想要孩子作文写得好，要如何让他练习基本功？-1-把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子：1.我们劳动。(谁，干什么...
想要孩子作文写得好，要如何让他练习基本功？
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把句子写完整
怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子：
1.我们劳动。(谁，干什么)
2.小蚂蚁运送食物。(什么，干什么)
3.哥哥是一名少先队员。(谁，是什么)
不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。
需要强调说明的是：让孩子知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题；落实在行动上，即孩子平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。
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把句子写具体
句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢？读读下面这几组句子，体会一下：
第一组：
1、爸爸做工。
2.爸爸在工厂里做工。
分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。
第二组：
1、小蜜蜂飞来。
2、夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。
分析：第 二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪 儿，怎么样。
由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。
学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要孩子们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。
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把句子写通顺
句子通顺，就是句意明白，读得顺口。具体来说，句子通顺包括以下几个方面：
■ 用词要准确，经得起推敲。例如：我们把门口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。
■ 句中词语排列的顺序要合理。例如：正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成“有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”，句子就通顺了。
■ 词语使用搭配要得当。例如：公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。句中“生长”和“鲜花”两词搭配不当，应改为“公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花”。
■ 句中各词语的意思不能自相矛盾。例如：我断定他大概是王小刚的哥哥。句中“断定”与“大概”矛盾，应删掉“大概”。
■ 关联词语的使用恰到好处。例如：只有天下雨，地才会湿。“下雨”不是“地湿”的唯一条件，因此，第一句应改为：只要天下雨，地就会湿。
■ 句意明白，合乎实际，符合情理。例如：博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。说“五千多年前新出土的文物”不合实际，应改为：博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。
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把句子写连贯
连贯，即句子之间连接贯通。显然，把句子写连贯，这是指写几句话(又叫“句群”)来说的。翻开一些孩子的作文本，段落中上下句不连贯的现象比比皆是，主要表现在：句子之间无顺序，承接不紧密，跨度大；上下句之间，被描述的对象(即“主语”)重复出现，不会运用“他(她)”或者“它”这些人称代词。怎样才能做到把句子写连贯呢？
● 合理安排顺序，使句子连贯。
