学做孩子一生的贵人收获是什么这学期伊始，学校赠予每位教师一本书——《做孩子一生的贵人》。之前，听说过蔡礼旭老师这个人，这次有幸拜读蔡老师的书籍，...
学做孩子一生的贵人收获是什么
蔡老师用浅显的语言、生动的事例诠释了一个个做人的道理，给身为教师的我解开了教学中一个个困惑。读着书，仿佛和蔡老师促膝畅谈，向蔡老师倾诉着工作里的烦恼，收获着成长路上的谆谆教诲。读着书，并着快乐，行走在成熟的路上……
1.孝道是教育的根
孝心开，百善皆开。孝是中华传统文化的根本所在。懂得孝道的人有德行，懂孝道的人成绩会越来越好。因为“亲所好，力为具”，父母希望他学业好，他又怎会让父母担心呢？！
一个人连对他恩德最大的父母都不爱，都不知感恩，又怎会爱别人，感恩别人？！“不爱其亲而爱他人者，谓之悖德”，是违背德行，是不正常。所以，我们作为“传道、授业、解惑”的教师，要教给学生的首先是孝道——“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”，孝乃百善之首也。
2.老者教，幼者学
孔子曰:老者不教，幼者不学，俗之不祥。上一代没把下一代的教育放在心上，下一代又不学习，整个社会风俗就会快速堕落。
现在的孩子难教难管是我们一线教师面临的共同难题。但从与家长的一次次交流中我们真实的感受到——不是孩子难教，更难教的是成人是家长。因此，希望在推行伦理道德教育时，要常办家长课程。不然家长的观念与教师不一样，就会唱反调，教育效果就会大打折扣。要想把孩子教好，也要常常对家长们推行德行教育。只有长辈给孩子树立好的榜样，拥有教育孩子的责任心，才会和老师齐心协力把孩子教育的越来越好！
3.我慢高山，法水难入
我慢高山，法水难入，指的是一个人的傲慢就像一座山一样，把自己的心灵封死，圣贤之水都没办法进去。
从教二十多年的我，手里二级心理咨询师的证书，总觉得自己是一个懂教育的人。和家长、和年青老师交流之时，总是把自己放在云端，“指导”着他们应该如何如何教育学生和孩子，再听着他们恭维的话语，云里雾里不知自己是何人。现实中，一次次的教育教学的失败，并没有因为跌落云端而惊醒，反而不断地为自己的失败找理由、找借口。从而心生怨言，职业的懈怠在我身上挥之不去……
当我读到“我慢高山，法水难入”时，幡然醒悟——虽然我从教多年，但在老祖宗的教诲之前却那么的微不足道。“三人行，必有我师焉”“闻道有先后，术业有专攻”“天外有天，人外有人”。老祖宗一句句的至理名言，因为傲慢渐渐离我远去，教育路上败得一塌糊涂，让我深切地体会了“谦受益，满招损”。
4.好而知其恶，恶而知其美
老师在学生和家长的心目中是绝对公平公正的。但是，在现实的工作中，我们遇到的学生却千差万别。有“样样都好的”，也有“屡教屡犯，屡教不改”的。前者在品行道德、学习、习惯等方面都很省心，不惹事，不找麻烦，所以也很少收到批评，更多的是表扬。而后者，恨不得时时鸡飞狗跳，天天与老师在办公室作伴，老师一次次的看着他们“破罐破摔”的态度，满脸的“无所谓”，心中难免有些“恨铁不成钢”的怒气，言语之间不禁严厉了许多。这可能就是家长眼中的偏心，学生心中的偏爱。被学生在心中贴上“偏爱”的标签之后，“亲其师，信其道”就会离我们越来越远……
用接纳成就孩子的一生读后感
用接纳成就孩子的一生读后感
接纳，是教育孩子的法宝。蔡真妮女士用她自己教育三个孩子的经验，告诉我们美式教育中很多值得借鉴之处。
正巧今年三月，有机会带着孩子去了美国进行为期20天的旅游，期间接触到两个不同的美国家庭，旅行过程中也观察到一些美国人怎么对待自己的孩子。对美国的亲子教育有一定的了解，看了这本书，共鸣之处较多。以下列举一些主要观点来做详细探讨。
