一、历史背景、历史原因、历史条件和目的

1、背景一般是指某一历史事件在什么历史情况下发生的，实质上包括原因和条件两个方面的内容。如
的背景就包括四个原因和三个条件。原因和条件其含义基本接近，但又略的不同；其一是原因偏重于“为什么”，即必要性，条件偏重于“有什么”，即可能性；其二，条件的使用范围较之原因要小一些，如历史事件或运动的成功或失败，就只能分析其原因，而不能用条件去表达。如：分析
的失败原因。在这一题中，“原因”就不能用“条件”去代替。

历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）

⑴经济背景=
+
+
+经济格局+……

⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

如：
背景：（一）国内：1、经济：
+
+土地集中。2、政治：①腐败：官场+军队+财政②
。3、思想：愚昧自大。（二）国际：1、经济：
→市场原料。2、政治：
扩张。

2、历史条件=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）

⑴经济背景=
+
+
+经济格局+……

⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

但更侧重于有利因素

如
的历史条件：

（一）国内：①经济：
发展到垄断，相对落后、生活贫困。②政治：
专制、
壮大、革命政党成熟、力量对比变化等。③思想：
指导。

（二）国际：帝国主义忙于一战等。

3、原 因
（一） 从原因广度上分析：原因=主观（内因）+客观（外因）

内因或主观原因，一般是指与某事件（或人物）所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的那一方面因素；
外因或客观原因则指与前者有紧密关系但又不受前者主观意识影响的那一方面原因。这和原因
的优点是抽象而又深刻，易于激发学生的
。需要指出的是，内外因属于社会、国家、==等
很难起决定作用的大范围历史概念时，那么它们是专指内部原因和外部原因，这就区别主观原因与客观原因。主观原因与客观原因：前者是属于
方面的原因，即人为的原因；后者是独立存在于
之外的原因。
⑴主观原因：事件发起、参与者
、政治、思想诸方面因素。属于
方面的原因，即人为的原因；

⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等。它是独立存在于
之外的原因。

原因广度与背景
基本相同，背景侧重于
，原因更侧重于
。

如
的原因广度分析：

内因：①经济：
经济发展、统一的市场等。②政治：
形成、资产阶级、
主阶级形成等。③文化：统一的文化、
觉醒等。

外因：①英国的经济掠夺和政治压迫。②
的影响等。

（二）从原因深度分析：原因：→直接→主要→根本

根本原因 是指影响历史发展的诸多因素中，带有历史发展必然性，在
中起决定性作用的因素。我们可以从
与
、
与
的
运动、阶级本质、历史发展的主要原因等角度去探讨历史发展的根本原因。所谓根本原因，是指促使历史事物产生的内在的、本质的必然性因素，是历史事物能够产生的土壤，在历史事物产生过程中起着决定性的作用。如果缺少了这种因素，与之相应的历史事物便不会产生。
主要原因 是指对历史事物的产生起主导性、决定作用的因素。有了这种因素，历史事物才会以当时的特征出现。如果缺少了这种因素，历史事物则不会以当时的特征出现，甚至不会产生。
直接原因 是指导致事件发生的近期的诱导性因素。“直接”的含义是指不经过中间事物和中介环节，要注意分析出时间关系或逻辑关系上最为接近的因素。事件发生的
通常就是直接原因。它在历史事物产生过程中起到
的作用，是一种偶然性因素。
三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是
上
失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、
黑暗统治、民族资本主义发展、
壮大、
影响、
传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。

4、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、
与
矛盾、
、阶级内部矛盾、
、宗教矛盾、不同
矛盾……

如
爆发的原因：①资本主
济发展与旧制度矛盾。②资产阶级与封建
。③
人民与

的
。④
教与
矛盾等等。

5、目的、动机：目的是想要达到的地点或境地；想要得到的结果。它常常用“为了……”的介词结构表示。实质上也是原因，只是在语气上表现得较为直接，较为主观些，并且一般都属于直接原因。

目的、动机：→直接→主要→根本

⑴直接动机：解决当前面临的种种危机或问题

⑵主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等

⑶根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益（根本利益）

目的、动机属于主观方面的原因，是事件发动者的主观意愿。如
：直接动机是解决面临的社会危机；主要目的是增加财政收，缓和阶级矛盾，实现富国强兵等；根本目的是巩固封建统治。

