[考点透视]
近年来，中考语文增加了课外文言文阅读的考查，因此提高初中文言文阅读能力已刻不容缓。综观各地中考语文试卷中的课外文言文阅读题，一般是一些篇幅较短的浅显文言文，所有知识点均与课内所学的知识有关，所考查的内容与课内文言文阅读理解基本相仿。所选的材料一般不会很难，可能要比课内文言文还要浅显些，与初三学生的认知、理解水平较为接近。所涉及的某些句子意思的解释，其中的重要词语必定是学生们所熟悉的，在课内文言文中出现过的，如果有冷僻的字词，会有相关的注释，以帮助考生理解语句。文言文阅读的主要考点有：①易误读的“异读” 文言字和通假字；②常见文言虚词的意义和用法；③常见文言实词中一词多义与古今异义的现象；④词类活用与常见文言句式；⑤文言语句的翻译与文段内容的整体感知；⑥诗词名句的默写与鉴赏；⑦诵读、断句与标点等。其主要题型有：⑴给“异读”字注音；⑵给文言实词、虚词具体释义；⑶单项选择文言词语的意义与用法；⑷辨析或判断相关文言知识的正误；⑸翻译文言语句或概述文段内容；⑹诗词名句的默写、填空与品析；⑺标注文言语句的朗读节奏或断句标点等。
[技法指津]
初中阶段的语文教材中，文言文阅读篇目约占教材总体内容的三分之一。如果同学们扎扎实实地学好每一篇课内文章，记忆背诵规定的篇目并注意整理积累有关的文言知识，如文言实词中的一词多义、古今异义、通假现象及特殊句式等，这就为向课外延伸考查打下了扎实的基础。那么，应对文言文的阅读测试也就不是什么难事了。因此，我们倡导的解题方略总的来说就是：立足于课内的积累，迁移于课外的运用。现将具体的阅读技法概述如下：
一、通读全文，理解大意。
检测文言文阅读时，选取的材料一般都来自于课外，大多都篇幅短小，语言浅易，文体以人物传记、寓言故事或小议论文为主。内容则多为讲述古代名臣良将的事迹，表现官员勤政为民、廉洁奉公或刚直不阿、执法如山的品行；要么是反映古人尊老爱幼、诚心待人的美德等。应该说，根据初三学生的文言文知识积累，这样一类的课外语段十有八九是看得懂的。那么，我们可先就自己的能力将文章内容阅读一遍，看看是否有文字障碍，能否理解全文内容。通读全文时，应注意留心参考文后的相关注释，还应细心回顾自己平常对课内文言知识的积累，最大限度地调动相关的知识储备，这些“注释”和“积累”往往是我们能得以顺畅地解读文本的“钥匙”和“法宝”。
二、联想推敲，仔细辨别。
由于选文大多取材于课外，这就不可避免的会遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，影响我们对整篇文章的阅读理解。碰到这种情况，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。这里介绍几种方法，大家不妨试试。遇到难以理解的词语，我们可采用“换”的方法。即将难解的词换成双音节词语试试，如“去国还乡”中的“国”，根据上下文的意思可以换成“国都”；可能是词类活用，换成活用后的词试试，如“汗牛塞屋”中的“汗”，换成“使（牛）出汗”就意思贯通了；如“置之河之干兮”中的“干”换成“岸”，可能是通假字，换成原本字试试，就理解含义了。遇到难以理解的句子，我们可采用两种方法。一是“补”，文言文中常省略主语和介词后的宾语，补充一下就容易理解了。如“（桃源中人）见渔人，（桃源中人）乃大惊。”“以（牙）啮人，无御之者。”二是“调”。有一些难解句是特殊句式，词序要进行调整，就好理解了。如“何陋之有”调整为“有何陋”，“生于忧患”调整成“于忧患生”。
三、缘文求思，明确旨意。
读懂了文句，还要思考作者的写作意图来深入理解文本的旨意。一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含意；有时作者在文章的结尾时发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。如范仲淹的《岳阳楼记》，作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和写景中，直到文尾，才卒章显旨，赞颂了古仁人“不以物喜，不以己悲”旷达胸襟，勉励自己和朋友以天下为己任，抒发了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
[特别提醒]
有了好的文言文阅读方法，还要经过一定的实践积累，有了一定量的阅读训练，才能使你的知识得到巩固。这就要求我们，特别要注重于平时的训练和积累。如文言实词的考查是一个重点，我们复习时就要熟记课内常用的通假字，掌握常见的一词多义词语的基本用法，了解部分词语古今词义的变化；还要注重结合句意理解词语的含义，理解和积累一些常见的成语。又如，对文段中的精警句、中心句的翻译理解与品味，对文言语段主要内容的提取概括、感受体悟、评价鉴赏、拓展迁移等，是文言文阅读检测的难点。这就需要我们通过扎实的训练，掌握熟练的文言知识技能，并能将自己积累的知识灵活地运用于新的语境，在理解概括文意、分析鉴赏文章时，能较好地体现出文言文阅读的迁移能力和举一反三的能力。