有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求孩子，在写几句话时，一定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪儿；要围绕既定的中心意思，按照一定的顺序，把相关的句子组织在一起，使句子前后连贯。
● 学会运用“他(她)”或“它”这些人称代词，使句子连贯。
读下面这段话，想一想，有什么毛病，怎样说才好：妈妈的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先从布包里拿出一根针，一根青线，用牙咬了咬线头，把线头穿过针眼。妈妈又从布包里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线地缝起来。
读后，你一定会发现：这几句话写的对象是妈妈，主要写的是妈妈缝补衣服时所作的准备工作，是按事情经过的先后顺序排列的。只是由于这四句话的开头重复出现“妈妈”一词，因此读起来显得很拗口。如果把后面三句开头中的“妈妈”改成“她”字，这几句话就连贯多了。所以，我们要告诉孩子：写作文时，在几个句子里，如果写的是同一个人物(或事物)，后面再指这个人物(或事物)时，就可以用“他(她)”或“它”来代替。
爸爸妈妈们，按照上面的方法训练孩子写句子吧。把写句子这个基本功练好了，写作文对于孩子来说就会变得so easy！
写作基础：怎样练好作文基本功
芝麻学社十项作文基本功（完结）（高清视频）百度网盘
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有一家杂志举办小学生作文比赛，总题目是《可爱的家乡》，要求写自己家乡的可爱，题目自定。有三个小学生描写家乡见闻的作文，内容都不错，就是题目一般化：《换了人间》、《家乡的变化》、《我爱家乡的溪水》。编辑叔叔仔细研究了作文的内容和特点，分别把这三个题目改为：《故乡行》、《孙悟空的“老家”——花果山》、《迷人的小溪》。编辑叔叔为什么要这样改呢？因为《换了人间》题目太大，而且过去已经见过，缺乏新鲜感。其他两个题目，没有文采，没有特点，显得一般化。修改以后的题目，有的能准确地概括文章的思想内容，比较形象生动，亲切自然；有的富有诗意，显得很美，能引起读者的回味。
德国著名作家歌德有一句赞美眼睛的话：“若不是我们的眼睛像太阳，谁还能欣赏光亮？”文章的标题就像眼睛一样。出色的题目，准确鲜明，引人入胜，能起提示文章、画龙点睛的作用。一个人没有好眼睛不行，一篇文章没有好题目也不行。同学们都有这样的体会：读书看报的时候，首先是看标题，然后再往下看，标题不吸引人，引不起你的阅读兴趣，就不想看了。读者不爱看，文章再好也收不到预期的效果。
你们读过作家魏巍那篇著名的通讯《谁是最可爱的人》吗？（美丽秋天的作文据说他最初写的题目叫做《自豪吧，祖国！》，后来征求干部、战士们的意见，大家感到这个题目比较一般化，没有起到通讯的提要和画龙点睛的作用。作家经过反复考虑，最后才定下后来这个题目。《谁是最可爱的人》既能引起读者的深思和兴趣，也表达了作家对志愿军战士的崇敬和爱戴之情。所以，同学们作文一定要根据文章的要求和内容，精心起个好标题。
同学们练习作文的时候，常常为想不出好题目而苦恼，那么，请你在给文章标题的时候，注意四要四不要：
一、要切合文章的思想内容，不要“题不对文”。
比如你想记一场精彩的足球赛，而文章的题目却叫《小球迷×××》，以记事为主变成以写人为主，这就叫“题不对文”，转移了“中心”。
请看施维谦同学写的一篇作文。
7点20分沙坑边
横竿升到了1.1米。刘寒玉跑到竿前用力一跳，右腿过竿了，可左腿一弯又把竿碰掉了。唉！张老师刚才给他说过好几次了，可他就是做不好，我心里直着急。张老师还是笑眯眯地说：“来，你看好，我是怎样跳的。”说完，他紧闭着嘴，跑到了竿前，脚用力一蹬，右腿高高一跨，一侧身，左腿直直地划了一个弧形，稳稳地过竿了。他站在沙坑里，气喘吁吁，望了望刘寒玉，似乎在说：明白了吗？刘寒玉会意地点了点头，我望着张老师那明显起伏的胸膛，心头一紧：老师呀，别忘了，您是心脏病人呀！
11点钟讲台旁
张老师检查我们课文朗读，有三个同学出现了读音不准、结结巴巴的现象。不用问，昨天没认真预习。张老师脸沉了下来。手使劲摁在讲台上，大声说：“你们怎么预习的？这么大了，老靠家长和老师督促吗？”班上顿时鸦雀无声。过了一会儿，张老师苦笑了一下，自言自语道：“我说不发火了，又忍不住了……”接着，他压低嗓门，语重心长地说：“预习就是培养你们独立阅读能力，将来能脱离老师这个拐棍，自己学习。连书都不认真读，怎么能准确分析一篇文章呢？你们都大了，自己考虑吧……”课继续进行着，可我却思绪万千，张老师是急还是忧呢？
11点45分校门口
