为什么挖墙脚的脚是这个脚?挖墙角是错误的写法。“角”是一种形状，只有在墙的特定的一些位置才会出现“墙角”。如果说“挖墙角”就成了...
为什么\"挖墙脚\"的脚是这个\"脚\"?
"挖墙角"是错误的写法。“角”是一种形状，只有在墙的特定的一些位置才会出现“墙角”。如果说“挖墙角”就成了挖能形成墙角的特定位置了，但这个词“挖墙脚”是指挖墙根，一面墙的墙根不一定就是墙角
我觉得这与各地的习惯说法有关,也很多地方有说"挖墙角"的,我所在的福建地区,方言说墙角为"墙脚",我觉得两种说法都是对的.
墙脚即墙根
顾名思义，这个词就是把一个整体中最重要的部分给舍掉或是被破坏，这样该整体就可能损失很大。
例如：一大酒店为提升营业额，不惜挖墙脚重金聘请高级厨师。这里的“挖墙脚”就是这个意思。
顾名思义，这个词就是把一个整体中最重要的部分给舍掉或是被破坏，这样该整体就可能损失很大。
例如：一大酒店为提升营业额，不惜挖墙脚重金聘请高级厨师。这里的“挖墙脚”就是这个意思。
墙脚即墙根
高分悬赏！！！天才进！
天才的思维方式是什么？rn天才是怎么思维的。他们的思维过程是怎样的？如何思考具体问题的？rn怎样才能成为天才，像天才一样思考呢？rn请认真回答！回答得好有额外悬赏分？谢谢！1. 从全新的角度观察问题 达芬奇说过’只有从问题中才能获取新的知识。3.生产力 真正的天才，在于敢于行动。从来就没有只想而不做的天才。5. 寻找联系 两个看似毫不相干的事物联系在一起，这是天才们常常做出的事情。6. 换个角度思考 物理学家尼尔斯.玻尔曾说过，假如你总能换个角度从相反的地方看待同一个问题，那么你的思维便上了一个档次。
2.天才那样思考并不复杂，只需要跟着下面这8步，慢慢的训练你的思考方式。在每次解决问题之前，把思路整理清晰，你就能跟天才一样战无不胜了。1. 从全新的角度观察问题。真正的天才，在于敢于行动。从来就没有只想而不做的天才。两个看似毫不相干的事物联系在一起，这是天才们常常做出的事情
3.(1). 天才从多角度思考问题； (2). 天才从相对立的角度出发； (3). 天才进行创造性组合； (4). 天才善于比喻； (5). 思维万花筒 组合无穷尽。
天才儿童，在某些领域的智力水平应该已经达到了比同龄人要高很多的水平，但是在其他方面，则还停留在同龄儿童的阶段，就好像这个九岁天才小朋友，数学一枝独秀，但是语文水平也就是小学二年级。类似的天才大学生，在内地大家并不陌生，因为不少大学都有少年班的学生，当年，当这些孩子步入大学的时候，头顶上是带着多麽巨大的光环，以及多麽沉重的期望，来自家长，还有社会，希望他们能够出人头地。每个孩子都是天才
每个孩子都是天才.增强信心：每个孩子都是天才，我们要做的工作就是赞赏。大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是愚蠢的事情。教育应当遵循人发展的自然规律，因为人的成长与植物的生长有着天然的关系，有着相同的规律，要让儿童在成人以前就要像儿童的样子，成人时候就是成人的样子，既不能催生，也不能压制
七个思维头脑工具。"七个思维头脑"代表的七种天才思维方式是：艺术家头脑——形象思维方式数学家头脑——抽象思维方式化学家头脑——综合思维方式幻想家头脑——想象思维方式战略家头脑——宏观思维方式哲学家头脑——动态思维方式儿童头脑——归元思维方式普通人的思维习惯通常是以一种且是唯一的思维方式思考，而天才和许多成功人士采用的多种思维方式交叉应用，根据不同类型的问题、不同的思维阶段采用最适合的思维方式。
一个天才的见证———杨墨亲友采访记录片段。这位刚从大学毕业不久的青年说：“不能再让这种事情发生了！杨墨是因为他的天才，因为他的纯洁，因为他拥有的超凡出众的智慧而走的。社会不会注意一个孩子的感受，哪怕他是一个天才和先知。我们不能只剩下一个没有灵魂的空壳，应该唤醒一些东西了。” 一丁在情感和心灵上是与杨墨最为亲近的好友，他沉痛的话语让我一时不知该说什么才好。
天才训练指南。但我国教学中，学生学习的目标不是知识本身，而是课本，不是这堂课我领会了什么思想，而是这堂课有什么知识点有什么公式要背，换句话说是考试。在科研领域，这意味着你搞科研的时候需要一个好导师随时告诉你你干的这个活怎么样。我国训练学生搞科研的做法是不搞科研，搞"课"研。在美国上课没见过任何一个老师赞美课本的，一线人物几乎没人写课本，所有课本都只不过是工具书，最终目的是为了科研这个结果。给中国教育一个创新的灵魂
我是个很骄傲的学生，学生的时候就认为自己是个"天才"，其实我只是个会学习的学生，善于学习的学生，在各个方面的优势都发挥到极致而以，并非什么"天才"，常人也可以做到的。我学生时候就认为自己是个天才！只有创造性的学习才能不断地提高学习效率,效率是一创新的核心,是创新的意义所在.但现在却被很多人忽略了. 高效率学习的习惯会培养一个人高效率的素养.人在工作中才会产生高效率的工作.追求高效率的工作就必须要创新.
走出恐惧，普通人也可成天才。迪尔茨总结过很多天才的身心灵模式，并对莫扎特、达芬奇、迪斯尼和爱因斯坦这四位天才尤其感兴趣，这次课程的目的便是帮助学员掌握这四位天才的策略，并学会作为一个培训师如何帮助个案掌握天才的策略。借用达芬奇这一特点，迪尔茨将从最佳状态到问题状态的这条路切割成几部分，让个案一步步地从最佳状态向问题状态靠拢，从而实现转化问题状态的目的。不过，爱因斯坦对迪尔茨最大的启发是想象的力量
即使你不是一位天才，你照样可以使用象爱因斯坦和亚里士多德一样的思考战略与战术来增强你的思维创造性并更好地设计你的未来。”为了找出解决问题的方法， 下列的八种战略与战术可以帮助你提高工作效率，避免单纯的重复式思维。“这些战略与战术是历史上在科学界、美术界以及工业领域内有作为的天才们通用的创造 性思维模式。
像马克思、弗雷泽这种某个领域的集大成者，读尽了那个领域的著作，其具备大功夫无可疑议。中国学术一直重文献而不重田野，长期以来培养了大量皓首穷经的博儒，中国学者的读书功夫一定是世界上最出色的。还有康有为、王国维、陈寅恪、钱锺书等等，即使不是一目十行，也属于九行八行之类，总之肯定具有大量吃进材料的超群出众的大功夫，同时还有惊人的记忆力。这种人即使不想做天才，只要天天张目读书，就非得把自己倒腾成天才不可。
总体看来，"思维导图"为我们唤醒创造天才提供切实可行的有效方法，对于那些望子成龙的父母来说，有了思维导图的指导，复制一个达.芬奇也许就不再是什么难事，说不定您的孩子就能在你的训练下成为一个天才！
2.天才那样思考并不复杂，只需要跟着下面这8步，慢慢的训练你的思考方式。在每次解决问题之前，把思路整理清晰，你就能跟天才一样战无不胜了。1. 从全新的角度观察问题。真正的天才，在于敢于行动。从来就没有只想而不做的天才。两个看似毫不相干的事物联系在一起，这是天才们常常做出的事情
3.(1). 天才从多角度思考问题； (2). 天才从相对立的角度出发； (3). 天才进行创造性组合； (4). 天才善于比喻； (5). 思维万花筒 组合无穷尽。
天才儿童，在某些领域的智力水平应该已经达到了比同龄人要高很多的水平，但是在其他方面，则还停留在同龄儿童的阶段，就好像这个九岁天才小朋友，数学一枝独秀，但是语文水平也就是小学二年级。类似的天才大学生，在内地大家并不陌生，因为不少大学都有少年班的学生，当年，当这些孩子步入大学的时候，头顶上是带着多麽巨大的光环，以及多麽沉重的期望，来自家长，还有社会，希望他们能够出人头地。每个孩子都是天才
每个孩子都是天才.增强信心：每个孩子都是天才，我们要做的工作就是赞赏。大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是愚蠢的事情。教育应当遵循人发展的自然规律，因为人的成长与植物的生长有着天然的关系，有着相同的规律，要让儿童在成人以前就要像儿童的样子，成人时候就是成人的样子，既不能催生，也不能压制
七个思维头脑工具。"七个思维头脑"代表的七种天才思维方式是：艺术家头脑——形象思维方式数学家头脑——抽象思维方式化学家头脑——综合思维方式幻想家头脑——想象思维方式战略家头脑——宏观思维方式哲学家头脑——动态思维方式儿童头脑——归元思维方式普通人的思维习惯通常是以一种且是唯一的思维方式思考，而天才和许多成功人士采用的多种思维方式交叉应用，根据不同类型的问题、不同的思维阶段采用最适合的思维方式。
一个天才的见证———杨墨亲友采访记录片段。这位刚从大学毕业不久的青年说：“不能再让这种事情发生了！杨墨是因为他的天才，因为他的纯洁，因为他拥有的超凡出众的智慧而走的。社会不会注意一个孩子的感受，哪怕他是一个天才和先知。我们不能只剩下一个没有灵魂的空壳，应该唤醒一些东西了。” 一丁在情感和心灵上是与杨墨最为亲近的好友，他沉痛的话语让我一时不知该说什么才好。
天才训练指南。但我国教学中，学生学习的目标不是知识本身，而是课本，不是这堂课我领会了什么思想，而是这堂课有什么知识点有什么公式要背，换句话说是考试。在科研领域，这意味着你搞科研的时候需要一个好导师随时告诉你你干的这个活怎么样。我国训练学生搞科研的做法是不搞科研，搞"课"研。在美国上课没见过任何一个老师赞美课本的，一线人物几乎没人写课本，所有课本都只不过是工具书，最终目的是为了科研这个结果。给中国教育一个创新的灵魂
我是个很骄傲的学生，学生的时候就认为自己是个"天才"，其实我只是个会学习的学生，善于学习的学生，在各个方面的优势都发挥到极致而以，并非什么"天才"，常人也可以做到的。我学生时候就认为自己是个天才！只有创造性的学习才能不断地提高学习效率,效率是一创新的核心,是创新的意义所在.但现在却被很多人忽略了. 高效率学习的习惯会培养一个人高效率的素养.人在工作中才会产生高效率的工作.追求高效率的工作就必须要创新.
走出恐惧，普通人也可成天才。迪尔茨总结过很多天才的身心灵模式，并对莫扎特、达芬奇、迪斯尼和爱因斯坦这四位天才尤其感兴趣，这次课程的目的便是帮助学员掌握这四位天才的策略，并学会作为一个培训师如何帮助个案掌握天才的策略。借用达芬奇这一特点，迪尔茨将从最佳状态到问题状态的这条路切割成几部分，让个案一步步地从最佳状态向问题状态靠拢，从而实现转化问题状态的目的。不过，爱因斯坦对迪尔茨最大的启发是想象的力量
即使你不是一位天才，你照样可以使用象爱因斯坦和亚里士多德一样的思考战略与战术来增强你的思维创造性并更好地设计你的未来。”为了找出解决问题的方法， 下列的八种战略与战术可以帮助你提高工作效率，避免单纯的重复式思维。“这些战略与战术是历史上在科学界、美术界以及工业领域内有作为的天才们通用的创造 性思维模式。
像马克思、弗雷泽这种某个领域的集大成者，读尽了那个领域的著作，其具备大功夫无可疑议。中国学术一直重文献而不重田野，长期以来培养了大量皓首穷经的博儒，中国学者的读书功夫一定是世界上最出色的。还有康有为、王国维、陈寅恪、钱锺书等等，即使不是一目十行，也属于九行八行之类，总之肯定具有大量吃进材料的超群出众的大功夫，同时还有惊人的记忆力。这种人即使不想做天才，只要天天张目读书，就非得把自己倒腾成天才不可。
总体看来，"思维导图"为我们唤醒创造天才提供切实可行的有效方法，对于那些望子成龙的父母来说，有了思维导图的指导，复制一个达.芬奇也许就不再是什么难事，说不定您的孩子就能在你的训练下成为一个天才！
我谈谈我所见过的天才
一.专注 思考和工作的时候精力极其集中,平常脑子里不会有乱七八糟的念头,比如今天去哪玩,明天吃什么,或者看谁不顺眼,谁拿了我东西...
天才很少注意这些事情,因为他们眼中,这都是小事情,与他们集中精力考虑的东西比起来根本不值得一提.
