一看到这本书的时候就被它的名字和清新的封面吸引了，李欧.李奥尼的书出品必然是精品，所以毫不犹豫的拿出来读了。

故事发生在一条米诺鱼和一只蝌蚪之间。两个本来形影不离的朋友，突然蝌蚪长出了两只小脚，变得不一样了，它得意的说“我是只青蛙”，两个人争来争去，最后蝌蚪说“青蛙就是青蛙，鱼就是鱼，就是这么回事。”最后蝌蚪变成了一只真正的青蛙，爬出了水面。
这对于曾经跟蝌蚪形影不离的米诺鱼来说，是很难以接受的。后来青蛙回来了，告诉它外面的世界，有长着翅膀的鸟，有四条腿的奶牛，有男人和女人，这一切都对一直生活在水里的鱼来说是充满吸引力了。所以它鼓起勇气跳出水面，来到又暖又干草地，立刻就喘不过气来。最后被捕食的青蛙推回到水里。

最后的那个画面是非常美丽，阳光从水面照射下来，柔柔地变幻着亮光闪闪的色块，米诺鱼最后说”鱼就是鱼”.

读完这个绘本我们不禁要为米诺鱼冒着生命危险离开水，去追寻外面世界的勇气而鼓舞。最后米诺鱼的那句”鱼就是鱼”这句话也告诉我们，在追寻新事物的时候也要认清自己的身份，我不需要羡慕别人的身份，自己的生活也有别人羡慕的精彩，珍惜自己现在的生活。

学生的学习过程是一个长期建构知识的过程。“我没想要教，而他们却学会了。”很多老师都想达到这样的境界，但是没想教不等于不教。什么是好的学习，我们一直把老师教的好放在首位，怎么样才算教的好呢？好的学习不是来自教师找到了一种好的教学方法，而是来自给学习者更好的机会去建构。而作为自然课，这种建构是需要建立在学生充分的体验和探究中的。

鱼就是鱼描述了一只青蛙给鱼讲外面的世界，而在鱼的头脑中印象出的各种物体都跟鱼差不多，牛是四条腿的鱼，鸟是长着翅膀的鱼。鱼终究是鱼，这也提醒我们基于学生已有的知识建构新知识中，创造性的'机遇和危险并存。因此，在自然教学中，我们要重视学生的已有的知识结构，调动学生各方面的感受参与探究学习，这样建构的知识是深刻的，能长期影响学生。如果我们把那条鱼带离河流，让它去亲眼看看牛、鸟，去听听他们怎么叫的，也许鱼的头脑中的鸟等就是正确的印象了。但是在学生已有知识的基础上去教学，在已有知识来建构新知识在教学上的合理引申，就是教师需要注意学习者原有的不完整理解、错误观念和对概念的天真解释对所学科目的影响。

自然教学更多的强调学生对知识和内容的建构，建构主义认为学习就是利用已有的知识建构新知识。关于建构主义，很多老师认为教师不应该直接告诉学生任何事情，应该让学生自己建构知识。这种认识是错误的，建构不是任由学生自由自在的去进行，教师应该创造情境充分调动学生已有的知识，并在此基础上运用探究活动让学生参与到学习的过程，梳理知识并重新建立新的概念和认识。如在《四季》的教学中，学生对于光线造成各地温度的差异已经有基本的生活理解，而对于为什么会造成各地光线不一样，学生的认识各不相同，有地球自转、地球公转、地轴倾斜等，这个时候需要教师通过活动，模拟实验，让学生一个个去排除干扰的因素，最后能得出影响四季形成的主要因素。如果在这过程中，教师不闻不问，任由学生探究，那学生的掌握程度可想而知。

对于学生的学习，有很多特点需要我们去关注和重视。首先是儿童有主动了解他们世界的兴趣和偏爱；儿童是无知，但并不愚；儿童缺乏知识，但他们具有利用理解的知识进行推理的能力；儿童是问题的解决者，因好奇产生疑惑和问题；儿童试图解决面临的问题，也寻求新的挑战。他们坚持不懈，因为成功和理解是自我激励的；儿童很早就发展他们的学习能力——元认知；儿童天生的学习能力需要加以引导。这些认知和心理发展特点需要我们教师在教学过程中充分的重视。

在建构主义的基础上，很多学者提出了支架式教学的主张，支架式教学需要教师在了解学生已有知识的基础上，在教学设计的过程中要注意使儿童对任务感兴趣；同时简化任务方法，减少解决问题的步骤，这样儿童便能处理加工成分，并确认达到任务所要求的时间；激发儿童的动机和确定活动的方向，维持儿童对目标的追求；标示出儿童所采用的与理想的解决方法之间差异的关键特征；控制好解决问题时所遇到的挫折和风险；展示所要从事的行为的理想模式。只有做到这些，学生的体验和探究才能深入。不管是什么教学，都必须从学生的心智发展特点出发，让学生成为学习的主人，参与到学习的过程中，在体验和探究中建构新的知识，不断的学习。

鱼就是鱼》读后感
星期五的时候，因为是“六一”，老师发了一些奖品。发到最后一样的时候，老师发书，还说要给读书大王，当时我很紧张，我想会不会有我呢？结果老师说上次得彩虹星的同学，我兴奋极了，因为上次我就得了彩虹星，我拿了一本《鱼就是鱼》，这本书讲述的是一只米诺鱼和他的朋友小蝌蚪在池塘玩耍，有一天小蝌蚪长出了两条前腿他自豪地说，我是青蛙，米诺鱼说胡说，后来几天蝌蚪真的变成青蛙了鱼很羡慕，青蛙跳出了池塘，鱼天天盼着青蛙回来陪他玩有一天青蛙回来了他对米诺鱼说外面的世界有鸟、有奶牛、有人，可好了，米诺鱼想我要是能出去看看就好了有一天他忍不住他的好奇心，就蹦到岸上去看但是鱼离开水就不能生活了，幸好青蛙在旁边把它放回的水里面，这个故事告诉我们：每种动物都有自己生活的方法，都有不同的能力，有些别人能办到的事自己办不到，有些自己能办到的事别人办不到。有些事情我们办不到我们去硬做就会有危险，我们能办到的事我们就得勇敢的去做。
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