适合朗诵的短文，三到五分钟之内，加配乐抒情的，不要太忧伤，要有些欢快的，适合女生读，在一场略为大型的比赛中，不要太耳熟能详的烟雨...
适合朗诵的短文，三到五分钟之内 加配乐
抒情的，不要太忧伤，要有些欢快的，适合女生读，在一场略为大型的比赛中，不要太耳熟能详的青帘渔火映西楼。
最美江山花浸月，
粉墙黛瓦瑶池羞。
---记
粉墙黛瓦，烟雨朦胧。绘就了属于江南的古老画卷。似乎江南的一山一水，一草一木，一砖一瓦都融进了这特有的悠然。江南是一局棋，博弈了千载，却终究没人能够逃出江南的朦胧意蕴，或许，能拜倒在江南的青石路上，也是一种诗意的幸福。
江南是一局黑白交织的围棋。我们在粉墙黛瓦间博弈着清幽与喧嚣。江南不需要尘世的繁华，江南不喜欢艳丽的色彩，江南不接受虚伪与肮脏。江南的美唯有放开胸怀，用心灵去感受，才能懂得江南的喜怒哀乐，才能享受博弈江南悠然快意。所以，终是黑瓦白墙占据了江南的大半山水，让最纯净的两种色彩在这山水草木中得到了最宁静的释放。
江南是一局下不完的棋，文人们用笔墨斗了千年，将相们用兵马驰骋了一生。可江南依旧是江南，从不因水墨勾勒而故作娇柔，也不因金戈铁马而狰狞面目。江南是天地设下的一局棋，天地对弈，下的是淡定从容，古朴纯净。凡人在江南快意人生，便以为掌控了江南。殊不知我们在江南面前，皆是红尘俗世的棋子，被江南这幻境迷惑，成了博弈中的一员，才能得以略享这青帘渔火，这水墨晴岚。
江南是一局棋。墨客骚人，弈的是诗意江南。王侯将相，弈的是惬意江南。而江南的山山水水，花花草草，也在这一方世界中博弈着美丽与自然，淳朴与厚重，悠久与执着。人们游走在粉墙黛瓦的棋子间，草木山水散布在昼夜交替的天地间。黑与白的对弈，心与自然的交融，凝聚了江南宽宏厚重的文化，酿成了江南醉人身心的美丽，流出了江南宁静致远的性情。
梦中霏雨，花落南江。若清辉懵懂，仅与夜郎浓。
是文人墨客书就了江南？还是这一川烟雨淋就了千载美谈？
弈江南。忆江南。
一枕明月对酒酣。
————《亦江南》
配乐可以用Oriental Blues或平遥古韵
聚散匆匆，此恨无穷。对酒当歌，人生几何？
——题记
又是一个细雨霏霏的夜晚。
那首舒缓的《一帘幽梦》古筝曲，如同这纤纤雨丝，渐渐沁人心脾。婉转低回的旋律，让浮躁狂野的内心渐渐归于平复。
在这样寂静的雨夜，静静聆听这首让多少人回肠荡气的曲子，不免有无尽的回忆、牵挂和惆怅浮泛在心底。孟夏时节的黄昏，繁琐芜杂的世景人情，唯有这美妙的乐音，才能使疲惫驿动的心归于宁静。跟随这妙曼的旋律，感悟那丝弦拨动翻转的意蕴，如同跨越人世间百转千回的世俗重门。
一帘幽梦，不知远方的你们，今夜是否也在聆听？
暮然回首，近二十年过去了，又回到原先起步的地方，世事变迁如梦境一般。曾经以为自己很坚强，不会轻易让心去流浪。临窗一望的瞬间忽然发现，心中竟有如此之多的遐想。
也许内心深处，早就预留了那片空间。也许个人的生命历程中，总会有一瞬，在为你驻留。
记住生活中的用心细节；记住人世间的美好；记住曾经感动的时光；记住尚未实现的梦想……无论岁月沧桑，人事更替；无论身心疲惫，前途渺茫；灵魂深处，总会有一道门，总会有一扇窗，静静地为你而开。
又是新的一年。
新的一年，不管你是否准备好，一切都已成为过去。来不及做的，曾经憧憬的，曾经实现的，曾经辉煌的，曾经失落的，都将留给新的一年。
是那些风霜雨雪阴晴轮转的日子，见证了我们曾经忙碌的身影，是那些落英缤纷浓淡相间的时光，延续着我们曾经的离愁别绪，是那些冷暖自知相识相守的时刻，些冷暖自知相识相守的时刻，宽慰着我们曾经无悔的青春，是那些平淡不羁率性质朴的文字，记录了这世间短暂的永恒。
虽然草木渐已葱笼，绿树早已成荫，白鹭栖息良久，面貌焕然一新，但那些往事陈迹，依稀还在。依然还能闻到玫瑰花瓣的芳香，依然还看到路灯的光亮，依然还能领略那些夜的漫长。
此时此刻，无论你身处都市，还是客居他乡，无论与亲人团聚，还是独处一隅，当你真切地回望这三百六十五个日日夜夜，你总会百感交集。
地球是圆的，条条大路通罗马，人生奋斗的终点有时会变成新的起点。不管这一年你是否艰辛倍至，硕果累累，还是辗转反侧，徒劳无功，显然都已经不太重要。因为，一切都将重新开始。新的一年，必将孕育无穷的生机与希望。
人事有代谢，往来成古今。这世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。一切都有渊源，一切都缘于因果。每个人都是来者，每个人都将成为过客，有缘无缘小心错过。
最难忘的，是那彻夜的忙碌，最难舍的，是那繁忙困顿中的愉悦。心是自由的，灵魂自然是敞亮的。
