从粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花，摊开，把一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上，包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着。在老师吹响的哨声里，我慌忙奔进教室，坐在课桌旁，把书本打开。
　　老师驼着背走进来，侧过头把小小的教室扫视一周，教室里顿时鸦雀无声。
　　“其他年级写字，二年级上课。”
　　老师把一张乘法表挂在黑板上，领我们读起来：“六一得六……”
　　我念着，偷偷摸摸胸口，那软软的棉团儿，已经被身体暖热了。我想把那棉团掏出来,瞧瞧老师，那一双眼睛正盯着我，我立即挺直了身子。
　　一节课后，我跑出教室，躲在房檐下，绽开棉团儿，啊呀！出壳了！在那块黑麻纸上，爬着两条蚂蚁一样的小蚕，一动也不动。我用一根鸡毛把小蚕儿粘起来，轻轻放到早已备好的小铁盒里。再一细看，有两条蚕儿刚刚咬开外壳，伸出黑黑的头来，那多半截身子还卡在壳儿里，吃力地蠕动着。
　　“叮……”上课的哨儿响了。
　　“二年级写字。”
　　老师给四年级讲课了。我揭开墨盒。那两条小蚕儿出壳了吧？出壳了，千万可别压死了。
　　我终于忍不住，掏出棉团儿来。那两条蚕儿果然出壳了。我取出鸡毛，揭开小铁盒。
　　哐，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌下去。老师背着双手，握着教鞭，站在我的身后。慌乱中，铁盒和棉团儿都掉在地上了。
　　老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿啊……
　　教室里静得像空寂的山谷。
　　过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二年级分给他教了。
　　他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”
　　多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。
　　那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。
　　“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。
　　他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。
　　“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。
　　“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。
　　“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛……”我举出几个人来，“多咧！”
　　他高兴了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？”
　　“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”
　　“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”
　　“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。
　　于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。
　　三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！
　　老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。
　　我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。
　　“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”
　　可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”
　　我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！
　　三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。
　　我从日记本里给他取出一张丝片来。
　　“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。
　　哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝。
　　老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了……

从一个农村孩子顺利走到现在主要还是依赖于阅读，在此历程中他认识了社会、认识了世界，也认识了自己。文、史、哲、艺等各种书籍对于开拓人的视野、开启人的思维，甚至是对人的生活态度都是有很大影响。多少年过去了，1958年暑假的一段阅读经历仍然历历在目。那年他16岁，即将上初三，很偶然得到了名著《静静的顿河》。“那是我读到的第一本翻译读物，犹如眼前打开了一扇窗，发现了很多未从见识过的新鲜事物。虽然，当时对那本书半懂不懂。但，那件事对一个农村学生的影响是空前的，也是终身受用的。我知道了这个世界上还有个苏联、顿河及一个叫哥萨克的民族。从此，我的视线不再局限于灞河边，也不再囿于白鹿原下狭小的区域……”
不平凡的阅读经历
文革中，除了毛选和少量的文学著作，几乎所有的书籍都被禁止阅读。在新华书店里，只能找到浩然的《艳阳天》(柳青的《创业史》最初也是在禁读之列)。1968、1969年，也就是在文革最肆虐的时候。陈忠实说，自己通过一个被下派管图书的中学校长找到几本文学名著，有了一段不平凡的阅读经历。图书馆已遭人哄抢，剩下的书被随意堆在墙角。在自己再三要求下，那位校长趁着夜黑带他去书堆里翻找。在手电光微弱的光晕中，陈忠实回忆说，他居然找到《悲惨的世界》等4本被撕掉书皮的文学名著。他把书用毛选的红封皮包住，白天锁在抽屉里，听着阶级斗争的宣传，晚上再冒着被打成“封、资、修”传播者的危险，偷偷阅读。读到好书，内心很激动，却只能以此矫正自己的行为，而无法与别人交流阅读的愉悦，也是种痛苦。
随便翻翻也受益
“现在读书倒是没人限制了，但时间却太有限。” 陈忠实说，“只有那些在文坛上口碑极佳的作品，自己才会抽时间去专门阅读。现在的主要精力都用在为写序和开研讨会的阅读上了。”要写序就不能不读作品而信口开河，为他人开研讨会，不读作品根本就无法张嘴。有些作家将其大半生的心血之作累积成书，邀请他写序。 陈忠实说：“我把它当作一个很严肃、很庄重的事情，去认真思考并付诸笔端。不管作者年龄大小，也不管名气大小，我都认真对待，将其视为对作者艺术创作、艺术探索的一种尊重。这样一来，读书时间就很少了。但是，多年的阅读惯性还是让我一有空就想看书。有时也不一定非要读多高深或多有名的书。即使写得不好的书，读过之后仍会有所收获——会明白其缺点所在。总之，要多读书读好书，哪怕是随便翻翻。”
阅读内容选择很关键
对于网络阅读是否对传统阅读有冲击，陈忠实说他不甚了解。但，他认为只是载体的区别，读者觉得哪个方便就借助哪种途径阅读。阅读内容的选择很关键，有艺术含量、思想含量的读物固然很重要，轻松阅读也不是不可以，它们给人的阅读快感是有区别的。人的思想、情感和兴趣均不相同，要吸收色彩丰富的读物，不应太局限。在广泛阅读的基础上，最终产生倾向性的阅读选择，也是很自然的事情。