这一周，是我们班值周。今天，风可真大，吹得人睁不开眼。张老师和我们一起查路队。二（3）班的路队走得不齐，张老师上前把路队拦住，重新给他们整好队，教育他们要走好，然后送他们走出校门。12点了，张老师对我们几个说：“你们去食堂打饭吧，要不，饭凉了怎么吃啊！剩下的几个班由我来查吧！”我心头一热，看了看张老师被风吹乱的头发，发现已经有几根银丝了。
17点教室里
放学后，张老师坐在椅子上，参加我们班《小牛犊》报的第三次组稿会。主编黄昱安排了这期小报的内容，小记者们在交换采访情况，刻写的同学在研究如何安排版面。张老师听着、看着，他笑了，笑得是那么甜。散会时，黄昱征求老师的意见，张老师笑笑说：“我同意你们的安排，看来你们的创造精神还真不错嘛！”随后，他仿佛想起了什么，神秘地一笑说：“今晚电视有福尔摩斯探案故事，可别忘了看呀！”同学们笑着散去。
20点老师家
我带着作文去请教张老师。一进屋，闻到一股浓郁的中药味，那一定是为刚出院的师母熬的。一张小圆桌，被大姐姐和小妹妹占着，她们正在做作业。沙发扶手上，放着一摞作业。张老师见我来了，忙让我坐在沙发上，为我倒了杯桔子汁。我有点后悔，干嘛来凑热闹呢？张老师看了作文，跟我谈了许久，临走时我劝老师早点休息，他笑了笑说：“习惯了，没什么。”
回家的路上，我想了很多很多，这就是我的老师一天的工作，他就是这样度过了二十几个春秋！我突然想起在老师那间小屋的墙上，挂着一幅中堂，上面写着两个刚劲有力的大字“琢玉”。我似乎明白了，我的老师是在用心血雕琢着一块块美玉，他是雕塑人类灵魂的艺术家啊！
同学们一看就知道这是一篇歌颂老师的作文，用《辛勤的园丁》显然太一般化了。施维谦同学给文章起了一个很精彩的标题——《琢玉》。
这篇作文围绕“老师用心血雕琢着一块块美玉，是雕塑人类灵魂的艺术家”这一中心思想，用老师“琢玉”的几件事串连起来，并加上简洁、明确的小标题，按时间的推移、地点的转换（沙坑边、讲台旁、校门口、教室里、老师家），井然有序地描写老师关心学生健康成长的具体行动和高尚品格，最后用老师家中的一幅中堂：“琢玉”，来点明文章中心，准确而巧妙，题目起到了“画龙点睛”的作用。文章的结构也很严谨，五则以时间、地点为小标题的“日记”，交代清楚事情发生的时间和地点，一目了然。
二、要具体，有内容，不要空泛，华而不实。
比如同样是表达同学们发奋读书这一主题的文章，《我爱读书》、《书伴我成长》就比《书是人类进步的阶梯》、《要爱书》好一些，前者具体，后者空洞。
请看下面一篇作文：
那雨那车那人……
广西玉林市玉林镇东成小学五年级卢恺
每当看到公路上来来往往的汽车，我的思绪就不禁回到了寒假中，那个细雨霏霏的早晨……
寒假里，玉林城遇到了连绵不断的细雨。这雨虽然给农民带来了丰收的希望，但却给南来北往的行人带来了许多不便。
这天，从外婆家回来，我挤上了公共汽车。那雨，仍不停地下着。
那车，也不知生气了还是兴奋了，屁股一扭一扭地跳起了“迪斯科”。
车上的青年人又叫又喊，得意洋洋，好像很喜欢车子这样。可坐在我身边的一位老伯伯却不住地呻吟着，面容憔悴，半闭着眼睛。原来，他正急着去医院动手术。突然，汽车的“迪斯科”戛然而止。原来，车子左后轮陷入了一个大水坑里。无论发动机如何嚎叫，人们如何埋怨，车轮只是在坑里打空旋转。
正当我愁眉苦脸时，只见一位老奶奶霍地站起来说：“这位病人要动手术，等下辆车肯定来不及，瞧他们一家子多焦急呀，大家把车子推出水坑吧！”于是她率先走进风雨中。在她的带动下，我和一些乘客都下了车。有的找石头垫车轮，有的找棍子撬车尾，有的用肩膀顶车身。
雨，越下越大，老天也似乎有意要考验我们这些推车人似的。推了几十分钟，车子推不上去不说，倒把我手推得疼起来。我有点动摇了，心里不住地嘀咕：“花钱坐车没坐成，倒推起车来，干吗找这倒霉……”就在我要退出推车队伍时，不知怎么的，浑身上下好不自在。因为我看到刚才那位老奶奶不小心跌了一跤，好不容易才站起来。她似乎根本就没想到自己，只知道一个劲地指挥推车，连雨水流进脖子，好像也没察觉。在她的感召下，我似乎注入了增添力量的兴奋剂，又“参军入伍”了。路旁的行人不管男女老少，也都相继加入了推车队伍。到底是人多心齐力量大，汽车被推出了水坑，又欢快地跳起了“迪斯科”。
车上的人，目光都投向了那位老奶奶；细雨仍在飘飘洒洒，好像都落在了我们这辆车上，似烟，似雾……
这篇作文的题目特别好。“那雨”，点明了事件发生的环境；“那车”，除点明事件发生的具体地点外，还是故事的线索；“那人”是作文的主体，是作文描写的主要对象。把这六个字连在一起，还造成了悬念，你一定会问：那雨、那车、那人，是怎么联系起来的呢？这不就得读这篇文章了吗？你读完这篇作文以后，可以给它起个《一件让人难忘的事》、《发生在公路上的事》或《推车》一类的题目，但如果这样，你一定会觉得索然无味的。
三、要醒目，有新意，能引人入胜，不要老一套，一般化，照抄照搬。
比如同样是写热爱家乡的作文，《童话世界——七星岩》就比《我爱七星岩》形象；《在先烈浴血战斗过的土地上》就比《我爱家乡的土地》有特点；《猎熊》就比《深山打猎》醒目。
