桥逝

在记忆中将要被拆掉 的桥
我踱步在桥上的脚印和坎坷 是否摸不掉
我只能在岸边望着望着无奈的它
和摇曳在河中悲伤的水草

为何社区的从新规划布局不依不饶
就像每天清晨的尖锐的起床号
只有河中的尚在流淌的波纹在纪录
它何时出生 何时衰老

那时我总倚在桥栏 等待帮她提包
她每次都送给我一个不经意的笑
似乎比透过柳叶的阳光还要妖娆
可现在消逝的桥上
是否还能找到那对久驻的双脚

是谁把它在这里创造
注定了离开的结局 改不了
风悄悄地送它离开了轨道
人们是否可以在旁建一座亭
旁立一块小碑 刻着 那人 那事 那桥

工地上的黄沙掩盖了工人们的笑
他们也知道 建筑在心底的桥 断不了

8岁的好吗
鹅鹅鹅
曲项向天歌
白 毛 浮 绿 水，
红 掌 拨 清 波

日夜奋战不知倦，天上天下飞考卷，
夜分作业杀一半，梦回悠飘桃花源。
书声题海不绝休,日日苦思方得就.
同是天涯沦落人,苦笑提笔案板上.

喜欢吵架
与朋友玩耍时
朋友一不顺从他
他就会与朋友吵架

在家做作业时
遇到不会的题目
他就自己跟书吵架

在学校学习时
听别人说他坏话
他就会跟那人吵架
别人就去告诉老师

这怪谁呢？
只怪他是个爱吵架的人

百度上有。

乡间小路

乡间的小路上，
我舒适地趴在母亲的背上，
母亲在路上颠簸，
微笑着，
将美丽的乡谣哼唱，
我淘气地把花儿，
插在母亲乌黑的发梢。

乡间的小路上，
我幸福地牵着母亲的手，
我们在路上颠簸，
将美丽的乡谣同唱，
阳光却淘气地把我们的影子，
拉得好长好长。

　　纸船——寄母亲
　　冰心

　　我从来不肯妄弃了一张纸，

　　总是留着——留着 ,

　　叠成一只一只很小的船儿，

　　从舟上抛下在海里。

　　有的被天风吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打湿，沾在船头上。

　　我仍是不灰心地每天地叠着，

　　总希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

　　不要惊讶它无端入梦。

　　这是你至爱的女儿含着泪叠的，

　　万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

　　一九二三年八月二十七日

　　《纸船——寄母亲》赏析

　　1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。

　　粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发后十天
左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而
无法亲近。因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。

　　诗的第一节从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，说自己在海船上不肯妄弃一张纸，留着它折叠成船，从船上抛到海里。看似平淡的四行诗，为感情的喷发作了铺垫。第二节写从船上抛出的纸船的去向，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打
湿，沾在船头上。”这种种去向，都不符合诗人诚挚的心愿。她“总希望有一只能流到我要它到的地方去”。为此，她“仍是不灰心的每天的叠着”。可见她这种愿
望的强烈、诚挚。至于希望那纸船流到什么地方去，诗人在这一节中没有明白说出，从而造成悬念，耐人寻味。诗人自然明白纸船是不可能流到母亲身边的，于是诗
的第三节翻出新意。诗人遥想母亲梦中看见一只很小的白船。如果说这一想像还属一般的话，“不要惊讶它无端入梦”，就显示了诗人设想的奇特。那么，为什么要
让母亲不要惊讶小船的入梦呢?诗人采用“卒章显其志”的方法，在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。这一结尾，是全诗的高潮所在。

　　怀念母亲的感情，比较抽象，写作时易流于空洞浮泛。这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情的抒发就显得既生动、具体，又含蓄、深沉。此外，这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调。

　　纸船赏析学生版　“从不肯妄弃”，足见感情执着；“妄弃”，随意丢弃。“一只一只”，可见数量之多。

　　“不灰心”“每天”感情诚挚，愿望强烈。

　　“含着泪”“悲哀”思念之苦，刻骨铭心。

　　“叠成一只只很小的船儿”感情很珍贵。船很小，感情却很深，愿望之强烈。

　　“万水千山"，求它载着它的爱和悲哀归去”因为爱和悲哀是融在一起的，因为有爱才倍觉思念，因为孤独和思念才有无边的悲哀，这悲哀当然只能诉说给母亲听，所以要将爱和悲哀载去。