二 特点与特征、 性质与实质

特点与特征 特点就是人或事物所具有的独特的地方，通俗地讲就是与众不同的地方。因此如果问一个历史事件或一次革命运动的特点，就应该把同类事件或革命运动进行比较、鉴别，从而找出它与众不同的地方。

例如：
的特点，其一是在革命过程中，资产阶级和
结成联盟掌握革命的
(这是美法等国
所没有的)；其二是标志着
的开端（这也是美法等国
所没有的）。
再如：
的特点就是流动作战，没有建立稳固的根据地。

性质、实质 性质，就是一种事物区别于其他事物的根本属性。即抛开表面现象，看它的特点，看它的特征，看它的实质。分析一个历史事件的性质，往往从它产生的原因和目的就可抓住一点苗头来，性质常因所指事物的不同，其具体含义也不一样。倘若是指一本书的性质，这就是具体说明它是属于哪一方面（或哪一类），以什么
写出来的著作。是战争的性质，则需要着重谈这次战争是正义的，还是非正义的，是侵略性的，还是反侵略性的等等。如果问的是革命的性质，就必须以当时的
为出发点，看它革命的动力是以哪个阶段为主体，在其斗争纲领中提倡什么，反对什么，为哪个阶级谋利益，代表哪个阶级说话等等，最终要确定它的阶级属性和
。

实质，也就是本质。它是指事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，是通过现象来表现的，不能用简单的直观去认识，必须透过现象来掌握本质。如：俄国1861年改革，就其性质而言，是由
主实行的资产阶级改革；就其实质而言，实际是对农民进行的一场
的掠夺。

有时候性质和实质会合二为一，如“
”和“
”两大集团，无论其性质还是其实质，都是帝国主义的军事侵略集团。不过，性质偏重于军事侵略，实质偏重于帝国主义。

三、经过 内容

经过 所谓经过，就是指经历、过程。一个历史事件除了它的前因和后果之外，经过一般至少包括发生、发展和结局三个部分。如：“五四”运动的经过怎样？就要答出“五四”运动的爆发、发展和结局（取得初步胜利）三部分内容。

历史内容=经济+政治+文化+……

历史内容即客观历史，是人类重
史活动的客观记载。活动的主体包括重要
、群体、组织、机构等。活动内容包括经济政治方面的事件、事态、制度、政策、纲领、路线、计划、条约；文化方面的理论、技术、文物器具、
、书籍文献等。一般历史内容，可从经济、政治、文化诸方面分析。

经济内容：生产力+生产关系+
、布局+……

⑴古代经济=
＋
+（农业+
+商业）+经济结构、布局+……

①
=总政策+土地+租税+赋役+人身+……

②
=人口+土地+工具+水利+作物+布局+……

③手
=（纺织+矿冶+陶瓷+……）（技术+布局+……）

④
=城市+交通+商品+市场+货币+边贸+外贸+……

⑤经济结构、布局=经济成份比例变化+经济重心变化+经济方式扩展+……

古代经济一般
，是先分析各时期
的调整，再从农业、
、商业各方面分析经济发展情况。如
：先分析总体的重农政策，唐初恢复经济的措施，如
、租佣调制等；再分析农业如
的改进，兴修水利、开垦荒地、粮食
、人口增长等；
的丝织、陶瓷、造纸技术及布局；城市商业的繁荣、民族、
的发展等。从总体发展情况分析，
仍然微弱，南北经济趋于平衡、
向边疆扩展等。

⑵近现代经济=经济发展要素+经济成份+
+……

① 经济发展要素=技术+资金+市场+原料+劳力+经济结构+
+政策+……

如
后半期
发展要素：包括移民带来劳力、技术；
提供市场、原料；废除

、大规模农业经营、垄断模式等。

② 经济成份=
+外资+合资+民资+官资+国营+集体+个体+……

如新中国初期：地主经济被消灭、
经济保存、农民
发展；帝国主义在华企业、
被没收，民族资本主义恢复发展；
确
导地位、集体协作经济兴起等。

③
=总格局+（生产+管理+资本+技术+市场+关税）（协作+竞争）

如当代
的
、

、全球现代化趋势；具体表现为各国、各集团之间在生产、管理、资本、技术、市场、关税贸易等方面的协作与竞争等。

三、效果、结果、后果、意义、影响、作用、教训、启示：
效果、结果、后果
效果 是指由某种力量、做法或因素产生的结果（多指好的）。

结果 是在一定阶段，事物发展所达到的最后状态。

后果 是指最后的结果（多用在坏的方面）。

从词性上看，效果是
，后果是
。在历史问答题目中，使用效果的不多。最常用的是结果，有时用后果。例如，简述
的经过和结果。在这一道题中就不能用后果。再如，
前夕，英、法、美推行
的表现如何？后果怎样？在这一题中用“后果”好。一般情况下，结果可以代替后果。