大家都知道，太阳本来是红色的，可是，马拓小朋友写的作文，题目叫做《绿色的太阳》，你说怪不怪？难道是他观察错了？这到底是怎么回事？读一读他写的作文，你就明白了。
怎么训练自己写作的能力？
写作的精进的根本在于，可以得到来自世界的真实反馈，然后你的思想和认知会逐步提升，向更高的程度改变，从而形成更独特的思考。而我们在开始练习写作时，曾经很迷茫，彷徨，不知道从何处下手。那么，我们应该怎么提升写作能力呢？
一、学会一个技能的关键：
辩知优劣：有标准知道什么是好的，什么是不好的，具体好在哪里。
及时反馈：有反馈知道自己哪里做得好，哪里做得不好，可以有改进。
重复训练：在有学习目标和有反馈的情况下，把表层认知变成潜意识行为。
这3个词语有点抽象，放在写作这件具体上的事情可以这么理解：知道自己在干什么。首先能够分得清什么样的文章是好的，什么是不好的。其次改写自己的文章，最后不断练习，可能写作刚开始写的时候非常费力，基本上每句话都需要想一想，怎么把一个意思表达出来。但不断练习之后，就会得心应手起来。
二、自我提升练习的具体方法：
1、默仿
注意哈，是「默仿」而不是「模仿」，因为这里有一些操作和效果上的不同。
「默仿」用在学习写作能力上，具体应该怎么做呢？
选好一篇自己喜欢的文章，选取其中要模仿的一段（100-300字），认真分析其文章的框架、风格、写法，看他们如何遣词造句、如何讲故事、举例子。
梳理出这段文章的核心观点、论点论据、故事梗概。
关掉文章，根据梳理出的核心观点，凭自己的印象将精彩的段落默仿出来。
将原文和自己写的段落进行对比，看一下有哪些不同，并总结下来（一定要写下来）。
这确实是一个非常不错训练写作的方法，接下来就差行动力了。
2、增加行动产出
道理懂那么多，依然过不好这一生。方法懂那么多，依然什么都做不出来。有的时候能力没学会，还真不是方法不好，而是投入不够。大多数人的英语口语没学好，并不是因为自己掌握的方法不够好，而是因为练习没多久就放弃了。
学习写作这件事和减肥一样，过程需要消耗心智资源，做了一段时间之后就很容易放弃。
小时候我听说了很多励志的故事，「头悬梁锥刺股」、「凿壁借光」、「映雪囊萤」都是各种特别热爱读书的名人。这些故事让我形成了一个感觉，我要通过培养自己对一件事情的热爱，来提高自己的自律效果，也慢慢形成了学习洁癖，认为天然热爱的才好，那种需要外力督促的都不够好。后来进入社会后我才发现，别人只关心你的结果，并不在意你的过程。
你英语口语说得好，就是厉害，别人才不管你是自己苦学成才，还是有人逼着学会，还是有留学经历，只要你能够把英语学会就很好。
人性是天生懒惰的，有些事是需要逼迫一下的，从长远来看还是非常值得的。
3、积累
学习需要持之以恒，写作需要日积月累。那么主要积累什么呢？
积累语言，夯实写作基础
积累语言是基础，因为语言是文章的建筑材料。没有语言这个建筑材料，那么文字大厦永远是空中楼阁。积累语言要多读书，勤思考，巧摘录，成习惯。课内课外要兼顾，选入教材大多是经典美文，诵读一些优美的词语、句子、语段并摘录在特定的本子上，也可以制作在读书卡片上。这样日积月累、集腋成裘，文笔自然流畅。实践证明，丰富的语言积累是提高作文的源头活水。
积累素材，记录多彩生活
材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就胡编、抄袭。解决这一问题的方法是积累素材，关注生活。每一个地方都有风景，每一个人都有故事。学生实实在在的生活就是写作的源泉，要写好作文必须进行多方面的素材积累。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉，体味生活的真实、细腻、深刻。
积累方法，掌握写作技巧
积累了足够的语言材料、生活材料、情感材料，未必能写出一篇语言优美、内容丰富、感情真实的文章。作文就像盖一座房子一样，盖房子必须的材料——砖、水泥、木材……材料准备好了，那就需要考虑盖成什么式样的房子，盖多大的房子，怎样装修房子等问题。以教材中的文本为载体，教给学生写作的方法。鼓励学生阅读课外知识的同时，借鉴并积累写作手法，久而久之，积累了不同的手法，掌握异样的技巧，写出别样的美文。
积累习惯，提高作文水平
良好的习惯对写作来说尤为重要。养成摘记的习惯，丰富自己的语言知识；善于观察和思考的习惯，让学生做一个生活的有心人；养成动笔写作的习惯，及时记录读书体会；养成学生编列提纲的习惯，指导学生有条理的写作文。我的具体做法是：学生准备专项积累本，定期检查，看谁积累得多，查后奖罚分明，然后抽出一条典型的语段命题，精心设计考查内容，认真批改，及时讲评，研讨精彩，加深印象。
以上就是能够训练自己的写作方法，默仿+练习+积累，我们坚持下去，就能快速成长。
