《甄嬛传》给我一个比较强烈的印象，是它通过情节传递的一个带有强烈中国特色的观念——危险，往往来自我们的身边人，或者说危险，常常潜伏在我们的身边！
　　中国有很多这样的古训，什么“逢人只说三分话，未可全抛一片心”啦。什么“画虎画皮难画骨”啦，什么“知人知面不知心”啦，什么“鸭胗难剥，人心难摸”等等，都是让人们在与人交往的时候，要保持一定的距离和警惕，靠得太近，双方了解得太深，可能会带来的伤害更重！
　　《甄嬛传》中，吃身边人的亏或者苦头的人，有好多！首当其冲的自然是甄嬛，从开始认识安嫔，甄嬛就对她一片真心，维护她，关照她，视她为好友和身边的人，结果是安嫔为了争宠，为了争夺在后宫的地位，投靠皇后，不惜出卖甄嬛，加害甄嬛，而且工于心计，心思歹毒，先是提醒夹竹桃有毒，暗示别人用夹竹桃下毒，在自己来揭发，取得甄嬛信任，然后用加了麝香的“覆痕膏”至使甄嬛流产，每一次甄嬛受到皇后迫害和挑战时，她总是不露声色地煽风点火！企图一举打压甄嬛而取而代之！手段之阴险，心思之歹毒，真让人不寒而栗！
　　最让甄嬛伤心的是，自己的同父异母的亲妹妹婉碧，为了自己能早日出人头地，早日得到皇帝的青睐，竟然不惜“认贼为父”，听信了曹贵人的教唆，竟然出卖自己情同手足的长姐，幸好甄嬛嗅觉灵敏，心思缜密，设了一道“蒋干盗书”的计策，既惩戒了不可一世的华妃，又挽救了妹妹，但是，身边人的危险，却让人担忧！
　　另一个吃身边人的苦头的，就要算是华妃了，皇帝也心知肚明，尽管华妃凭借哥哥年羹尧的势力，凭者着自己的姿色得到皇帝恩宠而骄横跋扈，但是从年羹尧的出身包衣奴才就能知道，华妃没什么文化，也没有过大的心计，她的那些胡作非为，有一半都是成天在她身边的，想依仗她的势力日子好过一点的曹贵人给她出的坏点子。但长期寄人篱，仰人鼻息的生活，有让曹贵人心存怨恨，只是出于对华妃和她家族的势力的畏惧而忍气吞声，被聪明的甄嬛敏锐地抓住了她的脉息，把她争取到自己的阵营中来，成为最后击败华妃的一颗定时炸弹！在关键的时候，“引爆”，把华妃一举击败！难怪华妃要气急败坏！当然，曹贵人的阴谋诡计，翻云覆雨也没有好下场，最后还是被皇帝和太后授意毒死！
　　更令人惊骇的是，皇帝的身边人！看似皇帝皇权在手，不可一世，但是，他身边的人却都是各怀鬼胎，他的儿子三阿哥竟然觊觎他的嫔妃，当然，更觊觎他的皇位，他的兄弟，竟然也觊觎他最宠爱的甄嬛，最终还怀上了果郡王的一对龙凤胎儿女！他的太医，也对他的嫔妃有非分之想，最终，温太医还是和惠贵人暗合，生下了温太医的女儿！他身边的太医们，在宠妃的指使下，就敢于指鹿为马，欺骗皇帝，在后宫争斗中推波助澜！连他身边的太监。都能察言观色，假传圣旨为自己喜欢或投靠的主子尽忠！根本没把皇帝放在眼里！就是他的母亲，皇太后，为了家族的荣誉，在死前还下了懿旨——不许废后！更不用说那些环绕在他身边为争宠而明争暗斗的嫔妃们，各自运用自己的美貌，才艺，性情，博得皇帝的欢心，哪里是什么出于对皇帝的爱戴和敬仰，不过是为了自己的生存的一种无奈的挣扎罢了，在皇帝玩弄嫔妃们的感情的同时，嫔妃们其实也在玩弄着皇帝的感情，最后，还最后联合起来，给皇帝下毒，加速了皇帝的死亡，而且，还让皇帝带着羞辱和遗恨死去！最后，在皇帝临终的时候，身边一个人也没有，真正是“树倒猢狲散”！从倍收受摧残的嫔妃的角度而言，痛快！而从皇帝的角度而言，却是心寒！
　　至于那些嫔妃们身边的丫鬟，和小太监们，那只能是充当他们宫廷斗争中的工具了，他们被嫔妃门指使干坏事，最后有往往被当作替罪羊随意地屠杀！而他们，因为最了解嫔妃们的隐私，又是嫔妃门身边的定时炸弹，一旦事情败露，他们本身就成为嫔妃的殉葬品，皇后身边的太监和姑姑，绘春，华妃指使陷害惠贵人的丫鬟，琪贵人指使的丫鬟，等等，都成为了杖下之鬼！有的，在更大的强权面前，成为杀害自己主子的凶手！曹贵人身边的丫鬟就是！后宫斗争，没有硝烟四起，但见刀光血影！危机四伏，谍影重重啊！
　　可喜的是，作者在编排故事的时候，关于身边人的评价，也不是一味地警示危险，也塑造了两位忠诚于友情的人物，那就是和甄嬛始终亲如姐妹的知心朋友惠贵人，她们心里都装着对方，即使在自己身陷危机的时候，还想着保全对方，在后宫的争斗中，携手并肩，同仇敌忾！另一位就是甄嬛身边的瑾汐姑姑，为人真诚，成熟老练，在关键时刻敢于挺身而出，保护自己的主子，虽然她和甄嬛的地位悬殊，一个是主子，一个是奴才，但是她们之间的感情，已经情同姐妹，甚至超出了亲姐妹！她们相互间的理解，呵护和关切，令人感动！她和惠贵人这两个角色，为污秽阴暗的后宫，平添了一丝亮色，让在阴冷的后宫中，让人感觉有一丝温暖的感觉！
　　作品告诉我们，其实，人间自有真情在！身边人的背叛，或者心怀叵测，往往是出于利益的追逐，出于欲望的贪婪，正如甄嬛贬斥安嫔所说：“欲望，让你的清白蒙尘！”，大凡生活中出卖朋友，欺骗朋友，都出于利欲熏心！摆脱了利益的纠缠，摆脱了欲望的贪婪，真诚和仁爱，自然就容易在我们的心里生根，毕竟，人是需要同类的支撑和润泽的！谁不想有几个真心的朋友在身边，倾听自己内心的苦闷，抚慰自己疲累的身心，分享自己成功的快乐，帮助自己走出人生的困境？只是要以心换心，以心交心才好啊！