二.勤奋 所有做出成就的天才都是勤奋的.这是必然的.任何成果都凝结着辛劳和汗水,天才只不过比别人的起点稍微高一点罢了.
以前在校内流传着一个帖子,名字叫<<学霸与神的区别>>,神就是指天才人物,学霸是指勤奋认真的普通人.贴出来给诸位分享.
神与学霸的共同点是gpa都令人发指得高，这也是他们的主要特征，或者说是基本特征。但
是他们的区别也是很大的。
平时打电话给普通人：喂在干嘛？
玩
玩什么？
逛街/唱k/打游戏/看电影/睡觉/。。。
打电话给学霸： 喂在干嘛？
学习
学什么？
数学
打电话给神： 喂在干嘛？
玩
玩什么？
数学
学霸复习的时候前面会有一座山一样的书和notes，泡上杯咖啡，塞上耳机，拿个抱枕，然
后在知识的海洋中遨游。
神复习的时候前面只摊着一本书，少许供打草稿的白纸，一支笔，无它。
考试前，普通人复习到两点困了受不了就睡了
学霸复习到两点困了但还继续看书
神一般12点左右就洗洗睡了
普通人聊天，我们在一边总能参合进去一起聊
学霸聊天我们查不进嘴，在一旁自卑
神。。。由于身边神数量有限，很少见到两个神在一起，即使在一起了也不见他们讲话。
我想神之间可能是用脑电波交流的吧
学霸常会和人讲自己还有多少notes没看，很崩溃，要完了之类的话
神一般不和非神讨论学习问题
甲：去吃烧烤？
乙：好啊好啊！！
学霸：不行，还有**没看，还有**没交。。。
神：（凝视天边三秒，回头）烧烤？
甲：（开始冒汗了）恩。。。
神：（再次凝视天边三秒，回头）还是。。。算了吧。。。
学霸考得好的时候意气风发，考砸了也会情绪低落，众人不敢惹之。
神没有喜怒哀乐
当普通人考100会拿卷子到处炫耀。
学霸考100会大松口气，把考卷时刻放在书包里鼓励自己。
神考100只是微微一笑，把卷子折成纸飞机…
普通人喜欢走堂
学霸坚持上堂
神旁听
学霸很强，gpa不低于神，但有了问题也会不太自信，总觉得自己可能有错，就跑去请教神
神一看也不会做，就把题扔一边了。因为他知道这只有两种可能：一是题目错了，二——
——也是题目错了。
考试周结束了，学霸意气风发，和大伙出去大吃大喝玩通宵。
神回到宿舍看看土豆或者youtube，12点左右洗洗睡了
普通人努力了就可以成为学霸
学霸努力就可以成为学霸中的战斗机
神没有努力于不努力之分
想成为学霸的普通人可以成为学霸
想成为神的普通人最终也成为学霸
当我们当面揭穿神与学霸的本质时，学霸会极力否认自己是学霸
神，一般不吊我们
一.专注 思考和工作的时候精力极其集中,平常脑子里不会有乱七八糟的念头,比如今天去哪玩,明天吃什么,或者看谁不顺眼,谁拿了我东西...
天才很少注意这些事情,因为他们眼中,这都是小事情,与他们集中精力考虑的东西比起来根本不值得一提.
二.勤奋 所有做出成就的天才都是勤奋的.这是必然的.任何成果都凝结着辛劳和汗水,天才只不过比别人的起点稍微高一点罢了.
以前在校内流传着一个帖子,名字叫<<学霸与神的区别>>,神就是指天才人物,学霸是指勤奋认真的普通人.贴出来给诸位分享.
神与学霸的共同点是gpa都令人发指得高，这也是他们的主要特征，或者说是基本特征。但
是他们的区别也是很大的。
平时打电话给普通人：喂在干嘛？
玩
玩什么？
逛街/唱k/打游戏/看电影/睡觉/。。。
打电话给学霸： 喂在干嘛？
学习
学什么？
数学
打电话给神： 喂在干嘛？
玩
玩什么？
数学
学霸复习的时候前面会有一座山一样的书和notes，泡上杯咖啡，塞上耳机，拿个抱枕，然
后在知识的海洋中遨游。
神复习的时候前面只摊着一本书，少许供打草稿的白纸，一支笔，无它。
考试前，普通人复习到两点困了受不了就睡了
学霸复习到两点困了但还继续看书
神一般12点左右就洗洗睡了
普通人聊天，我们在一边总能参合进去一起聊
学霸聊天我们查不进嘴，在一旁自卑
神。。。由于身边神数量有限，很少见到两个神在一起，即使在一起了也不见他们讲话。
我想神之间可能是用脑电波交流的吧
学霸常会和人讲自己还有多少notes没看，很崩溃，要完了之类的话
神一般不和非神讨论学习问题
甲：去吃烧烤？
乙：好啊好啊！！
学霸：不行，还有**没看，还有**没交。。。
神：（凝视天边三秒，回头）烧烤？
甲：（开始冒汗了）恩。。。
神：（再次凝视天边三秒，回头）还是。。。算了吧。。。
学霸考得好的时候意气风发，考砸了也会情绪低落，众人不敢惹之。
神没有喜怒哀乐
当普通人考100会拿卷子到处炫耀。
学霸考100会大松口气，把考卷时刻放在书包里鼓励自己。
神考100只是微微一笑，把卷子折成纸飞机…
普通人喜欢走堂
学霸坚持上堂
神旁听
学霸很强，gpa不低于神，但有了问题也会不太自信，总觉得自己可能有错，就跑去请教神
神一看也不会做，就把题扔一边了。因为他知道这只有两种可能：一是题目错了，二——
——也是题目错了。
考试周结束了，学霸意气风发，和大伙出去大吃大喝玩通宵。
神回到宿舍看看土豆或者youtube，12点左右洗洗睡了
普通人努力了就可以成为学霸
学霸努力就可以成为学霸中的战斗机
神没有努力于不努力之分
想成为学霸的普通人可以成为学霸
想成为神的普通人最终也成为学霸
当我们当面揭穿神与学霸的本质时，学霸会极力否认自己是学霸
神，一般不吊我们
天才，我们把他定义为智商很高，欧洲将其定义为智商大于140。
要成为天才，说容易容易，说难也难。关键是你去不去做。要成为天才，必须勤思考，多思考，专心地思考，疯狂地思考。看一下我们所认为的天才吧，牛顿、爱因斯坦、爱迪生等等。想一下他们是如何地工作的吧，你就会得出答案。
所以首先，天才的培养需要一个良好的环境。
这告诉了我们天才的概念，所谓天才，乃超凡脱俗者，且必须负出劳动。
1.天才们以多种角度考虑问题。
天才往往产生于采取了某个其他人没有采取过的新角度。达•芬奇认为，为了获得有关某个问题的构成的知识，首先要学会如何从众多不同的角度重新构建这个问题。他觉得，他看待某个问题的第一种角度太偏向于自己看待事物的通常方式。于是，他就会不停地从一个角度转向另一个角度，重新构建这个问题。他对问题的理解随着视角的每一次转换而逐渐加深，最终他便抓住了问题的实质。事实上，爱因斯坦的相对论就是对不同视角之间的关系的一种解释。弗洛伊德的精神分析法旨在找到与传统方法不符的细节，以便发现一个全新的视角。
2.天才使自己的思想形象化。
文艺复兴时期，人类的创造性得到了迅速发展。这种发展与图画和图表对大量知识的记录和传播密切相关。比如，伽俐略用图表形象地体现出自己的思想，从而在科学上取得了革命性的突破；而他的同时代人使用的还是传统的数学方法和文字方法。天才们一旦具备了某种起码的文字能力，似乎就会在视觉和空间能力方面形成某种技能，使他们得以通过不同途径灵活地展现知识。当爱因斯坦对一个问题做过全面思考以后，他往往会发现，用尽可能多的方式（包括图表）表述思考对象是必要的。他的思想是非常直观的；他运用直观和空间的方式思考，而不是沿着纯数字或文字的推理方式思考。爱因斯坦认为，文字和数字在他的思维过程中发挥的作用并不重要。
3.天才善于创造。
天才的一个突出特点就是具有无限的创造力。爱迪生拥有1093项专利，这个记录迄今无人打破。他给自己和助手确立了提出新想法的定额，以此来保证创造力。他的个人定额是每10天一项小发明，每半年一项大发明。巴赫每星期都要创作一首大合唱，即使在他生病或疲倦时也不例外。莫扎特一生中创作了600多首乐曲。爱因斯坦最著名的作品是关于相对论的论文，但他还发表了另外248篇论文。
4.天才进行独创性的组合。
西蒙顿在他撰写的《科学天才》一书中提出，天才们进行的新颖组合比仅仅称得上有才的人要多。就像面对着一堆积木的顽皮儿童一样，天才会在意识和潜意识中不断地把想法、形象和见解组合并重新组合成不同的形式。爱因斯坦并未发现关于光的能量、质量或速度的概念，而是以一种新颖的方式把这些概念重新组合起来。面对与其他人一样的世界，他却能看到不同的东西。构成现代遗传学基础的遗传学法则，也是雷戈•孟德尔在综合了数学和生物学之后提出来的。
5.天才设法在事物之间建立联系。
如果说天才身上突出体现了一种特殊的思想风格，那就是把不同的对象放在一起进行比较的能力。这种在没有关联的事物之间建立关联的能力使他们的得以看到其他人看不到的东西。德国化学家弗里德里•凯库勒梦到，一条蛇咬住自己的尾巴，从而凭直觉理解了苯分子的环状结构。塞缪尔•莫尔斯在设法制造出强大的中心越过大洲大洋的电报信号时一筹莫展。一天，他看到拉车的马匹在驿站被换下来；于是，他由更换马匹的驿站联想到了电报信号的中继站。他终于找到了解决办法：每隔一段距离就把电报信号放大。
6.天才从相对立的角度思考问题。
物理学家和哲学家戴维•博姆认为，天才之所以能够提出各种不同的见解，是因为他们可以容纳相对立的观点或两种互不相容的观点。物理学家尼尔斯•玻尔认为，如果你把两种对立的思想结合到一起，你的思想就会暂时处于一个不定的状态，然后会发展到一个新的水平。这种思想的“悬念”，使思考能力之上的智力活跃起来，并创造出一种新的思维方式。对立的思想的纠结缠绕为新观点的奔涌而出创造了条件。玻尔发现并协原理的能力来源于他把光想象成一种粒子和一种波。爱迪生发明的实用照明装置就需要在灯泡中把并联线路与高电阻细金属丝相结合。因为爱迪生能够允许两种互不相容的事物同时存在，他就能够看到一种他人看不到的关系，从而有所突破。
7.天才善于比喻。
亚里士多德把比喻看作天才的一个标志。他认为，那些能够在两种不同类事物之间发现相似之处并把它们联系起来的人具有特殊的才能。如果相异的东西从某种角度看上去确实是相似的，那么，它们从其他角度看上上去可能也是相似的。亚历山大•格雷厄姆•贝尔把耳朵的内部构造比作一块极薄的能够振动的钢片，并由此发明了电话。
8.天才对变化有所准备。
当我们试图做某一样事情而失败的时候，就会去做另一样事情。这就是在不经意之中有所创造的第一个原则。我们可能会自问，为什么自己会失败？这样问很有道理。但是，使人发挥创造性的偶然因素却提出了一个不同的问题：我们做了什么？以一种新颖而意外的方式回答这个问题是能否有所创造的关键。这不是运气，而是在最高层次上富有创造性的洞察力。亚历山大•弗莱明不是第一位研究致命的细菌并注意到暴露在空气中的培养基上会生出霉菌的医生。一个天分不如他的医生会忽视这种看似无关的现象，而弗莱明却认为这“很有趣”，并且想知道这种现象是否有利用的可能。对这种“有趣”现象的观察最终产生了青霉素。在思考如何制作碳丝的时候，爱迪生无意中把一根绳子在手指间绕来绕去。当他低头看手的时候，顿时眼前一亮：把碳像绳子一样缠绕起来。美国心理学家伯尔休斯•斯金纳强调，科学方法论学者的一个重要原则是：当你发现某样有趣的事物时，放弃所有其他的事情，专心研究这个事物。大多的人没能理睬机会的敲门，因为他们不愿不完成事先做好的计划。天才们不是等待电动机的馈赠，而是去主动地寻求偶然的发现。
要成为天才，说容易容易，说难也难。关键是你去不去做。要成为天才，必须勤思考，多思考，专心地思考，疯狂地思考。看一下我们所认为的天才吧，牛顿、爱因斯坦、爱迪生等等。想一下他们是如何地工作的吧，你就会得出答案。
所以首先，天才的培养需要一个良好的环境。
这告诉了我们天才的概念，所谓天才，乃超凡脱俗者，且必须负出劳动。
1.天才们以多种角度考虑问题。