作用、影响、意义

作用 就是对事物产生的影响、效果或效用。

影响 是指对人或事物所起的作用。

意义 指的是价值和作用。

作用和影响基本相同。但是，应该注意的是在历史问答题中，一说作用和影响都应该从正、反两个方面去考虑：作用包括积极作用和消极作用；影响从性质看，有积极影响，也有消极影响；从范围看，有对内（如国内）影响，有对外（如国际）影响；从时间看，有直接影响和长远影响；如此等等。。

意义和作用、影响相比较，它的范围就要大得多。一般地讲，性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验、教训等都属于“意义”的范畴。所以，如果题目问某件事的意义怎样,上面提到的这几点都应该加以考虑.

经验、教训、启示：

经验 一般指正面的成功的方面；

教训 一般指反面的失败的方面；

启示 则二者
。

四、其他常用术语：
1、情况、状况

情况和状况都是指情形。因此二者基本相同，可以通用。例如：“试述1929—
资本主义
的状况”一题就包括
的爆发情况、特点和影响。它们的差异在于情况偏重于动态，状况偏重于静态。因此在题目问情况的时候就要着重答事情的发展变化过程。

2、简述、
、概述
简述就是简要叙述的意思。但是历史问答题的题目中如果出现了“简述”二字，就意味着以下三种情况：一是简单叙述题，如“简述
的背景和内容”。二是复合简述题，如“简述明清两代加强
的措施及影响”三是综合叙述题。如“简述中国古代在医药学方面的主要成就。”

就是综合叙述。历史问答题中如果含有“
”二字，就肯定属于综述题。然而，在历史问答题中，综述题直接用“综述”作
的并不多，更多的是用“简述”作
，有的甚至不用
。所以，判断一道问答题是不是综合题，主要应该看全题意思是否以综述作为主要解答方法。综述题和简述的区别，主要在于：第一，从答案内容来看，简述题只要求叙述一件事情，材料在课本里很集中；综述题则要求叙述多件事情，材料在课本里很分散。第二，从解答方法来看，简述题主要概括叙述，而且采用的是“详细概括法”，综述题虽然也要概括，但它采用的是“高度概括法”；而且它的主要解答方法是综合。第三，由上述两点就决定了简述题属于普通题或“基础题”，而综述题属于综合题或“提高题”。

概述就是概括叙述的意思。概述和综述的意思基本相同。它们的共同点是都要求采用“高度概括法”去叙述。如“概述1840—1949年间主要
在华侵略势力的
及其原因和结局。”

3、评述、评价 、评论

评述就是评论性叙述。

评价就是评定
的功过是非（包括正与误、得与失、优与劣、好与坏等），特指历史事件的性质、作用、地位等。

评论则是对
、事件、观点等进行分析、论证和评价。三者既有区别，又有联系。评述偏重于叙述，评价（评价）偏重于结论。高考中的评论（评价）题，作答不要求
，关键是要准确而又深刻，精炼而又恰当。在问答题中常用“评述”作提示语。例如，评述
。如评价反法西斯联盟在
中的作用和评论
八股之害的观点等。评价和评论历史问题有一套专门的方法，不赘。

4、联系、结合
例，“联系从
建立到20世纪20年代英法关系的变化及其原因……”“试结合
50、60年代欧洲大陆发生的
的基本原因和性质……”“联系”、“结合”意思差不多，字面上说是与之
，实际上则是以之作背景用依据，用以说明或论证或阐述后面的问题。也就是说，题中要求“联系（结合）的内容是次要的，而后面要回答的问题才是主要答案所在。那么前者究竟答不答呢？当然要简明扼要地回答，但重心应放在后面的问题之上。下面再看一例，就更清楚了：“结合13世纪至20世纪20年代英国经济和阶级关系的变化，分析
和
的演变”。此题要求答出英国在700年间的“经济”、“阶级关系“、“议会”、“
”四个方面的变化，但前两个方面是次要的，后两个方面是主要的；同时后者以前者为背景、依据，两者有密切联系，而不是毫无关系。因此，此题答题内容虽包括四个方面，但不能分别将四个方面的史实一一列出了事，而必须分成若干个阶段，每个阶段都先述前两个方面的情况，后述后两个方面的情况，才符合题目要求。