在疲惫中寻找快乐，在寂寞中寻找欢乐，在陌生中寻找熟悉，在苍白时寻找颜色。
也许今生错过了许多许多，也许岁月风干了许多许多，也许梦想让现实枯萎了许多许多，但我会依然去追逐生命的底色。
假如有一天重逢，愿你们的眼神里没有怨恨，只有惊喜和谅解，只有满心的欢喜和快乐。
谨以此文告慰曾经的青春岁月。
这篇配乐可以用a little story (后半部分文章 )或Even if I can t sing
祝成功！
我所喜欢的体育运动的作文要女孩适合的
女生日记作文
女生日记作文合集8篇
有趣的一天又要结束了，想必大家都学习了不少新知识，需要认真地为此写一篇日记了。日记怎么写才合适呢？下面是我精心整理的女生日记作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我是一个比较爱看书的人，所以在寒假里，我阅读了《女生日记》这部以校园和家庭为主要题材的小说，这本书不仅女孩爱读，女孩的家长也爱读，在孩子与家长之间，它架起了一座沟通的桥梁。我也记不清翻阅《女生日记》多少次了，总是百看不厌。每一次阅读，总能体会出更多不同的感受，思想得到更深的感悟。
《女生日记》以第一人称的口吻详细描述了六年级女孩子冉冬阳在成长中的快乐、烦恼和收获。小冬阳有一个很好的家庭环境，有一对很优秀的父母，在紧张的期末考试前，她的爸爸妈妈并不同其他的家长一样把她关在屋子里复习，而是带她和朋友的女儿去龙泉山摘桃子，我相信在轻松的心情中，冉冬阳一定会考出自己理想的成绩。在未完成的学业里，冉冬阳极想帮助她需要帮助的朋友，她的爸爸妈妈放弃了自己想要买的东西，为女儿的心愿付出了血汗钱，并且让女儿去陪着她的朋友一起经历孩子这个年纪本不应该经历的辛苦劳动。由于意外的收获，一家人将高高兴兴地要去海南过个暖年，但因为东阳的同学马加家中有困难，小冬阳放弃了陪自己最爱的父母亲去玩乐，而是与其他有爱心的同学一起帮助马加，同样有爱心的东阳父母考虑了以后答应她让她做自己喜欢做的事，所以东阳一个人在家乡过完了春节……
我佩服东阳的爸爸妈妈，更佩服小冬阳，她在我心中确实属于最完美的女孩子，因为性格好的女孩子会很可爱，女孩子是因为可爱而美丽，因美丽而有魅力。冉冬阳不是最漂亮的，不是最聪明的，也不是最用功的，但她落落大方，善解人意，是我所欣赏的女孩子。她教会了我怎样宽容，怎样无私，怎样去帮助那些需要帮助的人。不管走到哪里，我相信自己一定会把冉冬阳的优点牢记在心！
我最佩服的还是这本书的作者杨红樱阿姨，她以日记的形式，真实而生动地展示了丰富多彩的学校生活和家庭生活，刻画了一群善良、单纯、充满活力的少男少女形象，曲折的故事情节让人回味无穷。它更贴近我们这些二十一世纪的女生，表达我们内心世界的`独白，让我们的灵魂震颤。
读书的日子会很开心，所以在这个寒假里我不会无聊，不会怅惘，不会迷茫。在书中，我读到了种种神奇，读出了作者的感受，读明了人间的哲理，读懂了许多奥妙……我给与了书一份痴情，书报答了我七分智慧。《女生日记》是我目前为止最读的一本书，很高兴和大家分享心得体会！
女生日记作文 篇2做一个漂亮的人，不如做一个有爱心的人。——写在前面的话
《女生日记》是一部由杨红樱阿姨创作的校园小说，小说以日记的形式主要描绘了冉东阳六年级的学校生活。虽然我已经步入高中，却还是对这部小说爱不释手。在其中的那些酸甜苦辣，那些充满激情的岁月，都深深的吸引了读者的注意。
我很欣赏本书的女主人公冉东阳，她不漂亮，也不聪明，但就是这样一个普普通通的女生，在她身上却有一个可贵的品质，那就是她拥有一颗爱心。为了帮助同学马加照顾弟弟，舍弃了和父母同去海南的机会；为了不让南柯梦难堪，用签字笔与吴缅做了交易；为了梅小雅的学费问题，整理出了自己的压岁钱······在她认为，帮助别人是一件非常快乐的事。在这样一个冷漠的社会，有什么理由不去尊重这样一位爱心女孩呢。
正值叛逆期的我们，哪次不是和父母争吵的面红耳赤，有多少次一怒之下的摔门而去？然而，冉东阳的家庭是十分和睦的，她与父母相处的很融洽。在那样一个家庭中，没有那么多的不和谐因素，彼此互相尊重，互相理解。这一切，都来源于一个爱字，在中国的应试教育中，有多少希望自己的孩子情商高于智商的母亲，有多少希望自己的孩子不聪明，但要做一个快活的人的父亲？你见过不让孩子去补习班，却同意让她进货去锻炼的父母吗，你见过在知道孩子的朋友家庭有困难，主动帮忙的父母吗？此时此刻，是不是很羡慕冉东阳呢？