一、初级练习
进行初级练习就是为了让写作者明白写作是多么容易的事。
你现在在参加一个聚会，走到了一道门的前面，当你站在那道门前时，你就要把自己当成写作对象。
你站在哪里是什么样子？你是以什么姿势站在那里？你穿着什么衣服？是礼服还是休闲装还是正装？你走到那道门前的目的是什么？你会不会推开那道门？房间里有声音，是谁发出的？你需要跟他们打招呼吗？如果要打招呼，那么怎么开口？你怎么问候他们？那里面有你喜欢的人吗？你会不会对他或她表现得更亲昵？
这个练习会让你更加客观的看待自己，如果你能从中收获一些东西，那么恭喜你，你已经在进步了。
二、回想
想一些昨天或者前天的或者更久的一件事，比如公司的周会。
在会上有谁发言？领导说了什么？你记录了一些什么东西？你对公司提出了什么建议？领导或者同事的反应是怎样的？有人反对，你是怎么陈述你的理由的。
或者睡觉前，你想着自己走进了森林，夕阳落在树梢，偶尔有几声鸟叫，树枝刮破了你的手臂……
三、写故事
经常会不知道要写什么，就用广告公司里加工创意的方法来随机结合几个点子，写一个故事或一篇文章。
比方对于公司的推广，你应该有很多的创意，用卡片把每个点子写下来，一张卡片写一个，尽量多的写出来，可能你会有几十个吧，最少要二十个。像洗扑克牌一样洗好，随机抽几张出来，比如5张。根据这5张卡片上面的内容，写一个二到三百字的故事。
一天写一个吧，这个就好像游戏一样，虽然有时候你会写不下去，但是硬着头皮也要写，坚持难道不是成功最好的方法吗？
四、 倒推法
在具体写作之前，先对其文章的结尾进行构思，并据此展开逆向推算，以明确怎样的创意才能达到上述效果。
进而，还可以将结果“视觉化”。就好像小学或者初中经常做的那种给故事排序，把各个片段打乱重新排序，按照新的顺序再重新写作，那么文章的构思、结尾、语言会大不一样。
五、 九宫格法
自己画一个九宫格，在九宫格的中间写下你将要写的主题，然后要做的就是把四周的八个格子填满，当你填格子的时候，你的思路也是最活跃的时候。
如果你的思路极够好，八个格子根本不够你写，没有问题，写完八个格子就继续在外围写，当你写出尽量多的观点的时候，从中选择最和主题符合的来进行加工了。
每个加工好的片段连起来看看是不是一篇文章？
最后说两句，方法再好，你不用也是半点用没有，坚持是成功最好的方法，知道了练起来才能成功。
写作能力（writing ability）是言语能力的一种，我们从小到大都被要求写随笔，短文，作文，读书笔记，这些都在训练我们的写作能力，那么如何高效训练我们的写作能力呢？在此，我有几点建议
1、多阅读，积累写作素材
有句话是这样说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读同样是这个道理，随着阅读量增长，会为你带来多方面的收获。读的书多了，自然能培养出良好的语感，知道怎么写句子才会优美，需要怎么铺陈排比，文章才会有气势？又需要多少华丽辞藻的修饰，才能算得上一篇好文章？这些都可以在大量的阅读中得到答案。
而阅读也会让我们接触到大量的写作素材，励志的，优美的，华丽的，简洁的，各种各样的素材可供你摘抄借鉴，提高你的写作素养。
2、勤加练习
练习写作中必不可少的一项，无论你的理论知识多么丰富，多么完善，只要没有动笔写过，永远不能写出一篇好的文章。
（1）写日记，随笔
可以从日记开始写起，每天记录自己感兴趣的事情，不仅是在锻炼自己的写作能力，同时也在不知不觉中为自己积累下真实的，独属于自己的写作素材，这样的方法能在潜移默化中提升你的能力。
（2）编故事，练想象
平常外出活动的时候，我们可以多多注意周围的人的样貌，服饰，动作，语言等，并尝试用文字为这些事物加以描述，锻炼自己的写作能力，更有甚者，我们可以为他们编造一个个稀奇古怪，曲折离奇的故事，锻炼自己的想象力与创造力。
（3）正式写文，投文章
当对自己的写作能力有了一定信心之后，可以尝试着去杂志报刊上投递文章或者是参加作文大赛。以正规的比赛及其筛选规则来定位自己的写作水平，并根据自己的缺陷不足来不断的改进自己的写作水平，幸运的话，说不定还能跟一些文学大家有交流思想的机会。
3、持之以恒
坚持每日阅读，每日写作，以及每日的积累，坚持一段时间后，才会有更好的进步。毕竟写作能力的培养不能一蹴而就，它需要我们的耐心与恒心。
综上所述，想要训练写作能力，当然不只是口头说说而已，还要付出大量的实践。一定要坚持一定量的阅读，一定量的写作以及每天的积累，锻炼自己的观察能力，想象能力以及创造能力。用心写文，将自己的情感付诸于笔中，相信你一定能写出优秀的文章。
希望我的回答能够帮助到你！
1、创造写作空间。
培养写作能力，首先得要有一个写作的空间。很多博主都有一张精心打造的书桌。我也特意布置过书桌，摆了书、绿植、相框、绿植等，看起来是个像模像样的书桌。
