《漫画说生命的故事》是一本由［法］让-巴普蒂斯特·德·帕纳菲厄 著 / ［法］亚德里耶娜·著作，上海社会科学院出版社|青豆书坊出版的精装图书，本书定价：59.80元，页数：84，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《漫画说生命的故事》读后感(一)：从地球的生命长河看人类历史

　　《漫画说生命的故事》是由法国海洋生物学博士、教授、著名科普作家让-巴普蒂斯特·德·帕纳菲厄所著，由亚德里耶娜·巴尔曼绘画而成的科普漫画。该漫画以严谨的科学态度，向读者讲述自地球诞生以来，在前寒武纪、古生代、中生代、新生代、第四纪和人类的时代在地球上出现过的动植物，展示了不同类型生命的延革。

　　由漫画可以看到，早在30-40亿年前，地球上就出现了最初的生命形式，随着地球环境的变化，地球上的优势动植物种群不停变化，从单细胞菌类到埃迪卡拉生物群出现，到陆地绿色植物的诞生，再到恐龙成为陆地霸主又彻底消失，直到距今200多万年前，才出现了人类的祖先“能人”。200万年与30亿年相比，尤如百米长线上一个小小的点。人类历史在地球的生命衍变历程中，不过是极短的一瞬。纵使现在的人类号称是地球的主人，但与地球曾经的主人（如恐龙等）比较，人类显得不堪一击。尽管如此，人类却在借助外力急遽改变着地球的外貌。但是，地球环境对其附着生命的影响极大，每一次地球环境的变化，都会导致一些种群的诞生或消亡。地球没有永恒的强势物种，人类对地球的改造是否会加速人类自身的消亡，是值得我们警惕的问题。

　　此外，在《漫画说生命的故事》中，有一点可能会对学龄儿童造成困扰——中国民族的祖先来自哪里？如果按照国内历史教材的说法，中国人的祖先是北京人、元谋人、抑或是蓝田人。这些史前人类凭空出现在中华大地上，华夏儿女的伟大祖先在华夏大地出现。但是，在《漫画说生命的故事》中，作者认为人类的祖先出现在非洲大陆，且这些人类祖先经过长途跋涉，进入亚洲、欧洲、美洲，进而依据当地环境衍生出不同的人类种族。人类有共同的祖先，即非洲原始人。也既是说，中华儿女的祖先来自于非洲。其实，两种不同的中华民族源起之说并不相矛盾，但可能是由于民族自尊心的问题抑或是研究远古文明难度太大而无法证实，我国的史书编撰者将北京人、元谋人等与非洲始祖的关系完全斩断，闭口不提，造成了国内外的差异。

　　《漫画说生命的故事》一书虽然很薄，但知识点十分密集，作为了解地球生命起源与衍变的入门书籍，十分生动有趣，值得一看！

　　《漫画说生命的故事》读后感(二)：生命入题，故事解读

　　自从世间诞生了生命，整个地球就变得焕发生机，充满神奇----于生命的话题下，它不仅包含着漫漫数亿年的生命进化过程，它更充斥着太多神秘的生灵奇迹。走入『生命』的旅程，既是探索的发现之旅，更是解读整个世间万物的科普历程。

　　自打孩子步入十万个为什么的好奇宝宝阶段，我经常将要经历他们无休无止地有关于『生命』主题的问答。从最初信心满满地解说，到不断提问反驳下的循环夺命提名，我经常会被问得心力交瘁，问得哑口无言。也就是从这个时候起，我就开始寻寻觅觅地想要找一本孩子读得懂，我也可以找得到答案的生命类读物了。

　　就这样在有目的地选择中，《漫画说生命的故事》如期而至地来到了我和孩子们的亲子共读时光。总体而言，这是一本漫画形式的讲述整个地球生命发展进程的儿童读本。彩色图文并茂的漫画讲解让书册从整体上让人有一种非常上档次的感觉。也许也正是因为有图，有文，有推测，有故事串联的表达形式，《漫画说生命的故事》相当到位地吸引着小读者们的好奇心。