都说中国是礼仪之邦，但是事实上确是各扫门前雪，路上的人摔倒了，都是匆匆走过，不敢过问；有人遭到抢劫了，溜得比那歹徒还快，生怕惹祸上身;看到对方受欺负了，兴许还过去插上一脚······在这个人情冷漠的社会，有多少人能做到像冉东阳和她父母这样呢？当然，也不是所有人都是铁石心肠，各种爱心事迹也是层出不穷的，我相信，在不久的将来，人与人之间的隔阂将消失不见。我们的社会将会更加和谐美好。
做一个漂亮的人，不如做一个有爱心的人，伸出你的手，不要吝啬，将你的爱挥洒人间吧。
女生日记作文 篇3我看过杨红樱阿姨写的书，有《笑猫日记》、《淘气包马小跳》……都是非常狠好看的书。
在今年“六一儿童节”学校里给每个女生发送了《女生日记》，给每个男生发送了《男生日记》而且都是我最最喜欢的女作家杨红樱阿姨的作品。
《女生日记》里的主人公是冉东阳，一个六年级的女生，她生活在一个美好的家庭，有一个很好的爸爸和妈妈，他们不像其他同学的父母，只想自己的孩子要成绩好，成绩不好就不是好孩子，而是希望孩子一生健康、快活就好。
冉东阳也是一个富有爱心、善解人意的人，当自己的好朋友梅小雅遇到困难时，她总会尽力帮助她，当梅小雅受到挫折时，她总会尽量安慰她，让她心里好受点。
在学校里，她的班主任罗老师会写漂亮的寄语卡，数学老师舒老师为了不伤同学们的自尊心，成绩用字母“A、B、C、D”来表示，每次看到这儿，我就很羡慕冉东阳。
杨红樱阿姨以日记的形式，记录了冉东阳从一个小女孩成长为一个少女，经历了那些尴尬的事情，也让我们女生能做好充足的心理准备。
《女生日记》真是一本适合我们女生的书，而且这本书令我们百看不厌。
女生日记作文 篇4本书主角冉冬阳不算漂亮，也不算太聪明，但是她有女孩一生最珍贵的东西—善良和温柔。
当马加家里发生不幸—父亲和继母出了车祸受重伤躺在医院，家里只有马加和弟弟小马达，马加不会照顾小孩，是冉冬阳挺身而出，为了照顾小马达，冉冬阳放弃了一次去海南旅游的机会，可是她感到很开心。
当同学莫欣儿的父母离婚，她又那么体贴莫欣儿，明白莫欣儿的痛苦。莫欣儿是善解人意的。
从冉冬阳身上我学会了女孩一生要具有的美好的品质——待人要真诚。
女生日记作文 篇5暑假里，我看了许多书，其中令我印象最深的是《女生日记》这本书。
这本书以诙谐幽默的笔调展示了丰富多彩的学校生活和家庭生活，真实而生动地描绘了六年级女生冉冬阳从小女孩成长为少女的生理、心理微妙的变化。把女孩子渴望长大又害怕长大的矛盾心情，刻画得入木三分，充分展示了当代少年儿童成长的快乐和烦恼。提示了女生心中的好多小秘密和羽化成蝶的痛苦和欢乐，引人入胜，发人深思。
书中描绘的角色令我过目不忘：有美丽的罗老师，帅气的舒老师，令人讨厌的古龙飞和精豆豆，小魔女刘杨惠子，不受他人怜悯的梅小雅，聪明可爱的莫欣儿……最让我喜爱的是不漂亮、不聪明的冉冬阳，但因为她的落落大方，善解人意而变得可爱、美丽。
看到冉冬阳，我也看到了自己的影子。生活中我也像她一样，善解人意、爱学习，但她落落大方的特点更值得我学习。有时生活中的我显得拘谨、羞涩，课堂上的回答信心不足时的迟疑，生活中表演时的腼腆……我要向她学习，也要绽放自己的美丽！
我们应该怎样面对自己的成长？怎样才能成长得健康自然？我们应该怎样帮助自己度过这段敏感时光？这本杨红樱阿姨最喜欢的《女生日记》里都有，大家一起来看看吧！
女生日记作文 篇67月18日
今天一大清早，我们就在中山路集合了。大家的积极性都不错，女孩子们个个都制作了红布条，挂在了身上。男孩子们合力抬了一太电子琴来播放音乐，引起大家的注意。
不愧是中山路，一大清早人还是那么多，许多人都围过来看，使募捐议事显得更加引人注目。不一会儿有捐1元的、5元的、10元的、20元的……印象最深刻的就是一位美国叔叔，他连看都不看有一下，就直接投了500元人民币！另我们十分震撼！
围观的人都在说，自己国家的人自己解救不了，还要外国人出钱来帮忙，怎么能行？大家纷纷慷慨解囊。当然一个人捐的都不会超出500，我们在中山路站了一个上午，虽然说捐款的人一个接一个。但是统计后才1万多元！为什么呢？我仔细想了一下，突然恍然大悟。
我说：“大家去买几个塑料箱，而且有些人要到对面去，这样分散开来，时间比较快。”
很快几个塑料箱都满了起来，我们决定走到路上的小摊贩上坐下来数一下款项。很多都是零钱，于是我们到附近的商店换整钱，他们都很乐意，因为这样找钱就方便多了。一大堆的零钱，被化成几张百元大钞。由于箱子小，所以现在连50元都要去换，好了，零钱换完了，好数了。大家便开始认真的数了起来。5分中后，我说话了。