5、说明、表明
“说明”，“表明”的含义也相似，就是说从什么材料得出结合论（这个意义多用“表明“，如1995年高考历史第22、24、30、32题）；此外，“说明”还含有分析、阐述之意（这个意义多用于问答题，如“概括说明这些
为什么未以能遏制
的爆发”）1994年高考历史第43题最后一问“（
）对原先的结论进行修正，说明了什么？”就相当于说“表明了什么？”也就是“可以得出什么结论？”的意思。

6、体现、反映
“体现”“反映”主要说明不是直接的，而是间接的，不是表面的，而是深层的；不是现象，而是本质。

如，“下列
中期的重
史事件中，体现了资本主义历史潮流的有……”此题的含义可这样理解：“资本主义历史潮流”这个实质，通过“
“、“
”等史实来“体现”。

又如，“试从
的角度分析此诗所反映的社会现象”。
既有“战乱和分裂”，又有“各民族间的友好交往和合作”，且后者是主流，这一现象，通过刘迎的诗“反映”出来了。这样的答案，要转几道弯才能组织现来（不是直接能够得现结论的），考生如不能领会此意，何能作出符合命题者意图的答案？

7、指出、举出
指出直接说出某个（或某此）史实或结论；而举出（列举）则为举列性质，如不限定，一般应全部列出（史实或结论）。如，“……指出19世纪70年代以前在政治领域内世界上有哪三股进步的历史潮流，从中各举出两个重
史事件”。此题只要简明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流举两个例子就行了。但当年有的考生却是想到哪件事就把前因后果都阐述一遍，最终却未能归纳出什么潮流，真是下笔千言离题万里，也是捡了芝麻丢了西瓜，这就是因为没掌握解题要领，尤其是没搞清楚题目要求的缘故。

8、基本、根本
“基本”是指大部分、总体上或主体而言。

“根本”则是指根源、实质和内部、深层而言。以原因为例，“基本原因”可以说是几方面原因的和（一些次要的或技节性的原因可以不计），而“根本原则”则要
而挖掘出深层次的原因。

如1995年高考历史第14题法国1848年革命的“根本原因”是选A项“金融贵族的统治阻碍了工业资本主义的发展”，而如果选“基本原因”，则还要加上B项“
”极端腐败，激起了人民强烈愤怒和C项革命前的农业
和经济危机使人民生活状况极度恶化这两点。

9、主要、简要
“主要”是指几者中最重要的；“简要”即简明扼要，是要精炼而准确地把主要的部分概括性地表述出来。关键在于抓住主要之点，否则是简而不要；如果
，
，则又不成其为主要，而是庞杂了。

如：分别指出30年代发生在中国、
、
的反法西斯
的主要特点，这些国家的
都有许多特点，而要求答“主要特点”，每个人三五句话就概括了。如此精炼的水平，考生自是不易达到，教师要将其训练到此程度，又何容易！

10、现象、表现
“现象”、“表现”俱指情况、史实而言，回答时要将其逐条罗列或分成若干方面若干要点来加以表述，注意条理性，切忌东拉西扯。如“上引材料反映了什么现象？”即要求答出材料中反映的史实。“南朝和南宋时期，
……发展表现在哪些方面？”即要求答出经济发展的情况。

11、是什么、什么是、为什么、怎样

是什么是指具体的有条件的现成的东西，不得不单凭自己的分析和理解去任意编造或杜撰。如中英《
》的主要内容是什么？

什么是可以从两个方面去理解：一方面是和“是什么”相当，所不同的是只不过在语句结构形式上来一个颠倒，问法明显，回答时容易掌握住中心，如，什么是《
》的主要内容？二是相当于名词解释，着重点是需回答一个事物或词语的定义或概念，条文性没有第一种解释原因那么强烈。例如，什么是“
”？

为什么是询问原因和目的。考生要凭已有的历史知识，通过理解、分析，针对问题的需要，用自己的语言去作全面的回答。例如，为什么说
开辟了人类历史的
？在历史回答题中，分析论证题常用“为什么”作提示语。