　　不似于传统绘本形式中生命主题类读物的简短粗略，不似于成人类生命解读的枯燥生涩，这本书恰到好处地将漫画和科普紧密地做了有机的关联讲解。我觉得哪怕是我在翻看这本书时也会身临其境，乐此不彼地投入阅读。更何况本就是对生命主题故事感兴趣的孩子们了！他们迫不及待地抢先看图解文，找寻生命秘密的答案。

　　尤其是书中有很多编者通过夸张绘图形式的生物体展现，孩子们着实大饱眼福地震惊于地球上多姿多彩的生命世界。有很多完全是猜测推敲下的生物体绘图，也有很多形态各异的恐龙出现，更有许许多多各个时代下的已经灭绝的生物图片----于这本书册而言，这些抽象的绘图侧重点并不只是为了呈现生命体的最初形态。我觉得它更是抛砖引玉地引领激发着小读者们对生命意义的理解和认知。地球的诞生是以一群同样有着好奇心的人们对漫长而奇妙的进化旅程开启的。全书以整个生命发展的时间进程为章节，逐一展开分享介绍。前寒武纪，古生代，中生代，新生代，第四纪和人类的时代分步骤进行讲解介绍。如此的布局非常巧妙地让孩子们对生命发展的进程步骤有一个整体的认知度。

　　在漫画读本最后的版块，这本书还设置了地质年代表和词汇表。帮助着读者们的进一步理解和领悟生命话题下的更多知识点内容。

　　从漫画的层面出发，这本《漫画说生命的故事》不得不说是一本非常有阅读价值和意义的读本。以生命主题作为切入，以故事形式作为表达方式，以趣味诙谐作为辅料，它让孩子们可以收获一个非常生动精彩的生命发展

　　《漫画说生命的故事》读后感(三)：用漫画故事讲述生命的故事

　　在中国古代神话故事中，宇宙最初是混沌漆黑的，盘古这位巨人抡起斧头开天辟地。而西方神话故事里关于创世纪的神话传说，历来众说纷纭。总而言之，生命的起源在神话故事里都加之了人类美好的想象。但这不是科学。从科学的的角度来分析宇宙的起源，生命的故事。我想，说上几天几夜也可能说不完。 然而，有位叫让•巴普蒂斯特•德•帕纳菲厄的法国科普作家就做到了。他不仅是一位作家，而且是一位自然科学教授、海洋生物学博士，是很多科考项目的科学顾问，著有《恐龙与其他史前动物》、《进化的伟大历险》等五十多本关于自然与科学的书。最近小红书特别火爆的就是他的《博物学家的神秘动物图鉴》、《超自然变形动物图鉴》，算是冷门领域的经典必读吧！

　　这本书主要从地球的诞生，到前寒武纪、古生代、中生代，再到新生代、第四纪，直到人类的时代，他用六个篇章，以漫画人物对话的形式介绍了跨越45亿年的生命发展。它用孩子们热爱的漫画形式，通俗易懂、生动幽默地呈现科普知识。而且，利用有趣的人物角色设置，通过对话的方式，启发孩子从多角度思考与理解。 最后一个章节提到了“第六次大灭绝”，漫画文字虽然委婉，但依旧让人觉得触目惊心。白鱀豚是古老的生物，被称为活化石，化石证据表明 530 万年前的中新世晚期就已在长江出现。20世纪后期以来，受到人类活动的严重侵害而数量锐减，在 1988 年被列为中国一级重点保护野生动物，被认为是第一个由于人为因素而走向灭绝的鲸豚类动物。书上说，自2004年开始，就再也没有出现过白鱀豚的身影，可能灭绝了。 正如封面上的对话“你是怎么从地球上冒出来的？”恐龙的回答是“进化”。而它们又是怎么从地球上消失的？我想，不仅仅因物竞天择。人类的昨天源于进化，今天同样在进化，而未来仍然在进化。在生机勃勃的星球里，每一个生命体都是以特别的姿态生存着，只有尊重自然规律，才能和谐共生。 《漫画说生命的故事》这本科普绘本值得推荐给爸妈们给宝贝讲科学知识，也适合读小学以上的孩子独立阅读。孩子到达一定年龄以后，会对自然科学产生强烈的兴趣，简直就是停不下来的提问机器。这种时候，优秀的科普读物将是孩子最喜欢的礼物。尤其是制作精良，编排符合孩子的认知水平的科学绘本能更容易从孩子的视角发现这个奇妙的世界。 另外，值得一提的是，本书印刷上选择安全的大豆油墨。大豆油墨是指采用大豆油来代替传统的石油溶剂而制成的油墨。大豆油属于可食用油，分解后可完全融入自然环境。与传统油墨相比，大豆油墨具有色泽鲜艳、浓度高、光泽好、较好的水适应性和稳定性、耐摩擦、耐干燥等性能。