第44篇

人们常说，“物以类聚，人以群分”，一个人什么样，看他的朋友就能判断出来。

对于孩子，也是一样，千万不要忽略朋友对孩子的影响力。
还记得颜老师初中时，班上有个姐妹团，四个女生在班级里关系特别亲密，直到班里转来其中一个女孩的发小，其他三个人立刻觉得她们之间的友谊被抛弃了，于是三个人开始排挤转学生，故意污蔑她们，甚至还厮打在一起。
孩子间的友谊，除了单纯和美好外，和大人世界一样，也会有争吵和冲突，甚至还会有孤立和排挤、嫉妒和伤害、欺侮和霸凌......
朋友间偶尔争吵没什么，但“毒友谊”就不行了，不仅不能让孩子体会到友谊的美好，反而会让孩子消极和自卑、伤心难过，影响正常的学习和生活。

一、友谊很重要，但毒友谊就算了。
友谊，是孩子成长路上不可或缺的部分。
《教养的迷思》的作者哈里斯更是认为，同辈群体往往才是塑造儿童行为和改造孩子性格的地方。

但在现实生活中，孩子有可能会遇到“有毒”的友谊，从而让“同伴效应”对孩子产生负面和消极的影响，远比我们担心的早恋严重的多。

怎么判断哪些是“毒友谊”呢？
在美国的《今日心理学》，艾琳伦纳德博士总结了“毒友谊”的几个特征：

孩子经常不开心甚至哭泣

自信心萎靡对以前喜欢的活动失去兴趣

为了让朋友开心一味讨好对方被嘲笑、轻视

提出的想法总是得不到重视

在一段友谊中一直没有进步产生了厌恶自己的想法

比如:

最好的朋友突然有了“新欢”，于是就将“我”抛

弃，“我”小心翼翼地去挽回，却无功而返；

和朋友一直相处很好，但有次考试超过了他，他就开始疏远“我”，并在背后说“我”的坏话；

朋友总是对“我”挑三拣四，总让“我”感到无地自容，为了维持友情，“我”总是讨好他……

总的说来，就是孩子在这段友谊中，受伤多，欢喜少，常常情绪沮丧、愁眉苦脸。

我们平时要多多留意，及时发现孩子的异常，如果孩子陷入“毒友谊”，要及时给予孩子引导和疏解。

二、有毒的友谊小船，翻就翻吧！
朋友固然重要，但带刺的友谊，还是不要为好。
只是，帮孩子结束毒友谊的时候，我们要讲究方法，不要粗暴地干涉。
因为选择和谁交朋友，是孩子自己的事情，也是他重要的权利。
且”粗暴干涉“还可能会起到反作用，容易让孩子产生“罗密欧与朱丽叶效应”，也就是越阻拦，越牢固。
那么，我们应该怎么做呢？