怎样
，询问原因、性质、动作、状况、方式或情况等。当它出现在一个疑问句子中间时，一般包括以下两种形式；一是问原因和经过；二是经过和结果，并且以前者出现的机会居多。例如，人民解放军是怎样由
转入战略进攻的？这就要求答出人民解放军转入战略进攻的原因和经过。再如，
的经过怎样？这一题就是要求答出
的经过和结果。

12、谁、几

谁一般指人，而且仅指一个人。几，一般专指问人物或事件的数目，比如，几人（几位）、几件、几次等。

13、哪、哪些

哪是
，哪些是哪的复数，不止一人一事如此。哪一般专指地名，如，西汉建都在哪里？在历史问答题中，哪些常用于句子中间或末尾，只用于疑问，并且一般不必答出它的总数。例如，日本古代和近代进行了哪些重大改革？再者，“哪”如果和“几”相结合，出现在一个疑问句里，那就不仅要答出数目，而且还得把各个数字所代表的具体事物的名称写清楚，例如，
上哪几个国家是通过
走上发展资本主义道路的？这就应该答英国、美国和法国三个国家。

根本原因是指影响历史发展的诸多因素中，带有历史发展必然性，在历史进程中起决定性作用的因素。我们可以从生产力与生产关系和经济基础与上层建筑的社会基本矛盾运动、阶级本质、历史发展的主要原因等角度去探讨历史发展的根本原因。所谓根本原因，是指促使历史事物产生的内在的、本质的必然性因素，是历史事物能够产生的土壤，在历史事物产生过程中起着决定性的作用。如果缺少了这种因素，与之相应的历史事物便不会产生。　　

所谓主要原因，是指对历史事物的产生起主导性作用的因素。有了这种因素，历史事物才会以当时的特征出现。如果缺少了这种因素，历史事物则不会以当时的特征出现，甚至不会产生。　　

所谓直接原因，是指促使历史事物产生的诱导性因素,事件发生的导火线通常就是直接原因。它在历史事物产生过程中起到催化剂的作用，是一种偶然性因素。

内因或主观原因，一般是指与某事件（或人物）所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的那一方面因素；

而外因或客观原因则指与前者有紧密关系但又不受前者主观意识影响的那一方面原因。这和原因分析法的优点是抽象而又深刻，易于激发学生的主观能动性。需要指出的是，内外因属于社会、国家、==等人的意识很难起决定作用的大范围历史概念时，那么它们是专指内部原因和外部原因，这就区别主观原因与客观原因。

（一） 1、根本原因（也叫“远因”）：指各种原因中起决定作用的原因。例如：第一次世界大战的根本原因是资本主义经济、政治发展不平衡规律到帝国主义时代的加强以及帝国主义争夺世界霸权和重新瓜分世界的矛盾。

2、直接原因或近因：指直接导致事件发生的近期原因。例如，第一次世界大战的近因便是欧洲列强对巴尔干半岛的争夺。

3、导火线：直接原因中促使事件在某一特定时间、特定地点和以某种特定方式爆发的偶然因素。如第一次世界大战的导火线便是1914年6月28日的萨拉勒窝事件。

另外，问原因的命题用语中还有“历史背景”、“历史条件”也很常用，但其意思又同“原因”略有不同：

4、历史背景：是指事件发生前的比较长的一段时间里的政治、经济等诸因素。命题时，“历史背景”常和“原因”混用，往往问某事件发生的背景实际上就是问该事件发生的原因，但实际上仔细分析，二者还是有区别的。例如，太平天国运动发生的原因包括鸦片战争后外国的继续侵略、清政府的加紧搜括，使人民负担加重、阶级矛盾激化（根本原因）和1849年前后广西的连年灾荒、农民纷纷起义（直接原因）。但若问“太平天国运动是在什么背景下发生的”，则除了上述之外，还应该叙述洪秀全、冯云山的早期反清活动如何为起义作了长期的酝酿、组织工作。看见，“历史背景”除了包括“原因”之外，往往还包括事件发生前的酝酿过程。