全书分为五个部分，分别是教育反思、美国人的教育理念、接纳使孩子成才、家有儿女在美国、育儿问答，里面都是非常具体而典型的例子，读起来很亲切。
一、关于“培养什么样的人”
我们究竟要把孩子培养成什么样的人？在第一篇《表兄表弟关于学习成绩与未来的争论》中谈到两个在不同国家接受基础教育的表兄弟，对于未来的工作定位是不同的，一个是寻找自己喜欢的工作，当歌手也无所谓；一个是别人眼里看起来比较体面的工作，自己喜欢不喜欢无所谓。这让我想起来前不久高考志愿填报，很多家长都是做足了功课，帮着孩子填志愿，孩子喜欢的专业，却被家长否定，因为那些在家长眼里是无前途的专业。父母习惯了包办代替，在如此重要的`一件大事上，也是包办。多数孩子屈从于家长，也有一些孩子与家长发生了激烈冲突。本人在高校工作，看到很多学生因为选择了自己不喜欢的专业，进入大学后厌学情绪严重，毫无方向和明确目标。《平庸儿子和天才儿子》这篇文章更是用真实事例讲述了父母在教育两个孩子不同的教育方式，一个放任自由，一个严密规划，结果却与他们预料得相反，真是“有心栽花化不开，无心插柳柳成荫”，为什么有如此大的反差？问题还是在于教育目的观的失误，究竟要把孩子培养成什么样的人？智商培养和情商培养，哪个更重要？答案很明显。(www.eduche.com)《中美父母对待孩子职业的不同态度》一文中谈到，中国父母的功利性较强，为了自己的面子，而较少考虑到孩子的兴趣和爱好。美国父母比较尊重孩子意愿，没有高低贵贱之分的工作，哪怕做个环卫工人，只要孩子乐意，父母是不会干涉的，并且同样引以为豪的。我们教育孩子要看到孩子的一生，而不是一时。
二、关于接纳孩子
接纳，admit（into）；takein;adopt;takeon;takeup都有此意。在本人的观点中，接纳与接受是有区别的。接受有被动的意思，接纳是很愉悦地接受并且包容对方。接纳孩子，不是每个父母都能做到。需要宽广的胸怀。每每看到生活中某些大人在大声地训斥孩子，而很少问问孩子为什么会做出那样的一些事情。孩子慑于家长的威严，不敢表达自己真实的想法。其实如果静下心来问一问，孩子的答案可能不是我们想象得那么简单。有个故事，幼儿园老师让孩子们画画，画森林里的小动物。其中有个孩子把一张白纸涂得一片漆黑。老师打算批评孩子乱画，忍住了，问孩子画的是什么，孩子很天真地回答：我画的是小白兔，小熊，还有……，可是，天黑了，他们都回家睡觉了。看，孩子的内心世界是多么丰富多彩！
在P137《是否接受孩子的检测办法》一文中，我也对照了一下，基本属于能接纳孩子的父母这一类。但是还需要不断学习，与孩子一同成长，才能做到真正接纳孩子。
读了这本书，受益匪浅，与我所崇拜的小巫女士的理念，很有异曲同工之妙。
老师，孩子人生的贵人
记得一次在聆听名师讲座，谈及怎样做个最好的老师？她讲过：“老师，你就是孩子人生的贵人。要当好这个贵人你就要多读书。”后来我拜读了李镇西老师的著作《做最好的老师》，阅读中我深受李老师对教育情感的熏陶。我想说的是：如果你愿意奋斗，老师们，朝着幸福的方向奋进吧！重要的是态度，积极的人生态度。
一、阅读提升自我修养
善于读书的老师，他们的知识视野宽阔，面对教育教学问题时他们总会做出理性的决策。教师的精神成长，需要阅读优秀的作品来滋养；教师的专业发展，需要经典专著来引领。常言说：“开卷有益”，作为教师，我们都懂得只要翻开书卷阅读，就会有收获。读书如一日三餐，“时间太紧，没有功夫读书”不应该成为借口。当你把阅读真正作为生命中最重要的事情时，你总会找到时间去读书的。如今我已经把读书成为我的一种生活方式。阅读新书时，要边读边想，对于老师而言，阅读是最好的自我教育。教师要有创新意识，创新是一种力量，你的一次创新就是教育的一次小变革，无论这次创新关注的是哪一方面，必将有收获。 教师必须时刻进行教育思想和教育专业知识的更新，并不断提高自己的专业水平，要博学广闻。在教学中要能反映前沿成就，要比学生有更广的知识视野，以适应新形势的需要，这是教师的职业要求。