大多数，还是喜欢在床头柜上打开电脑码字，床头柜上也是堆的书和本子，更有写作的感觉。不管是哪种方法，打造自己喜欢的写作空间是第一步。
就像路遥在一张桌子上写出《平凡的世界》一样，一个合适的空间，可以让灵感不断闪现。
2、坚持输出文字。
一开始写作的时候，不用讲究华丽的辞藻，也不用追求更多的字数，一篇文章800左右即可，坚持写出来。
现在能坚持输出文字，是因为前期经历了漫长的过程。只要坚持写，写着写着就形成了习惯。
写作有个神奇的功效，通过写作，可以将大脑梳理得更清晰，使自己的认知不断迭代。这是一个不断整理的过程。不用多想，每天坚持码字，将写作成为习惯。
3、向优秀的作者学习。
汤小小老师是从传统媒体，转行到新媒体的，她教写作，实操经验强，写的多为情感文，通俗易懂。无戒老师是写小说为主。
研究一些博主的号，看看它们是怎么写的。小郁儿的屋子、曹好、大吉的书房、初心物语、阿瑞在写作，这些号都让我有不同的收获。
她们都是专业做自媒体的。一方面学习了文章写法，另一方面也学习了她们的运营方法。向优秀的作者学习，是培养写作能力的捷径。老话说，不会种地看邻居，看看业内人士是怎么做的。
4、随时随地积累写作素材。
写作当然不能全是流水账，白话文。有的人出口成章，是因为她们有积累。写作也是一个厚积薄发的事，肚子里有货，才能写出高质量的文章。
有的文章，引经据典，深入浅出。有的文章，上写天文，下写地理，需要作者有渊博的学识。培养写作的能力，需要随时随地积累写作素材。写作书籍中会介绍积累写作素材的方法，找到适合自己的方法。
我积累素材的方法有这些：所见所闻记下来，聊天话题，热点事件，读书。积累好素材之后，再来定选题，最后写文。积累素材是个好习惯，让我们坐在电脑前，就可以流畅地写出文章。
5、选择适合自己的发表平台。
除非是写日记自己看，其他的文章，都应该有发表的平台，只有发表了，才能影响更多人。纸媒时代，发表文章不易，自媒体时代，发表文章轻轻松松。
这是一个包容的时代，发表文章的平台有：公众号、百家号、头条号、简书、小红书等。每个平台都有各自的特点，选择适合自己的平台。
万事开头难，难在不知道该怎么做。以下是我认为可以提高写作能力的方法，希望能够帮助到大家。希望大家可以写下心灵看到和感受到的东西，而不是心灵认为它应该看到或感受到的东西。这也是一个捕捉心灵奇迹的绝佳机会。
1.文章要写的通顺
这是文章最基本的要求：句子流畅，逻辑流畅。有很多人写文章，总是说什么不对劲，然后回来读整段。其他人一旦写完了，就会阅读全文，也会有这个问题。因为脑子里乱七八糟，所以写的东西乱七八糟。这是因为我们没有找到自己的语言感。在写文章时，憋半天也不知从哪开始。或写着写，连自己都不知道写到哪去了。就像在高速公路上开车，严重偏离道路，非常危险。
2.善于使用词汇
写作需要大量的词汇，因为根据韵律和深度，需要使用不同的表达方式来传达相同的意思。我们可以记住文章中的一些单词，在要忘记它们的时候，反复复习，反复写，最后把写的东西与最初的文章一一比较。通过仔细比较不同词语的表现力，选择最合适、最有力的词语，可以使我们的文章更加优雅。
3.优化文章组成和结构
对文章中的每个句子都作出简短注解，把每个注解写在一页纸上，过几周后，甚至忘记了这篇文章时，试图重写这篇文章，并将其与原文进行比较。我们会发现许多错误，通过多次重复纠正了这些错误。这种方法有点单调乏味，很多人在尝试了一段时间后就放弃了，因为他们太渴望更快地得到结果。但通常更快，更慢。这种方法适用于任何人。经过不断的练习和修改，你会一步一步地写出好文章。
为了让一栋房子能长久地屹立不倒，它必须有良好的基础。同样重要的是，我们要写一篇好文章，了解其中的元素。在快速阅读的时代，我们能否冷静下来奠定坚实的基础，决定了我们能否笑到最后。
怎样学好作文、需要什么基础，例如需要知什修手法、写作手法、表达手法……
写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情等。
表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。
1、第一人称叙事法
【特点】
由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
2、第三人称叙事法
【特点】
用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
3、顺叙法
【特点】
顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。
4、倒叙法
【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
5、插叙法
【特点】