5、历史条件（也叫“前提”）：指具备了哪些条件才会以后的某一件事。它同“原因、背景”意思差不多，但一般指包括积极方面的原因，产生的也只是积极的结果。

（二）意义、影响、作用、教训、启示：

1、意义：含义和所指范围最广，“影响、作用、后果、评价、经验、教训（启示）”等都属于“意义”的范围，有时还包括“性质”。

2、影响：从性质看，有积极影响，也有消极影响；从范围看，有对内（如国内）影响，有对外（如国际）影响；从时间看，有直接影响和长远影响；如此等等。

3、作用：同影响意思相近，不过多指积极影响。

4、经验、教训、启示：经验一般指正面的成功的方面；教训一般指反面的失败的方面；启示则 二者兼而有之。

（一）原因：可分为根本原因、直接原因和导火线等。
1、根本原因（也叫“远因”）：指各种原因中起决定作用的原因。例如：第一次世界大战的根本原因是资本主义经济、政治发展不平衡规律到帝国主义时代的加强以及帝国主义争夺世界霸权和重新瓜分世界的矛盾。
2、直接原因或近因：指直接导致事件发生的近期原因。例如，第一次世界大战的近因便是欧洲列强对巴尔干半岛的争夺。
3、导火线：直接原因中促使事件在某一特定时间、特定地点和以某种特定方式爆发的偶然因素。如第一次世界大战的导火线便是1914年6月28日的萨拉勒窝事件。
另外，问原因的命题用语中还有“历史背景”、“历史条件”也很常用，但其意思又同“原因”略有不同：
4、历史背景：是指事件发生前的比较长的一段时间里的政治、经济等诸因素。命题时，“历史背景”常和“原因”混用，往往问某事件发生的背景实际上就是问该事件发生的原因，但实际上仔细分析，二者还是有区别的。例如，太平天国运动发生的原因包括鸦片战争后外国的继续侵略、清政府的加紧搜括，使人民负担加重、阶级矛盾激化（根本原因）和1849年前后广西的连年灾荒、农民纷纷起义（直接原因）。但若问“太平天国运动是在什么背景下发生的”，则除了上述之外，还应该叙述洪秀全、冯云山的早期反清活动如何为起义作了长期的酝酿、组织工作。看见，“历史背景”除了包括“原因”之外，往往还包括事件发生前的酝酿过程。
5、历史条件（也叫“前提”）：指具备了哪些条件才会以后的某一件事。它同“原因、背景”意思差不多，但一般指包括积极方面的原因，产生的也只是积极的结果。
（二）意义、影响、作用、教训、启示：
1、意义：含义和所指范围最广，“影响、作用、后果、评价、经验、教训（启示）”等都属于“意义”的范围，有时还包括“性质”。
2、影响：从性质看，有积极影响，也有消极影响；从范围看，有对内（如国内）影响，有对外（如国际）影响；从时间看，有直接影响和长远影响；如此等等。
3、作用：同影响意思相近，不过多指积极影响。
4、经验、教训、启示：经验一般指正面的成功的方面；教训一般指反面的失败的方面；启示则 二者兼而有之。

这是一个关于心想事成的秘密，你想要的，宇宙都会给你！

“了解这个秘密，就没有做不到的事，不论你是谁，你想要的什么，这个秘密都能给你！当你学会这个秘密，你将会知道如何去拥有、成功、或去做任何你想要的的。你会知道自己的真实面目。你会知道，那等待着你的、真实华丽的世界”

这是一本神奇的书，就像它的书名一样《秘密》，其中隐藏了这个宇宙最伟大的奥秘，这个秘密已经流传千百年，曾被埋葬，令人觊觎，更被禁止、遭人偷盗，甚至被天价索购。而过去知道这个秘密的，竟然都是历史上最伟大的人物：柏拉图、伽利略、贝多芬、爱迪生、卡耐基、爱因斯坦，以及许多非凡的发明家、卓越的科学家、伟大的思想家。现在，这个秘密被本书的作者朗达·拜恩，公布于世，而懂得运用“秘密”法则的人，都实现许多不能且出人意料的奇迹——治愈疾病，获得财富，跨越人生的不可能，实现一般人认为难以实现的梦想！

本书以24位神奇的导师为主角，虽然他们的谈话都是在不同的时间点、在美国不同的地方拍摄而成，但他们却像是同一个人在说话。都谈及同一个秘密，这些谈话同时被拍成了同名纪录片《秘密》，更真实、更具体、更直观的讲述一个能让你心想事成的法则。

