每个班里总少不了一些“问题学生”。他们要么是调皮捣蛋破坏纪律，要么是成绩很差又不学习。这个别学生不仅给班级管理制造麻烦，而且给教师评优选模也带来烦恼。久而久之他们成了教师的一块“心病”。班主任、任课教师免不了经常找他们谈话、训斥。心情好时还能保持头脑清醒，一旦急躁也难免给孩子带来心灵上的伤害。学生不能成全教师，教师又不能放任自流，一种紧张的师生关系便建立起来，——你遇到我是你的灾难，我遇到你是我的负担。

　　良好的师生关系应该是“相看两不厌”，这是实施教育的情感基础。没有彼此的心灵悦纳，如同蜂想采蜜花不开，花开放了蜂不来，谁都得不到应得的恩惠。

　　避免这种“敌对关系”的建立，教师首先要做出“让步”。要把孩子当成孩子来看待。学生是成长中的人，他们的判断能力还比较差，对他们成长中的“失责行为”我们应给予足够的宽容，以静候花开的耐心帮助他们打开“三观之门”（世界观 人生观 价值观）、稳步有序、自觉自愿地去描绘他人生的风景。教师的伟大在于育人，在于成全人，不在于是不是高级教师，优秀教师。如果你所谓的高级职称、优秀光环是以剥削和压榨学生的心智与时间为代价得到的，你非但不高级不优秀反而是孩子一生的罪人。

　　每一个孩子来到这个世界都有自己的理由，社会秩序中也自有他自己的一个位置，教师的陪伴只是他人生旅途中的小段路，珍惜相逢的缘分，多些有益的帮助，才是为师一回的本分。