《教室里的正面管教》是一本由[美] 简. 尼尔森 / [美] 琳. 洛特 / [美] 斯蒂著作，北京联合出版公司出版的平装图书，本书定价：30.00，页数：224，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《教室里的正面管教》精选点评：

　　●整个系列介绍的工具差不多，但会根据你一样年龄事件灵活变化。这本讲班会讲了很大篇幅～

　　●初为人师，一年中体会过感动，纯真，复杂，悲伤等一系列情感，本来对这种功能性书籍没啥兴趣，但这时候读到这本书还是很有收获。至少在接下来的日子里，我知道了要和善而坚定地走下去，只有和善，为了获得认同而失去原则也许是我一年中最应该反省的地方。

　　●值得反复阅读的好书。

　　●跟《正面管教》那本书有不少重复的地方，个人觉得这本一般。

　　●做老师的，不仅要读《正面管教》，还要读《教室里的正面管教》，后书有很多好方法、好工具。

　　●对入职两个月的我来说，还是很有帮助的。其实我并不是那么希望，自己和学生只是师生关系，更希望可以听到他们在想什么，他们为什么不爱学习，他们不喜欢被人否定什么，他们不自信是因为什么。希望接下来四分之三，可以做的更好，更加用心。

　　●很不错的一本书

　　●实用性质的书，后半部分比前半部分写得要好，但更重要的是在实践中积累经验和养成一种习惯。之所以看这本书，是因为向来对孩子容忍度都非常高，去社区给小朋友上课课堂实在太乱，而周围的人总是建议用奖励或惩罚，两种方式我都不忍心使用。有一个小姑娘告诉我在学校可不能犯错，会被扣分，最终会影响实物的奖励。正面管教的理念认为错误是不可避免的，但在错误中的学习才是最重要的，而奖励或惩罚并不能帮助学生学会那些我们所期望的品格和人生技能。书里介绍了一些具体的工具和班会议程以帮助老师在教室里实施正面管教，如果真像例子中所说那么有效，真希望国内有更多的老师能运用起来。希望我接下来也有机会尝试下这种方式。

　　●还不错。作者抽象出“温柔”和“坚定”这两个品质，并将教师要面对的各类具体问题一网打尽，给予具体的操作措施。有不少 小的技巧值得记录。

　　●学校的教育目的分两条轨道：1、学业的学习2、社会和情感能力的培养。正面教育就是这样采取一种鼓励的模式去引导学生往积极的方向发展，无论是对学生的聆听，班级管理还是建立情感链接等都需要教师坚持不懈地做好每一小步，从而让学生有质的飞跃，这本书的巧妙之处还在于每一章节都有教师使用正面教育的喜闻乐见的变化和真心的感激话语，让每个教师都愿意去尝试。记得陶行知先生说“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”，鼓励的话三冬暖，暴力的语言则六月都感到心寒，无论对谁，如果能换位思考，那么矛盾就会迎刃而解，彼此也能更好相处。

　　《教室里的正面管教》读后感(一)：用心的教育

　　看这本书是受了它的姊妹书《正面管教》的影响。这本书没有那本好，或者说理念其实很简单，但是操作层面更适合小学生吧。不过书摘还是做了满满六页呢，我读书还是挺认真的吧[害羞][害羞]这个系列还有一本是《十几岁孩子的正面管教》，讲青春期的，看了几页，觉得特别适合舒缓青春期孩子父母的焦虑情绪。

　　《教室里的正面管教》读后感(二)：只是开始

　　2019.8.30--2019.8.23

　　好漫长的时间跨度。那年，从相识的激动，到开卷后的敬畏，一章一章按目录走，每天啃一章左右，觉得很好，理念冲击很大。有些畏惧，感觉自己是巨人面前的小不点，无措。那年读了几章没有完成，一直搁浅。

　　今夏复又拾起。目标要完成它。换了方式，从自己喜欢读，觉得读得舒服的地方开始。或是由于敬畏，越是想快些读，越是看得慢，时常停下来想想。有些紧张，害怕错过。调整心态，有所获便可。继续出发。昨天完成了，平静地激动。从头至尾，虽完整地读了一次，然而这只是开始。

　　《教室里的正面管教》读后感(三)：我们都厌倦冲突

　　第一章，正面管教：一种鼓励模式

　　第二章，正面管教：一种思维模式的转变

　　问与告诉：“告诉”引发身体上的生理抗性，“问”向大脑发送的是“寻找答案”。

　　惩罚带来的只会是反叛，报复和退缩。

　　拥抱可以应对孩子的愤怒情绪和拒绝沟通。

　　第三章，领导风格

　　孩子们应该从自己的经历中学习，感受没有大人干预的自然后果，老师应该学着袖手旁观，当控制欲发作时可以默数到十。

　　可以开班会让孩子们分享犯过的错误并谈谈从中学到了什么

　　《教室里的正面管教》读后感(四)：鼓励是基调

　　刚开始以为这又是一本千篇一律的心理书，空而大的书本，没想到刚看第一章就被迷住了，说得特别有道理。该书反对以奖励和惩罚为基础的管教方法，鼓励正面管教，对教师（尤其是班主任）和家长特别有借鉴价值，介绍了多样的班会课形式，如破冰训练、有效沟通训练、倾听技能训练，以后要是做班主任可以多多借鉴。下面是一些读书笔记：

　　1.“第一条轨道是学业的学习，第二条轨道是社会和情感能力的培养”——是啊，学生成长一定要有两条轨道，才能平衡地成长，否则就不能适应社会。以后一定要培养孩子对社会的适应能力。

