今天我们学习了《牧场之国》一文，让我知道了荷兰人的聪明和才智。他们用勤劳和智慧赢得了“花卉王国”、“欧洲花园”、“风车之国”的美称。
　　文中大体意思是：在运河间碧绿的草地上，成群的俊马、悠闲自得的白色羊群和打着呼噜的小猪还有成千上万的小鸟加上沉睡的万物，就组成了一个美丽的国度——真正的荷兰。
　　虽然荷兰没有华丽的外表，但是这里的农作物、可爱的牲畜、高大的风车，成了荷兰的一条长长的风景线。
　　荷兰的一天总是安安静静的，从来不热闹，但是这里万物的形形色色却吸引着你!
　　我知道荷兰原来是很小的，但聪明的荷兰人用了“填海造田”的方法，变成了现在那么辽阔，那么美丽!
碧绿如丝绒般的草原、富有情趣的奶牛、绿意盎然的村野乡间......这么美得画面由作者娓娓道来，让我的心也跟着渐渐平静下来。那里的人们过着自由安详的生活，没有大城市的拥挤和喧闹，只有一份乡间的悠然自得。有机会，我一定要去那样的环境中好好地体验一下。
提及愿望，曾听到一个五年级的孩子说想到荷兰开牧场。听罢，笑而不语。
　　今天，执教《牧场之国》这篇文章，知道了荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。仪态端庄的牛群、剽悍强壮的骏马、汹涌的运河、广阔的原野、雪白的绵羊、黑色的猪群、成千上万的小鸟、长毛的山羊、平稳行驶的小船、偶尔传来的汽笛声······这是一串多么美好的景象。人、动物与自然和谐相处，这才是真正的荷兰。
　　这样的人间仙境存在吗?仰望天空，天空不再是湛蓝的，工厂排出的二氧化碳使天空污浊不堪。不断减少的绿地面积，鸟儿已经无处安家。呼吸新鲜的空气已经是件极其奢侈的事情。水也不再清澈见底，浮在水面上的垃圾，散发出一股股难闻的气味。
　　原来，一个孩子看似幼稚的回答其实是我们每人心中最美的憧憬

四年级下册人教版22课牧场之国读后感二百字。

这个我知道！
课文从“牧场之国”的角度介绍荷兰到处是蓝天、碧草、牛羊组成的自然和谐的景观。让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体现到动物与人、与环境和谐统一的美好意境。表达了作者有种的赞美：这就是真正的荷兰。（写一些关于保护环境牧场给动物带来快乐，我们应该珍惜
的就OK了）牧场给动物带来快乐，我们应该珍惜废话废话好烦好烦好烦
牧场给动物带来快乐，我们应该珍惜不懂课文从“牧场之国”的角度介绍荷兰到处是蓝天、碧草、牛羊组成的自然和谐的景观。让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体现到动物与人、与环境和谐统一的美好意境。表达了作者有种的赞美：这就是真正的荷兰。（写一课文从“牧场之国”的角度介绍荷兰到处是蓝天、碧草、牛羊组成的自然和谐的景观。让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体现到动物与人、与环境和谐统一的美好意境。表达了作者有种的赞美：这就是真正的荷兰。（写一些关于保护环境的就OK了）课文从“牧场之国”的角度介绍荷兰到处是蓝天、碧草、牛羊组成的自然和谐的景观。让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体现到动物与人、与环境和谐统一的美好意境。表达了作者有种的赞美：这就是真正的荷兰。（写一些关于保护环境的就OK了）
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希望能帮到你！

关于四年级下册牧场之国的读后感盐200字

课文从“牧场之国”的角度介绍荷兰到处是蓝天、碧草、牛羊组成的自然和谐的景观。让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体现到动物与人、与环境和谐统一的美好意境。表达了作者有种的赞美：这就是真正的荷兰。（写一些关于保护环境的就OK了）

人教版四年级下册语文22牧场之国的好词佳句

牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄，老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

