结合我在课堂教学中出现的矛盾冲突，我来简要地谈一下如何解决课堂中出现的师生矛盾.

　　我经常采用以下几种方法:

　　1.冷冻法.即当双方矛盾出现和激化时，一方可通过克制自己对对方置之不理,待双方头脑清醒情绪稳定之后再沟通处理.这种方法一般都很有效,因为它避开了双方情绪最对立的时刻.比如我04年教政治课时,有一个班的男生在我上课时睡觉,我当时就很生气,因为这学生我感觉平时不错.我于是提了一个很简单的问题故意点他站起来回答,他拒绝站起来.我这时当然更生气.有两种选择摆在我面前:一是继续跟他来硬的,当着全班的面必须让他站起来,并且批评他.如果这样很可能让这位学生更反感我,并且有可能引起全班同学对我的反感,这种方法得不偿失；二是先把这件事放一放,等到下课再询问他原因并找出相应的解决办法.我当然采用了第二钟方法,事实也证明我这样做是对的.他是因为不身体不舒服才没站起来的.我有对他说我觉得你以前很不错的,今后要努力.他本是这个班学习很差的学生,听到我对他的鼓励信任后很感动,之后他真的转变了.

　　2.角色互换法.即一方站在另一方的角度看问题和思考问题.这种方法也很常见.比如,我在当教师的过程中,经常会遇到有些教师很讨学生喜欢而有些教师则让很多学生感到厌烦.这就是教师有没有换位思考产生的差异.有的教师站在学生的角度考虑问题,而有的教师纯粹不管学生的想法,只是一个劲儿地灌输自己的观点和想法,我行我素,这样只能与学生走的更远.

　　3.探寻原因.这说不上是一种方法,但真正能做到的教师却不多.任何一件事都有它的原因和结果,所以当一件事发生以后,不要妄下结论,一定要把它的原因找出来之后再下结论.我在教学过程中经常也会遇到类似的情况:一个班主任发现班里的一个学生夜不归宿,他就认定这个学生偷偷去网吧上网了,因为这个学生经常偷偷跑出去上网.第二天一早,待那学生回学校,他就劈头盖脸地将这个学生大批一顿,并且运用各种处罚措施处罚这个学生.他根据他的经验给这个学生定了性,可他并没有调查这学生其实是因为家里临时有事而有没找到他请假,所以才直接跟门岗说了回家了.这个学生还没来得及跟班主任解释就被班主任训了一顿,这个班主任也没有调查清楚就批评了这个学生,结果可想而知.这个学生从此在他的班级里调皮捣蛋,专门跟他唱反调,不服他管教.这个班主任才后悔莫急,认识到一个学生的人格和尊严不可辱,一个学生的清白更是不容践踏.

　　总之，老师与学生的关系并非敌我矛盾很难解决，只要方法得当，学生还是很愿意接受教育的。