　　2.用“问”代替“告诉”。“告诉”，通常会造成身体上的生理抗性。尊重地“问”，造成的是一种身体上的生理放松，学生能感觉到被尊重，通常会决定合作。如问“我们怎么样才能解决这个问题”——这个是事实，当你命令我做的时候，我就不想做了。当你问我的时候，我觉得我受到了重视。以后我和男朋友说话或者和学生说话的时候，要多问，而不是告诉。

　　3.“太多的成年人期待孩子们不经过练习、不犯错误、不经过反复尝试，就能培养智慧和良好的判断力。正面管教给孩子们大量的时间进行练习。”“在你认为自己必须事无巨细控制每一种情形并进行干预之前，至少要默数到10，看看会发生什么事。”“隐藏错误，会使人封闭起来。良好的判断来自于经验，而经验来自于糟糕的判断”——我们一定要给孩子犯错的机会，没有人能够从不犯错，要给孩子们犯错误的机会，这是学习的过程。

　　4.减少指令，运用邀请和鼓励来促进沟通。

　　5.“对你来说，保持对学生的倾听是很重要的。老师们往往禁不住匆忙介入，并开始对学生所说的事情进行长篇大论的说教”——非常有道理，教师往往和学生交流时都是长篇大论，说教，应该让学生多说一点，让学生多参与！

　　《教室里的正面管教》读后感(五)：实在

　　《教室里的正面管教》这是一本很精彩的书，书里的观点个人很喜欢，对教育这份职业有意愿去做好，有热忱去做好，真是一件幸福的事。 一、本书的观点。正面管教，一种鼓励的模式。奖励与惩罚是短暂的有效，并且给孩子造成负面影响。行为下面是他的归属感和自我价值感。除非教给孩子更多的社会和情感技能，否则班级的纪律问题会越来越多。帮助孩子们在学校和人生中成功的三个信念。A 我能行 B我的贡献有价值，大家确实需要我。C我能做出选择，对群体事情产生积极影响。 采取“问句”，选择，是一种尊重，孩子会被感受到被尊重，对参与的感激，感到自己更有能力，会决定合作。今天在班上关于儒雅课时候，告诉他们第几节上他们肯定会反抗，但我就着我的方向给他们做出选择，他们就更乐意去接受做出选择，从而觉得是自己能行为自己的愿意做出选择。感受到了自己的存在，小汪同学课上小动作，我把批评改为选择要么课上认真听，要么课后抄课文。显然他更愿意选择前者也很好的改进了缺点。惩罚和奖励激发孩子的行为，但长期效果使孩子丧失信心。并且会造成：反叛、报复、退缩。 致谢：走进老师的日记，说一说某个学生的优点，培养孩子们感恩，会致谢能力。 错误：错误是学习的机会，获得有价值的反馈，代替愧疚。 暗示：接下来应该做什么？问句比直接命令让学生感受到尊重的参与过程，而不时反抗。 设立规则：专注于一个问题，集体讨论，执行。好处是长期处于安全感，平静的氛围。体验他们没有做到的后果，选择所造成的后果。只说一次，并且执行到底。例：安静的排好队，我们就去操场就看电影，迟交的作文得0分，果然得0分，笑而不语。 寻求过度关注的鼓励话语：咱们做个交易，现在做作业你下课就可以去休息了。我听到你的问题了但我课间才能回答你，现在是安静午读时间，我们可以下课后再大声说话，过一会再问我。 错误目的鼓励话语：你真的很心烦，想和我说说吗我感到很-----因为-----并且我希望------ 兴趣：尊重学生的课外兴趣，链接感情。幽默增进感情。 鼓励合作:下课铃声响了，我会很感激你们为了整理课桌，卫生，为下节课做好准备。指挥导致被动抵制或反叛，邀请则会鼓励合作。 简单词语：铅笔，安静，过一会儿，我能看出来你对这件事投入了很多。 昨天班级的跑操针对边跑边讲话打闹特点，我采取选择方式给他们，选择一安静的跑完，选择二可以打闹说话跑，但结束后继续跑五圈。所以昨天的跑操非常的安静，也几乎所有孩子都能坚持跑完了。今早思羽在班级门口蹲点看我来，我转移话题关心的问他昨天的街舞有没有去竞选，整个一上午的早读他都很认真不捣蛋。 解决问题：相关，解决方案应该及时和问题相关，如：没有完成作业不去校长室直接放学后补写，或者O分。尊重，尊重的态度问你愿意放学后补作业还是课间补作业？（当她事先知道就是有选择权）合理，解决的方案不应该加入惩罚，如，必须。告诉父母。有帮助，方案有利于孩子解决问题。 启发式问题，解决方法，我们应该怎样把班级打扫的更加干净？（问问题会让学生针对问题行为以及怎么去做，形成互相尊重的氛围他们就想合作，并且怎么去做） 选择性解决问题：两个小朋友在争吵抢球。选择，要么解决问题，要么我把球收走。让学生针对问题本身，指向行为。 班会技能培养：1、围城一个圆圈，写上：迅速安静安全。提问：有谁知道下一次怎么做的更好。 2、进行致谢和感激。感谢谁为谁做了一件什么事，谢谢他。不想说，就说过。3、尊重差异。四种类动物贴在黑板上，为什么我们想成为狮子，为什么我们不想成为乌龟，洗衣，老鹰。4、学会倾听，某人讲一件有趣的事，别然挥舞手脚，别人认真倾听的好处。