天才往往产生于采取了某个其他人没有采取过的新角度。达•芬奇认为，为了获得有关某个问题的构成的知识，首先要学会如何从众多不同的角度重新构建这个问题。他觉得，他看待某个问题的第一种角度太偏向于自己看待事物的通常方式。于是，他就会不停地从一个角度转向另一个角度，重新构建这个问题。他对问题的理解随着视角的每一次转换而逐渐加深，最终他便抓住了问题的实质。事实上，爱因斯坦的相对论就是对不同视角之间的关系的一种解释。弗洛伊德的精神分析法旨在找到与传统方法不符的细节，以便发现一个全新的视角。
2.天才使自己的思想形象化。
文艺复兴时期，人类的创造性得到了迅速发展。这种发展与图画和图表对大量知识的记录和传播密切相关。比如，伽俐略用图表形象地体现出自己的思想，从而在科学上取得了革命性的突破；而他的同时代人使用的还是传统的数学方法和文字方法。天才们一旦具备了某种起码的文字能力，似乎就会在视觉和空间能力方面形成某种技能，使他们得以通过不同途径灵活地展现知识。当爱因斯坦对一个问题做过全面思考以后，他往往会发现，用尽可能多的方式（包括图表）表述思考对象是必要的。他的思想是非常直观的；他运用直观和空间的方式思考，而不是沿着纯数字或文字的推理方式思考。爱因斯坦认为，文字和数字在他的思维过程中发挥的作用并不重要。
3.天才善于创造。
天才的一个突出特点就是具有无限的创造力。爱迪生拥有1093项专利，这个记录迄今无人打破。他给自己和助手确立了提出新想法的定额，以此来保证创造力。他的个人定额是每10天一项小发明，每半年一项大发明。巴赫每星期都要创作一首大合唱，即使在他生病或疲倦时也不例外。莫扎特一生中创作了600多首乐曲。爱因斯坦最著名的作品是关于相对论的论文，但他还发表了另外248篇论文。
4.天才进行独创性的组合。
西蒙顿在他撰写的《科学天才》一书中提出，天才们进行的新颖组合比仅仅称得上有才的人要多。就像面对着一堆积木的顽皮儿童一样，天才会在意识和潜意识中不断地把想法、形象和见解组合并重新组合成不同的形式。爱因斯坦并未发现关于光的能量、质量或速度的概念，而是以一种新颖的方式把这些概念重新组合起来。面对与其他人一样的世界，他却能看到不同的东西。构成现代遗传学基础的遗传学法则，也是雷戈•孟德尔在综合了数学和生物学之后提出来的。
5.天才设法在事物之间建立联系。
如果说天才身上突出体现了一种特殊的思想风格，那就是把不同的对象放在一起进行比较的能力。这种在没有关联的事物之间建立关联的能力使他们的得以看到其他人看不到的东西。德国化学家弗里德里•凯库勒梦到，一条蛇咬住自己的尾巴，从而凭直觉理解了苯分子的环状结构。塞缪尔•莫尔斯在设法制造出强大的中心越过大洲大洋的电报信号时一筹莫展。一天，他看到拉车的马匹在驿站被换下来；于是，他由更换马匹的驿站联想到了电报信号的中继站。他终于找到了解决办法：每隔一段距离就把电报信号放大。
6.天才从相对立的角度思考问题。
物理学家和哲学家戴维•博姆认为，天才之所以能够提出各种不同的见解，是因为他们可以容纳相对立的观点或两种互不相容的观点。物理学家尼尔斯•玻尔认为，如果你把两种对立的思想结合到一起，你的思想就会暂时处于一个不定的状态，然后会发展到一个新的水平。这种思想的“悬念”，使思考能力之上的智力活跃起来，并创造出一种新的思维方式。对立的思想的纠结缠绕为新观点的奔涌而出创造了条件。玻尔发现并协原理的能力来源于他把光想象成一种粒子和一种波。爱迪生发明的实用照明装置就需要在灯泡中把并联线路与高电阻细金属丝相结合。因为爱迪生能够允许两种互不相容的事物同时存在，他就能够看到一种他人看不到的关系，从而有所突破。
7.天才善于比喻。
亚里士多德把比喻看作天才的一个标志。他认为，那些能够在两种不同类事物之间发现相似之处并把它们联系起来的人具有特殊的才能。如果相异的东西从某种角度看上去确实是相似的，那么，它们从其他角度看上上去可能也是相似的。亚历山大•格雷厄姆•贝尔把耳朵的内部构造比作一块极薄的能够振动的钢片，并由此发明了电话。
8.天才对变化有所准备。
当我们试图做某一样事情而失败的时候，就会去做另一样事情。这就是在不经意之中有所创造的第一个原则。我们可能会自问，为什么自己会失败？这样问很有道理。但是，使人发挥创造性的偶然因素却提出了一个不同的问题：我们做了什么？以一种新颖而意外的方式回答这个问题是能否有所创造的关键。这不是运气，而是在最高层次上富有创造性的洞察力。亚历山大•弗莱明不是第一位研究致命的细菌并注意到暴露在空气中的培养基上会生出霉菌的医生。一个天分不如他的医生会忽视这种看似无关的现象，而弗莱明却认为这“很有趣”，并且想知道这种现象是否有利用的可能。对这种“有趣”现象的观察最终产生了青霉素。在思考如何制作碳丝的时候，爱迪生无意中把一根绳子在手指间绕来绕去。当他低头看手的时候，顿时眼前一亮：把碳像绳子一样缠绕起来。美国心理学家伯尔休斯•斯金纳强调，科学方法论学者的一个重要原则是：当你发现某样有趣的事物时，放弃所有其他的事情，专心研究这个事物。大多的人没能理睬机会的敲门，因为他们不愿不完成事先做好的计划。天才们不是等待电动机的馈赠，而是去主动地寻求偶然的发现。
天才指拥有一定的天赋（即天份：不是可以学到的东西），包括：卓绝的创造力；想象力；天然的资质的人（如：体质；嗓音等）；一般认为，智商80到120之间叫做正常，其中110到120属于较聪明，达到130叫做超常，超过160叫天才。就是具有卓越想象力，创造力和突出的聪明才智的人。
天才被心理学上称有超常智力的人物。天才一词有两种相近但略有不同的含义∶
1.特曼(Lewis M. Terman)认为，天才指的是在标准化的智力测验中成绩突出者。故天才仅仅意味着智力水平高，仅仅是一种潜力，而不是成就。特曼认为∶智商在140以上者可谓「潜在天才」(约占全人口的0.4％)；有的人的标准还高些。在这个意义上，天才指还没有机会因成就而取得社会声望的儿童。现在，越来越多的人称这种人物「有天赋」，还把他们分成二级∶一级天才儿童占全人口的0.1％；二级天才儿童占其余人口的10％。
2.出自高尔顿(Francis Galton)的见解，较第一种更为流行，他认为∶天才应具有由杰出实际成就反映出来的高度创造性，他们的成就应该有长久的价值而且不应是出身造成的(如世袭君主)。「天才」和「天分」在数量和质量上都有不同。「天分」仅仅是对某种工作有一种特殊的潜能，以及能很快、很容易地学会某种技能。而「天才」则应有独创性、创造性，能在完全生疏的环境中从事思想和工作，能够独立地为世界作出前所未有的贡献。
尽管天才人物常常只在某一特殊领域中作出杰出贡献，但他们早年的一般智力水平也很高。很可能是，天才概念中的两种含义实际上反映了同一质量的两个方面。对于天才的性质及来源，各家说法不一。有人认为天才人物属于另一心理生物学种属，在智力和情绪活动过程中，他们与一般人的差别，可与人和类人猿之间的区别相比。但也有人认为天才和神经症、精神病密切相关大家最常引证的代表人物可能便是意大利犯罪学家隆布罗索(Cesare Lombroso)。虽然现代精神分析学理论也认为∶天才的发生是由于自己和环境之间激烈冲突的结果，在这一点上与神经症和精神病相似，但天才解决上述冲突的方式不同，其症状及后果是对社会有益的，并受到社会尊重。研究表明，天才人物较常人更不易发生精神病、体质虚弱和畸形等情况。
一般说，可称为「天才儿童」和「潜在天才」的儿童，不仅智力水平高，而且在身体素质、情绪调节和社会适应等方面，亦优于一般儿童。高尔顿认为∶天才人物有突出的智力、热情和工作能力。他还用明确的统计结果表明∶凡有杰出贡献的天才人物，常出于相同家族(《遗传的天才》〔Hereditary Genius,1869〕)。自高尔顿之后，科学家们常争执，个人成就间的差异有多大成分是由遗传造成，而不是教育和机遇的结果。不过人们普遍认为∶天才与遗传和环境两者有关。天赋潜力能否开花结果，至少在某种程度上取决于机会和训练。
相信自己是天才，才可能成为天才；相信自己不是天才,才有可能成为真正的天才！
天才一出生就说明比别人的智商高，或等于一个18岁正常人的智商，但如果不再发掘，不再探索，那他的智商就会停留在一岁里（等于正常人的18岁）从小的时候，他可能会很聪明，但却没有得到提升，停留在原本里，如果到了18岁的时候，他就如一个正常人了。但别人怯在提升，其实他就根本没有退后，只是停留，18岁学小学的东西很简单，但到了18岁，不就是正常了吗？越是聪明的人就越难提升，因为一张纸上已经画满里东西，想再画就很难，但正常人就像一张白纸，想画什么就画什么，就比天才越好提升，所以，那么多的所谓的神童长大都没有得到变化，成为了正常人，就是因为这样。
天才被心理学上称有超常智力的人物。天才一词有两种相近但略有不同的含义∶
1.特曼(Lewis M. Terman)认为，天才指的是在标准化的智力测验中成绩突出者。故天才仅仅意味着智力水平高，仅仅是一种潜力，而不是成就。特曼认为∶智商在140以上者可谓「潜在天才」(约占全人口的0.4％)；有的人的标准还高些。在这个意义上，天才指还没有机会因成就而取得社会声望的儿童。现在，越来越多的人称这种人物「有天赋」，还把他们分成二级∶一级天才儿童占全人口的0.1％；二级天才儿童占其余人口的10％。
2.出自高尔顿(Francis Galton)的见解，较第一种更为流行，他认为∶天才应具有由杰出实际成就反映出来的高度创造性，他们的成就应该有长久的价值而且不应是出身造成的(如世袭君主)。「天才」和「天分」在数量和质量上都有不同。「天分」仅仅是对某种工作有一种特殊的潜能，以及能很快、很容易地学会某种技能。而「天才」则应有独创性、创造性，能在完全生疏的环境中从事思想和工作，能够独立地为世界作出前所未有的贡献。
尽管天才人物常常只在某一特殊领域中作出杰出贡献，但他们早年的一般智力水平也很高。很可能是，天才概念中的两种含义实际上反映了同一质量的两个方面。对于天才的性质及来源，各家说法不一。有人认为天才人物属于另一心理生物学种属，在智力和情绪活动过程中，他们与一般人的差别，可与人和类人猿之间的区别相比。但也有人认为天才和神经症、精神病密切相关大家最常引证的代表人物可能便是意大利犯罪学家隆布罗索(Cesare Lombroso)。虽然现代精神分析学理论也认为∶天才的发生是由于自己和环境之间激烈冲突的结果，在这一点上与神经症和精神病相似，但天才解决上述冲突的方式不同，其症状及后果是对社会有益的，并受到社会尊重。研究表明，天才人物较常人更不易发生精神病、体质虚弱和畸形等情况。
一般说，可称为「天才儿童」和「潜在天才」的儿童，不仅智力水平高，而且在身体素质、情绪调节和社会适应等方面，亦优于一般儿童。高尔顿认为∶天才人物有突出的智力、热情和工作能力。他还用明确的统计结果表明∶凡有杰出贡献的天才人物，常出于相同家族(《遗传的天才》〔Hereditary Genius,1869〕)。自高尔顿之后，科学家们常争执，个人成就间的差异有多大成分是由遗传造成，而不是教育和机遇的结果。不过人们普遍认为∶天才与遗传和环境两者有关。天赋潜力能否开花结果，至少在某种程度上取决于机会和训练。
相信自己是天才，才可能成为天才；相信自己不是天才,才有可能成为真正的天才！
天才一出生就说明比别人的智商高，或等于一个18岁正常人的智商，但如果不再发掘，不再探索，那他的智商就会停留在一岁里（等于正常人的18岁）从小的时候，他可能会很聪明，但却没有得到提升，停留在原本里，如果到了18岁的时候，他就如一个正常人了。但别人怯在提升，其实他就根本没有退后，只是停留，18岁学小学的东西很简单，但到了18岁，不就是正常了吗？越是聪明的人就越难提升，因为一张纸上已经画满里东西，想再画就很难，但正常人就像一张白纸，想画什么就画什么，就比天才越好提升，所以，那么多的所谓的神童长大都没有得到变化，成为了正常人，就是因为这样。
