，多彩的天空，有序的车道，奇特的动物睡姿，万事万物包含知识哲理，大自然是我们最好的教师。大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书，我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密地研究。以我们五大领域的活动来说，每一项都可以与大自然相结合，其实这一项活教材的使用给老师提出了一个更高的要求，教师在教幼儿的同时必须要懂，要会，因此，需要做更多的准备，需要平时涉猎更多的知识，学会做一个会教活教材的活老师。

    3.总结教育规律。不管是陈鹤琴先生的教育规律，还是佛洛依德关于儿童心里的发展规律，这些都是值得借鉴，在实施教育的过程中，我们也要及时总结教育规律，让教育有迹可循，比如把握中班幼儿年龄特点，同伴交往中开始出现告状行为，如果把握此规律，就可以做到心中有数，及时应对。比如大阪幼儿竞赛意识增强，我们可以在游戏活动中增加竞赛环节，满足他们的竞赛欲望，提高活动的参与性等等。善于总结教育规律，才能让教育变得轻松。
从陈鹤琴先生活教育的探索唤起教育初心
      在书的后面附有松林间的幼师，讲述的是陈鹤琴先生创办学校时一路的艰辛和执着，书中有这样一段：1944年到1945年，因日寇入侵江西，陈鹤琴亲手创办的江西实验幼师经历了两次迁校。第一次由泰和迁到赣州，后来赣州又告危急，当局下令各校就地解散，唯有幼师决定不解散，陈鹤琴说“我是一校之长，我就是讨饭也要带着学生走，决不丢下一个。”他率领师生员工及家属两百余人，历经无数艰险，克服重重困难，迁到了广昌县甘竹乡，再次建立了幼教新园地。抗战胜利后，陈鹤琴到教育部申请将国立幼师迁往上海，但未获批准。于是他从上海给留在江西的同学们写了一封公开信，他在信中说“我是你们的校长，也是愿意驮着你们奔走于荒漠间的骆驼，尽我的力，我要为你们寻找可以使你们休息、学习、工作、发展的绿洲，只要我存在一天，我对教育事业，对你们不会有一丝一毫的懈怠。”读到此，我一直在想时什么样的东西驱使着陈鹤琴先生面对困难依然迎难而上，毫不退缩，这应该就是他的教育初心，一个为了国家教育事业鞠躬尽瘁的教育初心，每每想到这里，我就想到了身边的张桂梅，张玉滚等等，他们之所以能够执着于教育，就是那份最初的教育初心，新时代，依然有，依然需要坚守。
从陈鹤琴先生活教育的内容探索成长途径

教师的成长是促进幼儿教育事业的发展的提前，而此书对我们的教师成长有哪些启发

呢？

    1.学习的能力。陈鹤琴现在在提出活教育之前，对杜威、蒙台梭利等等的教育思想有过深入的研究，并且在美国留学进行了解学习，最后结合中国实情提出活教育思想，并且在创办学校的时候因为资金不够，为节省开支，就开始学习建材知识，陈鹤琴先生一生都在不断的学习的路上。作为新时代的我们，信息快速发展，教育也在不断的革新，我们更需要抱着学习的态度接受新的知识，以新的思想才能培养出来新时代的孩子。

    2.研究的能力。研究是提升教师专业发展重要途径，作为研究，需要观察、推理、归纳、推测、总结等综合能力，教师要学会研究儿童，研究教材，研究教法，研究学法，对此，陈鹤琴先生提出研究的很多方法，小组研究，综合研究等等，相信在研究的过程中，我们的专业素质都在潜移默化中得到质的飞跃。

      3.理论联系实际。车子有了轮子才能不断前行，好的思想落实实际才能碰撞热烈的火花，在陈鹤琴先生活教育思想的影响下，如何将儿童观落实到一日生活中，将活教育的方法运用到课堂活动中，将活教育的实施方法运用实处，需要在不断的实践中进行总结。

    得一本好书，如获一个至宝，此书带我的不仅仅是这些，因为，每读一次都会获得新的理解和感悟，希望在教育的道路上，它能与你我相伴，成为我们获得灵感的源泉。

   

读完陈鹤琴老师写的《家庭教育》一书，我掩卷深思，不禁感叹过去我对孩子的教育实在太随意了！

家庭是孩子最早接受教育的场所，父母又是孩子最早接受教育的老师，我们做家长的，确实要不断地学习，提升自己，做一个“会爱”孩子的智慧型家长！

本书详细讲述了怎样教育好一个孩子，怎样使孩子的精力格外充沛，如何为儿童创造良好的环境以及父母的职责、儿童的养育等等，涉及儿童教育的方方面面。

现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小霸王，我们的父母给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声:“不”。

祖辈、父母过分的溺爱娇惯，造成孩子以自我为中心，养成了衣来伸手、饭来张口的习惯，不少家长则以“孩子还小”为理由而包办代替或不予纠正。如果任由这一情况发展下去，幼儿行为方面的问题将越来越多，幼儿的不良发展将不可避免，对今后的一生都将产生不良的影响。

做父母容易，但是做一个称职的父母太难了。陈鹤琴老师高屋建瓴地指出，家庭教育是一项塑造心灵的工作，它需要的是“精雕细刻。”粗暴的训斥和打骂，只能犹如暴风骤雨，适得其反。尤其对于青春期的少年，会产生严重的逆反心里，也会从身心上伤害到孩子。

父母的苦心，可能孩子很多时候不能理解，这就需要我们做父母的要有足够的耐心、坚韧不拔的毅力。我相信，赞扬你的孩子会让她们的优秀品质如雨后春笋般生长。

有的家长过于急躁，分不清什么是奖惩有度。人非圣贤孰能无过，孩子犯错也要理智施教。不是所有的打骂教育都能真正让孩子去信服，更多的时候，我们需要在冷静平和的家庭生活中纠正孩子的错误，提升孩子的优秀品质。父母作为孩子的第一任老师，应该给予他们更多的信任与帮助，鼓励孩子勇敢地做自己想做的事。

陈鹤琴老师认为，父母的道德品行、谈吐举止等都在潜移默化地影响着孩子的一生。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话道出了言传身教的重要性！良好的榜样，有助于树立父母在孩子心中的威信，所以建立良好的亲子关系非常重要。

怎么做才好呢？我认为，首先要学会倾听。尤其是当孩子诉说不愉快的事情时，应让孩子尽情地宣泄，并且安慰孩子，或者用肢体语言给孩子回应。当孩子诉说家长不感兴趣的话题时，家长应表现出足够的耐心，鼓励孩子说下去，不要打断孩子。

倾听是沟通的前提，只有倾听孩子的心里话才知道自己孩子内心在想什么、关注什么、需要什么。这样才能有针对性地给孩子关心和帮助，才能让以后的沟通更加顺利。

其次要理解、尊重、信任自己的孩子。每个人都是独立的个体，对孩子的爱不应是控制和索取，而是接纳和尊重。当我们接纳了孩子的一切，孩子才能感到自己被尊重和理解，会更加信任家长，向家长敞开心扉。

孩子是祖国的未来，是家庭的希望，良好的家庭熏陶对孩子的成长至关重要。家长们应共同努力、共同学习，用科学的方法和积极的态度为孩子们创建有利于他们健康成长的家庭教育环境，让家庭教育最大限度地发挥其优势，只有这样我们的孩子才能变得更加优秀！