阅读会增加创新力量这是事实，每一次阅读之后，你的思维一定会有所改变。老师的阅读其目的除了增加自身能力外，更重要的是让我们在改变思维后，进一步去了解孩子们的内心世界。每个孩子就像一本书，需要老师细细的品读，他内心渴望的东西就是你要体会的核心思想。
二、珍惜儿童心灵深处的渴望
许多年轻老师都有过这样的疑惑：“我平时都是尽心竭力的教育孩子，经常表扬孩子，很少批评孩子，可孩子为什么还是不进步？”在这里我想说其实老师误解“表扬”这个概念了，我们老师在教育教学中往往会陷于学生行为的“表现良好”和“感觉良好”。孩子在“表现良好”中获得“真实自信”，而在“感觉良好”中获得“虚假自信”。那些建立在“感觉良好”基础上的“表扬”不是真实的称赞，对孩子发展是不利的，虚假空泛的评价可能导致孩子自卑，只有真实具体的评价才能培养孩子自信。
教师要学会控制称赞的程度，使之与孩子取得的成就相匹配，不要过分夸大。称赞一定要有理有据，要让孩子明白是因为在某一方面好才获得称赞。称赞在一定意义上说是可以起到引导和强化作用的，教师在教育教学中可以借助“称赞的理由”，让孩子所表现出的良好行为再次出现，从而固化成良好的习惯。你耐心等待之后所给予的称赞，会带孩子走向成功，这个耐心要求老师有较高的教育教学技能。孩子的能力不是灌输，他应该是顿悟，突然的领悟一方面靠自己学，另一方面需要老师对症下药，正确指引。带有善意的、启迪性的、期待性的称赞语言，这就是一种良药。智慧的老师总会有一些奇思妙想，他的教是在启发，他的育是在引导。
三、幸福都是奋斗出来的
老师们，朝着幸福的方向奋进吧！如果你愿意奋斗，重要的是态度，积极的人生态度。尽管对成功有着各自不同的诠释。但是，一切成功者都有着一个共同点，那就是艰难和曲折。可是我们又明白：一个人的工作态度可以改变这一切的，态度决定你如何看待艰难和曲折，积极的人生态度，应该有着充分体现人生价值的愿望。富有意义的人生是人生的积极态度；庸庸碌碌的人生是人生的消极态度。老师们，一个人的态度决定了一个人的高度。当我们踏入了教育之门，我们就应该有明晰的教育人生方向，把自己的人生价值锁定教育，一切有价值的活动都是有意义的。
幸福的老师应该会善变的，使每个学生都有独特的思想。教师每天的工作都是新鲜的，我们不机械的重复做事，要做就做出灵气来。做幸福的老师，要学会动脑子，做出思想来。一个有思想的老师是当今社会的需要，我相信在时代需要的背后，一定也蕴藏着风雨。老师们，只要你积极的准备，就能赢得胜利。当你感觉这样的胜利使你得心应手，你的教育工作有了成效，你就是幸福的人了。一位老师要做出自己的风格来，每一个教育活动都要尽可能去彰显自己的个性。让你的学生感到老师身上有许多意想不到的东西，让学生感觉新鲜，许多事出乎意料而又合乎情理。学生的个性来源于教师的个性，只有老师和学生交流，产生的效果才有意义。
老师们毕竟我们的教育工作是时光雕琢生命的过程。投入地工作吧!教育即便有烦恼，烦恼背后也存在价值和意义。一个投入工作的老师，一定会领悟教育的幸福，实践教育的幸福，从而成为一名具有亲和力的，给学生带来幸福学习生活的老师。这样的老师将会发现一个教育人生的秘密：每个孩子带给你的不是苹果砸头的疼痛，而是苹果芳香的幸福。
接纳孩子读后感
当品味完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西，需要回过头来写一写读后感了。但是读后感有什么要求呢？以下是我整理的接纳孩子读后感（通用5篇），欢迎大家分享。