插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
6、补叙法
【特点】
补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。
7、分叙法
【特点】
分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。
8、详叙法
【特点】
详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。
9、略叙法
【特点】
略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分。
10、直接抒情法
【特点】
直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。
11、间接抒情法
【特点】
间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。
12、先叙后议法
【特点】
先叙后议是先叙事后议论，因此议论要起总结上文，点胆中心的作用。议论时，要对事件的主要内容，或事件的主要人物，或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法，可以通过文章的人物的语言、心理活动进行议论，也可以以第三者的身份进行议论。
13、先议后叙法
【特点】
采用先议后叙的方法，首先开门见山地提出记叙的要点和中心，并以此统全文，使全文所记事件的意义，通过议论之后，显得清楚明白。在叙事的时候，要根据议论的中心，抓住重点进行写作。
14、夹叙夹议法
【特点】
夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。
15、以物为线索
【特点】
在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。
16、以人为线索
【特点】
以人为线索叙事，要注意不同时间、不同环境人物性格的统一，还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等方面的统一。否则，容易造成混乱。
17、以思想变化为线索
【特点】
这种写法，思想发展的主线要分明。思想变化的各个阶段贯要自然，对照要清楚。
18、以中心事件为线索
【特点】
主要事件记叙突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，叙述井然有序。这种写法，事件再复杂，也可繁而不乱。
19、写生法
【特点】
学习画画，要从写生、素描学起；学习书法要从描红临帖练起；学习状物也需从写生素描练起。我们作文时，如果能把看到的物品用文字描绘出来，读者看了文章，如见其物，我们的作文就有了坚实的基础。用写生法描写物品要注意描写的顺序，或由上到下，或由下到上，或从左到右，或从右到左，或先中间后两边，或先两边后中间，或先整体后部分，或先部分后整体。其次要注意细部的描绘，使读者留下深刻的印象。
20、转动法
【特点】
采用转动法描写物品要有一定的顺序，不能颠来倒去。其次要准确地运用方位词如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在转换物品的方向时，要用方位词标明。此外要有详有略，能反映物品特点的一面要详细描述，其他作简略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。
21、剥笋法
【特点】
有些物品结构比较复杂，光用转动法还描述不清，抓不住特点，我们就要从外到里或从里到外的顺序把物品的结构描述出来。这就要用过渡词语把进入哪一层交代清楚。此外，要有重点地介绍物品的结构。
22、拟人法
【特点】
把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处，并进行细致的描绘。把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找出局部相似之处。这样，我们读了以后才能有整体感。如果只抓住局部进行比拟，容易显得不伦不类，不易读者想象。把动物比拟成人，也用于动物动作的描写。这主要是按照人物的心理活动想象动物动作的目的。
23、化动法
【特点】
想象物品的动态要与静态描写相结合，这样才能相映成趣。文章从描写静态转入想象动态或从动态转入想象静态，描写要交代清楚，否则会分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品动态要符合物品的特点，使人读了可信。
24、说明法
【特点】