【秘密的揭露】

鲍勃·普克特-哲学家、作家、人生导师——

这个秘密能带给你任何想要的——幸福、健康和财富。

乔·维泰利博士-精神疗法专家、营销专家、作家——

你可以拥有、去做或成为任何你想要得到或成为的。

约翰·亚瑟拉夫-企业家、理财专家——

不论它有多大，我们都能拥有我们所选择的。

迈克·伯纳德·贝奎斯-梦想家、国际大爱潜能开发中心创办者——

我看过许多发生在人们生活中的奇迹：财务上的奇迹、身体和精神疗愈的奇迹，以及关系愈合的奇迹。

杰克·坎费尔德-作家、教师、人生导师、励志演说家——

这一切的发生，都是因为他们知道如何运用这个秘密。

【这秘密是什么？】

鲍勃·普克特：

现在，你可能坐在那里猜想：“这个秘密是什么？”我会告诉你我是怎么明了的。

我们都会根据一个“无限的力量”运行着，也被同样的法则所引导着。宇宙的自然法则是如此精准，因此我们才能毫无困难地建造出宇宙飞船，把人类送上月球，并分秒不差地掌握登陆时间。

不论你身在何处，我们的生活与工作都是依循同一个力量和法则。那就是“吸引力i”！这个秘密就是“吸引力法则”！

你生命中所发生额一切，都是你吸引来的。它们是被你心中所保持的“心像”吸引而来，他们就是你所想的。不论你心中想什么，你都会把它们吸引过来。

“你得每个思想都是真实存在的东西——它是一种力量“

普兰特斯·马福德（1834-1891）

【秘密法则的原理】

约翰·亚瑟拉夫：

对我来说，看待“吸引力法则”最简单明了的方式是，把自己想象成一块磁铁，我知道它会吸引某个东西。

你是宇宙中吸引力最强的磁铁！在你心中，具有比世界上任何东西都更强有力的磁引力。这无法估量的磁引力，正是通过你得思想散发出来。

鲍勃·道尔：

基本上，“吸引力法则”说的就是“同类相吸”的道理，但实际上，我们是从“思想”上的层次来说的。

吸引力法则说“同类”会吸引“同类”，因此当你脑中出现一个思想，也会吸引其他同类的思想过来。以下是更多生活中你可能有过的吸引力法则经验：

你是否曾经一开始去想某件不愉快的事情之后，就似乎越想越不愉快？那是因为，当你持续一种想法，吸引力法则会立刻带来更多同类的思想给你。才几分钟，你就引来了这么多同类的不愉快思想，于是整个状况就显得越来越糟糕。越想，你就越烦。

你或许曾经在听某首歌时，有过吸引同类思想的经验，你会发现，你无法在脑海中摆脱掉那首歌，它会在你心里头一遍又一遍的重复。那是因为，在听那首歌的同时——就算你没有察觉——你已经把全部的注意力和思想焦点放在上头了，当你这么做时，就会强力吸引更多与那首歌同类的思想。于是吸引力法则开始作用，一直不断带来更多那首歌的思想。

你目前的生活就是你过去思想的映现——包括所有美好的事，以及你认为不那么美好的事。既然“你最常想的事”会被你吸引过来，那么要了解你得生活中的每个面向的主要思想，就变得轻而易举，因为它就是你得生命经验！但现在开始不一样了！现在你正在学习这个秘密，运用它，你就能改变一切。你得思想会变成实物。

【秘密的运用】

詹姆斯·雷：

想想阿拉丁神灯的故事。阿拉丁拿起神灯，拭去灰尘，结果冒出了一个巨人。那巨人总是说一句话：

“您得愿望，就是我的命令！”

这故事现在流行的版本，都说只能许三个愿望，但如果你回溯这故事的源头，其实愿望绝对是毫无限制的。

想想其中的含义吧。

现在，让我们将这个比喻运用到你的生活中去。记住阿拉丁是个一直在寻求他自己愿望的人，而整个宇宙就是那个巨人。传统中对它有许多不同的称呼——你神圣的守护天使、你更高的自我。我们可以把它贴上任何标签，你可以选个最适合你的。但每个传统名字都告诉我们，有个比我们更大的存在。而那个巨人总是说一句话：

“您得愿望，就是我的命令！”

这个美妙的故事说明了，你的整个生命和其中的事物，是如何被你创造出来的。这个巨人对你的每个愿望，都是爽快地答应。这个巨人就是吸引力法则，它一直都在，并且总是在聆听者你得所言、所思和所行。这个巨人认为：凡是你所想的，就是你要的！凡是你所说的，就是你要的！凡是你所做的，就是你要的！你就是宇宙的主人，巨人就是来服侍你的。这个巨人从不质疑你的命令。你一想，这个巨人就会立刻从宇宙那儿弄来人、情境和事件，来完成你的愿望。

