读了《学生管理的心理学智慧》，感觉受益匪浅。这本书给我的最大感受是所教的知识非常实在，它不像一般的教育学、心理学的书籍那样给读者介绍一大堆高高在上的教育学理论或一大堆心理学现象，而是直接了当地给教师提供了很多在管理学生方面的具体可操作性的建议和做法。

在具体的教学中常常会遇到各种各样的问题，其中一个问题就是在处理自身与学生的关系上。一直以来，我都是以朋友的角色去对待我的学生，和学生之间建立的应该是一种民主平等的相互关系，觉得这样做就能多一点接近他们，多了解他们的想法，也想通过这种方式让学生从接受我这个老师到接受我教的科目。但是渐渐地，我就发觉这样的处理方式是有问题的，问题就是在于与学生的距离太近、太熟，于是就很难在学生之间建立起自己的“威信”，一种属于教师的“威信”。但是迟教授却很好地给我解决了这个问题，他提出要在学生之间建立“威信”，即要让学生“敬畏”和“信任”，一个有威信的教师，无疑是一个有影响力的教师。具体到主要分几个方面进行：一是专业能力，让人钦佩；二是人格魅力，让人喜欢；三是威慑力，让人害怕。其中专业能力和人格魅力解决的是如何让学生“信任”的问题，威慑力解决的是如何让学生“敬畏”的问题。最理想的角色状态是“不怒自威”，这一点也是我非常希望能达到的一个目标。当然，作为教师，不一定能力、魅力和威慑力都强，但必须要和你所教的学生特点相适应，换言之，你的三种能力虽然不是项项都强，但恰好满足了管理学生的需要，这就够了。也就是说教师不一定做有超强影响力的人，但要做学生的“重要他人”。

迟教师还介绍了不同阶段的重要他人，比如中小学教师，要努力成为一个美的教师，小学阶段喜欢妈妈式的美教师；到了我们高中阶段，学生喜欢个性独特、有自己绝活的朋友式的教师。幼儿园阶段孩子的重要他人是父母，小学阶段孩子的重要他人是老师，中学阶段孩子的重要他人是朋友，大学阶段孩子的重要他人是恋人。做父母的要注意从如何做好自己孩子的重要他人，到如何引导孩子正确选择不同生命阶段的重要他人，都非常重要！至于自己作为一个教师，能否能为学生心目中的重要他人，需要靠教师自身的努力！

书中介绍的内容和方法还有很多，其中还包括：改变学生的几大手段，怎样应对“叛逆”的孩子，怎样表扬和奖励学生，怎样培养班干部、以及怎样做一个会授权的教师等等。在以后的教学中，我们可以通过选择性地学习或者模仿迟教授这本书的部分建议和做法来尝试改进自己的管理学生的技巧，将所学所思运用到自身的日常教学中，然后再根据自身教学的不同情况作调整，从而形成自己的一套管理学生的方法。

《管理心理学》读后感
07国际商务彭永怡
　 在我读书之时，课堂上就学习过《管理心理学》这一门课程。但在当时我并没有很用功深读这门课，而只是老师说什么就记什么。这种学习可以用论语中“学而不思则罔”，来彻底形容。但自从我认真学了管理学之后,对原先的看法就有了很大的改变。觉得《管理心理学》值得再仔细地读一遍　.《管理心理学》到底是怎样一门学科呢？从书中可以概括为是研究管理领域中人的心理行为运动规律的学科。它是一门理论性和实践性很强的学科。本书分为五大部分，分别是：总论、个性心理、管理行为、人群行为和心理测定。这五大部分，我感触最深的是个性心理以及人群心理，因为我觉得在中学习中最有帮助。
　　个性心理先从个性谈起，谈到了气质、性格及能力。从中让我初步了解性格的形成需要一定的能力为基础，而能力的发展水平又受到性格特征的影响。这一点我有体会。如果一个人对待、对待集体与个人等方面性格优良，其能力的发展一定快。所以能力大部分还是取决于后天因素。性格受生活环境的制约，虽说气质也是有一定影响。气质大部是取决于先天。
　　从以上叙述中，让我了解到一个人的气质和性格对其是尤为重要，特别是服务性行业。如果能处处合理用好自己气质和性格（脾气），对于在中能为自己及领导减少不少的麻烦,从而提高服务质量。
　　个性心理中谈到了挫折，书中从挫折形成的原因、表现形式及种类等方面对其做了很详细地解释和分析，挫折对于所有人来说都是会遇到的。因此对于这一章节学习不仅对在实际中还是生活中都是很有帮助的。可以让我们遇到挫折时不慌不忙，用最好的办法来处理和解决而不影响和生活。
　　在人群心理这一部分中，消费者心理这一章节对我们最有实际意义。本节第一点谈到的就是消费者行为，在原先我一定认为购买者与销售者的关系只是单纯货物买卖关系。但在读了这一节，让我深刻地了解到不只是这一点，实际还存在着传达消息这一关键。提到传达消息那就涉及到日常的服务，如果在买卖中没有一句话，那又如何传达消息。而且传达消息对消费者行为的研究，对开发新市场，有效分割市场，促
进零售有着很大作用.因此要更加注重服务. 之后又谈到消费行为的心理影响和它的社会关系都是那么的实际有用,让我们增长不少知识
我觉得在《管理心理学》中，沟通是一个非常重要的环节。沟通：指在管理中发生的、两个或两个以上的人或群体，通过一定的联络渠道，传递和交换各自的意见、观点、思想、情感与愿望，从而达到相互了解、相互认知的过程。而人与人的沟通有着很多特殊性：主要是通过语言来进行的；不仅限于信息的交流，而且包括情感、思想、态度、观点等的交流；交流动机、目的、态度等心理因素有着重要的意义；会出现特殊的沟通障碍。因此，不管是面对上司或下属，只有良好的沟通，才能使事情进展顺利。以上是我学了《管理心理学》以后的一些肤浅的归纳和心得。深深体会到管理心理学的博大性和必要性，以后将更加注意将管理心理学在工作中的应用，不断地学习理解，使之更好的为工作带来成功。