“大家数完后把金额写在纸上交给我。还不到1分中后，几张纸条都到了我的手里，我计算了一下，总共是54200（五万四千两百元）元！好！真不错！继续努力，大家又立即分散开来，到了傍晚，大家又聚集在了一块，我们还是老样子——数钱。
统计起来115000（十一万五千）。
我说：“天哪！还5000元！大家都使出自己的绝招，让大家掏腰包。一定要凑够这5000元！”
说着，我们好象一队的街头卖艺者，有的跳舞；有的作揖；有的唱歌。大家都只给1元、5角。怎么办？这样怎么行，于是，我就说：“大家请慷慨些吧，这些钱是用来捐助一为身怀重病的母亲的！”大家都议论纷纷，有的说挺可怜的，有的说骗人的……这时一位腰缠万贯的叔叔走了过来，说。
“既然是这样，我就慷慨些，请大家也帮帮忙！”说着他投了1张、2张、3张、4张……总共投了20张100元！我深深的向这为叔叔拘了一躬。他只冲我笑笑，就走了。
大家都受了影响，一个个走了上来。计算，还多了1000元，我们决定用来给阿美妈妈补身体。
女生日记作文 篇7续《非常妈妈》之后，我又读了《女生日记》这本书。作者杨红樱。这是一部以校园和家庭为题材写给女生的成长小说，同时也给家长和老师阅读的一部关于儿童教育的教科书。
《女生日记》描写了六年级女生冉冬阳从小女孩成长为少女的生理、心理微妙的变化。作者以生命意识关照生活，把女孩子渴望长大又害怕长大的矛盾心理刻画得入木三分。充分展示了当代儿童在成长中的快乐和烦恼。教育我们应该怎样面对自己的成长，该怎样度过敏感而重要的时光。……
冉冬阳还有很好的teachers，她的班主任罗老师，每学期给每位同学发漂亮的寄语卡，鼓励同学们，数学老师为了不伤同学们的自尊心，考试成绩只批a、b、c、d,音乐老师米老师，利用一个小小的计谋，使同学们在歌唱比赛时，绽放出灿烂的笑容，在比赛中获得了第一名 ……
我虽然不像冉冬阳那么优秀，但我有一个和她一样好的家庭。我考试不好的时候，爸妈也不责备我，但是有时偶尔会说几句，然而第二次我也进步了。
《女生日记》这本书以诙谐幽默的笔调展示了丰富多彩的学校生活和家庭生活，女生心中的好多小秘密和羽化成蝶的痛苦和快乐。这本书让我度过了快乐的时光，让我知道了很多事，每当我心情不好的时候，看到书中大家那么宽容有爱，我就会快乐起来。这是一本让我感动，让我流泪，让我难忘的好书 ！！！
杨红樱阿姨写的书让我看的津津有味，我真心的希望杨红樱阿姨能够再创佳绩！
女生日记作文 篇8今天，我去找好朋友赵月琳玩。
“去哪？”她啃着苹果。
“科技馆吧！里面好多东西呢！”我咽了一口口水。
“不，坚决不，我上次转了一天，脚转烂了，鞋转破了。”月琳说着，口水喷我一脸。
“那去哪？”我问。
“趣立方。”她抓了一大把瓜子。
趣立方，我没听过，得好好跟月琳转一转。
我回家向妈妈要了30块钱，准备去趣立方。
我们坐201路公交车，到万达站，下了车，我被月琳东拉西扯到了趣立方，那真是人山人海，进去还要排队，我不耐烦地跟到一个胖女人后面，月琳开始啰嗦，她对这有多么熟悉，每一条路都记得清清楚楚。胖女人听到了，请我们给她当导游，我和月琳愣住了。
月琳悄悄对我说：“她有90%的可能是坏人。”我点点头，完全同意月琳的说法。
胖女人似乎听到我们的议论，慈祥地说道：“我对这里不太熟悉，你们不是很熟悉吗？”
我狠狠地瞪了月琳一眼，都怪她多嘴，还扯上我。月琳心虚地看看我，说：“我们非常愿意。”我大吃一惊“你疯了！”月琳用力拉我一把，说：“她随时可能攻击我们，这样做最安全。”我一听到安全，就不在说什么了。哎，听天由命吧！
;女生日记作文400字
女生日记作文400字6篇
一天即将完结，相信大家都有不少体会吧，此时此刻我们需要写一篇日记了。日记怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的女生日记作文400字6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
7月19日
阿美妈妈的那件事，总算是过去了，我也好松了口气，这几天忙忙碌碌都快把我累坏了。我今天早上睡到了11：30，创下了我睡懒觉的最高记录！
到了下午，我就开始拼命地赶作业，把这几天的作业都补完了，有些到了26号，到了那个时候，已经是下午4：30了。
我想：我应该出去滑滑旱冰了！好久没滑了，我穿上斜，走到了“老地方”，我经常在这滑冰，因为这里很安静，而且又是大理石地，很好滑。我时常可以边滑冰，边想一些好玩的事，有时候还会滑出点花样。
突然，我听到了班上最坏的男生——林小聪的声音。我偷偷地藏了起来，我听到了他和另一个男生——陈艺，也不是什么好东西。