采用说明法描写物品时，首先要真实地说明它的特点，其次要抓住重点来说明。例如对物品的各部分进行说明时，有的部分，可以说明它的质地；有的部分，可以说明它的特点；有的部分，可以说明它的作用。此外说明物品的历史、特点或用途时要围绕全文的中心，切忌扯得太远。
25、运用“五觉”法
【特点】
眼睛可以看到物品的颜色、形状；耳朵可以听到各样的声音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用“五觉”法来描写物品，要注意围绕物品最主要的特点写，切忌支离破碎。此外，还要注意按一定的顺序描述。
26、借物抒情法
【特点】
借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。
27、托物言志法
【特点】
采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。
28、物品自述法
【特点】
物品自述法是采用第一人称来描述物品，因此要我物品具有人的特点。在具体描写时，要注意准确地把握物品的特征，做到人格化后的物品既体现了人的特点，又不失去物的本色。具有人的特点，物品显得形象生动，吸引读者的兴趣，可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质特点，物品描写则显真实自然。
29、远眺近看法
【特点】
建筑物可以远眺，也可以近看。远眺建筑物，可以得到建筑物整体印象，看法楚建筑物的整体轮廓。但是，远眺不可能看清各个部分的具体情况，但是对建筑物在空间的位置，缺乏一种整体感，往往有一叶障目的感觉。我们描写建筑物时，把远眺和近看的结果结合起来写，可以使读者对建筑物的整体和各部分情况有详细的了解，从而获得完整的印象。
30、内外结合法
【特点】
从外面看建筑物，主要了解建筑物的轮廓，使读者对建筑物有一个完整的印象。从内部看建筑物，主要了解建筑物的构造，因此要作详细的介绍。从外面观察建筑物要着重从整体上进行描写，切忌写得支离破碎。从内部观察建筑物要细致，因此要按方位顺序依次进行介绍，这样才能条理清楚，读者也看得明白。采用内外结合法描写建筑物，要注意采用比喻、拟人等修辞法。
31、移步换形法
【特点】
采用移步换形的方法描写建筑物，可以不断地变换立足点和观察点，对建筑物进行多方面的观察描写。同一个建筑物，从不同的角度去看，得到的印象是不一样的。因此采用移步换形法描写建筑物首先要把观察点和立足点交代清楚，使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度看到的。否则，容易把读者搞糊涂了。其次，采用移步换形法描写建筑物时，一定要抓住建筑物的最主要的特征来写。如果采用面面俱到的方法来描写，文章容易变成一本流水账。
32、说明介绍法
【特点】
采用说明介绍法描写建筑物时，首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍，切忌不着边际的东拉西扯。在说明介绍的过程中要简明扼要，切忌拖泥带水。采用说明介绍法描写建筑物时，还要注意整体的连贯性，也就是说在说明介绍完毕以后，文章要返回到描写建筑物上来，并与前文衔接。文章从描写建筑物转到介绍说明，或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。
33、环境衬托法
【特点】
周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描写，建筑物就显得突出。描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，因此描写景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。
34、彩笔描绘法
【特点】
植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。运用彩笔描绘法时，要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来，要写出它们的形状，写出它们的颜色。采用这种方法描写植物，要仔细观察。要分辨出植物各个部位的颜色，同样是红色，要分出是火红的，还是粉红的；同样是黄色，要分出是桔黄的，还是金黄的；同样是绿色，要分出是碧绿的，还是嫩绿的……要仔细区分各个部位的形状特点，同样是花，花骨朵与盛开的花就不一样。观察得仔细，描写得具体，读者就好像看到一张植物的彩色照片。采用这种方法描写植物，还要运用恰当的比喻，要写出自己的情感。
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