对孩子： 倾听 理解 对自己： 面对 感悟 溧阳市实验小学幼儿园 沈丹婷 曾几何时，在我的兴趣栏中，读书总是不可或缺的。而工作的时间越长，却发现家中的图书越少，自己看书的时间也微乎其微了。每学期的读书报告也总有着那么几分任务意识，粗看而不精读。一本《纲要》看了几年还是不知所云，一本《新课程》逢考必备，考过必忘。 12年开始，打算洗心革面，重新阅读。在网上订购了各式图书，从《乔布斯传》到《李开复传》，从《秘密》到《力量》，从《幸福了吗》到《虚实之间》......大抵是人物传记、谈话访谈、正能量之类的。而相关教育丛书却只看得进去一本《卡尔威特的教育》，其他似乎都没有找到值得看的愿意看的专业丛书。 一度以为，很少专门为幼儿园教育所出的教育著作。所幸的是，在参加工作室之后，师傅推荐了一系列的相关书籍，收到通知之后，我以最快速度订购，怀着激动且疑惑的心情一一翻阅目录。 起初也有畏惧心理，便从最薄的《观察，走进儿童的世界》入手，发现不但没有想象中的难以理解，学术性过强，反而是极具操作性且容易理解的；而《捕捉儿童的敏感期》则让我对于儿童的发展有了重新的认识，孙老师是典型的蒙氏教学法推崇者，为此，我还特意订购了《爱的教育》和蒙台梭利的《童年的秘密》，每一次的阅读都会给我不一样的感触；至于白皮书《幼儿发展的观察与评价》则是一本相对而言需要花费更多脑细胞去解读的，以至于现在成了我的"枕边书"，一直还没有看完。 言归正传，这次的作业是读《如何说，孩子才会听；怎么听，孩子才看说》，特别是细读第一章节并写出读后感。其实这本书一直听说过，却从未想过翻阅，一来是觉得名字就特拗口，读了多少遍还没记住；二是它被誉为"父母与孩子沟通的圣经"，觉得还没到看的年龄段。却忽略了它同样是一本可以教会你"爱的技巧和训练"的书，而这，也是就我感觉目前最需要的。 读之前的状态： 工作了四年，一直都是和教研组长、年纪组长搭班的，今年突然被推上的主班的位置，搭班又是新老师，一霎时觉得自己不会带班了，不知道怎么做，也不知道做什么。而改变最明显的是对孩子们的态度，每天除了训斥还是训斥，总觉得浮躁、暴躁，连孩子们都说，我们老师生气时就像狮子一样凶。听到这评价，我觉得都快疯了，怎么会这个样子？是因为我的不安和浮躁感染了孩子们，还是孩子们的行为导致了我的情绪？一霎时真的找不到答案，而越急于改变却总是适得其反，持续的状况让我感觉疲惫不堪。 而当我看到书封面上"爱的技巧与训练"这几个字时，我突然觉得，或许这本书可以给我答案。于是，迫不及待地开始阅读。作者说：当你认同书中的观点的时候，可能心里就会想有一些变化。我想说的是，在通读全书之后，我第一反应是：完了！这段时间我都在做什么？我觉得这本书完全可以是给我洗脑的。它让我知道了，我的教育行为是多么的让孩子失望，甚至于好好地和孩子们进行沟通都没有做到。 在每班四十人的情况下，我们总有借口：人太多、地方太小、事情太多、任务太重......于是，我们忙着、忙着，把我们最重要的事情，最应该关注的对象--孩子们给遗忘了。扪心自问，我很忙，却忙得都是与孩子们无关的事情，我没有站在孩子的立场上去理解他们，却一直要求他们站在老师的立场上理解老师：老师忙，你们要听话、不要吵不要闹、坐好、休息好......总是把自己摆位于主宰者的姿态，却忽略了孩子们，才是教育真正的主体，一个不会与孩子交流、不能理解孩子的老师必然不会是一个好老师。良策： 书中第一章是"帮助孩子面对他们的感受"，对此，我很有感悟，也非常庆幸，它为我提供了一个非常好的办法。