对于教育有个方向的问题，无论五十年代还是今天，都出了很多人才，既然能出人才就说明教育是有可取的地方的，剩下的问题就是研究可取的地方在哪里，为什么可取了，当然这是针对教育研究本身这个课题的，其他努力啊向上什么的都已经入心入肺了，已经是“成功”教育的“成果”了，打上个引号是因为每个人对成果的定义不一样。五十年代的教育还是属于启蒙性的，在当时的政治背景生活条件下，人们所向往的东西和今天天差地别，今天大家都开始追梦了，在这个时代，教育的格局可以多样化的，这个真不重要，学生家长都可以自己选各种各样的学校，图书馆，科技馆。。。还有互联网。。古时候都能孟母三迁何况今天，所以说学习的环境是相当的好了，学生很容易接触到顶尖的知识，当然没有基础的学生视而不见，或者看见了却有心无力，这其实是一件悲惨的事情，虽然我也赞同无知也是一种快乐，然后这又是另一种教育，是学习怎样做人的了。

1950年6月1日，教育部部长马叙伦在第一次全国高等教育会议上首次提出,同年6月，毛泽东在中共七届三中全会上进一步阐释。这成为了院系调整的初步构想。之后1951年中国政府提出，要系统地移植苏联的教育模式，按照苏联的高等教育集权管理、高等教育国有体制和高度分工的专门教育体系来建构中国的高教制度。1951年11月，中央政府教育部召开了全国工学院院长会议，拟订了全国工学院院系调整方案。1952年教育部按照中共中央“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学校，整顿和加强综合性大学”的方针，这就是中国高等院校1952年院系调整的总则。

受损最大的当然是五大母校：南京大学、浙江大学、厦门大学、武汉大学、中山大学，尤其是南京大学，受损最严重
受益最大的当然是复旦大学了，复旦大学在院系调整前，说得不好听一点就是一所草根大学...但是院系调整后，许多大学的优势专业全部并入复旦大学，使得复旦大学一跃成为华东地区规模最大、实力最强的院校

1952年高校院系调整中，山西大学是损失最大的高校之一。
1952—1953年，全国高校进行院系调整，山西大学院系调整如下：
工学院（含土木工程、采矿工程、冶金工程、化工工程、机械工程、电机工程、纺织工程7个系）中冶金工程系参与组建新成立的北京钢铁工业学院（今北京科技大学），纺织工程系和采矿工程系并入西北工学院（今西北工业大学）；工学院其余部分（机械工程、电机工程、土木工程、化工工程4个系）独立建校为太原工学院（今太原理工大学）。
医学院（含医学系）独立建院（今山西医科大学）。
法学院改称财经学院（含经济、工商管理、会计3个系），后划归入中国人民大学。

1952 年高校院系调整中损失最大的是那些被撤销的名校，比如燕京大学、辅仁大学、齐鲁大学等等。受益最大的是那些通过院系合并凭空产生的理工科名校，比如北京钢铁学院（现在的北京科技大学）、北京地质学院（现在的中国地质大学）等等

当前国际形势变化与发展主要体现在哪些方面?
(1)当前世界变革发展的速度很快,与之相应的国际形势也发生了巨大变化,呈现多个特点,这里列举几点简要说明.
一是当前的国际竞争是包括软实力在内的综合国力的竞争.国际格局本身也是依据实力变化的,从来没有哪一个国家能够掌握霸主地位一直不变.现在的竞争包括两个方面：一个是硬实力,一个是软实力,过去强调硬实力的竞争,主要是经济实力、军事实力.现在除了这些之外,还有软实力的竞争,包括文化的力量、制度的创新、国家的形象、国家的吸引力等都在软实力范围之内,是当今国际竞争的一个重要范畴.
二是非国家行为体成为当今国际政治的重要角色.传统的国际关系主要是领导人之间的、官方之间的、政府之间的关系.现在情况不一样了,出现了一些非国家行为体,比如城市和城市之间可以建立友好城市关系；还有一些跨国家行为体,像一些国际组织,如欧洲联盟；还有一些非政府的国际组织,比如红十字会；最后还有一些个人.
三是非传统安全问题成为国际政治中的一个新的重要问题.过去我们谈安全一般是谈军事安全,而现在更多的是非传统安全,其中包括很多内容.比如说大规模杀伤性武器的扩散、生物化学武器、温室效应,甚至包括淡水资源紧缺等.
四是国际政治出现一些新的理念和新的课题,公平和正义成为世界潮流,这成为值得期待的一个重要特点.
(2)发展是当今时代的主题.第三代领导集体对时代主题的认识不断深化,认为 霸权主义、强权政治的存在,始终是解决和平与发展问题的主要障碍 .中国经济持续快速发展,成为世界经济重要的火车头,对世界和平与发展贡献巨大,国际地位大幅提高.
简言之,国际形势可归纳为以下几点：
一、世界经济探底企稳,但复苏艰难
二、国际力量对比发生变化,新兴大国整体崛起
三、国际体系深刻调整,金融变革取得进展
四、大国调整对外政策,互动频繁
五、全球性问题突出,引发大国博弈
六、全球思想大反思,发展模式多样化
七、中国地位明显提升,中国因素广受关注

所以大家有正确答案吗？