“陈艺，我这几天的暑假作业都没做，是哥们就借抄一下，我呆会请你去肯德基吃一顿。”
“没问题，但是你得告诉我你的钱从哪来的？具我所知，你是没有零用钱的啊，有什么好路子，介绍一下？”
“哦，今天我妈在睡午觉的时候我偷拿的！”
我差点叫出声来，她妈妈把他拉扯大已经不容易了，林小聪竟然还偷她妈妈的钱！真是没良心的东西，我很想骂林小聪，可我知道这样一来，我穿着滑冰鞋打架肯定不是他们的对手。
“哦，那走吧！”真是臭气相投，不愧是好朋友，都是那么的没良心，做为朋友陈艺也应该说说林小聪吧！嗯！我一定要想办法告诉她的妈妈！
啊！5：45了，我要回家了，明天我一定要告诉林小聪她妈妈！
女生日记作文400字 篇2暑假里，我看了许多书，其中令我印象最深的是《女生日记》这本书。
这本书以诙谐幽默的笔调展示了丰富多彩的学校生活和家庭生活，真实而生动地描绘了六年级女生冉冬阳从小女孩成长为少女的生理、心理微妙的变化。把女孩子渴望长大又害怕长大的矛盾心情，刻画得入木三分，充分展示了当代少年儿童成长的快乐和烦恼。提示了女生心中的好多小秘密和羽化成蝶的痛苦和欢乐，引人入胜，发人深思。
书中描绘的角色令我过目不忘：有美丽的罗老师，帅气的舒老师，令人讨厌的古龙飞和精豆豆，小魔女刘杨惠子，不受他人怜悯的梅小雅，聪明可爱的莫欣儿……最让我喜爱的是不漂亮、不聪明的'冉冬阳，但因为她的落落大方，善解人意而变得可爱、美丽。
看到冉冬阳，我也看到了自己的影子。生活中我也像她一样，善解人意、爱学习，但她落落大方的特点更值得我学习。有时生活中的我显得拘谨、羞涩，课堂上的回答信心不足时的迟疑，生活中表演时的腼腆……我要向她学习，也要绽放自己的美丽！
我们应该怎样面对自己的成长？怎样才能成长得健康自然？我们应该怎样帮助自己度过这段敏感时光？这本杨红樱阿姨最喜欢的《女生日记》里都有，大家一起来看看吧！
女生日记作文400字 篇3每当翻开《女生日记》这本书，我都会细细地阅读，慢慢地品味，从中感受书中人物的快乐与烦恼。
整本书以日记的形式，真实而生动地描绘了六年级女生冉冬阳从小女孩成长为少女的生理、心理的变化。把女孩子渴望长大又害怕长大的心情，揭示了女生心中的好多小秘密和羽化成蝶的痛苦和欢乐，引人入胜，发人深思。
读了《女生日记》我明白了，生活中有许许多多的烦恼、挫折，可是，只要你勇于面对，敢于挑战，一切不好的事都会消失，变成开心的事。一些开心的事和同学一起分享，这件事将会深刻地记在你的脑海中。
这本书和我们的生活差不多，由酸甜苦辣变成一件难忘的事，是多么美好啊!然而，生活中我们也有所经历。有一次，我学洗碗，拿起第一只碗，涂上洗洁精，用抹布擦，就在开水龙头的一瞬间，碗从我的手上滑了下来，碗碎了。虽然把手弄破了，但是我学会了洗碗。
我喜欢《女生日记》，它让我明白了女孩成长需要经历过许多挫折和磨难，让我知道人的一生不是风平浪静的。
女生日记作文400字 篇4《女生日记》主要讲述了，六年级女生冉冬阳的校园生活。杨红樱阿姨以生命意识观照生活，把女孩长大后的心情矛盾刻画的入木三分。
读了这本书，我懂得了：成长是一艘小船，里面装载着我们经历过的点点滴滴!也可称为成长是一碗怪味汤。喝不出其中的味道，确实玩值得品尝的好汤。它有酸，有甜，有苦，有辣。说算酸是应为成长中难免有些事情会让我们感到忧伤，就如书中冉冬阳的好朋友梅小雅，应为父母离异她小小年纪就要跟着妈妈做生意，真不简单啊！说甜是应为有些事令我们感动，当我陷入困境时，是亲人和朋友的鼓励让我感到一丝温暖。这时，我会感觉到：“没错，这就是成长中的甜”。说苦是应为难免有些是我们不想去做，但却不能不做。说辣是应为美好的时光总会在不知不觉中“溜”走。
冉冬阳的校园生活还不止这些，她有三个是她赞不绝口的好老师：班主任罗老师，在每学期都会给每位同学写一张寄语卡，鼓励同学们再接再厉。再说说教学方法独特的数学舒老师吧，他为了不上一些同学的自尊心，考试只“A.B.C.D”。还有音乐老师米妮，她利用了一个诡计使同学们在歌唱比赛时露出了灿烂的微笑，夺得第一名。
我虽然没有冉冬阳那么优秀，但我和她一样也有一个幸福美满的家庭。《女生日记》让我从这儿感受到了亲情与友情的存在价值，用再多金钱也买不到的。
女生日记作文400字 篇5我看过杨红樱阿姨写的书，有《笑猫日记》、《淘气包马小跳》……都是非常狠好看的书。
在今年“六一儿童节”学校里给每个女生发送了《女生日记》，给每个男生发送了《男生日记》而且都是我最最喜欢的女作家杨红樱阿姨的作品。