做有影响力的老师

一，要做学生喜欢的老师吗 ?

学生喜欢的十种老师 ：一严而有度的老师 ，这种老师往往把关班级管理的井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢 。二象妈妈的老师为中年女教师，他们有抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的艰难辛苦。 三是实习老师 没有受到教育世俗的影响，他们的学生与年龄接近，和学生一起玩耍。四 是有宽容心的老师，这种老师心胸开阔，善解人意 对学生的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象 。五是热爱学生的帅哥教师，长得很帅的青年男教师学生，尝试这位青春偶像 。六 温柔的美女教师，欣赏年轻女教师长得漂亮，衣着得体，温柔又大方，声音好听，讲课有表情。七是风趣幽默的教师，用生动具体的事例引入新课，深入浅出， 感到疲劳时来几个风趣幽默的段子，都学生乐意学习 。八是充满爱心的教师，能够关心贫困家庭和离异家庭，缺乏家庭温暖的孩子。 九是以身作则，说到做到的老师，这种老师是学生的表率，凡是要求学生做到的，自己首先做到。 十是真才实学的老师，他们勤奋学习，严谨治学，激活学生的思维之泉 。

二，教师的威和信

老师不管学生喜欢还是不喜欢你 ，只要我说的话起作用就行。 我们教师定位的目标就是对学生起作用产生影响 ，以此为主 。从心理学上讲，人们之所以受别人影响，其中一个很重要的原因原因在于信任，学生听你的就是因为信任你 。人类受别人影响的第二种原因是恐惧，学生听你的是因为敬畏你 。让学生敬畏和信任就是教师的威信，一个有威信的教师，无疑是一个有影响力的老师，具体到教师的影响力： 应该有专业能力，让人钦佩，人格魅力让人喜欢，威慑力让人害怕 。

三，如何让学生钦佩你

一般人会选择什么人来相信？首先是专家，同样的话，是否是从专家的口中说出来，对听者的影响是不一样的。 心理学发现人们常常受那些被认为更有特权，更有经验的人的影响，而且这种影响的程度往往超出人们的想象。拒绝别人本来就难，拒绝权威的要求更难 。

    一方面我们容易相信专家，另一方面每个人都知道拒绝别人比较难。 那么你所相信的人来要求你即有专业素养的人要求你，你就更难拒绝 。回到教育领域，作为一名教师，你是否有着较为突出的教育能力？你是否是一名教育领域的专家，你的教学能力管理能力是否得到学生们的认可，或者更进一步讲在学生们的心目中，你是否是他们所敬佩的教育专家？这些问题的回答决定着你影响力的大小 。

四，如何让学生喜欢你

    人们相信他人的第二种原因，是其具有魅力让人喜欢 。亚力士多德说：人格的魅力胜过任何介绍信。学记中也有句话叫：故安其学而亲其师，乐其友而信其道。这就是我们常说的亲其师，信其道的原始出处。 学生很多情况下是因为喜欢教师这个人，而喜欢上这一门学科的 。从心理学上讲去比什么样的魅力容易导致学生的喜欢呢？我们都会喜欢什么样的人呢 ?