　　《漫画说生命的故事》读后感(四)：画给孩子的“生命进化史”丨关于进化，你的想象力余额不足

　　现在的孩子普遍都知道，人是由猿猴进化来的，那猿猴又是由什么进化来的？

　　在《漫画说生命的故事》这本绘本上，所有爬行动物、鸟类和哺乳动物，包括人类的祖先长这样：

　　惊不惊喜？！意不意外？！这种看起来跟鳄鱼一样丑的动物，竟然是人类的祖先？！如果有什么东西活得足够久，亲眼看到这种动物慢慢进化成今天美如天仙的子怡、冰冰、安吉丽娜·朱莉或妮可·基德曼，会不会惊掉下巴？！

　　照着这种“风马牛不相及”式的进化方式，真不敢想象，未来几亿年人类会进化成什么样子！

　　但咱们今天不谈余额不足的想象力，咱们谈如何捋清“生命进化史”。

01 以漫画的形式解说“生命进化史”

　　科普类书籍，含金量高不高就看书中内容是否具有科学性，以及知识的分类方式是不是有条理。

　　科学性的保证，源于作者在该知识领域的权威性。

　　《漫画说生命的故事》的作者是让-巴普蒂斯特·德·帕纳菲厄，他是法国海洋生物学博士，教授，著有《演化》《大自然奇遇记：城市的虫子》等多部科普书籍，并被译为多种语言在世界各国出版。

让-巴普蒂斯特·德·帕纳菲厄

　　看来，让博士的学术背景足够支撑起《漫画说生命的故事》的科学性。

　　而书中内容的分类方式，《漫画说生命故事》也别具一格。

　　《漫画说生命故事》并未采取科普书惯用的图文结合铺排知识点的方式，而是采取了以人物对话展开情节，多方位介绍知识点的方式，因此看这本书就像看一个纪录片，或者是一个有趣的科普动画片。

　　我想这与让博士做过科学纪录片导演和编剧的职业经历有关。

　　贯穿全书的人物对话是由一名古生物学家，一个爱想象、爱讲故事的中年人，和两个好奇心重、话多的孩子发起的。

　　显然，这四个人的分工是：古生物学家负责介绍知识点，另外三个人负责提问（引话题）、总结，表达看法和态度。这三人的存在还发挥了与读者“互动”的作用——比如，当读者心中有疑问时，恰好有个孩子提问了，这会让读者感觉很有共鸣，仿佛在与书中人物交流互动一样。

　　这就是科普知识采用漫画方式呈现的好处。当然了，这种方式也比较考验作者讲故事的能力。

02 从宏观角度解读“生命进化史”

　　宏观角度来看，这部生命进化史的跨度是30亿年。包括前寒武纪、古生代、中生代和新生代。

　　但这30亿年里，生命进化的速度是不均等的。

　　从陨石带来的含有碳元素的分子聚合成细胞，再发展成菌群，然后进化为真核生物，再到海洋中出现水母、蠕虫等，共用掉了接近25亿年 。

　　到了距今5.4亿年的古生代寒武纪，生态多样性突然向前跃进了一大步，史称“寒武纪生命大爆发”。

　　这之后，有些很小的海洋动物，如蜱螨、弹尾虫等，靠着甲壳能防止水分蒸发的好处，上到陆地来了。因为此时陆地上已经有一些孢子植物，可为这些小动物提供食物来源。

　　那么，是不是从此以后，生命进化开始加速发展，呈现出“形势一片大好”的状态呢？

　　不是，因为火山喷发、陨石撞击的缘故，几亿年以来，地球共发生了5次物种大灭绝。最为人熟知的就是第5次物种大灭绝——恐龙灭绝。

　　但每次物种大灭绝之后，都有更适应环境的生物生存下来，继续进化。而且每次物种大灭绝之后，休养生息过来的地球，都迎来更繁盛的生命。

　　不得不恶意地揣测，物种大灭绝似乎是在为后来的生物清理生存空间。就像草原上烧荒火一样。

　　我曾在草原上看过牧民烧荒火，我问牧民为什么要烧荒火，牧民说：“立枯（站立的草枯萎了）太多了，挤占了新草的生长空间，若不烧荒火，不出3年，草原都是立枯了，新草就长不起来了。”