一个下象棋的业余爱好者和一个象棋大师相比，我将后者称为天才应该不过分吧。
后者就是一个比前者高出太多的人。
从智商的角度，业余者与大师可能差不多。
但是，水平差异为什么如此之大？
一个大师能跟100个同时下棋还能战而胜之，奇迹是怎么产生的？
实际上，大师与业余者的思维方式是不同的。
用业余者的思维方式看大师，大师们就是神，
但如果你用大师的思维方式看大师，就不会觉得有什么难以企及的了，
就像卖油翁老伯那句轻飘飘的话，无他，唯手熟尔。
说白了，就是体力活而已。
业余者利用短期记忆来思维，
大师利用长期记忆在思维，
所以以业余者的思维能力，只能看出最多五步，七步，
而大师能看出十几步，几十步稀松平常。
大师的长期记忆是怎么回事？
大师一般要做的功课就是长年累月的打谱，
通过打谱，把各种棋局上的变化形成长期记忆
储存在大脑里。实战中，对手一招棋出来，
基本能够预知棋手下一步棋的走向。
知己知彼，当然就能百战百胜了。
其实，应试教育的秘密也是如此，
成为应试大师，就得成年累月的打谱（做题），
见到一个题，立刻知道出题者的意图何在，
其实这种做法跟作弊没什么区别，
只不过拙劣的作弊者把答案藏在袖口里，
高明的作弊者是把答案事先藏在脑子里，
藏在袖口算作弊，藏在脑子里算能力。
当然，对付普通的业余选手，普通大师的功力绰绰有余了，
但是，大师跟大师也得比拼，大师之间的比拼可就不光是
体力活那么简单了。
如果大师们之间的比拼也是简单的体力活，下棋也就没有意思了，
所以在体力活之外，还有一些难以言表的东西，比如，
棋感，大局观，心理素质等等。
一般来说，任何领域的天才，没有十年以上的浸淫是很难出成就的。
这十年比的主要是勤奋。我比你打的谱多，我比你见的题多，
我比你做的实验多，我比你读的书多，我比你背的东西多，
第一年，我比你多10%，两个人差距不大，
第二年，我比你多50%，差距还是不大，
第三年，我比你多200%，有一定差距，
。。。。。
第十年，我比你多100倍，那么，我是天才，你是普通人。
天才与普通人的差距就是这么来的。
在普通人眼里，只看到了天才的成就，
哇，好神奇！我恐怕一辈子都做不出他的成就！
这家伙一定脑子比较特殊，真是“天”才啊！
实际上，他没有看到天才这十年是怎么过来的。
有人看到天才的成就就想看天才是怎么思考的，
以为学到了天才的思维方式就能取得天才那样的成就，
市面上充斥着各种成功学的书籍专门讲这些东西，
其实，天才的思维方式说起来很简单，长期记忆，
举一反三，创新创造，这些思维方式普通人都有。
但是，这些东西就像一件件兵器，十八种兵器人人都可以用，
可要练成高超的武艺靠的是经年累月的积累。
还是爱迪生老先生说的实在，天才那就是1%的灵感加上99%的汗水
后者就是一个比前者高出太多的人。
从智商的角度，业余者与大师可能差不多。
但是，水平差异为什么如此之大？
一个大师能跟100个同时下棋还能战而胜之，奇迹是怎么产生的？
实际上，大师与业余者的思维方式是不同的。
用业余者的思维方式看大师，大师们就是神，
但如果你用大师的思维方式看大师，就不会觉得有什么难以企及的了，
就像卖油翁老伯那句轻飘飘的话，无他，唯手熟尔。
说白了，就是体力活而已。
业余者利用短期记忆来思维，
大师利用长期记忆在思维，
所以以业余者的思维能力，只能看出最多五步，七步，
而大师能看出十几步，几十步稀松平常。
大师的长期记忆是怎么回事？
大师一般要做的功课就是长年累月的打谱，
通过打谱，把各种棋局上的变化形成长期记忆
储存在大脑里。实战中，对手一招棋出来，
基本能够预知棋手下一步棋的走向。
知己知彼，当然就能百战百胜了。
其实，应试教育的秘密也是如此，
成为应试大师，就得成年累月的打谱（做题），
见到一个题，立刻知道出题者的意图何在，
其实这种做法跟作弊没什么区别，
只不过拙劣的作弊者把答案藏在袖口里，
高明的作弊者是把答案事先藏在脑子里，
藏在袖口算作弊，藏在脑子里算能力。
当然，对付普通的业余选手，普通大师的功力绰绰有余了，
但是，大师跟大师也得比拼，大师之间的比拼可就不光是
体力活那么简单了。
如果大师们之间的比拼也是简单的体力活，下棋也就没有意思了，
所以在体力活之外，还有一些难以言表的东西，比如，
棋感，大局观，心理素质等等。
一般来说，任何领域的天才，没有十年以上的浸淫是很难出成就的。
这十年比的主要是勤奋。我比你打的谱多，我比你见的题多，
我比你做的实验多，我比你读的书多，我比你背的东西多，
第一年，我比你多10%，两个人差距不大，
第二年，我比你多50%，差距还是不大，
第三年，我比你多200%，有一定差距，
。。。。。
第十年，我比你多100倍，那么，我是天才，你是普通人。
天才与普通人的差距就是这么来的。
在普通人眼里，只看到了天才的成就，
哇，好神奇！我恐怕一辈子都做不出他的成就！
这家伙一定脑子比较特殊，真是“天”才啊！
实际上，他没有看到天才这十年是怎么过来的。
有人看到天才的成就就想看天才是怎么思考的，
以为学到了天才的思维方式就能取得天才那样的成就，
市面上充斥着各种成功学的书籍专门讲这些东西，
其实，天才的思维方式说起来很简单，长期记忆，
举一反三，创新创造，这些思维方式普通人都有。
但是，这些东西就像一件件兵器，十八种兵器人人都可以用，
可要练成高超的武艺靠的是经年累月的积累。
还是爱迪生老先生说的实在，天才那就是1%的灵感加上99%的汗水
为什么把\"名人\"的\"首席\"送给贝多芬
我是高中的学生 拜托 告诉我 为什么呀为什么把"名人"的"首席"送给贝多芬作者把"首席"送给贝多芬,是因为贝多芬最符合作者给英雄所下的定义:仁慈,伟大的人格,命运的磨难,作为音乐家给世人带来精神上的鼓舞和指引.
路德维希·凡·贝多芬(1770-1827) 是十八世纪后年叶以来世界最著名的德国 音乐家.1770年12月26日贝多芬诞生于 德国莱茵河畔的波恩城.他的祖父原是荷 兰籍,移居德国后,曾任当地宫廷乐长. 父亲是个男高音歌手,母亲是宫廷御厨的 女儿.贝多芬生长的年代,正是约瑟夫二 世实行"开明专制"的时期,波恩的统治者也实行了一些改良的 措施.波恩成了当时德国启蒙运动的中心地之一.贝多芬的幼年 就是在这样的环境下成长起来的.但是,贝多芬童年很不幸福, 嗜酒成癖的父亲败坏了家业,他企图把四岁的贝多芬变成摇钱 树,一心想让自己的儿子也成为莫扎特式的神童,因此他不只强 迫孩子练琴,而且常常夜半三更酗酒回家后把孩子从熟睡中拖起 来拉琴,不满八岁的贝多芬被强迫在寇恩的听众面前表演,卖 艺,十一岁的贝多芬就开始在剧院的乐队里工作.这种严酷的童 年生活,使贝多芬很早就走上了独立的以音乐谋生的道路,同时 也就养成了他坚毅倔强的性格.
从1781年起,贝多芬在剧院工作的同时,跟乐队指挥奈弗学 习巴赫的《平均律钢琴曲》和作曲法.奈弗是位很有修养,倾向 于
贝多芬简介
启蒙运动的作曲家.指挥家,他对发展德国的民族歌剧,清唱 剧都曾有过贡献.贝多芬通过向这位老师学习,认识到学习德国 民族音乐传统的重要,并在奈弗的引导下也接受了启蒙运动的影 响,对德国当时的进步文学发生了浓厚的兴趣.
1787年以后,贝多芬担起了全家生活的经济重担.但贝多芬 并未被艰难困苦的适遇所屈服,他设法在波恩大学旁听哲学课, 他醉心于诵读和研究古代神话,希腊文和拉丁文的古典文学,他 对莎士比亚,席勒,歌德等人的作品非常喜爱.他虽然没有莫扎 特的早熟天赋,也没有莫扎特优越的学习条件,而他那孜孜不倦 的自学所取得的成就,是他所有的前辈都不及的.
1789年的法国资产阶级革命和莱茵河流域进步的反封建运 动,对贝多芬的思想成长起了巨大的作用,他逐渐把追求"自由, 平等.博爱"作为自己的政治理想.1790年他创作的大合唱《约瑟 夫二世之死》,把约瑟夫二世当做人民的救世主来赞颂,这一方 面表现出他对共和理想的追求,同时也反映出贝多芬早年对改良 主义的不合实际的幻想.这部作品也是贝多芬把声乐和交响乐溶 为一体的最早尝试.
1792年,贝多芬在海顿的鼓励与支持下,来到维也纳定居. 他起先是以一位天才的青年钢琴家出入维也纳的贵族门庭,并受 到贵族们的热情接待和保护,他也曾一度产生过对上流社会的幻 想.但是,贝多芬所处的时代毕竟与海顿,莫扎特的时代不同, 时代赋予贝多芬更成熟的资产阶级自觉性和个人的自信和自尊. 因而他一开始就不甘愿做贵族门的奴仆,而是要与贵族们有平等 的地位.后来贝多芬渐渐发现自己的资产阶级理想和当时的封建 社会有着很大的矛盾,再加上他1796年开始面临耳聋的威胁,使 贝多芬很快增长起一种对现实不满,对个人命运反抗的思想感情.
1797年后,贝多芬患了耳聋病,病情逐年恶化.对一个音乐 家说来,再没有比这一打击更沉重的了!恶魔限制了作曲家同外 界的交往,妨碍了他的钢琴演奏,他不得不放弃演出 ,而长期隐 居在维也纳乡村.
从1800年起,贝多芬在创作上很自然地逐渐 脱开海顿和莫 扎特的影响,力求创造自己的艺术风格,追求新的理想.他于 1803年完成的《第三交响曲》(《英雄交响曲》)标志了他在创作 上进入一个新的发展阶段——成熟时期.他这一时期的创作力极 为旺盛,
表现出巨人般的工作能力,涌现出许多杰出的作品.贝 多芬成熟时期作品的基本思想逻辑——"通过斗争,得到胜利", 在这一时期中逐步得到确立,英雄性,群众性的交响乐新风格形 成了,革命的内容,戏剧性的交响乐发展手法,形式上的各种重 大革新等等,在这一时期都获得了进一步的发展.贝多芬最杰出 的作品,几乎都是在他后半生三十年生涯的耳聋状态中创作的.
1815一1819年是贝多芬经历的四年危机时期.当时,欧洲陷 入了反动的封建复辟时期,资产阶级的革命力量遭到扼杀,黑暗 笼罩着欧洲大陆.这个时期贝多芬的思想较为复杂,他的自信和 坚定被失望和动摇所袭扰;创作上的英雄风格向抒情性风格转 变;作品很少,大部分时间花在收集,探索和改编欧洲各国的民 歌上.这充分说明资产阶级上升时期的共和主义者是有其历史局 限的.然而,贝多芬最后终于从沉默中挣扎出来,度过了他的危机 时期.从1819年起,贝多芬重又把自己的注意力集中在反封建的 斗争中来.此时他创作的五首钢琴奏鸣曲,五首弦乐四重奏,乃 至他创作中最伟大的《第九交响曲》(《合唱交响曲》)等作品都 具有深刻的意义.但贝多芬最后的晚年是他一生最悲惨,最痛 苦的年月,孤寂和贫困的
威胁使他穷愁潦倒,孑然一身,1827年 3月26日病逝于维也纳.据说在他临终的一刻,暴雨雷电交加, 贝多芬举起干枯的手臂向天空作最后的奋击.这种生命不息战斗 不止的精神,全部贯注在他那些不朽的巨作中.
贝多芬是人类艺术上最伟大的创造者之一.他一方面有着卓 越的音乐天斌,炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格;另一方面 他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想,形成 他作为一个音乐家的特殊品质.他通过自己的创作,特别在他的 九部交响曲中,反映了那个时代伟大的人民运动和最进步的思 想.他以时代和个人的命运为题,通过深刻的哲理和感人的艺术 形象相结合,写出了一系列交响乐作品,表现了从斗争到胜利, 从黑暗到光明,从苦难到快乐的 资产阶级上升时期的精神历程, 他的九首交响曲象珍珠一样永远闪闪发光.
