《男孩的学习力》是一本由[日]富永雄辅著作，四川文艺出版社出版的平装-胶订图书，本书定价：39.80元，页数：208，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《男孩的学习力》读后感(一)：培养男孩的学习力，这本书值得一读

孩子在学习过程中出现问题时，家长们大多会认为是孩子学习不认真、注意力不集中或者不努力导致的。其实并不是所有问题都是如此，孩子的大脑发育特点和个性特征才是一切的根源。男孩和女孩因为大脑先天发育的差异，兴趣和爱好也有所不同。男孩左脑发育较女孩迟缓，语言能力和阅读能力相对较弱；而掌管空间能力的右脑则较左脑发达，所以男孩的空间能力较强。受此影响，多数男孩子喜欢算术和填字游戏类的谜题，而语文、历史、政治等则是一塌糊涂。男孩子语文、历史、政治等成绩不理想，这很正常。针对男孩的大脑发育特点，我们要将语文、历史、政治等需要不断背诵和理解的学科的基本功扎实，不断提高男孩喜欢的算术和理科的成绩，弥补语言上的弱势，各学科全面发展。

　　《男孩的学习力》读后感(二)：教育男孩要爱与支持的“道“，也要方法技巧的”术“

　　比起发育早、独立性和成绩好的女孩，小学阶段的男孩养育真的让爹妈烦恼多多，就像这本《男孩的学习力》中说的：男孩从幼儿园大班到小学四五年级，几乎都保持着同一水平的精神智力生活，低年级的男孩和同龄女孩相比，大多数看起来都“笨嘴拙舌“、十分幼稚。这一点，我作为一个家有8岁男娃的娘亲真是深有体会，在理智和意识水平都正常时，我们自然都懂小男孩右脑极度发达、左脑却发育迟缓的道理，可一旦到了面对考试成绩和辅导功课的关键时刻，什么理智啊情绪啊就集体溃不成军了。

　　近年的儿童教育有这样一个令人困惑的矛盾：仿佛提起低龄儿童教养，”爱“”支持“”陪伴“这样的字眼才是正确而高级的；什么”补习功课“”做题技巧“却很low，登不得大雅之堂，即使私下针对后者有所努力也绝口不会去提。可另一方面，男孩进入小学教育阶段势必要面临与幼儿园时期完全不一样的学习气氛和学习要求，即使父母真的追求佛系，学校和老师也不可能眼睁睁看着。父母合不合格没人来考核，可他们是真刀真枪要背KPI的，长此以往地孩子自己成绩跟不上、父母又不想办法帮忙改善，孩子在学校能得着好脸色？这样的压力环境所带来的伤害绝对比帮助孩子付出辛苦跟上学习进度要大得多吧！所以，多给孩子精神上的爱与支持这类心理学理论固然科学，但掌握学习方法和技巧训练同样必不可少，这两者是”道“与”术“的关系，有道无术的教养怎么可能行得通？尤其是小学男孩，”支架式“教学(即父母和老师的引导帮助)对他们尤为重要，这本《男孩的学习力》显然是从”术“的角度赋能男孩父母，以期通过一些专业技巧和方法，尽可能帮助男孩们在提高成绩的同时少走弯路、少付出无谓的辛苦。

　　要强调的是，作为一本来自日本知名升学辅导机构VAMOS创始人的书著，本书内容及其罗列的方法技巧主要以日本国内小升初为目标和参考情境的，一、二年级还不太适用，但作者也不建议小升初规划真的到六年级再进行，视每个孩子的个体情况从三至四年级开始最适宜。虽然我不了解中日两国小升初存在哪些具体差异，但都作为东亚国家，总体上两国教育人口的密度、教育诉求以及家庭教育环境等关键因素还算是比较接近的，而日本在教育水平的领先性上又众所周知地优于我国，因此，我认为这些具体的方法和技巧还是适用我们的。书中罗列了上百条极有针对性的辅导方法，也颠覆很多父母在过去以为很正确的教育理念，比如，“让男孩们在父母看得到的客厅学习，而不是一个人在书房”，“批评甚至反复批评对忘性大的男孩们是必要的”，等等。