　　“悲哀”是指思念母亲的孤独、惆怅、难舍的痛苦之情。

　　最后一句话：点明题意，诗人的感情抒发以达到极致，令人怅然不已。

　　诗中的“纸船”象征漂泊无依的孤独，象征思念祖国、思念母亲的一颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。

　　（托物言志，借物抒情）

小儿诗 路德延

情态任天然，桃红两颊鲜。
乍行人共看，初语客多怜。
臂膊肥如瓠，肌肤软胜绵。
长头才覆额，分角渐垂肩。
散诞无尘虑，逍遥占地仙。
排衙朱阁上，喝道画堂前。
合调歌杨柳，齐声踏采莲。
走堤行细雨，奔巷趁 轻烟。
嫩竹乘为马，新蒲折作鞭。
莺雏金镟系，猫子彩丝牵。
拥鹤归晴岛，驱鹅入暖泉。
杨花争弄雪，榆叶共收钱。
锡镜当胸挂，银珠对耳悬。
头依苍鹘裹，袖学柘枝揎。
酒殢丹砂暖，茶催小玉煎。
频邀筹箸挣，时乞绣针穿。
宝箧拏红豆，妆奁拾翠钿。
戏袍披按褥，劣帽戴靴毡。
展画趋三圣，开屏笑七贤。
贮怀青杏小，垂额绿荷圆。
惊滴沾罗泪，娇流污锦涎。
倦书饶娅姹，憎药巧迁延。
弄帐鸾绡映，藏衾凤绮缠。
指敲迎使鼓，筋拨赛神弦。
帘拂鱼钩动，筝推雁柱偏。
棋图添路画，笛管欠声镌。
恼客初酣睡，惊僧半入禅。
寻蛛穷屋瓦，探雀遍楼椽。
抛果忙开口，藏钩乱出拳。
夜分围榾柮，朝聚打秋千。
折竹装泥燕，添丝放纸鸢。
互夸轮水碓，相教放风旋。
旗小裁红绢，书幽截碧笺。
远铺张鸽网，低控射蝇弦。
詀语时时道，谣歌处处传。
匿窗眉乍曲，遮路臂相连。
斗草当春径，争球出晚田。
柳傍慵独坐，花底困横眠。
等鹊前篱畔，听蛩伏砌边。
傍枝粘舞蝶，隈树捉鸣蝉。
平岛夸趫上，层崖逞捷缘。
嫩苔车迹小，深雪履痕全。
竞指云生岫，齐呼月上天。
蚁窠寻径劚，蜂穴绕阶填。
樵唱回深岭，牛歌下远川。
垒柴为屋木，和土作盘筵。
险砌高台石，危跳峻塔砖。
忽升邻舍树，偷上后池船。
项橐称师日，甘罗作相年。
明时方任德，劝尔减狂颠。

这些天里我一定要节省。
我没有钱可节省；
我一定要节省健康和力量，
足够支持我很长时间。
我一定要节省我的神经和我的思想和我的心灵
和我的精神的火。
我一定要节省留下的泪水。
我需要它们很长，很长的时间。
我一定要节省忍耐，在这些风暴肆虐的日子。
在我的生命里我有那么多需要的：
情感的温暖和一颗善良的心。
这些东西我都缺少。
这些我一定要节省。
这一切，上帝的礼物，我希望保存。
我将多么悲伤倘若我很快就失去了它们。

从明天开始，我将悲伤。
从明天开始。
今天我将快乐。
悲伤有什么用？
告诉我吧。
就因为开始吹起了这些邪恶的风？
我为什么要为明天悲痛，在今天？
明天也许还这么好，
这么阳光明媚。
明天太阳也许会再一次为我们照耀。
我们再也不用悲伤。
从明天开始。不是今天。不是。
今天我将愉快。
而每一天，
无论它多么痛苦，
我都会说：从明天开始，
我将悲伤，
不是今天。

我的同学，
在2021相遇，
你给我的生活带来快乐，
为我指明远方的道路。
我的同学，
在四年后的今天，
我也不会忘记你给我带来的温暖，
永远不会

有点意思

对于一个十三岁的初三学生来说这首诗写的确实不错，诗歌标题为春，正文通过描写各种动植物的表现详细具体的描述了春天的美丽。诗歌运用了比喻拟人等修辞手法，语言生动活泼，给人一种灵动脱俗，耳目一新的感觉，可以充分看出小作者对于春天的细致观察和思考，对于诗歌的独特领悟，小清新范儿略见一二。但是诗歌中押韵手法运用的不是很成熟，可以适当修改一些词语已达到押韵的目的，使诗歌读来更加朗朗上口。

不错挺有诗人的范儿