通过对贝多芬九首交响曲的研究和分析,特别是其中四首 (即第三.五,六,九首)标题性交响曲的剖析,我们不仅可以 了解贝多芬全部创作的基本面貌和他那伟大而纯真的思想,而且 可以了解到交响乐创作上的重大革新,可以看到交响乐是如何从 海顿,莫扎
特时代过渡到以舒柏特,门德尔逊为代表的新发展时 期.早在贝多芬在世时他就已被公认是具有世界意义的音乐家, 他既是伟大的古典作曲家,又以浪漫派的先驱而载入史册.
路德维希·凡·贝多芬(1770-1827) 是十八世纪后年叶以来世界最著名的德国 音乐家.1770年12月26日贝多芬诞生于 德国莱茵河畔的波恩城.他的祖父原是荷 兰籍,移居德国后,曾任当地宫廷乐长. 父亲是个男高音歌手,母亲是宫廷御厨的 女儿.贝多芬生长的年代,正是约瑟夫二 世实行"开明专制"的时期,波恩的统治者也实行了一些改良的 措施.波恩成了当时德国启蒙运动的中心地之一.贝多芬的幼年 就是在这样的环境下成长起来的.但是,贝多芬童年很不幸福, 嗜酒成癖的父亲败坏了家业,他企图把四岁的贝多芬变成摇钱 树,一心想让自己的儿子也成为莫扎特式的神童,因此他不只强 迫孩子练琴,而且常常夜半三更酗酒回家后把孩子从熟睡中拖起 来拉琴,不满八岁的贝多芬被强迫在寇恩的听众面前表演,卖 艺,十一岁的贝多芬就开始在剧院的乐队里工作.这种严酷的童 年生活,使贝多芬很早就走上了独立的以音乐谋生的道路,同时 也就养成了他坚毅倔强的性格.
从1781年起,贝多芬在剧院工作的同时,跟乐队指挥奈弗学 习巴赫的《平均律钢琴曲》和作曲法.奈弗是位很有修养,倾向 于
贝多芬简介
启蒙运动的作曲家.指挥家,他对发展德国的民族歌剧,清唱 剧都曾有过贡献.贝多芬通过向这位老师学习,认识到学习德国 民族音乐传统的重要,并在奈弗的引导下也接受了启蒙运动的影 响,对德国当时的进步文学发生了浓厚的兴趣.
1787年以后,贝多芬担起了全家生活的经济重担.但贝多芬 并未被艰难困苦的适遇所屈服,他设法在波恩大学旁听哲学课, 他醉心于诵读和研究古代神话,希腊文和拉丁文的古典文学,他 对莎士比亚,席勒,歌德等人的作品非常喜爱.他虽然没有莫扎 特的早熟天赋,也没有莫扎特优越的学习条件,而他那孜孜不倦 的自学所取得的成就,是他所有的前辈都不及的.
1789年的法国资产阶级革命和莱茵河流域进步的反封建运 动,对贝多芬的思想成长起了巨大的作用,他逐渐把追求"自由, 平等.博爱"作为自己的政治理想.1790年他创作的大合唱《约瑟 夫二世之死》,把约瑟夫二世当做人民的救世主来赞颂,这一方 面表现出他对共和理想的追求,同时也反映出贝多芬早年对改良 主义的不合实际的幻想.这部作品也是贝多芬把声乐和交响乐溶 为一体的最早尝试.
1792年,贝多芬在海顿的鼓励与支持下,来到维也纳定居. 他起先是以一位天才的青年钢琴家出入维也纳的贵族门庭,并受 到贵族们的热情接待和保护,他也曾一度产生过对上流社会的幻 想.但是,贝多芬所处的时代毕竟与海顿,莫扎特的时代不同, 时代赋予贝多芬更成熟的资产阶级自觉性和个人的自信和自尊. 因而他一开始就不甘愿做贵族门的奴仆,而是要与贵族们有平等 的地位.后来贝多芬渐渐发现自己的资产阶级理想和当时的封建 社会有着很大的矛盾,再加上他1796年开始面临耳聋的威胁,使 贝多芬很快增长起一种对现实不满,对个人命运反抗的思想感情.
1797年后,贝多芬患了耳聋病,病情逐年恶化.对一个音乐 家说来,再没有比这一打击更沉重的了!恶魔限制了作曲家同外 界的交往,妨碍了他的钢琴演奏,他不得不放弃演出 ,而长期隐 居在维也纳乡村.
从1800年起,贝多芬在创作上很自然地逐渐 脱开海顿和莫 扎特的影响,力求创造自己的艺术风格,追求新的理想.他于 1803年完成的《第三交响曲》(《英雄交响曲》)标志了他在创作 上进入一个新的发展阶段——成熟时期.他这一时期的创作力极 为旺盛,
表现出巨人般的工作能力,涌现出许多杰出的作品.贝 多芬成熟时期作品的基本思想逻辑——"通过斗争,得到胜利", 在这一时期中逐步得到确立,英雄性,群众性的交响乐新风格形 成了,革命的内容,戏剧性的交响乐发展手法,形式上的各种重 大革新等等,在这一时期都获得了进一步的发展.贝多芬最杰出 的作品,几乎都是在他后半生三十年生涯的耳聋状态中创作的.
1815一1819年是贝多芬经历的四年危机时期.当时,欧洲陷 入了反动的封建复辟时期,资产阶级的革命力量遭到扼杀,黑暗 笼罩着欧洲大陆.这个时期贝多芬的思想较为复杂,他的自信和 坚定被失望和动摇所袭扰;创作上的英雄风格向抒情性风格转 变;作品很少,大部分时间花在收集,探索和改编欧洲各国的民 歌上.这充分说明资产阶级上升时期的共和主义者是有其历史局 限的.然而,贝多芬最后终于从沉默中挣扎出来,度过了他的危机 时期.从1819年起,贝多芬重又把自己的注意力集中在反封建的 斗争中来.此时他创作的五首钢琴奏鸣曲,五首弦乐四重奏,乃 至他创作中最伟大的《第九交响曲》(《合唱交响曲》)等作品都 具有深刻的意义.但贝多芬最后的晚年是他一生最悲惨,最痛 苦的年月,孤寂和贫困的
威胁使他穷愁潦倒,孑然一身,1827年 3月26日病逝于维也纳.据说在他临终的一刻,暴雨雷电交加, 贝多芬举起干枯的手臂向天空作最后的奋击.这种生命不息战斗 不止的精神,全部贯注在他那些不朽的巨作中.
贝多芬是人类艺术上最伟大的创造者之一.他一方面有着卓 越的音乐天斌,炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格;另一方面 他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想,形成 他作为一个音乐家的特殊品质.他通过自己的创作,特别在他的 九部交响曲中,反映了那个时代伟大的人民运动和最进步的思 想.他以时代和个人的命运为题,通过深刻的哲理和感人的艺术 形象相结合,写出了一系列交响乐作品,表现了从斗争到胜利, 从黑暗到光明,从苦难到快乐的 资产阶级上升时期的精神历程, 他的九首交响曲象珍珠一样永远闪闪发光.
通过对贝多芬九首交响曲的研究和分析,特别是其中四首 (即第三.五,六,九首)标题性交响曲的剖析,我们不仅可以 了解贝多芬全部创作的基本面貌和他那伟大而纯真的思想,而且 可以了解到交响乐创作上的重大革新,可以看到交响乐是如何从 海顿,莫扎
特时代过渡到以舒柏特,门德尔逊为代表的新发展时 期.早在贝多芬在世时他就已被公认是具有世界意义的音乐家, 他既是伟大的古典作曲家,又以浪漫派的先驱而载入史册.
乐圣
bc
━━我要扼住命运的咽喉
路德维希·凡·贝多芬（Ludwig Van Beethoven，1770-1827），德国最伟大的音乐家之一。 出身于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐上的才能，八岁开始登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《第九交响曲》。他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有了很大的发展。在音乐表现上，他几乎涉及当时所有的音乐体裁；大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。
贝多芬简介
贝多芬（1770—1827）出生于波恩，自幼学习弹琴，1787年曾到维也纳向海顿学习作曲，并结识莫扎特。贝多芬生活在法国大革命、拿破仑战争和维也纳体系的时代，欧洲的民主和民族意识此时正日益兴起。他的作品正反映了这些时代的特征，或歌颂英雄，或反对封建，争取民主自由和美好未来。其主要作品有《悲怆》奏鸣曲、《月光》奏鸣曲、《命运交响曲》（即第五交响曲）、《合唱交响曲》（即第九交响曲）等。贝多芬的晚年十分凄凉，在贫病交加中死去。但是，人民忘不了他，1827年3月29日，贝多芬的葬礼举行时，有二千多人参加护灵。贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。
1 贝多芬钢琴曲全集下载
贝多芬钢琴曲全集下载
介绍：本套专辑包括了贝多芬一生的所有奏鸣曲、协奏曲等钢琴作品，所有作品由Philips公司精心录制，经专业技术制作成此高保真mp3专辑。
演奏：CLAUDIO ARRAU 128KMP3压缩
Disc: 1
1. Piano Sonata No. 1 In F Minor, Op. 2 No. 1: 1 Allegro
2. Piano Sonata No. 1 In F Minor, Op. 2 No. 1: 2. Adagio
3. Piano Sonata No. 1 In F Minor, Op. 2 No. 1: 3. Menuetto. Allegretto
4. Piano Sonata No. 1 In F Minor, Op. 2 No. 1: 4. Prestissimo
5. Piano Sonata No. 2 In A, Op. 2 No. 2: 1. Allegro vivace
6. Piano Sonata No. 2 In A, Op. 2 No. 2: 2. Largo appassionato
7. Piano Sonata No. 2 In A, Op. 2 No. 2: 3. Scherzo. Allegretto
8. Piano Sonata No. 2 In A, Op. 2 No. 2: 4. Rondo. Grazioso
9. Piano Sonata No. 5 In C Minor, Op. 10 No. 1: 1. Allegro molto e con brio
10. Piano Sonata No. 5 In C Minor, Op. 10 No. 1: 2. Adagio molto
11. Piano Sonata No. 5 In C Minor, Op. 10 No. 1: 3. Finale. Prestissimo
12. Piano Sonata No. 19 In G Minor, Op. 49 No. 1: 1. Andante
13. Piano Sonata No. 19 In G Minor, Op. 49 No. 1: 2. Rondo. Allegro
Disc: 2
1. Piano Sonata No.3 In C, Op.2 No.3: 1. Allegro con brio
2. Piano Sonata No.3 In C, Op.2 No.3: 2. Adagio
3. Piano Sonata No.3 In C, Op.2 No.3: 3. Scherzo. Allegro
4. Piano Sonata No.3 In C, Op.2 No.3: 4. Allegro assai
5. Piano Sonata No.4 In E Flat, Op.7: 1. Allegro molto e con brio
6. Piano Sonata No.4 In E Flat, Op.7: 2. Largo, con gran espressione
7. Piano Sonata No.4 In E Flat, Op.7: 3. Allegro
8. Piano Sonata No.4 In E Flat, Op.7: 4. Rondo. Poco allegretto e grazioso
9. 6 Piano Veriations In F On An Original Theme, Op.34
第一张：
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第二张
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贝多芬钢琴曲《致爱丽丝》的故事
http://www.teaw.com 2006-01-26 来源：音乐红茶馆
贝多芬钢琴曲《致爱丽丝》的故事
那是1791年的圣诞夜，21岁的贝多芬当时穷困潦倒，他没有烧鹅，没有樱桃馅饼，也没有圣诞节的喜悦。在维也纳著名的斯提芬大教堂里门口的楼梯上，带着一脸严肃表情的贝多芬遇到了一个正在啜泣的小姑娘。这个小姑娘的名字就叫――爱丽丝。原来，一直照顾这个小姑娘的邻居雷德尔?巴塞特老爹以身处弥留，而老人夙愿还未达成，老人坚信如果不能满足他今生的最后一个愿望，他就升不到天堂。
“他的愿望是什么”贝多芬问。
“他想去波利尼西亚的塔西提岛，去看看森林和大海；还想去阿尔卑斯山去......”爱丽斯一边擦眼泪一边说，“但是，神父们不肯去帮助他，说他们也帮不上忙，就把我赶出来了”。
贝多芬没有多说什么，用自己的大衣掩着小爱丽丝来到了雷德尔老爹的身旁。他看了一眼双目失明的老人，轻轻的走到墙角打开了那架几乎已经快要朽掉的旧钢琴。当这位青年音乐家的手指触到琴键的一刹那，一种特殊的情感油然而生，仿佛是天使在歌唱着为他指引方向。塔西提岛茂密的丛林和碧蓝的海水带着淡淡的当地特产咖啡的味道，还有阿尔卑斯山清澄的碧落和茫茫雪峰在他脑海中旋转着，在他手指间旋转着......他忘情的弹奏着，感觉好象自己的灵魂在飞翔......