　　在《漫画说生命的故事》里，让博士把19世纪——21世纪称为“人类世”，因为人类的出现，彻底地改变了地球，所以现在这个时代也称“人类世”。

　　因为人类活动的毁灭性破坏力，“人类世”也称得上是“第六次物种大灭绝”。只是，不知道最后灭绝的到底是动物还是人类自己，人类是否在“作茧自缚”？

03 从微观角度解读“生命进化史”

　　《漫画说生命的故事》不仅从宏观角度展示了横跨30亿年的生命进化史，同时也从微观角度详细展示了生命进化过程的细节。

　　比如，大家都知道陆地生物是由水生生物进化而来，那水生生物是如何爬上岸？，它们的鳍是如何变成腿的？就很少有人知道了。

　　在《漫画说生命的故事》里，有一幅图揭示了事情的真相：

　　新翼鱼的鳍是由骨骼和肌肉支撑，就像真正的四肢。它在浅水里一边用鳍撑着水底，一边滑动。几百万年后，它的近亲提塔利克鱼长出了有肘关节的鳍。它可以爬到岸上了！

　　这时候，古生物学家传播了一个重要的进化理念：

动物不是根据自己的需要想变成什么样就变成什么样。动物有了所需的器官才能改变它们的习性。

　　再比如，侏罗纪时期的风景都是绿色的，以蕨类植物和松柏类植物为主，但到了白垩纪，森林里开始有美丽芬芳的花朵出现，那么鲜花是如何进化得又大又漂亮的？

　　最早的花非常简单，有些昆虫以花粉为食，植物也利用了这一点，因为昆虫在植物间传递花粉有助于植物繁殖。

　　于是，植物开始分泌花蜜来吸引昆虫，长出花朵来告诉昆虫花蜜的位置，就这样，鲜艳芬芳的花朵出现了。

这种物种之间相互需要，共同进化，我们称之为“协同进化”。

　　之前罗振宇在《知识的力量》这个演讲里，也谈到“协同进化”这个话题，他认为好的人际关系，包括婚姻关系，其实质都是“协同进化”——就是找到一个合作伙伴，我们一起进化，每一个人都成为更好的自己。

　　《漫画说生命的故事》里还有许多知识点，能够解答关于“生命进化”中那些不为人所知，或知之不详的事情。

04 让孩子“生命简史”有什么好处呢？

　　一是随着孩子逐渐长大，他们对世界的探索，开始趋向更大的单元，比如，地球和宇宙，他们想要更多地了解地球生命的前世今生，这些书恰好可以解答这些知识点。

　　二是这些书可以帮助孩子建立正确的自然历史观和唯物主义世界观。当然，这些观念是通过生动的图片和大量的案例，直接作用于孩子的感受，然后慢慢渗透给孩子的。

　　比如，我给我5岁半的儿子讲《漫画说生命的故事》时，他对让博士所说的，“没有理由说外星人和我们相像。地球上的生命已经千姿百态，就算我们穷尽想象力也无法想象出外星人是什么样”感到失望。

　　我问他为什么感到失望，他说不出来，于是，我替他说：“你觉得我们已经很完美了，外星人应该和我们一样，是不是？”他说：“是”。

　　我说：“可惜，地球只是宇宙中毫不起眼的一颗星星，而且，我们进化到此，也不过是地球生命进化史上的一个小片段而已。人类的未来如何进化我们尚且不知道，更不会知道宇宙中其他生命如何进化的了。”

　　让他认识到自己的渺小，对他而言，是一种打击，但这样正确的认知，对他以后敬畏自然，敬畏生命十分有帮助。

　　就如同现在还有环保人士提出“保卫地球”的概念，以人类渺小的力量谈“保卫地球”多么可笑，如果谈“保卫自己”，人们说不定会更积极地参与环保行动。

　　梵高的二维星空：有书智库签约作者，二级心理咨询师