《女生日记》里的主人公是冉东阳，一个六年级的女生，她生活在一个美好的家庭，有一个很好的爸爸和妈妈，他们不像其他同学的父母，只想自己的孩子要成绩好，成绩不好就不是好孩子，而是希望孩子一生健康、快活就好。
冉东阳也是一个富有爱心、善解人意的人，当自己的好朋友梅小雅遇到困难时，她总会尽力帮助她，当梅小雅受到挫折时，她总会尽量安慰她，让她心里好受点。
在学校里，她的班主任罗老师会写漂亮的寄语卡，数学老师舒老师为了不伤同学们的自尊心，成绩用字母“A、B、C、D”来表示，每次看到这儿，我就很羡慕冉东阳。
杨红樱阿姨以日记的形式，记录了冉东阳从一个小女孩成长为一个少女，经历了那些尴尬的事情，也让我们女生能做好充足的心理准备。
《女生日记》真是一本适合我们女生的书，而且这本书令我们百看不厌。
女生日记作文400字 篇6最近，我读了杨红樱的《女生日记》。《女生日记》这本书记录了主人公冉冬阳六年级这一年经历的事。那一幕幕感人的情节无数次令我潸然泪下。
我忘不了——马加的爸爸和后妈出了车祸在医院里抢救，亲人都去照顾两个生命垂危的大人去了。马加一个人照顾不好小弟弟马达，他打了电话求助冉冬阳，冉冬阳把这件事告诉了同学们。第二天，十几个同学一起到马加家去帮助他照顾小马达。冉冬阳为此甚至放弃了去海南过年的机会。当马加的爸爸和后妈康复后，请了每一个在他们家最困难时给予帮助和关心的同学来做客。当马加的爸爸对大家表示感谢给他们每人一个红包时，大家都婉言拒绝了。特别是精豆豆的一句话令我映像尤为深刻：“什么是朋友？朋友就是雪中送炭。”
这句话从精豆豆的嘴里说出来，大家都笑了。对！“什么是朋友？朋友就是雪中送炭。”多么深厚的同学情啊！我不禁联想到社会上的一种现象：身边的人身处困境，自己明明可以为他做一些力所能及的事，却不闻不问。由此我想到了我自己。以前当身边的人处于困境，我总是不予理睬，更不会去安慰他帮助他。和书中那群乐于助人的同学们比起来，我真感到羞愧。以后，当身边的人遇到困难时，我一定不会再像以前那样不闻不问了，而是去关心他，给予他帮助。
;巴金的《月》
——巴金散文诗《日》《月》的教学
杭州十三中教育集团 徐社东
上课开始，投影展示巴金的散文诗《日》和《月》正文，背景音乐为中国民乐《彩云追月》，营造抒情的气氛。
日
为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。
我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。
为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？
倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。
7月21日
月
每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？
圆月犹如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的影子。
寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。
在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。
但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。
7月22日
教师：今天是2005年10月25日星期一，我们学习巴金的散文诗，在这个日子里，谁愿意为我们这一节课说一句话？
学生：用这堂课来悼念巴金爷爷。
教师：你是通过什么途径知道巴金先生去世的？关于巴金爷爷，你能说得更多吗？
（请学生回答）
（请另一个学生到黑板书写：谨以此悼念巴金先生。）
【定下这课堂基调以后，正式开展学习，了解人物和作品，体会文中情感，理解语句深邃的含义，领会青年巴金复杂而丰富的内心世界。基本设计：整节课用“读”来贯通这些环节。这是一篇自读课文，也是很适合进行抒情朗读的散文诗，出现在人教实验本8年级下，编在第二单元。这个单元所选的课文都是散文诗，其中《雪》是鲁迅的名篇，《雷电颂》是郭沫若的历史剧《屈原》中的一个片段，是一首激越澎湃的内心独白。《海燕》是高尔基的篇目。《组歌》是纪伯伦的。五篇课文的教学，都很讲究诵读。】
教师：（问一学生）对这两则散文诗，你在预习时，是默读，还是放声读了？你读时体会到了什么？
学生：我是默读的；我体会到了日的光耀和月的清冷，但是，都有人要上去。