“我看到了。我看到了森林，听到了鸟儿的歌唱。那是大海，还有远处的帆，美妙的阳光......爱丽斯，你找的了一位天神，他带我找到了天堂的路......”这位老人已是老泪纵横，挣扎着拥抱了正在演奏的贝多芬，“感谢您让我在生命的最后看到了我想看到的一切，美丽的大自然。”
“不，我想我们都要感谢这个天使般的女孩爱丽斯。请允许我把这支曲子送给你，我想永久的把这段曲谱记录下来，让它陪伴我走完以后的路。”说完贝多芬起身吻了爱丽斯之后，又走到了圣诞夜凛冽的寒风中。
贝多芬一生可以说是落魄穷困，但是，他能在自己最痛苦的时候，把幸福带给他身边的人。他对生活充满热情，从他的曲子中我们便可以体会到。虽然有时愤懑悲伤，又有时彷徨痛苦。但是，贝多芬绝对不是那种生活在逼仄小洞里的人，他的胸怀如银河般宽广。他从未对生活有任何不满，也未对自己不公平的命运长嘘短叹。也许这就是我们所称的“伟大”吧。
路德维希·凡·贝多芬（Ludwig Van Beethoven，1770-1827），德国最伟大的音乐家之一。 出身于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐上的才能，八岁开始登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《第九交响曲》。他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有了很大的发展。在音乐表现上，他几乎涉及当时所有的音乐体裁；大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。
贝多芬简介
贝多芬（1770—1827）出生于波恩，自幼学习弹琴，1787年曾到维也纳向海顿学习作曲，并结识莫扎特。贝多芬生活在法国大革命、拿破仑战争和维也纳体系的时代，欧洲的民主和民族意识此时正日益兴起。他的作品正反映了这些时代的特征，或歌颂英雄，或反对封建，争取民主自由和美好未来。其主要作品有《悲怆》奏鸣曲、《月光》奏鸣曲、《命运交响曲》（即第五交响曲）、《合唱交响曲》（即第九交响曲）等。贝多芬的晚年十分凄凉，在贫病交加中死去。但是，人民忘不了他，1827年3月29日，贝多芬的葬礼举行时，有二千多人参加护灵。贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。
1 贝多芬钢琴曲全集下载
贝多芬钢琴曲全集下载
介绍：本套专辑包括了贝多芬一生的所有奏鸣曲、协奏曲等钢琴作品，所有作品由Philips公司精心录制，经专业技术制作成此高保真mp3专辑。
演奏：CLAUDIO ARRAU 128KMP3压缩
Disc: 1
1. Piano Sonata No. 1 In F Minor, Op. 2 No. 1: 1 Allegro
2. Piano Sonata No. 1 In F Minor, Op. 2 No. 1: 2. Adagio
3. Piano Sonata No. 1 In F Minor, Op. 2 No. 1: 3. Menuetto. Allegretto
4. Piano Sonata No. 1 In F Minor, Op. 2 No. 1: 4. Prestissimo
5. Piano Sonata No. 2 In A, Op. 2 No. 2: 1. Allegro vivace
6. Piano Sonata No. 2 In A, Op. 2 No. 2: 2. Largo appassionato
7. Piano Sonata No. 2 In A, Op. 2 No. 2: 3. Scherzo. Allegretto
8. Piano Sonata No. 2 In A, Op. 2 No. 2: 4. Rondo. Grazioso
9. Piano Sonata No. 5 In C Minor, Op. 10 No. 1: 1. Allegro molto e con brio
10. Piano Sonata No. 5 In C Minor, Op. 10 No. 1: 2. Adagio molto
11. Piano Sonata No. 5 In C Minor, Op. 10 No. 1: 3. Finale. Prestissimo
12. Piano Sonata No. 19 In G Minor, Op. 49 No. 1: 1. Andante
13. Piano Sonata No. 19 In G Minor, Op. 49 No. 1: 2. Rondo. Allegro
Disc: 2
1. Piano Sonata No.3 In C, Op.2 No.3: 1. Allegro con brio
2. Piano Sonata No.3 In C, Op.2 No.3: 2. Adagio
3. Piano Sonata No.3 In C, Op.2 No.3: 3. Scherzo. Allegro
4. Piano Sonata No.3 In C, Op.2 No.3: 4. Allegro assai
5. Piano Sonata No.4 In E Flat, Op.7: 1. Allegro molto e con brio
6. Piano Sonata No.4 In E Flat, Op.7: 2. Largo, con gran espressione
7. Piano Sonata No.4 In E Flat, Op.7: 3. Allegro
8. Piano Sonata No.4 In E Flat, Op.7: 4. Rondo. Poco allegretto e grazioso
9. 6 Piano Veriations In F On An Original Theme, Op.34
第一张：
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第二张
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贝多芬钢琴曲《致爱丽丝》的故事
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贝多芬钢琴曲《致爱丽丝》的故事
那是1791年的圣诞夜，21岁的贝多芬当时穷困潦倒，他没有烧鹅，没有樱桃馅饼，也没有圣诞节的喜悦。在维也纳著名的斯提芬大教堂里门口的楼梯上，带着一脸严肃表情的贝多芬遇到了一个正在啜泣的小姑娘。这个小姑娘的名字就叫――爱丽丝。原来，一直照顾这个小姑娘的邻居雷德尔?巴塞特老爹以身处弥留，而老人夙愿还未达成，老人坚信如果不能满足他今生的最后一个愿望，他就升不到天堂。
“他的愿望是什么”贝多芬问。
“他想去波利尼西亚的塔西提岛，去看看森林和大海；还想去阿尔卑斯山去......”爱丽斯一边擦眼泪一边说，“但是，神父们不肯去帮助他，说他们也帮不上忙，就把我赶出来了”。
贝多芬没有多说什么，用自己的大衣掩着小爱丽丝来到了雷德尔老爹的身旁。他看了一眼双目失明的老人，轻轻的走到墙角打开了那架几乎已经快要朽掉的旧钢琴。当这位青年音乐家的手指触到琴键的一刹那，一种特殊的情感油然而生，仿佛是天使在歌唱着为他指引方向。塔西提岛茂密的丛林和碧蓝的海水带着淡淡的当地特产咖啡的味道，还有阿尔卑斯山清澄的碧落和茫茫雪峰在他脑海中旋转着，在他手指间旋转着......他忘情的弹奏着，感觉好象自己的灵魂在飞翔......
“我看到了。我看到了森林，听到了鸟儿的歌唱。那是大海，还有远处的帆，美妙的阳光......爱丽斯，你找的了一位天神，他带我找到了天堂的路......”这位老人已是老泪纵横，挣扎着拥抱了正在演奏的贝多芬，“感谢您让我在生命的最后看到了我想看到的一切，美丽的大自然。”
“不，我想我们都要感谢这个天使般的女孩爱丽斯。请允许我把这支曲子送给你，我想永久的把这段曲谱记录下来，让它陪伴我走完以后的路。”说完贝多芬起身吻了爱丽斯之后，又走到了圣诞夜凛冽的寒风中。
贝多芬一生可以说是落魄穷困，但是，他能在自己最痛苦的时候，把幸福带给他身边的人。他对生活充满热情，从他的曲子中我们便可以体会到。虽然有时愤懑悲伤，又有时彷徨痛苦。但是，贝多芬绝对不是那种生活在逼仄小洞里的人，他的胸怀如银河般宽广。他从未对生活有任何不满，也未对自己不公平的命运长嘘短叹。也许这就是我们所称的“伟大”吧。
不知道
路德维希·凡·贝多芬 (Ludwig van Beethoven, 1770.12.17.-1827.3.26.)
一七九二年，二十二岁的路德维希·凡·贝多芬从波恩来到维也纳，一直到他一八二七年逝世，他就从未离开过这座对音乐家特别有吸引力的城市。贝多芬的绝大部分作品是在这里创作的。他的九部交响曲全都在维也纳举行了首演式。一八零五年，他唯一的一部歌剧创作《费德里奥》也在维也纳的国家歌剧院举行了首演。贝多芬被后人认为是有史以来最伟大的交响曲作家。他的《英雄交响曲》充满了激情。他的第九部交响曲取材於德国诗人席勒的《欢乐颂》，如今已经成为欧盟的盟歌。
辉煌的创作并不能掩饰贝多芬多难的一生。一八零二年，贝多芬由於逐渐丧失听力，悲愤之余，写下了一封可能是给他兄弟的遗嘱。激情满腔的禀性迫使他频繁地搬家。他在维也纳市区北部有温泉的地方留下了几十处居所。但是温泉最终还是无法挽救他的失聪，一八一九年，贝多芬的听力彻底丧失了。一八二七年，人们在Waehringer Friedhof 魏林格墓地为他举行了隆重的葬礼。一八八八年，贝多芬的遗骨被安放到维也纳中央陵园。
造访音乐家贝多芬
贝多芬晚年频繁迁居，虽然留下了众多的故居，但是很多故居未能作为展览馆向游客开放。贝多芬当年喜欢居住在名叫海里根施塔特(Heiligenstadt)的地方，离市区很远，在市区的正北方。一八零二年，贝多芬居住这个城区，在这里创作了他第二部交响曲。同年十月，贝多芬在这里写下了《海里根施塔特遗嘱》，这是一封他写给两个兄弟的信，这封信并未寄出，如今仍然完好地被保存在这里。贝多芬的这处遗址如今被称作为「海里根施塔特遗嘱屋」，周二至周日向游客开放。
地址：Probusgasse 6, 1190 Wien
帕斯克瓦尔蒂楼房(Paqualitihaus)是贝多芬居住时间较长的一处住所。一八零四年至一八一五年间，贝多芬虽然数次离开这个居所，但是最后却又返回到此地。楼房的主人帕斯克瓦尔蒂是贝多芬的好朋友，每次贝多芬出走，他都吩咐佣人不要出租贝多芬的房间，因为“他总是会回来的”。在这里，贝多芬经历了创作的鼎盛期，他的第四、五、六部交响曲，第四钢琴协奏曲和歌剧《费德里奥》都是在这里创作的。
地址：Moelkerbastei 8, 1010 Wien
一八二七年，贝多芬去世时，众多的朋友和崇拜者前来吊唁。贝多芬被安葬在魏林格墓地(Waehringer Friedhof)。文学巨匠格里尔帕策曾经在悼词中说 “贝多芬把他的一切献给了众人，从他们那里却一无所获，於是他就远离了众人。”能够让贝多芬瞑目九泉的是，舒伯特一八二八年也被安葬在此，与他相伴。人们为了纪念舒伯特这位年轻的天才音乐家，在魏林格墓地的旁边修建了一座舒伯特花园(Schubertpark)。如今，这座魏林格大街上的舒伯特花园是众多游客流连的地方。
地址：W ringer Stra呈, 1180 Wien
一八八八年，两位音乐大师的棺木被一起移到中央陵园。如今，贝多芬被埋葬在中央陵园名人墓地32A的第29号墓穴中。
地址：Zentralfriedhof, Simmeringer Hauptstra呈 234, 1110 Wien
一八八零年，崇拜贝多芬的人们还为其建造了一座纪念碑。从此，这个地方更名为贝多芬广场。贝多芬塑像的周围围绕著九个小天使，象徵音乐大师不朽的九部交响曲。
地址：Beethovenplatz, 1010 Wien