　　事实上，可能令我们一直真正担心的是，对孩子进行统一的方法论和技巧训练是不是会把他们变成一模一样、失去个性的学习“机器”。关于这一点我认为需要参考或关注的是，日本虽然和中国一样都是重视家庭、集体意志而弱于个体表达的社会文化背景，但日本在个体关注和个人主义倾向方面其实是稍强于中国的。这也是日本和中国在社会文化上一个比较显著的差异——和中国、西方思想文化特征的整体性与体系性不同，日本思想文化更关注局部性和特殊性，他们擅长对整体进行分解、精于由局部开始探索整体。而欧美社会学家的一些跨文化研究也显示：在某些领域，日本人的个人主义倾向甚至比美国人还要强，大量的日本文学或思想著作都明显地呈现出这一文化特征。具体到本书，则不但是特别针对男孩进行研究后得出的方法与成果，书中更是有明确的“不能因为A君和B君前面的内容都会了，而就此确定C君的零点……要把C君当作C君本身来看待”等诸如此类强调个体差异的视角和关照性，因此，从这一点上来看，我认为日本的初级教育在个性化方面还是有可取之处的。

　　最后，作为一部翻译作品，译者的中文表达水平也算合格甚至稍超预料(不过貌似国内普遍翻译日语作品的水平比英语作品要强)，但关于课程设置、教育资源等专业术语的直接引用还是有些生硬的。

　　《男孩的学习力》读后感(三)：男孩家长必读，日本教育专家解读21世纪男孩

　　文：吴一红（译者）

　　“男孩，到底是一种什么样的生物呢？21世纪的男孩，又有哪些不同呢？”

　　带着大大的问号，我饶有兴趣地拜读了富永老师执笔的育儿力作——《男孩的学习力》。坦白地讲，在此之前，我对这个时代的男孩并没有什么具体的印象。硬要说些什么的话，那就是顽劣、不易沟通、幼稚鬼、不爱学习、嘴笨、爱撒娇、注意力差、三分钟热度……天啊，中华汉语词库里，我竟挑不出什么好话来与男孩关联匹配。哦，男孩倒是有一个优势，在数理化方面，学起来似乎比女孩更轻松。

　　试问，有多少家长（或者准家长）和我一样，下意识地给现在的男孩贴上各种各样的标签？对于自家的孩子，各位家长又了解多少？你知道什么奖励最能提起他的干劲吗？你知道他最不愿意被人说什么吗？你知道哪个动漫角色最受他喜爱吗？你又知道什么事情会令他心理崩溃？什么方式能令他小宇宙爆发，学习成绩蹭蹭地往上涨吗？

　　抱有这些疑问的男孩家长们，读一读这本《男孩的学习力》吧。读完之后，相信你会跟我一样，脑海里的“男孩画像”会逐渐清晰，立体起来。正所谓知己知彼，方能百战百胜。育儿，首先要知儿。

　　本书作者富永雄辅老师在东京经营一家有着顶尖升学率的辅导机构，同时，他也亲自操刀上阵指导孩子的学习，可谓是“阅孩无数”。最值得称道的一点是，富永雄辅的辅导机构重来不“择优录取”，反而接收了很多让父母头疼的“问题学生”。在这种情况下依然做到升学率名列前茅，就更不容易了。为何不择优录取呢？用富永雄辅自己的话来讲就是：我们不需要招生考试。如果进行招生考试，那留下的只会是经过打磨后的“宝石”，而那些浑身是泥、潜藏着可能性的孩子们则会被筛掉。没有打磨价值的孩子，是不存在的。一经打磨就会发光的孩子，给我带来的快乐是无与伦比的。