文言文阅读，当然首先要把那些字的解释弄明白拉，然后能够看明白这些句子，就把它当作一般的阅读理解来做就好拉，作文的话要多看些别人写的好的例文，深刻印在脑子里，以备随时使用，最好准备些作文可以套很多题的，这样考试就不会慌乱了，当然高分作文必须有些精彩的地方，引用些名人名事，或名语，最好取材贴切社会，不要翻老花头

你好！你如果想一下子提高你的作文水平是有一定的难度的，因为在平时你并没有积累一定的语言和词汇，所以在写作方面根本找不到思路，这是正常的，你要提高就要在平时多看多写，列如每天写一篇日记，就算一句话也好过不写一个字。文言文呢就需要你在课堂上积累老师所讲的重点了。平时多看一些自己感兴趣的文言文书，自然而然的文言文的水平就会提高了，还有在自己讲话的时候可以适当的利用文言文来提高自己说的水平。这样可以一举两得。别人说再多也没用，最重要的是靠自己的多一些，而他人只能够适当的给与一些意见

上课老师讲阅读题的时候要认真 要多做一些阅读 反复揣摩那么标准答案 那些所谓的.标准答案实际还是有一定规律可循的 看得多了 你就能理解 出题者的问题需要那种类型的答案 至于写作很难靠外力来提高 毕竟作文这种东西 要的是真情实感 议论文要写出自己的想法 借鉴别人的再多终究不是自己的 多看一些新闻可以积累素材希望对你有一定帮助...

阅读的话，你看看那些老师讲评过的值得看的卷子上的阅读，看老师说的标准答案，然后自己总结，有些题目确实有模板可套，比如，题目中用到比喻或者拟人修辞手法，一般回答“用了什么手法+更加生动形象+化抽象为具体+自己的一些理解或者句子的理解”等，总结+理解，就是说你还得要有一定的理解能力。

做题的时候，一边读一边把自己认为的重要的句子划出来，到时候看题目的时候回到原文可以快速找到重点，比较好总结，也可以看得时候在旁边简单写段落或者句子之间的关系。

总之，自己要掌握自己做题的规律和方法，形成自己做题的一套模板。阅读的时候想得深一点，一般来做阅读的文章主旨都是比较发人深思或者积极向上的，看看是不是三大情：亲情，友情，爱情。一般亲情比较多，这个也比较好回答。另外就有什么人生态度啊等等的了，中心思想也很重要。

好吧，希望你成功!

作文我也一般般，还得你自己努力，多积累素材吧，平时写写随笔，写的时候把思想挖深一点，把你看到作文题目时的第一想法再延伸一下，因为你能一下子想到的，肯定有很多人想到，就不出彩。

其实大部分阅读理解的答题方法是可以“套公式”的

比如运用...的修辞(形容词或动词)，形象生动的写出了....，突出主题，升华情感，为下文做铺垫等等，再比如题目的作用一般是全文的线索或中心，吸引读者，这些一般老师上课都会有讲到，课外的阅读理解很大一部分其实是考的课内白话文的知识点，上课要认真听讲。