路德维希·凡·贝多芬(1770-1827) 是十八世纪后年叶以来世界最著名的德国 音乐家。1770年12月26日贝多芬诞生于 德国莱茵河畔的波恩城。他的祖父原是荷 兰籍，移居德国后，曾任当地宫廷乐长。 父亲是个男高音歌手，母亲是宫廷御厨的 女儿。贝多芬生长的年代，正是约瑟夫二 世实行"开明专制"的时期，波恩的统治者也实行了一些改良的 措施。波恩成了当时德国启蒙运动的中心地之一。贝多芬的幼年 就是在这样的环境下成长起来的。但是，贝多芬童年很不幸福， 嗜酒成癖的父亲败坏了家业，他企图把四岁的贝多芬变成摇钱 树，一心想让自己的儿子也成为莫扎特式的神童，因此他不只强 迫孩子练琴，而且常常夜半三更酗酒回家后把孩子从熟睡中拖起 来拉琴，不满八岁的贝多芬被强迫在寇恩的听众面前表演、卖 艺，十一岁的贝多芬就开始在剧院的乐队里工作。这种严酷的童 年生活，使贝多芬很早就走上了独立的以音乐谋生的道路，同时 也就养成了他坚毅倔强的性格。
从1781年起，贝多芬在剧院工作的同时，跟乐队指挥奈弗学 习巴赫的《平均律钢琴曲》和作曲法。奈弗是位很有修养、倾向 于启蒙运动的作曲家．指挥家，他对发展德国的民族歌剧、清唱 剧都曾有过贡献。贝多芬通过向这位老师学习，认识到学习德国 民族音乐传统的重要，并在奈弗的引导下也接受了启蒙运动的影 响，对德国当时的进步文学发生了浓厚的兴趣。
1787年以后，贝多芬担起了全家生活的经济重担。但贝多芬 并未被艰难困苦的适遇所屈服，他设法在波恩大学旁听哲学课， 他醉心于诵读和研究古代神话、希腊文和拉丁文的古典文学，他 对莎士比亚、席勒、歌德等人的作品非常喜爱。他虽然没有莫扎 特的早熟天赋，也没有莫扎特优越的学习条件，而他那孜孜不倦 的自学所取得的成就，是他所有的前辈都不及的。
1789年的法国资产阶级革命和莱茵河流域进步的反封建运 动，对贝多芬的思想成长起了巨大的作用，他逐渐把追求"自由、 平等．博爱"作为自己的政治理想。1790年他创作的大合唱《约瑟 夫二世之死》，把约瑟夫二世当做人民的救世主来赞颂，这一方 面表现出他对共和理想的追求，同时也反映出贝多芬早年对改良 主义的不合实际的幻想。这部作品也是贝多芬把声乐和交响乐溶 为一体的最早尝试。
1792年，贝多芬在海顿的鼓励与支持下，来到维也纳定居。 他起先是以一位天才的青年钢琴家出入维也纳的贵族门庭，并受 到贵族们的热情接待和保护，他也曾一度产生过对上流社会的幻 想。但是，贝多芬所处的时代毕竟与海顿，莫扎特的时代不同， 时代赋予贝多芬更成熟的资产阶级自觉性和个人的自信和自尊。 因而他一开始就不甘愿做贵族门的奴仆，而是要与贵族们有平等 的地位。后来贝多芬渐渐发现自己的资产阶级理想和当时的封建 社会有着很大的矛盾，再加上他1796年开始面临耳聋的威胁，使 贝多芬很快增长起一种对现实不满，对个人命运反抗的思想感情。
1797年后，贝多芬患了耳聋病，病情逐年恶化。对一个音乐 家说来，再没有比这一打击更沉重的了！恶魔限制了作曲家同外 界的交往，妨碍了他的钢琴演奏，他不得不放弃演出 ，而长期隐 居在维也纳乡村。
从1800年起，贝多芬在创作上很自然地逐渐 脱开海顿和莫 扎特的影响，力求创造自己的艺术风格，追求新的理想。他于 1803年完成的《第三交响曲》（《英雄交响曲》）标志了他在创作 上进入一个新的发展阶段——成熟时期。他这一时期的创作力极 为旺盛，表现出巨人般的工作能力，涌现出许多杰出的作品。贝 多芬成熟时期作品的基本思想逻辑——“通过斗争，得到胜利"， 在这一时期中逐步得到确立，英雄性、群众性的交响乐新风格形 成了，革命的内容、戏剧性的交响乐发展手法、形式上的各种重 大革新等等，在这一时期都获得了进一步的发展。贝多芬最杰出 的作品，几乎都是在他后半生三十年生涯的耳聋状态中创作的。
1815一1819年是贝多芬经历的四年危机时期。当时，欧洲陷 入了反动的封建复辟时期，资产阶级的革命力量遭到扼杀，黑暗 笼罩着欧洲大陆。这个时期贝多芬的思想较为复杂，他的自信和 坚定被失望和动摇所袭扰;创作上的英雄风格向抒情性风格转 变；作品很少，大部分时间花在收集、探索和改编欧洲各国的民 歌上。这充分说明资产阶级上升时期的共和主义者是有其历史局 限的。然而，贝多芬最后终于从沉默中挣扎出来，度过了他的危机 时期。从1819年起，贝多芬重又把自己的注意力集中在反封建的 斗争中来。此时他创作的五首钢琴奏鸣曲、五首弦乐四重奏，乃 至他创作中最伟大的《第九交响曲》（《合唱交响曲》）等作品都 具有深刻的意义。但贝多芬最后的晚年是他一生最悲惨、最痛 苦的年月，孤寂和贫困的威胁使他穷愁潦倒，孑然一身，1827年 3月26日病逝于维也纳。据说在他临终的一刻，暴雨雷电交加， 贝多芬举起干枯的手臂向天空作最后的奋击。这种生命不息战斗 不止的精神，全部贯注在他那些不朽的巨作中。
贝多芬是人类艺术上最伟大的创造者之一。他一方面有着卓 越的音乐天斌、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面 他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成 他作为一个音乐家的特殊品质。他通过自己的创作，特别在他的 九部交响曲中，反映了那个时代伟大的人民运动和最进步的思 想。他以时代和个人的命运为题，通过深刻的哲理和感人的艺术 形象相结合，写出了一系列交响乐作品，表现了从斗争到胜利、 从黑暗到光明、从苦难到快乐的 资产阶级上升时期的精神历程， 他的九首交响曲象珍珠一样永远闪闪发光。
通过对贝多芬九首交响曲的研究和分析，特别是其中四首 (即第三．五、六，九首)标题性交响曲的剖析，我们不仅可以 了解贝多芬全部创作的基本面貌和他那伟大而纯真的思想，而且 可以了解到交响乐创作上的重大革新，可以看到交响乐是如何从 海顿、莫扎特时代过渡到以舒柏特、门德尔逊为代表的新发展时 期。早在贝多芬在世时他就已被公认是具有世界意义的音乐家， 他既是伟大的古典作曲家，又以浪漫派的先驱而载入史册。
一七九二年，二十二岁的路德维希·凡·贝多芬从波恩来到维也纳，一直到他一八二七年逝世，他就从未离开过这座对音乐家特别有吸引力的城市。贝多芬的绝大部分作品是在这里创作的。他的九部交响曲全都在维也纳举行了首演式。一八零五年，他唯一的一部歌剧创作《费德里奥》也在维也纳的国家歌剧院举行了首演。贝多芬被后人认为是有史以来最伟大的交响曲作家。他的《英雄交响曲》充满了激情。他的第九部交响曲取材於德国诗人席勒的《欢乐颂》，如今已经成为欧盟的盟歌。
辉煌的创作并不能掩饰贝多芬多难的一生。一八零二年，贝多芬由於逐渐丧失听力，悲愤之余，写下了一封可能是给他兄弟的遗嘱。激情满腔的禀性迫使他频繁地搬家。他在维也纳市区北部有温泉的地方留下了几十处居所。但是温泉最终还是无法挽救他的失聪，一八一九年，贝多芬的听力彻底丧失了。一八二七年，人们在Waehringer Friedhof 魏林格墓地为他举行了隆重的葬礼。一八八八年，贝多芬的遗骨被安放到维也纳中央陵园。
造访音乐家贝多芬
贝多芬晚年频繁迁居，虽然留下了众多的故居，但是很多故居未能作为展览馆向游客开放。贝多芬当年喜欢居住在名叫海里根施塔特(Heiligenstadt)的地方，离市区很远，在市区的正北方。一八零二年，贝多芬居住这个城区，在这里创作了他第二部交响曲。同年十月，贝多芬在这里写下了《海里根施塔特遗嘱》，这是一封他写给两个兄弟的信，这封信并未寄出，如今仍然完好地被保存在这里。贝多芬的这处遗址如今被称作为「海里根施塔特遗嘱屋」，周二至周日向游客开放。
地址：Probusgasse 6, 1190 Wien
帕斯克瓦尔蒂楼房(Paqualitihaus)是贝多芬居住时间较长的一处住所。一八零四年至一八一五年间，贝多芬虽然数次离开这个居所，但是最后却又返回到此地。楼房的主人帕斯克瓦尔蒂是贝多芬的好朋友，每次贝多芬出走，他都吩咐佣人不要出租贝多芬的房间，因为“他总是会回来的”。在这里，贝多芬经历了创作的鼎盛期，他的第四、五、六部交响曲，第四钢琴协奏曲和歌剧《费德里奥》都是在这里创作的。
地址：Moelkerbastei 8, 1010 Wien
一八二七年，贝多芬去世时，众多的朋友和崇拜者前来吊唁。贝多芬被安葬在魏林格墓地(Waehringer Friedhof)。文学巨匠格里尔帕策曾经在悼词中说 “贝多芬把他的一切献给了众人，从他们那里却一无所获，於是他就远离了众人。”能够让贝多芬瞑目九泉的是，舒伯特一八二八年也被安葬在此，与他相伴。人们为了纪念舒伯特这位年轻的天才音乐家，在魏林格墓地的旁边修建了一座舒伯特花园(Schubertpark)。如今，这座魏林格大街上的舒伯特花园是众多游客流连的地方。
地址：W ringer Stra呈, 1180 Wien
一八八八年，两位音乐大师的棺木被一起移到中央陵园。如今，贝多芬被埋葬在中央陵园名人墓地32A的第29号墓穴中。
地址：Zentralfriedhof, Simmeringer Hauptstra呈 234, 1110 Wien
一八八零年，崇拜贝多芬的人们还为其建造了一座纪念碑。从此，这个地方更名为贝多芬广场。贝多芬塑像的周围围绕著九个小天使，象徵音乐大师不朽的九部交响曲。
地址：Beethovenplatz, 1010 Wien
路德维希·凡·贝多芬(1770-1827) 是十八世纪后年叶以来世界最著名的德国 音乐家。1770年12月26日贝多芬诞生于 德国莱茵河畔的波恩城。他的祖父原是荷 兰籍，移居德国后，曾任当地宫廷乐长。 父亲是个男高音歌手，母亲是宫廷御厨的 女儿。贝多芬生长的年代，正是约瑟夫二 世实行"开明专制"的时期，波恩的统治者也实行了一些改良的 措施。波恩成了当时德国启蒙运动的中心地之一。贝多芬的幼年 就是在这样的环境下成长起来的。但是，贝多芬童年很不幸福， 嗜酒成癖的父亲败坏了家业，他企图把四岁的贝多芬变成摇钱 树，一心想让自己的儿子也成为莫扎特式的神童，因此他不只强 迫孩子练琴，而且常常夜半三更酗酒回家后把孩子从熟睡中拖起 来拉琴，不满八岁的贝多芬被强迫在寇恩的听众面前表演、卖 艺，十一岁的贝多芬就开始在剧院的乐队里工作。这种严酷的童 年生活，使贝多芬很早就走上了独立的以音乐谋生的道路，同时 也就养成了他坚毅倔强的性格。
从1781年起，贝多芬在剧院工作的同时，跟乐队指挥奈弗学 习巴赫的《平均律钢琴曲》和作曲法。奈弗是位很有修养、倾向 于启蒙运动的作曲家．指挥家，他对发展德国的民族歌剧、清唱 剧都曾有过贡献。贝多芬通过向这位老师学习，认识到学习德国 民族音乐传统的重要，并在奈弗的引导下也接受了启蒙运动的影 响，对德国当时的进步文学发生了浓厚的兴趣。
1787年以后，贝多芬担起了全家生活的经济重担。但贝多芬 并未被艰难困苦的适遇所屈服，他设法在波恩大学旁听哲学课， 他醉心于诵读和研究古代神话、希腊文和拉丁文的古典文学，他 对莎士比亚、席勒、歌德等人的作品非常喜爱。他虽然没有莫扎 特的早熟天赋，也没有莫扎特优越的学习条件，而他那孜孜不倦 的自学所取得的成就，是他所有的前辈都不及的。
1789年的法国资产阶级革命和莱茵河流域进步的反封建运 动，对贝多芬的思想成长起了巨大的作用，他逐渐把追求"自由、 平等．博爱"作为自己的政治理想。1790年他创作的大合唱《约瑟 夫二世之死》，把约瑟夫二世当做人民的救世主来赞颂，这一方 面表现出他对共和理想的追求，同时也反映出贝多芬早年对改良 主义的不合实际的幻想。这部作品也是贝多芬把声乐和交响乐溶 为一体的最早尝试。
1792年，贝多芬在海顿的鼓励与支持下，来到维也纳定居。 他起先是以一位天才的青年钢琴家出入维也纳的贵族门庭，并受 到贵族们的热情接待和保护，他也曾一度产生过对上流社会的幻 想。但是，贝多芬所处的时代毕竟与海顿，莫扎特的时代不同， 时代赋予贝多芬更成熟的资产阶级自觉性和个人的自信和自尊。 因而他一开始就不甘愿做贵族门的奴仆，而是要与贵族们有平等 的地位。后来贝多芬渐渐发现自己的资产阶级理想和当时的封建 社会有着很大的矛盾，再加上他1796年开始面临耳聋的威胁，使 贝多芬很快增长起一种对现实不满，对个人命运反抗的思想感情。
1797年后，贝多芬患了耳聋病，病情逐年恶化。对一个音乐 家说来，再没有比这一打击更沉重的了！恶魔限制了作曲家同外 界的交往，妨碍了他的钢琴演奏，他不得不放弃演出 ，而长期隐 居在维也纳乡村。