　　正如富永老师所言，相较于女孩，培养男孩是比较费劲儿的。不过男孩没有定性，专注力太差，这是通病，问题不大。书中，他揭秘了不为与生俱来的能力所左右、不依赖干劲和毅力、符合男孩的脑部发育特点的能够提高其学习能力的诀窍。

　　其中有很多理论让我颇感兴趣，也深以为然，比如我下面说的这两个理论。

　　一是泡澡理论。老师把学习能力增长的阶段比作泡澡的过程。“建造浴缸”“放水”“备齐小工具”的阶段分别对应学习的“根基期”“知识期”和“精致期”。当孩子成绩停滞不前时，重要的是检查浴缸是否出了问题，而不是纠结水和小工具。如果发现浴缸出现毛病，最好是从头开始修整，这才能最终带来好的结果。一句话：学习就像泡澡，浴缸是前提，贵在结实。这个比喻很通俗，家长们也很容易把握。

　　二是习惯至上论。做家长的都在拼命寻找自家孩子的“干劲开关”，希望触发这个开关，让孩子凭借自身的干劲和毅力投入学习。但为什么就是找不到呢？因为这种东西是不存在的。重要的是靠习惯，把学习常规化，把学习变成生活的一部分。良好的学习习惯和生活习惯无疑会让孩子受益一生。“家长不在旁边监督，孩子就不能自己提起干劲学习吗？”这是男孩的家长，尤其是女性家长都有的一个疑问。睡觉前要换睡衣，早上起床后要洗脸，饭后要刷牙，这些最初都是家长一件件跟孩子唠叨、督促，才让他们自己养成的习惯。如果和刷牙一样，把“几点就要开始学习”这件事情养成习惯，那么孩子就能轻松地投入其中。如此一来，就无所谓有没有干劲了。确实如此，培养要从娃娃抓起，而娃娃要从习惯开始培养嘛。

　　本书可以说汇集了许多升学、育人方面的实践经验，有极佳的参考和指引作用。你会发现，让孩子考入理想的学校并不是其学习之路的终点。学习力、思考力、理解力、逻辑力等能力的提高，才能让孩子受益终身，让其步入社会后，依然有安身立命资本。本书的姐妹篇《女孩的学习力》亦是一部实践性和指导性非常强的佳作，家长们不妨都翻翻看，相信会有意想不到的收获。

　　能遇见《男孩的学习力》，并有幸成为这本书的译者，让更多的中国家长们可以看到这部优秀的育儿作品，真的让我万分感谢。感谢这本书让我的百科词典里又诞生了一个鲜活的生物词条。他们顽劣却不失探索和犯错的勇气；他们是幼稚鬼，却也是打不倒的不倒翁；他们爱撒娇，却渴望独当一面，靠自己的力量打开局面；他们嘴笨，反应慢半拍，却容易受伤，对自尊心呵护得厉害……这个词条的名字叫作21世纪的男孩。

　　21世纪的男孩，我了解了。作为男孩家长的你，也加油吧！

　　《男孩的学习力》读后感(四)：培养男孩的学习力，家长最常犯哪些错误！

　　文：酉告

　　男孩在很多家长、路人眼中，都是非常奇怪的物种。他们淘气调皮，一刻也坐不住，有着超乎常理的旺盛精力。但有时又懒惰散漫，做事拖拉。他们三分钟热度，干什么都没长劲儿。有时又异常固执，不撞南墙不回头。

　　学龄男孩更是让父母操碎了心，学习不主动，需要大人一直催促；好不容易翻开书，旁边有一点动静立即转移注意力；明明会做的数学题，偏偏总是因为简单的计算而出错；课文、作文，背不出也写不出……