教师：（问第二个学生）他的回答和你的理解一样吗？
学生：我体会到了巴金对着日和月产生的情思。
教师：他们从不同的方面，说出了这两首散文诗的价值。前面的同学只注意到了作品本身，后面的同学还注意到了作者的状况。（问第三个学生）你预习时读了几遍，对文中语句，有哪些地方不理解？如果现在让你大声来读，你觉得读第一篇和读第二篇，感情上应该有什么一致和不一样的地方？
学生：我读了三遍；我不理解的是，巴金爷爷说“生命是可爱的”，但他为什么又要赞美飞蛾和夸父？还有，月亮和太阳，到底谁是巴金心目中的理想？我觉得它们是相反的两个事物。
教师：好，你提了很多问题，也暴露了一些认识错误，不过没关系，我相信会得到纠正的。……现在，请大家来回答我的问题，《日》、《月》是巴金在抗战时期创作的散文诗，那时，中华民族大敌当前，当时情境下的我们中国人的主要情感是什么？你能把这和日、月、飞蛾、夸父、嫦娥等建立起联系吗？……请大家思考一下，也可以讨论。
【学生活动】
学生发言后，教师投影展示：
《日》《月》散发着作者忧郁而热情的青春气息。《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热的日球”，宁愿舍弃自己的生命，也要追求理想的人生。《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂姮娥为了一个理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。
教师：今天这一节课，我们要在一起深情地朗读这两首散文诗。先请同学简单说说，按照你的理解，什么是朗读，什么是朗诵？如何才能很好地朗诵？
多学生：（回答。略。）
教师请一学生整理：朗读是用普通话正确、流利、有感情的，大声的读。朗诵则是对作品进行艺术化的处理和表现。要想朗诵好文章，要有充沛的感情，要能准确地理解原作精神。
教师引导：那你如何领会文中情感、理解语句深邃含义，领会青年巴金复杂而丰富的内心世界的？你觉得朗诵前又要准备什么样的充沛情感？
【学生思考】
教师：巴金爷爷的这两篇散文诗比较舒缓，可以自由地读，大胆地处理。文中的语言比较优美，含有哲理，内蕴丰富，有些名言警句要牢记在心。……现在，请每个人同学自己揣摩，放声地读一读，也可以进行小组讨论，看看该怎么读。等一会，我们请个别同学站起来，朗诵全文。
【学生活动】
（教师请单个学生起来朗读。找中等水平的同学。）
（教师请其他学生指出该同学朗读的缺陷。）
教师总结：看来朗诵还是很有讲究的，简单地说，首先要很好地理解原作，其次要具有一定的朗读技巧。下面请大家看投影，为了更好地朗诵这篇课文，我提供了许多知识卡片，供你们翻查。如果你们需要什么方面的相关知识，可以来点击该项目。但你要思考：你为什么要了解这个项目，它对你朗诵课文有什么帮助？
【学生活动·集体研读课文】
教师投影展示如下内容按钮：
1.巴金其人 2.写作年代 3.生字生词 4.朗诵方法 5.表现手法 6.引申想像
每一按钮都链接了相关知识点。教师自由点击相关资料。
1.巴金其人
巴金于1904年生，原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。现、当代著名文学家。1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。
2.写作年代
这两篇作品写于抗日战争时期的1942年，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
3.生字生词
旸（yáng）、姮（héng）、皓（hào）、浸（jìn）
一撮（cuō）灰，撮，量词。
一瞬（shùn）间，一眨眼，转眼。
寂寞：孤单冷清。
倘使：假使。
长空：辽阔的天空。
皓月：明亮的月亮。
咏叹：歌咏。
舍弃：放弃。
甘愿：心甘情愿。
凭栏：依着栏杆。
飞蛾扑火：飞蛾扑到火焰上，今比喻自取灭亡。
4.朗诵方法