不贴标签，只罗列客观事实，相信孩子自己的判断
任何事情的改变，都是从自我察觉开始的，孩子也不例外。
所以，帮助孩子的第一步，是让孩子自己意识到这是个问题。
这时，可以通过聊天的方式来进行引导。
比如，可以这样和孩子聊天： 
宝贝，妈妈看到，有几次你们一起玩时，她总是说你做不好。可我觉得你是个很努力又上进的好孩子。
我很好奇，她是一直是这样和朋友相处的吗？
或者：
你们每次在一起时，你都要听他的。
你喜欢他这样做吗？
在聊天中，只需用客观事实来描述事情，而不是直接给对方“贴标签”，告诉孩子，“他贬低你”“他命令你”。
父母通过罗列事实，来帮孩子梳理思路，让孩子自己得出结论，判断这段友谊是否该继续下去。
我们的目标不是让孩子承认这是一个坏朋友，而是要让他对这段关系进行深思熟虑的分析。
咱们千万不要以为孩子小，就不会自己分析和判断问题。
不贴标签的聊天方式，不容易造成孩子的抵触和反感，容易让孩子打开心扉，让他们把真实的想法告诉我们。
了解孩子的内心诉求
在和孩子谈论这件事的过程中，我们也需要留心，从言谈话语间，了解孩子的心理诉求。

例如，我们来看这段对话：
妈妈：“大家都不喜欢他，你为什么喜欢跟他玩呢？”
孩子：“跟他玩我能遇到很多有趣的事情，平时我都遇不到。”
看得出来，孩子在对方身上，是有所需求的。
类似这样的信息，足以让我们反思，平时在教育的过程中，是不是遗漏了什么？比如，是不是平时对孩子的限制太多，导致他无法遇到很多“有趣的事情”？
在这个过程中，孩子既能吐露心声，我们也能发现家庭教育中的一些问题。
当把孩子心理需求的“漏洞”补上时，他就不会再向外界索取了。
他们在和朋友交往的时候，就会更加在乎平等、尊重、互爱，“毒友谊”自然也会渐渐远离。
帮助孩子制定“撤离”计划
最后，一旦孩子已经决定要离开这个朋友时，这件事最困难的部分已经完成了。
接下来，我们可以和孩子一起制定一个“撤离”计划，帮助孩子顺利离开毒友谊的控制。
比如可以用渐进的方式，进行冷处理，通过逐渐减少在一起的时间，来慢慢淡化友谊的浓度，让有毒的友谊自生自灭。
帮孩子结交真正的朋友，摆脱了毒友谊，我们还需要帮助孩子更好地结交朋友，别成为被默默放弃的”毒朋友“。
只有了解孩子各阶段友谊的变化，才能更好地对孩子进行引导。

哈佛大学的心理学、教育与发展教授罗伯特·塞尔曼（Robert Selman）对250多名3~45岁的人进行了访谈和研究。
他发现，在我们的一生，对友谊的认识和理解是变化的，大致可以分为相互重叠的5个阶段。
初中生正好处于友谊的相互阶段，共享关系显得尤为重要。
在他们眼里，友谊是一种持续的、亲密的、忠诚的关系，不仅包括为彼此做事情，朋友之间还会产生占有欲和排他性。
所以，他们会说，“他是我最亲密的朋友，当我发现他还和别人交朋友时，我真的非常难过”。
这时候的友谊，对他们来说也是相互依赖的关系。
孩子信任、支持朋友，在他需要的时候提供帮助，同时开始学会尊重朋友的自主性，懂得给予对方自由。
这个阶段的孩子会说：
“他是我的朋友，我会坚定地支持他、帮助他。
但我不会强制要求他，他有自己的想法和选择。作为朋友，我会尊重他的自由。”
建立友谊的同时，让孩子和朋友学会分享和承担责任。
懂得分享，才能赢得更多信任；
学会承担，才能不依附于人，更加独立。
这些，都能让友谊维护得更长久。