　　来听听“专门”辅导“问题孩子”的日本专家怎么说吧：

　　小学阶段女孩会比男孩成长得更快，二者在精神成熟度上完全不可同日而语。

　　看看下课时孩子们去卫生间的场景。女孩都是小跑着去的，回来在休息或玩。男孩却慢条斯理。就算在他们屁股后面喊“快点”，他们也不以为然，还在那儿傻笑。

　　这就是现实，在小学阶段，比女孩还拼的男孩几乎是不存在的。

　　富永雄辅，日本东京升学率排名前三的辅导机构VAMOS的创始人、老师。招生从不择优录取，甚至招收了很多令家长束手无策的“坏男生”。却依然将他们纷纷送入名校。升学辅导涵盖小学择校、中高考等各个年龄段的学生。

　　可以说其一生都在致力于怎么让“问题孩子”好好学习这件事。

学习不好是因为没干劲儿，没毅力？

　　这点恐怕是最容易误导家长的说法了。

　　富永雄辅认为：所谓学习力，就是脚踏实地践行理解的过程。如果开展具有逻辑性的学习，那么不管什么样的孩子，都能在考试中取得比较满意的成绩。除此之外，别无他法，这就是我的观点。

　　然而，很多家长会寻求偏方。比如让孩子依靠其自身的干劲儿和毅力来学习，这些方法并不会奏效。

　　孩子们的成绩不会偶然得到提高，而会顺着一定的机制不断提高。或者应该换种说法，是“顺着一定的机制去理解”。若无视这个机制，那么不管家长冲着孩子喊多少句“加油”，都无济于事。甚至说如果“干劲儿”和“毅力”用错了方向，反而更加适得其反。

　　学习习惯才是伴随一个人一生的力量。若幼年时期就养成习惯，那么日后面对高考和初入职场的资格考试时，都不会太辛苦。在号称“人活100岁”的当今时代，唯有学习习惯才能助你实现漫漫人生中的理想转职。

　　学习习惯非一朝一夕就能养成的，但是一旦养成，将成为一个人余生最大的财富。自主学习和成长的习惯无关一个人与生俱来的头脑好坏。这个习惯会化作一股顽强的力量，为社会生存提供便利。

学习不好是因为没天赋、没悟性？

　　多数人认为理解能力与一个人与生俱来的头脑好坏和悟性有很大的关系。

　　前不久，《最强大脑》第七季开播，再一次激起了家长们的焦虑。看着新一期中年仅11岁的小男孩，站在舞台上和名校大学生们进行脑力对决，忍不住腹诽自家孩子，是不是天生就不是那块学习的料？

　　富永雄辅的理论是：所谓天赋引起的差距，其实只是极少数天才之间的龙虎争斗罢了。大部分孩子在学习中出现问题是因为学习力差。

　　哈佛大学有这样一则学习格言：“最有价值的知识是关于学习方法的知识，它是学习力中最讲科学含量，最讲技术操作品质，其优劣程度决定着一个人学习的成败。”可见好的学习方法对提升学习力的重要性。

　　有些家长寄希望于磨炼悟性的训练。如果碰到难的问题，他们就会想让孩子知道解题的诀窍，想学习悟性良好的思维方式。他们觉得通过这样的训练，孩子的脑袋瓜会慢慢变得灵光起来。

　　然而，理解并不是通过使用秘密的技巧或发现前所未知的解题方法而突然之间实现的。

　　《男孩的学习力》里面一再强调，理解的过程实际上并不是跳跃的，而是更加踏实的学习工作的反复。理解比起悟性，更关乎逻辑。

　　换个角度来说，如果踏踏实实地反复做好学习工作，那么任何人都能实现“理解”的目标。

　　要提高学习能力，关键不在于追求特别的法则，在于将理解的黑匣子可视化并理解其逻辑。

　　当然，另一方面，孩子的才能和悟性存在差异，这是毋庸置疑的事实。在日本，实际的小升初考试中，有很多是对天才型儿童有利的题目。尤其是著名男子学校都想招收富有才能和善于领悟的孩子，因此这个倾向就更明显了。

