第四讲 满分作文《我带姥姥逛北海》的主控思想

各位同学，各位家长你们好，

今天是我第三章的第四讲，题目是：

满分作文《我带姥姥逛北海》的主控思想

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下面是满分作文《我带姥姥逛北海》的原文，现在我来念给大家。

《我带姥姥逛北海》

北京某小学一年级 宋凝凝

开端：那天爸爸妈妈都没有时间，妈妈要我带姥姥去逛北海。其实，妈妈是不愿意我整天在家打游戏。

发展：我和姥姥走西便门，我们一口气就跑到了九龙壁，从九龙壁开始，我和姥姥就换着拍照，有时还要请人帮我们拍拍合影，最后我们来到铁影壁才收起了照相机。

高潮：我们从游船码头出来，我觉得我有点儿饿，便着急拉着姥姥，匆匆朝东门口外赶路，准备吃个午饭。结果刚一出东门口儿，由于我不小心绊到了姥姥，把姥姥摔了一跤。好在只是一点儿轻伤，并无大碍。

结局：那天把姥姥摔了一跤，我很害怕也很后悔，万一摔坏了姥姥怎么办？我想，以后不管去哪儿，我再也不会拉着姥姥疯跑了。

满分作文《我带姥姥逛北海》就念完了。我们的问题跟着也就来了，问题是：

这篇满分作文《我带姥姥逛北海》的主题思想是什么？

我们先回顾一下记叙文主题思想的定义：

记叙文主题思想的定义是：能够描述出学生所反映的社会生活如何以及为何从事情开始时的一种存在状况转化为事情结束时的另一种存在状况。

然后，我们再回顾一下《我带姥姥逛北海》的写作提纲：

标题：《我带姥姥逛北海》

开端：我带姥姥逛北海

发展：我和姥姥拍照

高潮：我绊倒了姥姥

结局：我后怕摔坏姥姥

然后，我们用记叙文的主题思想的定义来衡量满分作文《我带姥姥逛北海》，看看《我带姥姥逛北海》是否符合记叙文作文的主题思想的定义；或者说，用我们的满分作文《我带姥姥逛北海》来印证我们的记叙文的主题思想的定义，看看记叙文的主题思想的定义是否科学，是否反映了记叙文作文《我带姥姥逛北海》的写作实际。

满分作文《我带姥姥逛北海》描述出了小学一年级学生宋凝凝在完成作文写作时何以以及为何从开始写作《我带姥姥逛北海》时的“我带姥姥逛北海”转化为写作《我带姥姥逛北海》结束时的“我后怕摔坏姥姥”。

由此我们看到，记叙文作文的主题思想定义和满分作文《我带姥姥逛北海》互为证明完全吻合。

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从记叙文主题思想的定义我们可以看出，（它描述出了主人公的生活如何以及为何从主题故事开始时的一种存在状态转化为主题故事结束时的另一种存在状态。）

我们的主题思想内容分为两项：终极价值和主要原因。

终极价值指的是具有正面儿或者负面儿性质的首要价值，它是作为主题故事的最后动作的一个结果而来到你人物的世界或生活之中。比如在满分作文《我带姥姥逛北海》里的“我后怕摔坏姥姥”，一个负面儿性质的结果。

一个负面儿性质的结果的主题故事使一位带着姥姥逛北海的学生（正面）变成了后怕摔坏姥姥的学生（负面），使人想到这样的半个句子：“我后怕摔坏姥姥……”

主要原因指的是主人公的生活或世界何以以及为何转化为最后的正面价值或者负面价值的首要力量或者说首要原因。

从主题故事的结果回溯到主题故事的前因，我们便能从这一故事线上找到这一首要力量或者说首要原因。

一个复杂的故事也许会有两个或者多个重要力量或者说重要原因，但总有一个会占据主导地位，起主导作用。

而四部结构形式的记叙文作文《我带姥姥逛北海》就非常简单，找到这一首要力量或者说首要原因并不困难。

这样我们就可以把终极价值的半个句子补充完整，从而成就满分作文《我带姥姥逛北海》的主题思想：

“我后怕摔坏姥姥，因为我绊倒了姥姥。”

在第三章的第一讲里，我们提到：现实生活中的人们包括许许多多在职教师所传授的，从作文的材料里归纳出主题思想，并教给学生归纳的诸多方法是错误的、荒谬的，是没有任何科学依据的。

在第三章的第一讲里我还说过：我更主张主控思想这一概念，在这里之所以继续使用主题思想这一概念，是因为将就同学和家长们的认知习惯。如果您有改变旧的认知习惯的勇气，您就可以把这里的主题思想直接看做是主控思想，因为主控思想不仅像主题思想一样道出了主题思想或者说中心思想的本义，而且它还暗示了它的功能：也就是说主控思想确立了学生对材料的选择。

重要的话我们不怕多次重复，请记住，主控思想确立了学生对材料的选择，这又是一条作文写作的定律。

主控思想为学生在作文写作过程中的审美选择提供了一个导向，它帮助学生确定，在自己的作文故事里，什么适宜，什么不适宜；什么能够表达作文的主控思想并可以保留，什么与主控思想无关而必须放弃。

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需要备注是，主题故事的结果可以是正面儿的也可以是负面的，而所有作文故事的结果则都是正面儿的。

我虽然没有专题讲过，但是大家还是应该知道，作文故事的结局部分包括着两个方面的内容：

“结果”+“希望”。

因为“我”的想法就是“我”想要的“结果”。

作文故事结局里的“结果”一项是主题故事的结果，而不是作文故事的结果，它只是作文故事的结束。作文故事的结果是作文故事结局部分里的“希望”一项。

由此我们知道，无论主题故事的终极价值是正面儿还是负面儿，作文故事的终极价值都必须是而且都必然是正面儿的，因为人类在自己文明创建的过程中，没有谁不想给予人们以生活下去并战胜困难的勇气、信心和希望。

在《我带姥姥逛北海》里，主题故事的终极价值“我后怕摔坏姥姥”是呈负面儿的存在状态，而作文故事的结果，那个“希望”部分即“我再也不会带着姥姥到处疯跑了”则是一个正面儿的存在。

感谢你的收看，我们下一讲再见。

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