作文其实很好提高，就是每天背一段文章或作读书笔记。日积月累语言一定有所提高。再就是写之前一定要选好材，要学会观察生活，表达自己独特的见解。

其实语文无非就是考察字词，古文，语言运用能力和理解能力，多读书，尤其是看一些古文对语文有很大帮助。

一：积累词汇.这主要是积累实词虚词以及一些古代常识性的东西等阅读中基本应具备的素养.而主要来源有两种一是课本知识的学习和积累.这就是说上语文课也是要听的,不是可有可无的东西了.不要陷入一种误区.说什么语文不学习不听课也没有关系.所以要注重课堂上点滴的积累。
二：结合自己的爱好适当的寻求一些文言书籍.比如说<<古文观止>><<二十五史>><<资治通鉴>>等等.这样既可以提高文言文同时也助于作文的提高。
三：熟读背诵，总结规律。学习文言文和学习现代文一样，必须通过背诵一定数量的文章去积累语言，掌握文言的字、词和句式。文言文在生活中很少运用，客观上缺乏实践的环境，不熟读背诵是没有好办法学好的。多读多背，就会有语感，才能迅速领会文章内容。而形成语感只有在朗读背诵中才能见效，因此我国古代读书十分强调咏诵

1.你需要熟读熟背这篇文言文。
2.你需要熟练地知道这篇文言文中的字词句的意思。
3.你还需要熟练的背诵整篇文言文。

您好！可以去看史书 谢谢！

你真幸运，由我来为您解决这个问题。
女孩子的理解力都稍微好些，就算你是男孩子也不打紧，首先你得清楚，那些能选入语文教材的文章都非一般性文章，吃透了对你用处大着！无论是写作还是去做题，万变不离其宗。我的语文成绩可从来没低过110喔满分150

我给你说个方法，我自己就是这样做的，文言文有点不是很好搞，因为它一个字就有很多中解释，不同的课文就有不同的解释，这个没得发，只有自己把那个字写下来然后把它意思全部罗列出来并附上相关句子或者课文。

阅读就好点，你看完一篇阅读之后看问题，出的问题都是阅读上有的，你只要看到问题和那个段落相似你就直接抄那段话，简介点抄就行了。

作文嘛，你觉得你很词穷的时候就用歌词，或者是看到小说上面的话，可以当成写作的材料，解题的话，我觉得不存在很大的关系哟，反正我写作文都是些假话，编故事，题目能想到什么就写什么，主要就是内容。

希望对你有点小小的帮助。

1. 怎么提升语文文言文成绩 高考

（一）积累字音、字形、词语、成语的意义和用法。

一是要养成勤查字典、词典的习惯。一个高中生，从语文学习的角度来看，至少要有两本词典：一是中国社会科学院语言研究所的《现代汉语词典》；二上商务书馆的《古代汉语常用字字典》。

经常翻检，培养对汉字的认读，正确书写和使用的能力。 二是善于对易混字音、字形和同义的词语、成语进行搜集整理：包括教材注释中提到的字、词；分考点训练的资料中的列举的字词；综合训练试卷中出现的字词等。

三是掌握词语搭配、感 *** 彩、语体色彩等辨析同义词的方法。（二）积累文言实词 《中学语文教学大纲》要求掌握文言实词120个，其实要适应要高考的需要，应该是越多越好。

（三）积累古诗文名篇。 不少人学习文言文只满足于扫清文字障碍，认为老师已讲清楚，我也明白，这就够了。

老师一篇一篇地讲，学生一篇一篇地学。到了高三下学期总复习的时候，你问他还记得几篇，他就会茫然地摇摇头说，一篇也不记得了。

这种学习方法是极不可取的。因此，学习文言文最重要的一条就是要积累。

而积累的最好办法就是背诵，把文言文中的若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了。更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义。