【创造的过程】

这秘密所采取的创造过程——是个简易的指导方针，让你以三个简单的步骤，创造你所想要的事物。

步骤一：要求

莉莎·妮可丝：

第一步是“要求”。对宇宙下命令，让宇宙知道你要什么。宇宙会响应你的思想。

鲍勃·普克特：

你真正想要的是什么？坐下来，把它写在一张纸上，用“现在时态”来写。你可以这样开头：“我现在是多么快乐和感激，所以······”然后，说明在每个领域你想要的生活是什么样子。

你有选择想要什么的机会，但是你必须先确定自己到底要什么，这是你的工作。如果还不清楚自己想要什么，吸引力法则是无法为你带来任何东西的。你将会发出混杂饿频率，吸引的也只会是混杂的结果。或许，这是你今生第一次去弄清楚自己到底想要什么。现在你知道你可以拥有任何东西，成为任何人或去做任何事，完全没有限制。那么，你到底想要什么呢？

步骤二：相信

莉莎·妮可丝：

第二步是“相信”。相信”它“已经是你的了。要有”不动摇的信心“——我爱这么称呼它。相信”看不见“的事物

你必须相信自己已经收到。你得知道，在要求的那一刻，你所想要的就已经是你的了。你必须要有全然和绝对的信心。如果你已经从目录上下了订单，你就会放轻松，知道你会收到你订的东西，然后继续生活。

”要当做你已经拥有自己所想要的事物，知道它将会在你需要的时候到来。然后，接受它的到来。不要为它感到焦虑、担忧，不要去想你缺少它。想象它是你的，它属于你，它已经为你所有“

罗伯特·克里尔（1885-1950）

在你要求、相信并且知道你已经在看不见的世界里拥有它的时候，整个宇宙就会转变，把它带到看得见的世界里来。你的所行、所言和所思，都必须像正在接受它一样。为什么？宇宙是一面镜子，而”吸引力法则“会映照出你得”主要思想“。所以你必须认为自己正在接受它，那么你持续吸引来的就会是“还没拥有它”。你必须相信你已经拥有，必须相信你已经收到，必须发出“已经收到”的感觉频率，好让这些画面传回来，成为你的生命经验。当你这么做，吸引力法则将会强力驱动所有的情境、人和事件，好让你接受它。

步骤三：接收

莉莎·妮可丝：

第三步，也是这过程的最后一步，就是”接收”。开始感觉好极了。想想若是你想要的事物已经到来，将会是什么样的感觉，就用同样的感受来感觉它，现在就去感觉它。

做一次“要求”，“相信“你已经得到，然后在“接收”的部分，你只要去感觉喜悦就好。当你感觉嗯好的时候，你自己就仿佛是一个不断接收美好事物的“接收器”。而且你将会得到你所要求的。除非它是得到之后会让你感觉良好的事物，否则你是不会要求它到来的，不是吗？所以把自己放在能让你感觉良好的频率上把，你会有所得的。

有个把你放在那个频率上的快速方法是对自己说：“我现在就在接收它。我现在就在接收我生命中的一切美好事物。我现在就在接收·····（自行填入你的渴望）“然后去感觉她，去感觉好像你已经接收到它一样。

【强效的方法】

感恩：

如果无法感激目前所拥有的事物，你就不可能为你的生命带来更多。原因何在？因为你没有感激之情时，所发出的思想和感觉都是负面的。这些感觉都无法把你想要的带给你，不论他们是嫉妒、愤恨、不满或是“不够”的感觉，他们只会把你不想要的送回来给你。这些负面情绪阻断了属于你的好事的降临。如果你想要一部新车，却对现有的车子没有感激之情，那么，“缺乏感恩”将成为你出发的主要频率。

视觉化：

“视觉化”之所以会这么有效力，是因为你在心中创造一个看见“已经拥有想要的事物”的画面，于是你就会产生“现在就已经拥有它”的思想和感觉。“视觉化”就是强力专注在画面上的思想，它会引发同样强烈的感受。视觉化时，你就是在向宇宙发出强大的频率。吸引力法则会捕捉这个有力的讯号，把与你心中所想的一模一样的画面传送回来给你。

运用强大的吸引力法则去实现你想要的、想成为的人，感恩生活中发生的一切事物，并相信已经实现，你想要的，宇宙都会给你！