人教版四年级下册23课123首诗的读后感受

中国是诗的国度,中国的古诗词字字珠玑,满纸余香.喜欢古诗词,并且情有独钟,我深深的迷恋着溢满韵味、风情万种、可以抑扬顿挫缓缓吟来的诗句.翻开这本集经典名篇于一书的《古诗词名篇》,心似乎被缓缓浸染,褪去一层俗化的外衣,剩下柔软的真实.轻轻地开启这装满了古人喜怒哀乐的木匣子,我看到数不尽的相思愁、归乡泪、壮志情和闺中怨．．．．．．
来看看《孔雀东南飞》吧.“君当作磐石,妾当作蒲苇.蒲苇纫如丝,磐石无转移”——这是一个女子苦守的坚贞和她的一片痴情啊.“揽裙脱丝履,举身赴清池”——最后,刘兰芝因着对夫君的一片忠诚,也因着对爱情的执著追求没水而死,一个封建社会的弱女子以她的死向世人坦呈了一段凄美的爱情.诗歌末尾“仰头相向鸣,夜夜达五更”的双飞鸳鸯又何尝不是古人对爱情的一片柔情呢?
“日 *** 尽花含烟,月明欲素愁不眠.赵瑟初停凤凰柱,蜀琴欲奏鸳鸯弦.此曲有意无人传,愿随春风寄燕然.忆君迢迢隔青天,昔日横波目,今作流泪泉.不信妾断肠,归来看取明镜前.”要是时光能够倒转,我亦会与古人一同吟唱.古人以一颗软善的心来面对恋着郎君的女子,面对一段段催人泪下的爱情.尘世间太多的无奈,眼睁睁生离死别,唯有氤氲在黄页间的诗句见证著许许多多没有墓碑的爱情.

四年级下册天鹅的故事读后感二百字

1,二者必须结合,读后感中既要写“读”,要抓住文章中你自己体会最深的内容来写,事例不宜多,可用夹叙夹议的写法.叙述是议论的基础,又要写“感”.一篇文章叙述的内容很多.因此. 写读后感一般应做到三点、写自己体会最深刻的部分,当然引用不能太多,在着重抒写感受后,才会写出自己的真实体会. 2.只有通过读,结尾又回扣“读”、要读懂原文的内容,既要叙述,一般在开头概括式提示“读”,应以自己的语言为主,引用原文要简洁,抓住了原文的重要内容,就是先读后感,又必须说理.在表现方法上,读是至关重要的,要用切身体会,顾名思义,议论又是叙述的深化.要适当地引用原文.体会不深,从中引出“感”,议论时应重于分析说理.在结构上. 读后感以“感”为主,感想不丰富,实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理读后感是议论性较强的读书笔记.“读后感”.因此,读后感就写不成功

人教版四年级语文下册21课读后感 急！马上要用

乡下人家，每家每户的房子都一座座摆成一排，近看感到房子摆放没有顺序，可远看，就不同了，房子摆得整整齐齐，规律一看便知，可算是错落有致。当大家空闲时，便会登门拜访附近邻居，特别是晚饭过后，更是热闹!
乡下人家，最具有特色的就是那一眼望不到边的田野了。春天，田里一片葱绿；秋天，就一片金黄了，大家载着丰收的喜悦回家了。田里最美的景物，就是那四月开放的油菜花。四月来临时，田野里边便是金灿灿的油菜花，走在田中的小路上，便感到神清气爽。一转眼，田换了个“频道”，金灿灿的油菜花变成了那绿油油的豆荚了，又感到了新鲜的气息。
乡下人家，有个爱好就是种花。他们门前是一堆花：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊、，他们时时刻刻都有花，这朵花刚谢了，另一朵花又悄然开放了。无论是夏、秋、冬，那儿都有一股春天的气息在流动。
乡下人家，朴素中的华丽城里是一丝也没有的。那里，永远都是生机勃勃！
自己写的

人教版六年级下册十二课读后感100字

凡卡读后感
凡卡写完信后,想把信寄给爷爷,可是他没有钱,趁老板们出去礼拜还没回来,他赶紧从架子上拿下一双大皮鞋,穿上,连夜赶回了乡下去找爷爷,但是,凡卡才只是一个9岁的孩子,根本忘记了回乡下的路,于是,他迷了路.
凡卡困了,他很想睡觉,所以就打算先睡一觉,明天一大早在赶路.一会儿,老板回来了,发现凡卡不见了,桌上只留下一支旧钢笔和一瓶旧墨水,那一对高价皮鞋也不见了,老板很愤怒地对其他小学徒们说：你们去给我把凡卡和那双高价皮鞋找回来,要不就别想吃饭,别想睡觉!
他们没过一会儿就找到了凡卡,准备赶紧带他回去,凡卡不想回去,对他们说：难道你们还想留在那里过挨打、挨饿的日子吗?快逃吧!别呆在那鬼地方了,和我一起回乡下吧!他们也想回去,于是,就答应了小凡卡.每人偷偷回去拿了一双大皮鞋,跟着凡卡,一起找到了回家的路.
而老板却因为皮鞋都被拿光了而破了产,无奈在街上乞讨.
凡卡回到家,爷爷见到他全身被打过的伤痕,实在也不忍心再把他送去当学徒了.凡卡把从老板那里偷来的皮鞋卖了钱,一部分给爷爷,一部分给自己当学费他要读书.
最后,因为凡卡的聪明才智,长大当上了官,二爷爷却不幸病死.凡卡心里想着：也不知道老板们现在怎么样了,当年偷了他们的皮鞋,做的有点不对,应该补偿一下.可当他找到老板时,他已经饿死街头.