2. 【怎样提高文言文阅读水平】

众所周知，阅读水平的提高并非靠一日之功，文言文阅读也不例外.最有效的办法只有两条：一条是积累，一条是转化. 先说积累.不少人学习文言文只满足于扫清文字障碍，认为老师已讲清楚，我也明白，这就够了.老师一篇一篇地讲，学生一篇一篇地学.到了高三下学期总复习的时候，你问他还记得几篇的时候，他就会茫然地摇摇头说，一篇也不记得了.这种学习方法是极不可取的.因此学习文言文的第一就是要积累.而积累的最好办法就是背诵，把文言文中的若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了.更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养. 那么，需要背诵多少篇章呢？新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定，“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇.”这“一定数量”，在大纲中规定为《蜀道难》、《声声慢》、《长亭送别》等诗词曲50首，《劝学》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等古文20篇（段）.这些是对每一位高中生的最起码的要求.随着诵读篇目数量的增加，你对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高.这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以盖得越高.背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径，除此以外，没有更好的办法了.在这方面不肯花时间，到了考试时再问怎么办，就好像揪着自己的头发要离开地球一样，那真是毫无办法了. 再说转化.这里说的转化是指迁移能力，即在阅读背诵的基础上，能够阅读其他浅易文言文的能力.把课内学到的知识转化为能力，就是要掌握一些文言的学习规律和方法，具体来说有以下几个方面. 掌握实词的意义.虽然《大纲》中只规定需要掌握150个文言实词，但实词掌握得越多，阅读水平就越高，这是不争的事实.掌握文言实词主要有4个方面： 1.词的古今异义.着重掌握词语古今意义的变化，有的词义扩大了，有的词义缩小了，还有的词义转移了.如1999年高考第11题d项“人灾，绝食者千余家”句中，“绝食”作“断绝粮食”讲，与今天的“绝食”意义完全不同.这是词义演变. 2.一词多义.文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化.如“发”字，在“见其发矢十中八九”（《卖油翁》）中作“发射”，在“顷之，未发，太子迟之”（《荆轲刺秦王》）中作“出发”；在“去北军二里余，同时发火”（《赤壁之战》）中作“点燃”；在“发图，图穷而匕首见”（《荆轲刺秦王》）中作“打开”；在“大阉亦逡巡畏义，非常之谋难以猝发”（《五人墓碑记》）中作“发动”；在“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉”（《五人墓碑记》）中作“抒发”；在“孤当续发人众，多载资粮，为君后援”（《赤壁之战》）中作“派遣”；在“发闾左适戍渔阳九百人”（《陈涉世家》）中作“征发，征调”；在“即道意中事，无毫发爽”（《促织》）中作“极短的长度单位，十毫为一发”；在“野芳发而幽香”（《醉翁亭记》）中作“开放”等.这些都是课内所见的，平时不断积累实词在语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力，阅读能力自然会不断提高. 3.通假字.通假字是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字.如“张良出，要项伯”（《鸿门宴》）中，“要”是通假字，而其本字是“邀”.另有一些古今字，在课本中也列入通假字的范围，这是由于在古代有的字义项较多，后来就在原字的基础上另造了一个新字，以分担它的一个意义，原来的字叫古字，后起的字叫今字.如“莫”和“暮”：“莫”是古字，“暮”是今字.从意义上看，通假字与本字是无关的，而古字与今字则是有关的.高中课本中涉及到的通假字和古今字大约不超过100个，识记起来并不困难. 4.词类的活用.古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音.这是文言实词的特殊用法，如名词用作动词，名词用作状语，名词的使动用法、意动用法；形容词用作名词，形容词用作动词，形容词的使动用法、意动用法；动词用作名词，动词的使动用法、意动用法等.理解词类活用对掌握实词是大有好处的，但不必死记硬背.在平时学习、诵读过程中，即可把握这种语言现象，关键要用心去理解. 掌握虚词的用法.虚词在文言文中虽然数量较少，但使用的频率高，用法灵活，语法功能突出，因此也是学习难点之一.由于虚词常常分属于几类词性，故学习时首先要注意分清其词性，然后弄清其意义和语法作用.《大纲》规定要掌握18个虚词，2000年《考试说明》规定要掌握30个虚词.我们可以把这些虚词分为若干类来把握：以代词为主的有“之、其”等，以副词为主的有“既、但”等，以介词为主的有“以、于”等，以连词为主的有“而、则”等，以语气词为主的有“也、矣”等，另有兼词“焉”等. 把握文言句式.只要有了诵读的基础，。

3. 文言文如何提高

一：积累词汇.这主要是积累实词虚词以及一些古代常识性的东西等阅读中基本应具备的素养.而主要来源有两种一是课本知识的学习和积累.这就是说上语文课也是要听的，不是可有可无的东西了.不要陷入一种误区.说什么语文不学习不听课也没有关系.所以要注重课堂上点滴的积累。

二：结合自己的爱好适当的寻求一些文言书籍.比如说< >< >< >等等.这样既可以提高文言文同时也助于作文的提高。 三：熟读背诵，总结规律。

学习文言文和学习现代文一样，必须通过背诵一定数量的文章去积累语言，掌握文言的字、词和句式。文言文在生活中很少运用，客观上缺乏实践的环境，不熟读背诵是没有好办法学好的。

多读多背，就会有语感，才能迅速领会文章内容。而形成语感只有在朗读背诵中才能见效，因此我国古代读书十分强调咏诵。