接纳孩子读后感1一个屡遭劫难、饱经沧桑的民族；一个颠沛流离、很长时间没有自己国家的民族；一个为人类贡献了无以计数杰出人才的民族；一个对世界产生重大影响的民族。马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、洛克菲勒、毕加索、海涅……为什么犹太人中产生了这么多杰出人物呢？
专家们一致认为：犹太人对教育的高度重视，是犹太人获得如此巨大成就的根本原因。重视教育，是犹太民族最为突出的优良传统。犹太人的教育不但使犹太人精明富有，而且还使犹太民族中每一个流落于世界任何一个地方的人，都能如鱼得水般地开创他们的事业。犹太人相信，良好的儿童教育是世界的希望所在，因此他们极为重视孩子的家庭教育。
在读这本书的过程中，给我感受最深的是犹太人的教育观。犹太人明白：最初对孩子进行良好的家庭教育是成就天才的前提，一个人的早期教育决定孩子的一生。犹太人的教育特点是全方位地教育孩子，如尊重智慧，犹太人认为学者国王伟大、认为知识胜过财富，智慧胜过知识；突出独立教育；重视对孩子思维和才能的培养等。犹太人把智慧教育放在首位，以特有的方式努力发掘孩子的智慧潜能。对孩子进行智慧教育的同时，犹太人还不忘对孩子的性格、美德、创富、社交，以及抗击苦难与挫折等方面进行教育，全面培养和发展孩子的综合素质。在犹太人那里认识到一个真理：要生存只能靠自己！犹太人在孩子很小的时候就给孩子进行独立性格培养。在犹太法典上说：“5岁的孩子是你的主人；10岁的孩子是你的奴隶；到了15岁，父子平等，就没有孩子了。”在五旬节内，年满13岁的人都要参加隆重的成丁仪式，表示自己是真正的犹太人了，开始承担宗教义务。
此外，犹太人是一个举世公认酷爱读书的民族。据联合国科教文组织1988念得一次调查证明，在以犹太人为主要人口的以色列，14岁以上的人平均每月读一本书；在每人平均拥有的图书馆和出版社数，以及每年每人平均读书的比例上，高居世界之首，而且每一个村镇都有布置典雅、藏书甚丰的图书馆和阅览室。正是由于犹太人酷爱读书，使这个民族在亡国两千年以后又能复国，在颠沛流离中孕育出无数杰出的科学家、思想家、艺术家，使得犹太人不仅在全世界的富豪中名列前茅，而且在历届诺贝尔奖得主中占有惊人的比例。
犹太人的教育方式是非常独特的，这使得犹太人创造了世界奇迹，独具特色的犹太教育，蕴含着足以启迪全人类的教育智慧。我们通过解读犹太人的家庭教育，从中发掘这个伟大民族的内涵，从而获得启示。
接纳孩子读后感2在这个暑假里，我有幸读到了小巫的《接纳孩子》，流着汗，读着书，能量剧增，实在令人心旷神怡，深入浅出的写法，道出富有深刻哲理的教育方法。我作为一名教育工作者，来谈谈自己一点微薄的看法。
学生来自不同的家庭，有着千差万别的环境影响和生活经验，教师爱学生就要接纳尊重关心每一个学生，不论有什么缺点都要用爱心陶冶他，用耐心转变他，用正确的方法诱导他，使每个学生都能感受到老师的呵护和关爱，力争每个学生在原有的基础上有所发展提高。我们教育的目的，不只是教学生书本上的知识，更重要的是推动学生的人格成长，维护学生的心理健康，假如我们善于接纳每一个学生，那么每个学生都会心理健康，于是他们就都会成为社会的有用之才，违法乱纪的人就会越来越少了。
我想，越善于接纳学生的老师，在学生心中的威信就越高，一个善于接纳学生的老师，会营造和谐健康的班风，接纳有益于培养孩子们的优良品德和行为。不接纳学生，寸步难行，接纳学生，万事亨通。我要把它作为我的座右铭，时刻提醒和对照自己的工作。相信我学会了接纳学生，我的教学工作一定要更出色。