从1800年起，贝多芬在创作上很自然地逐渐 脱开海顿和莫 扎特的影响，力求创造自己的艺术风格，追求新的理想。他于 1803年完成的《第三交响曲》（《英雄交响曲》）标志了他在创作 上进入一个新的发展阶段——成熟时期。他这一时期的创作力极 为旺盛，表现出巨人般的工作能力，涌现出许多杰出的作品。贝 多芬成熟时期作品的基本思想逻辑——“通过斗争，得到胜利"， 在这一时期中逐步得到确立，英雄性、群众性的交响乐新风格形 成了，革命的内容、戏剧性的交响乐发展手法、形式上的各种重 大革新等等，在这一时期都获得了进一步的发展。贝多芬最杰出 的作品，几乎都是在他后半生三十年生涯的耳聋状态中创作的。
1815一1819年是贝多芬经历的四年危机时期。当时，欧洲陷 入了反动的封建复辟时期，资产阶级的革命力量遭到扼杀，黑暗 笼罩着欧洲大陆。这个时期贝多芬的思想较为复杂，他的自信和 坚定被失望和动摇所袭扰;创作上的英雄风格向抒情性风格转 变；作品很少，大部分时间花在收集、探索和改编欧洲各国的民 歌上。这充分说明资产阶级上升时期的共和主义者是有其历史局 限的。然而，贝多芬最后终于从沉默中挣扎出来，度过了他的危机 时期。从1819年起，贝多芬重又把自己的注意力集中在反封建的 斗争中来。此时他创作的五首钢琴奏鸣曲、五首弦乐四重奏，乃 至他创作中最伟大的《第九交响曲》（《合唱交响曲》）等作品都 具有深刻的意义。但贝多芬最后的晚年是他一生最悲惨、最痛 苦的年月，孤寂和贫困的威胁使他穷愁潦倒，孑然一身，1827年 3月26日病逝于维也纳。据说在他临终的一刻，暴雨雷电交加， 贝多芬举起干枯的手臂向天空作最后的奋击。这种生命不息战斗 不止的精神，全部贯注在他那些不朽的巨作中。
贝多芬是人类艺术上最伟大的创造者之一。他一方面有着卓 越的音乐天斌、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面 他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成 他作为一个音乐家的特殊品质。他通过自己的创作，特别在他的 九部交响曲中，反映了那个时代伟大的人民运动和最进步的思 想。他以时代和个人的命运为题，通过深刻的哲理和感人的艺术 形象相结合，写出了一系列交响乐作品，表现了从斗争到胜利、 从黑暗到光明、从苦难到快乐的 资产阶级上升时期的精神历程， 他的九首交响曲象珍珠一样永远闪闪发光。
通过对贝多芬九首交响曲的研究和分析，特别是其中四首 (即第三．五、六，九首)标题性交响曲的剖析，我们不仅可以 了解贝多芬全部创作的基本面貌和他那伟大而纯真的思想，而且 可以了解到交响乐创作上的重大革新，可以看到交响乐是如何从 海顿、莫扎特时代过渡到以舒柏特、门德尔逊为代表的新发展时 期。早在贝多芬在世时他就已被公认是具有世界意义的音乐家， 他既是伟大的古典作曲家，又以浪漫派的先驱而载入史册。
2003年1月25日出生\"王城\"名字好不好/
繁体 拼音 康熙笔划 字意五行
王 王 wang 4 5
城 城 cheng 10 5
天格-> 5 (土)
人格-> 14 (火)
地格-> 11 (木)
外格-> 2 (木)
总格-> 14 (火)
天格5的解析：天格数是先祖留传下来的，其数理对人影响不大。
（五行之数）五行俱权，循环相生，圆通畅达，福祉无穷。 (大吉)
→ 详细解释：
福禄长寿，阴阳和合、完壁之象，最大吉数。
诗曰：福禄寿长阴阳和，心身健全是英豪，名利双收富荣达，乃是世上福德人。
种竹成林、福禄长寿的福禄集合数。（大吉）
基业：学者、祖业、文昌、福星、官星、财钱。
家庭：上下和睦，相互合作，可望圆满，子女多荫。
健康：福禄如海，寿比南山。可望健康。
含义：阴阳交感，和合，完璧之象，隐藏大成功运。精神敏锐，身体健全，福禄长寿，富贵繁荣，无所不至或为中兴之祖，或在他乡成家，或复兴绝家。即或不如此，也会博得功名荣誉，圆满无碍福祉祯祥无比。
人格14的解析：人格数又称主运，是整个姓名的中心点，影响人的一生命运。
（破兆） 家庭缘薄，孤独遭难，谋事不达，悲惨不测。 (凶)
→ 详细解释：
沦落天涯、失意烦闷数，家庭缘薄，多破兆。
诗曰：沦落天涯失古恃，家族缘薄又克儿，寂寞类闷多灾厄，己身浮沈无可樨。
沦落天崖的失意烦闷的数。（凶）
基业：暗禄、美貌、艺术、流浪、红舞、劫财。
家庭：骨肉疏远。离祖迁居。自家兄弟全无分、外处事又能缘。
健康：男女均属好貌、皮肤病、感胃、风郁，先天五行相含有健康。
含义：多破兆，家属缘溥。丧亲、丧子、兄弟姐妹分离孤独，不如意，烦闷，危难，遭厄，浮沉不定，为了慷慨。施惠招怨，劳而无功，凄惨孤独，其他好运者不多，有伤夭寿。
地格11的解析：地格数又称前运，影响人中年（36岁）以前的活动力。
（旱苗逢雨）万物更新，调顺发达，恢弘泽世，繁荣富贵。 (大吉)
→ 详细解释：
旱苗逢雨、枯木逢春。得挽回家运的最大吉数。
诗曰：挽回家运矣春光，顺调发展财辉煌，温和笃实阴阳合，稳健顺序得人望。
早苗逢雨，挽回家运的春成育数。（大吉）
基业：财星。天佑、暗禄、文昌、技艺、田宅。
家庭：养蜂结蜜，事事和顺，处处温和。
健康：河川永在，可望健康长寿。
含义：享天赋幸运，万事顺利，有得富贵荣誉，再兴家的暗示，得挽回家运平静和顺的最大吉数。
总格14的解析：总格又称后运，影响人中年（36岁）以后的命运。
（破兆） 家庭缘薄，孤独遭难，谋事不达，悲惨不测。 (凶)
→ 详细解释：
沦落天涯、失意烦闷数，家庭缘薄，多破兆。
诗曰：沦落天涯失古恃，家族缘薄又克儿，寂寞类闷多灾厄，己身浮沈无可樨。
沦落天崖的失意烦闷的数。（凶）
基业：暗禄、美貌、艺术、流浪、红舞、劫财。
家庭：骨肉疏远。离祖迁居。自家兄弟全无分、外处事又能缘。
健康：男女均属好貌、皮肤病、感胃、风郁，先天五行相含有健康。
含义：多破兆，家属缘溥。丧亲、丧子、兄弟姐妹分离孤独，不如意，烦闷，危难，遭厄，浮沉不定，为了慷慨。施惠招怨，劳而无功，凄惨孤独，其他好运者不多，有伤夭寿。
外格2的解析：外格又称变格，影响人的社交能力、智慧等，其数理不用重点去看。
（两仪之数）两仪之数，混沌未开，进退保守，志望难达。 (大凶)
→ 详细解释：
未定的分离破灭数，混沌未定，为最大凶恶的暗示。
诗曰：混浊未定如萍动，乱离不安亦波浪，独立无力多灾难，变动病弱又短命。
一身孤节，属末定的分离破灭数。（大凶）
基业：劫财、破灭、灾危、破家、红艳、变迁、美貌。
家庭：亲情疏远、夫妻应相互理解、则免别离之苦。
健庭：凶弱、短亦有之，易患皮肤病外伤、矢折。
含义：混沌末定数。为最大凶恶的暗示，无独力之气力进退失自由、其内外生波澜因苦不安。摇动、病患遭难，甚至残废。如伴有其他好数者不致夭折，其人辛苦一生，志望难达破灭无常。
对三才数理的影响: 您的姓名三才配置为：土火木。它具有如下数理诱导力，据此会对人生产生一定的影响。
希望能平稳达成,易成功发展,基础稳固,心身平安,可得幸福长寿的配置。但有患脑疾的缺点。 (吉)
1、总论:为人聪明急智又活泼,具有领导才能,是很好的企业人才,或担任主管工作都很适合,只要不太性急,事事都可顺利成功发展。天运五行属水,一生难发展,晚景较佳。
2、性格:心情乐观而豪爽,喜欢积极交往,培养人际关系,不耐独处生活,性急为其缺点。如为女子则具有才华和魅力,颇有男子之风,温柔大方,喜好打扮。
3、意志:意志坚定,乐观奋斗,且思想正确,可以一展抱负,名利双收之发展吉运。
4、事业:只要不操之过急,事业会有很大的发展,且遇困难时也有贵人相助。
5、家庭:家庭生活甜蜜和谐,子女亦孝顺,是幸福的家庭。
6、婚姻:男娶贤淑大方之妻,婚后家庭美满;女嫁温厚才干之夫,婚后相敬如宾。
7、子女:女孩较多,都很聪明又孝顺,甚得父母欢心,长大后在社会上必能有所发展。
8、社交:人缘社交都很好,善于解决别人困难,受人敬爱,唯性急,容易引起误会,有桃花运。
9、精神:事事皆如意,精神很愉快,身心健康。
10、财运:财运佳,应多做些社会公益的工作,积阴德可荫旺子孙。
11、健康:大致健康安详,防血压过高及脑疾、头痛等症。
12、老运:晚景老当益壮,事事如意,安然无忧。
对基础运的影响: 境遇稳固,能得部下之力,地位,财产均稳定妥当。 吉
对成功运的影响: 能实现希望的目的功名成就,但其他格数理不良者,可能不遇机会。 吉
对人际关系的影响: 热情好礼,乐善好施;表面乐观内心劳苦,而24数在人格者可白手起家,24数以外,易有胃病、腹病及外伤。 吉
对性格的影响: 其内具爆发性的品质,表面却极平稳。如火燃湿木一样,虽起初烟而不能成火象,往往有抑制心思,不敢告诉他人的性格,表面矛盾,徒耗精力。擅长手腕,长于舌辩。有虚伪、多曲折者;有病弱、短命、家属子女缘薄者,总之家庭不幸者居多。如人格部为24数,则多温顺有智谋,易发财,可得权利名誉等幸运。
人格14有以下数理暗示: 凶数运（表示逆境、沉浮、薄弱、病难、困难、多灾等）
艺能运（富有艺术天才，对审美、艺术、演艺、体育有通达之能）
孤独运（妻凌夫或夫克妻）
地格11有以下数理暗示: 吉祥运（表示健全、幸福、名誉等）
温和运（性情平和、能得上下信望）
总格14有以下数理暗示: 凶数运（表示逆境、沉浮、薄弱、病难、困难、多灾等）
艺能运（富有艺术天才，对审美、艺术、演艺、体育有通达之能）
孤独运（妻凌夫或夫克妻）
地格2有以下数理暗示: 凶数运（表示逆境、沉浮、薄弱、病难、困难、多灾等）
总评及建议：
你的名字可能不太理想，要想赢得成功，必须比别人付出更多的艰辛和汗水。如果有条件，改个名字也未尝不可。 姓名五格评分：73.2分
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（破兆） 家庭缘薄，孤独遭难，谋事不达，悲惨不测。 (凶)
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诗曰：沦落天涯失古恃，家族缘薄又克儿，寂寞类闷多灾厄，己身浮沈无可樨。
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家庭：骨肉疏远。离祖迁居。自家兄弟全无分、外处事又能缘。
健康：男女均属好貌、皮肤病、感胃、风郁，先天五行相含有健康。
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未定的分离破灭数，混沌未定，为最大凶恶的暗示。
诗曰：混浊未定如萍动，乱离不安亦波浪，独立无力多灾难，变动病弱又短命。
一身孤节，属末定的分离破灭数。（大凶）
基业：劫财、破灭、灾危、破家、红艳、变迁、美貌。
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健庭：凶弱、短亦有之，易患皮肤病外伤、矢折。
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2、性格:心情乐观而豪爽,喜欢积极交往,培养人际关系,不耐独处生活,性急为其缺点。如为女子则具有才华和魅力,颇有男子之风,温柔大方,喜好打扮。
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4、事业:只要不操之过急,事业会有很大的发展,且遇困难时也有贵人相助。
5、家庭:家庭生活甜蜜和谐,子女亦孝顺,是幸福的家庭。
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11、健康:大致健康安详,防血压过高及脑疾、头痛等症。
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艺能运（富有艺术天才，对审美、艺术、演艺、体育有通达之能）
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本文标题: 为什么会有""天才容易短命”的说法
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