读后感 四年级下册人教版语文同步的第24课里的读后感怎么写

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人教版六年级下册十二课读后感

为自己工作 对于我来说这好像是一个很自然的论证 没有必要论证什么
但是领导要求必须写读后感 写就写吧 作为日常工作的一部分 毕竟 公司的良苦用心要理解 作为企业文化建设的一部分
我们要配合
慢慢的 大家都会拥有一定的语言文字组织能力 说不定还能成为将来自己写回忆录的一部分 何乐而不为呢
所以 摆正心态 调整好自己的思路
轻轻松松的写一篇赏心悦目的读后感吧 真的很不错的一个主意呢记录思想 记录自己生活的每一部轨迹
真的很好的一个机会啊恩 加油吧
所谓为自己工作,是因为每个人生活在这个世界上,就需要先满足自己的基本生活所需,为自己工作 读后感.
天上不会掉馅饼,即便偶尔有一个两个不小心落在你的餐前饭后,千万不要惊喜万分!
你了解过它的来龙去脉吗?你知道它是转基因还是分转基因食品呢?你知道里边有没有放什么大麻、海洛因之类让人食之成瘾的东西呢?千万不要守株待兔吧,毕竟,这种概率少之又少,而且,在怀疑和犹豫之间,你可能会忘记了本来今天有一些重要不重要的工作要做,读后感《为自己工作 读后感》.迟到一分钟,考勤员不会为你考勤的；如果给你考勤了,你会因此而亏欠考勤员的,因为你们都会因此而于心不安.所以,还是不要心存侥幸吧,做好自己应该做的事情,很简单,也会问心无愧.安心的过好每一天,真的很好.
为自己工作,必须有团队协作精神.你是一个孤立的人,你必须在整个团队中协作之下,大家共同努力到达预期的目标.
为自己工作,必须怀有一颗感恩的心,感谢公司为我们提供了一个可以生存发展的平台；感谢同事,与大家一起,齐心协力才能发挥自己可能拥有的聪明潜质,然后心安理得地得到那份属于自己的工资,不必为每日出门找工作,做玻璃上的苍蝇状更来得省心.
特别喜欢蜜蜂和蚂蚁的协作精神,一个人,其实很渺小,但在你来我往的奔波忙碌中,在互相挥一挥手,点头微笑的瞬间,我们可以感受到彼此的真诚和热情,感觉到彼此存在的价值.所以,就在那会心的一笑间,你会被感动,被触动,感觉到跟大家在一起的工作真得很好.
于是,在你心中,一种由衷的满足感会在不知不觉中升腾……
还需要说什么呢,什么也不需要啊.只是做好自己手头的工作,争取做到日清日毕就好了.
如果,在路上,你遇到了一道美丽的风景,赏心悦目,怡情养性,就把它带到你的工作中吧,让工作生活变得更加有滋有味,那真的太棒了!