　　但是，富永雄辅的这段话一定会让家长们安心吧。他说：富有才能和善于领悟的天才基本不存在。几乎所有的孩子都不需要考虑悟性和才能这些东西。也可以反过来说，几乎所有的孩子都有才能和悟性，不然我们就不会成功了（升学率名列前茅的老师的骄傲）。

学习不好是因为不善于思考和理解？

　　富永雄辅在书中也举了这个例子：

　　因为我们的学习原则是从打下扎实的基础开始。有些心急的家长就担心：“只是扎牢基础，如果不让孩子掌握一些理解力和思考力，那……”因为现在的小升初考试中，空有基础性的学习能力是没有用武之地的，有很多题目要求考生通过“思考”解题。

　　不管是思考力、还是理解力，都不是凭空出现的，只有在综合了一系列基础性技能的基础上，才能进行准确的思考和决断。

　　对此，富永雄辅提出了“连点成线”的方法，帮助孩子对已经牢记的基础知识点，进行有机的连接、延长，磨炼思考力和理解力。同时，让孩子反复进行将输入的知识点进行输出的练习，积累高效地提取必要的知识点的经验。

　　现在的家长对孩子的要求越来越高，认为孩子不仅要学习好，还要具备综合应用能力，于是为此想尽办法。其实完全不需要如此，因为在孩子们的学习中，通过重复基础性内容而获得的能力会在某个阶段以应用能力的形式呈现。

　　其实看了《最强大脑》《中国诗词大会》中的选手我们就能理解了。他们正是在知识烂熟于胸的基础上，拓展思维，快速得出正确答案的。如果没有基础做底，一切都是徒然。

《男孩的学习力》适合哪些家长阅读？

　　除了以上三点家长常犯错误外，就当属“男女都一样”了。富永雄辅认为最有成效的学习方法，一定要考虑到性别差异，千万不能一样。

　　《男孩的学习力》囊括了在提高男孩学习力方面家长力所能及的事情。以心理学为基础，结合男孩大脑发育、性格特质，为各位家长提供了专门针对提高男孩学习力的方向。

　　推荐下面这些家有男孩的家长们阅读。

　　·疑惑为什么孩子学习了，但成绩就是上不去的家长；

　　·考虑到孩子要参加小升初考试，想了解更为有效的学习方法的家长；

　　·虽反对应试教育，但想让孩子掌握一些对将来有用的学习能力的家长；

　　·想让孩子独立自主学习的家长；

　　·因对孩子随之任之，导致其完全无心于学习而苦恼的家长；

　　·夫妻之间对于孩子的学习所投入的精力和热情存在差异的家长。

　　同时，男孩家长也不妨看看《女孩的学习力》一书，作为对比，也能学到很多东西。

　　男孩所拥有的潜能超乎我们的认知，在某些时候，可能因为某个很小的契机，他们就会摇身一变、脱胎换骨。这正是男孩有趣的地方。

　　帮助男孩成长，家长们不妨先从改变观念开始，从认识“男孩”开始。

　　《男孩的学习力》读后感(五)：招的都是“问题”男生，何以升学率傲视群雄？ ——日本奇迹辅导机构创始人如是说

　　文/【日】富永雄辅

　　“升学辅导机构VAMOS”总部位于东京吉祥寺。作为经营者我本人也会上阵指导孩子们学习。VAMOS有骄人的名校录取率自不必说，此外我们还注重培养孩子坚忍不拔的品格，这是助力他们在这个社会劈波斩浪、砥砺前行的法宝。

　　从幼儿到高三复读生，VAMOS生源覆盖面十分广泛。以小学生为例，VAMOS每年都助力大批学生升入开成、麻布、筑波大学附属驹场等首都圈的中学名校，名校录取率堪称“首都圈辅导机构的顶尖水平”。