接纳孩子读后感3接纳，是教育孩子的法宝。蔡真妮女士用她自己教育三个孩子的经验，告诉我们美式教育中很多值得借鉴之处。
正巧今年三月，有机会带着孩子去了美国进行为期20天的旅游，期间接触到两个不同的美国家庭，旅行过程中也观察到一些美国人怎么对待自己的孩子。对美国的亲子教育有一定的了解，看了这本书，共鸣之处较多。以下列举一些主要观点来做详细探讨。
全书分为五个部分，分别是教育反思、美国人的教育理念、接纳使孩子成才、家有儿女在美国、育儿问答，里面都是非常具体而典型的例子，读起来很亲切。
一、关于“培养什么样的人”
我们究竟要把孩子培养成什么样的人？在第一篇《表兄表弟关于学习成绩与未来的争论》中谈到两个在不同国家接受基础教育的表兄弟，对于未来的工作定位是不同的，一个是寻找自己喜欢的工作，当歌手也无所谓；一个是别人眼里看起来比较体面的工作，自己喜欢不喜欢无所谓。这让我想起来前不久高考志愿填报，很多家长都是做足了功课，帮着孩子填志愿，孩子喜欢的专业，却被家长否定，因为那些在家长眼里是无前途的专业。父母习惯了包办代替，在如此重要的一件大事上，也是包办。多数孩子屈从于家长，也有一些孩子与家长发生了激烈冲突。本人在高校工作，看到很多学生因为选择了自己不喜欢的专业，进入大学后厌学情绪严重，毫无方向和明确目标。《平庸儿子和天才儿子》这篇文章更是用真实事例讲述了父母在教育两个孩子不同的教育方式，一个放任自由，一个严密规划，结果却与他们预料得相反，真是“有心栽花化不开，无心插柳柳成荫”，为什么有如此大的反差？问题还是在于教育目的观的失误，究竟要把孩子培养成什么样的人？智商培养和情商培养，哪个更重要？答案很明显。《中美父母对待孩子职业的不同态度》一文中谈到，中国父母的功利性较强，为了自己的面子，而较少考虑到孩子的兴趣和爱好。美国父母比较尊重孩子意愿，没有高低贵贱之分的工作，哪怕做个环卫工人，只要孩子乐意，父母是不会干涉的，并且同样引以为豪的。我们教育孩子要看到孩子的一生，而不是一时。
二、关于接纳孩子
接纳，都有此意。在本人的观点中，接纳与接受是有区别的。接受有被动的意思，接纳是很愉悦地接受并且包容对方。接纳孩子，不是每个父母都能做到。需要宽广的'胸怀。每每看到生活中某些大人在大声地训斥孩子，而很少问问孩子为什么会做出那样的一些事情。孩子慑于家长的威严，不敢表达自己真实的想法。其实如果静下心来问一问，孩子的答案可能不是我们想象得那么简单。有个故事，幼儿园老师让孩子们画画，画森林里的小动物。其中有个孩子把一张白纸涂得一片漆黑。老师打算批评孩子乱画，忍住了，问孩子画的是什么，孩子很天真地回答：我画的是小白兔，小熊，还有……，可是，天黑了，他们都回家睡觉了。看，孩子的内心世界是多么丰富多彩！
在P137《是否接受孩子的检测办法》一文中，我也对照了一下，基本属于能接纳孩子的父母这一类。但是还需要不断学习，与孩子一同成长，才能做到真正接纳孩子。
读了这本书，受益匪浅，与我所崇拜的小巫女士的理念，很有异曲同工之妙。
接纳孩子读后感4孩子是我们心上的花、梦里的笑、未来的希望、今朝的奉献。孩子一天天的成长，逐渐接受着自然的阳光、风雨，人世的爱育、自强。在他们身上我们看到他们的喜怒哀乐，是那么的天真和率直。如何和孩子走在一起，带着他们走向社会的挑战，是我们今天奉献的宗旨。
接纳孩子。孩子每天都给我们新的认识，有让我们开心快乐的，有让我们担忧困惑的。无论怎样他们都是我们心中的最爱，要认真的接纳他们的优点和缺点。对于优点我们鼓励发扬，对于缺点我们正确引导，以健康、平安、快乐为前提，尊重儿童的天性，循循善诱，引导他们走向天天向上的成长之路。