四年级人教版语文下册28课《父亲的菜园》读后感

在一片荒凉的山坡上,居然有一块”碧绿的翡翠.”这就是父亲的菜园.父亲在这样荒凉的山坡上,居然能种出这样一块翡翠,为什么呢?《父亲的菜园》里的父亲的优秀品质令人难忘。一条新修的道路使我家失去了四季常绿的菜园,终于有一天,父亲望着总也盛不满的菜碗,决定重新开垦菜园.强烈的责任心促使父亲做出了这样的决定。父亲选择了一块相对平缓的坡地,在父亲的精心照料下,呈现在我们眼前的死黄土变成了足有三四分翻过的土地.但一场说来就来的大雨把父亲新开垦的菜园冲毁了,面对困难，父亲却没有气馁．他又在菜地的两边砌上石墙,由从山下挑土上来,父亲的双肩红肿,脚也磨出了泡.但他并没在意.终于盖住了那可怖的岩石.坚韧不拔的毅力使父亲战胜了荒凉而贫瘠的土地。初春的脚步慢慢走向人间,父亲在菜园里撒下豌豆种,过了些日子,豌豆长出来了,就在我做着吃香喷喷的抄豌豆的美梦时,父亲却为了以后的日子能吃上更好的菜,把那一片豌豆全翻在泥土里给菜园肥土.父亲没有只顾眼前,做事有长远考虑。以后的日子，父亲变开始了紧张的工作（浇水、施肥、锄草．．．．．．），在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土变得黑亮．父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上！父亲凭著艰苦的努力使我家又有了四季常绿的菜园，也使这荒凉的山坡上有了诱人的景观！
怎样？

《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图，感受作者热爱大自然的情怀。

　本文是略读课文，在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。
　课堂上的教学，让学生找找自己最喜欢的句子，读出自己对句子的理解，分享对荷兰这个牧场之国的感受。在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。再适时通过自身在欧洲游学的一个月的照片，学生再一次为荷兰的美倾倒，把荷兰的美牢牢地记在脑海了。
　教给了学生如何阅读文章的方法我认为非常重要，不只是授之以鱼，更是授之以渔。通过这堂课的学习，学生不仅欣赏到了荷兰美丽的风景，感受了作者优美文笔，更掌握了如何去读懂以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。

      统编版五年级语文下册第19课《牧场之国》是一篇写景的散文。课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。课文语句优美舒缓，富有节奏，文中运用大量的短语、生动的拟人句，比如，把牛犊的模样比作贵妇人，把小鸡、山羊的生活写得安闲舒适，充分表现荷兰牧场的诗情画意。所以语言美是本文的一大特点。

      文章的结构也颇具特色。第一段用一句话点明荷兰这个国家的三个特点，起到统领全文的作用。文中反复出现“这就是真正的荷兰＂这句话。有的在段尾起到对自然段内容总结的作用，有的在段首，起到总起的作用。课文这种一咏三叹的方式，表达了对荷兰牧场宁静、安详、悠闲、和谐的赞美。

    另外，我们反复研读教材还发现，本单元我们的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果。

    怎样设计教学，能把文中的这些美点、重点给体现出来呢？才能让学生学有所获呢？我和我们五年级的全体语文老师经过反复的研讨，最终定稿如下教学：

教学铺垫
1.荷兰以郁金香、风车、牧场和运河闻名天下，人们常把荷兰称为“风车之国”、 “花之国”、“运河之国”，荷兰三分之一的地区为牧场，所以荷兰又被称为“牧场之国”。

2. 一 罐  板凳  骏马  辽阔    铃铛

3.仪态端庄的贵妇  无比威严的家长  丝绒般的草原    膘肥体壮的骏马  辽阔无垠的原野  悠然自得的绵羊    成千上万的小鸡    成群结队的长毛山羊  严肃沉默的奶牛    寂静的傍晚    默默无言的挤奶人  沉睡的牲畜    无声的低地    漆黑的夜晚    安闲地欣赏    舒缓平稳地行驶      闪烁着微弱的光

4.仪态端庄：形容仪表和神态优美大方。文中指牛犊的模样优美大方。

极目远眺：眼睛极力向远处看。

悠然自得：形容悠闲而舒适。文中指白色的绵羊在草原上吃草的样子悠闲自在、舒适满足。

发现美    积累美

活动一：发现美

    话题1：荷兰美

默读课文，作者眼中“真正的荷兰”是什么样呢？用一个词语概括。

这是一个（美丽幽静）的荷兰。

这是一个（牛羊成群）的荷兰。

这是一个（骏马奔驰 ）的荷兰。

这是一个（无拘无束 ）的荷兰。

这是一个（悠闲自在 ）的荷兰。

这是一个（祥和宁静 ）的荷兰。

这是一个（安逸舒适  ）的荷兰。

          ……   

话题2：写法美

本文在结构、修辞、表现手法（动静结合、点面结合、侧面烘托……）上都有它独特的美，读完课文，说说你的发现。

①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

作用是：总起全文、点明中心。

    ②课文的第2——5自然段共四次出现“这就是真正的荷兰”。

段首总起

                段尾总结

                反复咏叹

                抒发感情

                美化结构

③金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。运河中，满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的底地。漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光。 （动静结合）