　　目前，VAMOS虽已将规模扩大到四谷、滨田山等地区，但学生人数也就150人左右，不过是一所小规模的升学辅导机构罢了。

　　为何资本规模并不宏大的VAMOS能屡创升学佳绩呢？很多人认为这是VAMOS进行了彻底的招生选拔，一开始就只向优秀的孩子敞开大门的原因。

　　然而，事实却截然相反。

　　VAMOS秉承“零招生选拔”原则，以“先来后到”的规则招收学生。其实我们接触更多的是对孩子已束手无策，苦恼地来咨询的家长们。尤其是为“小升初”考试而上辅导班的孩子，大多不到小学四年级。

　　在孩子尚年幼的阶段，仅凭一次考试结果就对他们所具备的能力下判断，这有点痴人说梦，不切实际。

　　学习能力增长不关乎悟性，但关乎性别

　　不管什么样的孩子，我都能让他提高学习能力。因为我们采用了具备再现性的学习法。详情我会在《男孩的学习力》一书中说明。

　　在增长孩子学习能力方面，很多人寄希望于“解题的魔法技巧”或“悟性良好的思维方式”。悟性这东西在现实中只有极少数天才之间的龙争虎斗需要它发挥作用，对绝大多数孩子来讲，学习能力增长不关乎悟性，而关乎逻辑。

　　算术中有“九九乘法表”，它是一种基本解题方法；实际上其他学科也有相当于“九九乘法表”的基本方法。关键就在于通过反复练习掌握这些方法，并且融会贯通。简单来说就是增加基础性知识“点”， “理解”就是“连点成线”的过程。

　　如本书标题所示，在增强孩子学习能力方面，我注重“性别差异”。

　　在这个宣扬“无性别差异”的时代，也许有人会产生警戒心：这人该不会是个性别歧视主义者吧？

　　当然不是！我希望男孩和女孩都可以发挥其最大潜能，成为有发散性思维、思想丰富的人。

　　在教育界摸爬滚打多年的我坚信：着眼于性别差异的学习是卓有成效的。

　　当孩子成年后，不论男女，都能应付自己不擅长的领域。而对脑部尚处发育阶段的孩子而言，发育差异所带来的影响却很大。无视这一事实盲目开展教学，不仅会给孩子造成多余的负担，学习效果亦“事倍功半”。 比如男孩掌管语言能力的左脑发育迟缓，在国语长篇阅读理解方面吃尽苦头。这是有科学依据的。

　　诚然，从脑科学和性格角度来看，据说在成年人中，约15%的男性脑部发育会偏女性化，而约10%的女性会偏男性化——孩子们应该也有这个倾向。

　　鉴于此，非常欢迎男孩家长们阅读本书的“姊妹篇”—— 《女孩的学习力》，也欢迎女孩的家长们阅读本书。关键是请各位家长进行符合“自家孩子特点”的学习指导。

　　教给孩子们考入名校的技能并非学习之路的终点

　　这十几年来，日本社会开始意识到幼儿教育的重要。孩子从小就上各种升学辅导班。但多数辅导课程并不适合每一个孩子，自然就有孩子跟不上进度。或是都仅限于给孩子灌输应试技巧，反而抑止了他们步入社会后也通用的那些能力，毕竟大部分家长还是希望自己的孩子成为一个独立思考、独立开拓人生道路的人。

　　我会针对每个孩子的水平，为他们量身打造个性化课程，让他们自己选择记忆方法；思考利用20%的自习时间该做些什么；让他们在学习的同时，提高自主性，培养思考和决断的能力。我始终把这些事情放在心上。因为我认为教给孩子们考入名校的技能并非学习之路的终点。

　　最重要的是“凭借自身的诀窍和努力而达成目标的经验”，不断积累的这种经验将化作每个孩子立足于这个社会的力量。这一点对于男孩和女孩子都是一样的。

　　在顺利完成小升初考试后，很多VAMOS的学生还会重新回来继续深造。我很骄傲，VAMOS已经不是单纯意义上掌握学习技巧的地方，而升华成一个人可以获得成长的地方了。

　　学习习惯是伴随一个人一生的力量。若幼年时期就养成习惯，那么日后面对高考和初入职场的资格考试时，都不会太辛苦。在“人活100岁”的当今时代，唯有学习习惯才能助你实现漫漫人生中的理想转职。