让我知道，首先，态度是最重要的，你要有愿意倾听、愿意改变的心，其次，沟通与交流真的是需要技巧的，教育者们的理论与经验也确实是值得我们学习和借鉴的。 1.全神贯注地倾听 2.用"哦......""嗯......""这样啊......"来回应他们的感受 3.说出他们的感受 4.用幻想的方式实现他们的愿望 这是书中给出的帮助孩子面对他们感受的四个技巧。 对照以前的教育经历，好吧，还真 没有几条做到的。但是否真实有效却也抱着怀疑的态度，而随后的漫画则是让我对这四句话有了更深刻的理解。 第一幅的漫画，我看到的是尊重，而这，确实我们常常忽略的。蒙台梭利说：对人的惩罚莫过于两种，剥夺他的两样东西，一个是内心的力量，一个是人格的尊严。我们不能因为孩子还小就漠视他们的自尊，孩子的尊严同样需要我们去呵护。 第二幅漫画中家长提问的现状在现行教育中比比皆是，以我们的角度去提问、给建议，却未曾想过是不是他们所需要所能接受的。确实，孩子还小，或许他不明白、不理解，需要我们帮助他们捋清思路，了解真相。而"为什么"也确实是个问题所在，我们可以发现，很多时候我们问了为什么？孩子们都是答非所问或者不知所云，是他没有听清楚问题的？或许不是的，他知道，他了解，可是他无法用语言进行表述，他不知道如何组织、如何分析，于是，他茫然了，疑惑了。错的是我们高估了孩子，未曾站在他们的水平去理解他们的思维。 第三幅漫画表述了"说出孩子的感受代替否定感受"，这让我想到理解，并非判断，而安慰也是需要技巧的。经常有这样的现象：一个孩子哪里不舒服了或者蹭破了，就会跑来告诉你，老师我疼......安慰她说：没事，我们很勇敢的，一会儿就好了！结果她又跑去和另外的老师说，再去跟同伴说。她寻求的确实是一种安慰，却是能理解她的安慰，一句"真的很疼吧！"或许更能让孩子听进去。 最后一副漫画，关键还在于理解。理解是多么重要多么关键的一个核心词语！孩子们在希望、愿望得不到满足时，需要的不是一个理由，没有了，卖完了......这带来的只会是更沮丧。幻想一下，或者把孩子的愿望记录下来，孩子会觉得你是把他们的事情放在心上的，感受到了爱，自然也就释怀了。 于是，我把这四句话牢牢地记在心里，决定付诸行动，看看是否能改变现状。起初，走进了了一个偏执的误区，总以为每一次的交流都要完成1234的步骤，结果发现，好像连不上啊。又重复阅读这一篇章，研读了家长们的案例，才发现，原来，方法不必物尽其用，行之有效的话一个就足够了。 有一次，一个女孩子突然躲在了窗帘后面，我走过去，看到她撅着嘴，明明看到我走过去了却毫无反应。我知道，她不希望我去打扰她。于是，我在她旁边站了一会儿，最终决定和她交谈，我说："是不是不高兴？"她点了点头，我没有追问为什么，她自己开口继续说："我有点不高兴，是因为我不想把玩具给妮妮玩。""嗯......"（其实我也不知道应该接什么，但是说教是绝对不行的，所以我选择了闭嘴）她继续说道："我还有其他的玩具，我去拿给你看吧！""好呀！"她高高兴兴地去拿新玩具了。 其实，这本书与其说是教会了方法，不如说它是明确了观念。在和孩子交往的过程中，理解始终是排在第一位的，而要学会理解就必须要懂得倾听。而对于自己而言，勇于面对也是非常重要的，面对自己、面对孩子，面对心理的障碍，面对技巧的不娴熟......同时，在学习的同时不断感悟，做错了并不可怕，可怕的是不愿面对自己的错误与问题，更不愿意反思和改进，这才是最可悲的。我相信，在以后的教育工作中，我会好好运用这四句话，好好练习爱的技巧，好好地陪着孩子们一起走下去。