总结：  结构美

语言美

手法美

话题二：积累美

话题：作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，如，“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄”。找出这样的句子，重新组成一段话。

1.  荷兰真不愧为牧场之国！            ，          ，

              ，          ，……

2.                ，            ，        ，……荷兰真不愧为牧场之国！

总结：

1.荷兰真不愧为牧场之国！

牛群在专注的吃草，有时站立不动，  仿佛在思考着什么。牛犊 的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。

2.在绿色的草地上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停的呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿色草地上，安闲的欣赏着属于它们自己的王国。  荷兰真不愧是牧场之国！
  今天上完课，我发现有以下不足之处。

      一、在学习第一个活动  发现美  时，学生过于紧张，不敢说。教室一度出现冷场，这时我在引导上做的不够，只是一味鼓励学生要大胆，一味强调没有对错只有不同。而没有结合课文内容来进行细致的引导，所以学生读书思考不够深入，对课文的理解不到位。在说之前，教师的引导语也很重要，要告诉孩子们可以从某段话来说，也可以从整篇文章来谈，可以从作者描述的内容上来说，也可以从自己读完文章的感受来说，角度不同，答案也一定更加丰富多彩！

二、第二个 写法美，

  学生们有人说到点明结合的手法，我没有给予肯定和点拔。是因为课前对这个手法没有预设到位。学生的回答超出了我的想像，课堂应变能力差。

  在学习动静结合的手法时，朗读指导还是不很到位。学生泛泛而读。
   

《牧场之国》是四年级下册语文中的一篇课文。下面是我收集整理的牧场之国教学反思，欢迎阅读参考！

牧场之国教学反思1

牧场之国这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文有如一首意境优美的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。

本文是略读课文，在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。教学伊始，我首先让学生读懂阅读提示，根据阅读要求初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真地读书，在有所感悟的基础上，我抛砖引玉，提出一个问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的？”让学生充分交流。一石激起千层浪，学生从白天和夜晚两个方面，抓住课文中景物描写的重点句，说得头头是道。接下来，我请学生把自己的感受读出来，有感情地读给大家听，在读的过程中，我除了适时作有感情朗读指导外，还相机结合重点句引导学生深入理解课文内容，如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。然后我再从写法上指导：“你喜欢文中的哪些语句，为什么？”让学生进一步感受语言的优美，领悟文中拟人、比喻手法的妙处。

文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的`牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，只有真正融入文本，才能有感情地读出来。因此，在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的基础上，学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果。

最后，在学习资料袋这一环节中，我让学生交流自己收集到的荷兰是水之国、花之国、风车之国的图片和文字资料，再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次为荷兰的美倾倒，教室里“哇——哇——”的赞叹声不绝于耳。本次课，收到了理想的教学效果。

牧场之国教学反思2

荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。荷兰是一个另人神往的美丽国度，课文作者用华丽优美的语句描述着荷兰的美丽。

阅读教学的第一要素是“读”。读，是一种自主学习、合作学习自我提高的过程，通过指导小学生进行理解性阅读、积累性阅读、有体验地读、传情达意地读、有兴趣地读等，来培养学生的语文素养。

理解是阅读的核心，就像大树之根所吸收的水份养料，通过“主茎”或“树干”，才能送到分枝、杈丫，使之长叶、开花、结果。一篇文章，要读通、读顺、读懂、理解字词句的意思，理解语言表达的技巧，理解布局谋篇的妙处。新课标明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力”。而这种“感受、理解、欣赏、评价的能力”只有通过深入的阅读体验才能获得。有体验地读，就是指导小学生在阅读时能咀嚼语言文字的“滋味”，体验语言文字的情感。有体验地读，就是引向自“悟”，发展个性，注重整体感知。“传情达意”地读，要指导小学生流入作品，驰骋想象，与作者产生共鸣。本节课我力求指导学生用自己喜欢的方式读，引导学生传情达意地深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，感悟做人之道，领悟语言文字表情达意的文字技巧和表现方法；或高声读，通过高声诵读传达出作品的内在情感和蕴意。从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景，只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐宁静，体会绵羊猪群骏马的悠然自得，那么这篇略读课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。在读的过程中引导学生结合语句想象画面，升华感受。在各种方式的朗读之后，全班交流自己最喜欢的部分，说说吸引你的理由，最后将自己的感受融入到朗读中，反复读—悟—读，最后达到学习目标。