鼓励孩子。孩子做的事都是凭着天性出发，但孩子们都有显示自己特长的性格，喜欢受到家长和老师的肯定和赞扬，更喜欢家长和老师少批评自己。针对这一性格特点，我们把表扬和批评有效的结合到一起，发挥他们自然向上的心理特点，培养出孩子自信、自强的性格特点。比如：孩子表现好的事情给她记录好，待做错事的时候就拿出做好的事的记录和他研究，鼓励他扬长避短。这样既不粗暴，又讲道理。用鼓励的方式造就孩子天真自信的童年心境。
以身作则。家长是孩子的榜样，老师是孩子的偶像，所以家长和老师要言行一致，以身作则。真善美我们要言传身教，只有我们以身作则，孩子的世界里便会是蓝天白云，孩子们成长才能健康快乐。
以上是我们的一点感想，与各位家长、老师共勉！
接纳孩子读后感5在所有宝贝们的身上，有着他们的可爱天真率直，有着情绪的喜怒哀乐。他们每天都给我带来新的认识，带来成长，让我体验孩子们和自己的各种快乐；悲伤；担心；困惑。但无论如何他们都是我心中最爱的那群宝贝天使。
书本上其中有一段话让我映像最为深刻，“无论他们的行为在我们看来是多么的荒谬，都是孩子对周围环境的一种正常反应。如果想改变孩子的某些异常行为，必须改变他们所处的环境，只要成年人改变了，孩子也会改变的。”这段话我最为感触。在没有读这本书，没有进入爱如是学习之前，对于自家的小侄女我一直以为是非常接纳的。宝贝她很爱玩闹，不爱吃饭，还经常咬别人，所有小孩身上出现的问题在她的身上基本都会一一呈现。我曾以为我可以无条件的爱她，可是经过多次的挑战，却发现我接纳不了在我看来她不好的习惯。于是在一次冬天，她依旧不吃饭在外面玩时，我没有像以前那样顺着她不吃就算了，饿了再吃零食。而是强行把哭泣的她关在房间，任由她哭闹叫喊，中间我有很多次想冲进去停止的冲动，但急于想改变她的不好，而选择在门外等待她，大概一刻钟后哭声停止了。我打开房门时，瞬间眼泪往下流，哭累了的她躺在冰冷的地板上睡着了。那一刻我才意识到自己的行为是多么的愚蠢！是多么的不可以原谅！当我抱起宝贝时，宝贝用非常委屈难过的眼神看着我，虽然有跟宝贝道歉无数次，但是至今我还是没办法原谅我自己。当宝贝紧紧的抱着我时，我下定决心，从今以后不管宝贝她的行为在我看来有多么的荒唐，我都要不顾一切的爱她，接纳她的所有。将自己的爱括散到身边的每一个孩子身上。
很显然在没有进入爱如是，没有读这本书时，我以为事情过了就过了，孩子小不懂得往心里去，现在我才知道，对她内心的伤害有多大。每次想起，我都无比的后悔懊恼。我的本意是爱的，只是不会正确去爱。原来我对她的爱是有选择性的，不是无条件的接纳，我把认为好的接纳，不好的强行去改变，没有考虑到宝贝的情绪，想法，我的爱也是盲目无取的。
现在我想表达最多的就是感恩爱如是！感恩林老师，让我学习如何正确的爱孩子，接纳孩子，爱孩子们。爱宝贝们也不只是表面上的各种满足，更多的是需要走进宝贝的内心，从内心真正了解宝贝的成长。每次都站在孩子的角度去观察，理解，并不是只爱她们可爱的好的一面，爱是需要无条件的。
每一个宝贝都是天使，来自不同家庭的天使宝贝。他们所呈现出的行为也是各不相同，各有特性。不管我做为老师还是家人，在他们的成长中都扮演着不同重要角色。在爱如是的每一天，宝贝们都会有不同的状况，有时候让我和孩童一样开心，有时候让我难过，对于个别宝贝的行为我还做不到百分之百的完全接纳，但我知道了那都是宝贝们凭着天性出发的，没有对与错。他们都是纯洁的，他们通过各种工作，游戏，情绪好坏来发展生命的智慧。他们没有恶意，我们要做的是敞开更大的胸怀去接纳他们，爱他们。同时也接纳自己，改变自己。只有自己的内心改变了，成长了，我才能更加柔软的去爱；去无条件接纳可爱的宝贝们。
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