第十一讲 《赤兔之死》的主控思想

各位同学，各位家长你们好，

今天是我第三章的第十一讲，题目是：

满分作文《赤兔之死》的主控思想

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下面是满分作文《赤兔之死》的原文，现在我来念给大家。

《赤兔之死》

南京考生 蒋昕捷

开端：

建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败遭擒，拒降，为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。

一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。孙权大惊，急访江东名仕伯喜。此人乃伯乐之后，人言其精通马语。

发展：

马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不止。众人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散诸人，抚其背叹道：“昔日曹操做《龟虽寿》，老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。吾深知君念关将军之恩，欲从之于地下。然当日吕奉先白门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻生，岂不负君千里之志哉？”

赤兔马哀嘶一声，叹道：“予尝闻鸟之将死，其鸣也哀，人之将死，其言也善。今幸遇先生，吾可将肺腑之言相告。吾生于西凉，后为董卓所获，此人飞扬跋扈，杀少帝，卧龙床，实为汉贼，吾深恨之。”

纠葛：

伯喜点头，曰：“后闻李儒献计，将君赠予吕布。吕布乃天下第一勇将，众皆言，人中吕布，马中赤兔，想来当不负君之志也。”赤兔马叹曰：“公言差矣。吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁术而斩其婚使。人无信不立，与此等无信之人齐名，实为吾平生之大耻！

推进：

后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英雄。吾恐今生只辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间。后曹操将吾赠予关将军；吾曾于虎牢关前见其武勇，白门楼上见其恩义，仰慕已久。关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。操问何故如此。关将军答曰：吾知此马日行千里，今幸得之，他日若知兄长下落，可一日得见矣。其人诚信如此。常言道：鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高。吾敢不以死相报乎？”伯喜闻之，叹曰：“人皆言关将军乃诚信之士，今日所闻，果真如此。”

高潮：

赤兔马泣曰：“吾尝慕不食周粟之伯夷，叔齐之高义，玉可碎而不可损其白，竹可破而不可毁其节。士为知己而死，人因诚信而存，吾安肯食吴粟而苟活于世间？”言罢，伏地而亡。伯喜放声痛哭，曰：“物犹如此。人何以堪？”

结局：后奏于孙权。权闻之亦泣：“吾不知云长诚信如此，今此忠义之士为吾所害，吾有何面目见天下苍生。”后孙权传旨，将关羽父子并赤兔马厚葬。

满分作文《赤兔之死》就念完了。我们的问题跟着也就来了，问题是：

这篇满分作文《赤兔之死》的主题思想是什么？

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我们首先回顾一下记叙文主题思想的定义：

记叙文主题思想定义是：能够描述出学生所反映的社会生活如何以及为何从事情开始时的一种存在状况转化为事情结束时的另一种存在状况。

其次，我们再回顾一下《赤兔之死》的写作提纲：

标题：《赤兔之死》

开端：赤兔绝食将亡。

发展：赤兔生不逢时

纠葛：赤兔以吕布为耻

推进：赤兔得遇关羽

高潮：赤兔为诚信而死

结局：赤兔之死感天动地

然后，我们用记叙文主题思想的定义来衡量满分作文《赤兔之死》，看看《赤兔之死》是否符合记叙文主题思想的定义；或者说，我们用满分作文《赤兔之死》来印证我们的记叙文主题思想的定义，看看记叙文主题思想的定义是否科学，是否反映了记叙文作文《赤兔之死》的写作实际。

满分作文《赤兔之死》描述出了江苏考生蒋昕捷在完成作文《赤兔之死》的写作时何以以及为何从开始写作时的“赤兔绝食将亡”转化为写作《赤兔之死》结束时的“赤兔之死感天动地”

由此我们看到，记叙文主题思想的定义和满分作文《赤兔之死》互为证明，完全吻合。

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我们从记叙文主题思想的定义可以看出，（能够描述出了主人公的生活如何以及为何从事情开始时的一种存在状况转化为事情结束时的另一种存在状况。）

我们的主控思想是由两个方面的内容所组成：一是终极价值，一是主要原因。

终极价值指的是具有正面性质或者负面性质的首要价值，它是作为主题故事的最后动作的一个结果而来到你人物的世界或生活之中。比如在满分作文《赤兔之死》里的“赤兔之死感天动地”，一个正面性质的结果。

一个正面性质的结果的主题故事使一位认为赤兔绝食将亡的学生（负面）变成了认为赤兔之死感天动地的学生（正面），使人想到这样的半个句子：“赤兔之死感天动地……”

主要原因指的是主人公的生活或世界何以以及为何转化为最后的正面价值或者负面价值的首要原因。

从主题故事的结果回溯到主题故事的前因，我们便能从这一故事线上找到这一首要原因。

一个复杂的故事也许会有两个或者多个重要原因，但总有一个会占据主导地位，起主导作用。

而六部结构形式的记叙文作文《赤兔之死》就要简单的多，找到这一首要原因并不困难。

这样我们就可以把前边的半个句子补充完整，从而成就满分作文《赤兔之死》的主题思想：

“赤兔之死感天动地，因为赤兔为诚信而死。”

这就是满分作文《赤兔之死》的主题思想。

在第三章的第一讲里，我们提到：现实生活中的人们包括许许多多的在职教师所传授的，从文章的材料里归纳出或者提炼出主题思想，并教给学生归纳的或者提炼的诸多方法是错误的、荒谬的，是没有任何科学依据的。

在第三章的第一讲里我还说过：我更主张主控思想这一概念，在这里之所以继续使用主题思想，是因为将就同学和家长们的认知习惯。如果您有改变旧的认知习惯的勇气，您就可以把这里的主题思想直接看做是主控思想，因为主控思想不仅像主题思想一样道出了主题思想的本义，而且它还暗示了它的功能：也就是说主控思想确立了学生对材料的选择。

重要的话我们不怕多次重复，请记住，主控思想确立了学生对材料的选择，这又是一条作文写作定律。

主控思想为学生在作文写作过程中的审美选择提供了一个导向，它帮助学生确定，在自己的作文故事里，什么适宜，什么不适宜；什么能够表达作文的主控思想并可以保留，什么与主控思想无关而必须放弃。

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需要备注是，主题故事的结果可以是正面的也可以是负面的，而所有作文故事的结果都肯定是正面的。

我虽然没有专题讲过，但是大家还是应该知道，作文故事的结局部分包含着两个方面的内容：

“结果”+“希望”。

这里的“结果”，就是考生面对考试题目所产生的想法，这个“结果”和“我”的想法并不矛盾，因为“我”的想法就是“我”想要的“结果”。

作文故事结局里的“结果”是主题故事的结果，而不是作文故事的结果，它只是作文故事的“结束”。作文故事的结果是作文故事结局部分里的“希望”一项才是作文故事的。

由此我们知道，无论主题故事的终极价值是正面还是负面，作文故事的终极价值都必须是而且都必然是正面的，因为人类在自己文明创建的过程中，没有谁不想给予人们以生活下去并战胜困难的勇气、信心和希望。

在《赤兔之死》里，主题故事的终极价值“赤兔之死感天动地”是呈正面价值的存在，而作文故事的结果，那个“希望”部分，即“后孙权传旨，将关羽父子并赤兔马厚葬。”则还是一个正面价值的存在。

感谢你的收看，我们下一讲再见。

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