1，我们喜欢美人

    美就是好的，我们喜欢外形有魅力的人。心理学上有一个美即佳效应，即：美的就是好的 ，我们会经常下意识的把一些正面的品质加到外表漂亮的人头上，如聪明，善良，诚实，机智等等 。

    美即佳效应：对一个外表英俊漂亮的人，人们很容易误认为他或她的其他方面也很不错。 在西方文化下，美丽的人常常被认为拥有个人力量的性质，如个性丰满等等。而在东方文化下，如中国，美丽的人常常被认为拥有正直和关心他人等优秀性质 。

    心理研究表明，平均的脸孔最漂亮，人们更喜欢大众脸！教师的衣着打扮也最好大众化一些，这不要奇装异服， 这样更容易获得最大多数学生的认可，某种意义上说，科学家可以不修边幅，但管理者一定要注重仪表。

二，我们喜欢喜欢我们的人

心理学研究表明，人际交流中适当的赞美会收到很好的影响效果。可以说，谁欣赏我，谁对我好，我就喜欢谁，这是很多人的心声，喜欢通常是相互的。 心理学研究也发现，一个人喜欢他人的程度，可以反过来预测对方喜欢他的程度。而且实验证明： 告知某些人他们被别人喜欢或仰慕时，他们就会产生一种回报的情感。这就是人性。 学生喜欢认可和欣赏他的老师 。教师对于学生的影响其实也一样，我们相信，如果一个教师注重外在形象，又愿意赞美认可自己的学生，那么他没有理由得不到学生的喜欢  。

三，我们喜欢和我们相似的人

      心理学研究表明，相似的人带给我们一种自己是正确的感觉。人们趋向于认为那些和我们相似的人将会更喜欢我们，所以我们有可能主动建立人际关系。

    相似性：在社会心理学中，相似性是人们态度，价值观，立意，人格等方面匹配的紧密度。许多心理学研究表明，相似性是导致人际吸引的重要因素 。他们都在寻找彼此的共同点。

1，共同点意味着什么 ?

        心理学认为，每个人都生来都是孤独的，都需要渴望得到他人的认可 。那么什么时候觉得得到别人的认可呢？一种情境就是当两个人有共同点的时候。当一个人发现了另一个人与自己的相似之处，就觉得对方可能更认可自己。 换言之，一个与自己有共同点的人，他存在的本身就是对自己的一种肯定和认可，他的存在就在某种程度上证明了自己的正确。而当一个人受到认可和肯定的时候，开心则是必然的事情了。 教育工作者应该反思一下，我们在做学生思想工作的时候怎么做？我们在和学生接触的时候，是否首先去寻找自己和学生的共同点？很遗憾，一些教师不仅没有主动去寻找自己和学生动的共同点，反而拼命亮出自己和学生的不认同，以此来表达对学生的不满。 优秀教师在做学生工作的时候，都有一个共同的口头语：老师在你这样的年纪也…… 这样的说法有什么好处呢？很简单，表明和学生有共同点，暗示对学生现状的理解和认可，而这正是进一步深入交流的基础。

    在和学生找共同点时，并不是要求教师都成为个人隐私的暴露狂，有的时候调整一下表达方式即可 。即维护了自己的隐私，同时也向学生传达了一种信息：曾经有一个人也和你有过相似的经历，但她就是老是最好的朋友，你这样的人老师理解，你也一定可以成为老师的知心朋友 。寻找共同点非常重要，如何利用心理技术去和学生寻找共同点呢 ?

2，如何与学生找共同点

      人在青少年学生阶段，常常以自我为中心。而自我中心的表现之一，在心理学上称为个人神话现象 。即认为自己是独特的，与众不同的，自己的经验别人没有经验过，因此谁都不了解，他跟人没法沟通，没有共同点，尤其是父母老师 。所以青少年学生与父母老师冲突的理由常常是：你不理解我，我跟你说也没有用 。

    个人神话：青少年常常会有这样的想法，别人不能理解我正经历的一切，那种事不会发生在我身上，或者我能应付一切 。这些观念反映出青少年认为自己的情感和体验是与众不同的，他们相信自己是独特的，无懈可击的，无所不能的。心理学家把青少年这样的心理特点命名为个人神话 。

        某些同学通过写日记来记录自己对世界的理解和自我的反反思。 心理学家认为，通过日记可以强化人的三种人能力： 第一种是理解的能力；第二是应对的能力；第三是反思的能力 。通过日记，我们可以更好的梳理和认识这个世界，能感知自己应对的能力，进而增强信心，可以让我们从错误中吸取教训获得成长 。