　　自主学习和成长的习惯无关一个人与生俱来的头脑好坏。这个习惯会化作一股顽强的力量，为社会生存提供便利。学习习惯非一朝一夕就能养成，但一旦养成，将成为一个人余生最大的财富。

　　在提高男孩学习力方面，家长力所能及的所有事情

　　努力确实必不可少，但努力的劲儿没使对地方，花多长时间，考试结果都不会如意。这一点在成人社会的职场中也完全适用。本书尤其推荐下面这些家长阅读：

　　· 疑惑为什么孩子学习了，但成绩就是上不去的家长；

　　· 考虑到孩子要参加小升初考试，想了解更为有效的学习方法的家长；

　　· 虽反对应试教育，但想让孩子掌握一些对将来有用的学习能力的家长；

　　·想让孩子独立自主学习的家长；

　　·对孩子听之任之导致其完全无心学习，因而苦恼的家长；

　　·夫妻之间对于孩子的学习所投入的精力和热情存在差异的家长。

　　内容囊括了在提高男孩学习能力方面家长力所能及的所有事情。

　　序章：对提高学习能力的基本思路进行总结。

　　第1章：介绍男孩的7个本能性特征。

　　第2章：介绍了活用这些特征以提高学习能力的5个绝对法则。

　　第3章：介绍培养思考力的13个诀窍。

　　第4章：介绍男孩尤其不擅长的目标计划术的技巧。

　　第5章：将就高效提高算术、国语等学科成绩的学习法进行详细说明。

　　第6章：会介绍男孩自主学习习惯的养成。

　　第7章：会对能够提高孩子成绩的家长的习惯术进行总结。

　　请家长们务必享受 “打磨” 孩子的过程

　　今天在VAMOS，又有某学生因丢三落四、大声喧哗被训斥。这里的“某学生”不用说，定是男孩无疑。去上个厕所，结果只顾着跟朋友聊天，不知道回来上课的也是男孩。在严格的辅导机构尚且这样，我耳边仿佛已经传来家长们的声声叹息！

　　但不管多没定性的孩子，按本书方法加以引导，就一定能得到提高。这点请家长们放心。

　　家长们大可做好心理准备：男孩就是那么回事儿，然后抱着这样的觉悟去督促孩子成长。

　　不过，家长必须意识到父母一代的“那么回事儿”和孩子时代的大相径庭。即使孩子犯错了，也请家长们不要把你们那代的失败成长论和价值观强加给孩子。

　　未来世界会因人工智能而发生天翻地覆的变化，人类的状态也会因此改变，这点无须多言。“因为我现在全身心地投入法律学习中，日后就一定能作为律师立足谋生”，这种事情没有任何人能给他打保票。

　　为了把男孩培养成可以从容应对这样的社会并笑到最后的人，家长也必须做出改变。不要再把孩子和自己的童年相提并论，不要和隔壁家的孩子比较，更不要再因为孩子而让自己心情起起落落。

　　男孩的左脑相对不发达，显得有点笨嘴拙舌，兴许有种靠不住的感觉。但他们在某些时候，因为某个很小的契机就会摇身一变，脱胎换骨。这正是男孩有趣的地方。

　　请看着你面前的孩子并相信他。带着欢欣雀跃的心情去期待“在这个瞬息万变的社会，这个孩子究竟会有怎样有趣的表现呢”。

　　你的孩子是一块宝石，他蕴含着可能性：可能会实现父母那一代做梦都想不到的成就。请家长们务必享受打磨这块“宝石”的过程。

　　各位家长不妨抱着尝试的心态，实践看看。孩子所拥有的潜能超乎父母对他们的认知。

　　本书若能帮助各位家长挖掘出孩子的潜能，作为作者，我将不胜欢喜。