常用的表达手段有：停顿、重音、语速、句调。停顿指语句或词语之间声音上的间歇，可给听众一个领略、思考、理解、接受的余地。重音指对某些词语进行强调。语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。句调，在汉语中，字有字调，句有句调。句调又称语调，是指语句的高低升降。句调可分为四种：升调、降调、平调、曲调。升调（↑），一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。降调（↓），一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。平调（一），用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。曲调，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。此外还有一些特殊的表达手段，如笑语、颤音、泣诉、重音轻读等。
5.表现手法
《日》这篇短文通过飞蛾扑火，夸父逐日这两个事例，赞美了他们为追求光和热的英勇献身精神，表达了自己宁可轰轰烈烈的战死，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心。《月》这篇短文，通过对寒冷月光入侵的细腻感受，写现实世界的寒冷和毫无生机，赞颂了姮蛾一样为改变清冷现状而不惜牺牲的献身精神的人。
作者用托物言志的象征手法，托飞蛾、夸父，借这两个形象作为追求光明、宁愿献身的象征，借姮娥奔月，作为追求光和热、创造美好未来生活的象征。中国的抗战是非常艰苦的，整个民族遭受劫难，沉入没顶的黑暗之中，在这短文里，巴金既表达了个人心声，也表达了民族情感。他个人的人生态度，也在这些精美的语句里。
6.引申想像
在文章中，“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮娥”，你怎么理解他们各自的意象？他们给你的想像又是什么？它们寄托了作者什么样的理想？表达了作者什么样的追求？
“飞蛾”为什么值得赞美？
你能说出“夸父追日”“姮娥奔月”的神话传说吗？
……
教师：现在，我要请几位擅长朗读的同学站起来，大家也可以推荐一下。然后，我们全班同学在一起，先帮助他如何更有感情、更有感受力地朗诵巴金的《日》和《月》。
【教师对学生的现场朗诵指导】
教师：朗诵整篇课文的感情，应该如何选择？语速应如何选择？
学生回答（由教师认定）：感情应该沉静、内蓄，前一篇的激情也是不过分外现的，带一点悲壮，后一则凄清，优雅。语速，前一则中速，后一则慢速。
一学生（举手）：老师，第一则《日》中间的“日”，是不是代表日本侵略者？飞蛾、夸父是不是不怕死的英雄？这里是不是该读得铿锵有力？
（学生喧哗）
教师：我们不要这种太概念化、太政治化的理解，散文诗是美的，是精致的艺术，一个文人的思想情操也是细腻的。直接的、露骨的表达，不是艺术的表达。这里的“日”，还是理解为一个自然事物比较好，它和后面的“月”对应排列，文中所有的意象都是艺术化的，这就是艺术散文的特点。……大家继续研究语句的朗诵。
学生：在《日》中，作者写道：“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”这一句是什么句式？应该怎么进行朗诵表现？
另一学生回答（由教师认定）：是反问句；应采用升调朗诵。
学生：“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界”这个长句应该如何停顿和强调？
教师请学生回答：应该这样——没有了/光和热，这人间/不是会成为/黑暗的寒冷世界？
教师：很好，你再朗诵一下这一句。
【之后，教师请学生尝试朗诵《日》，再请朗诵者谈朗诵后的自我感受，再请别的同学进行评价。】
教师点评指导：……“飞蛾”，一种渺小而不美丽的生物，上古的夸父，他追赶日影，渴死在路上，从飞蛾到夸父，他们为了光明，都宁愿放弃自己的生命。……这里，朗诵时，随着语意内容的改变，两个意象发生转变，由低级到高级，这里朗诵者的声音应该渐渐高昂起来。
【教师和一学生耳语，请他推荐一个从不敢大声朗读的同学来表演。】
（同学鼓掌）
教师：好，我们继续深入研究课文，《日》这一篇表达的情感，重点在哪里？朗诵时，如何处理这重点？
学生回答（教师认定）：应该在这里——“但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”，这才是作者要表达的真实含义，这才是作者所要追求的理想人生。所以，作者“甘愿做人间的飞蛾”，“飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟、一撮灰”。
教师：在这里，朗诵者的情感状态，应该激情洋溢，在这里，朗诵者的声音的力度和气度，应该达到顶点。
……
【教师请同学酝酿情感，正式朗诵《日》，并配合有肢体语言。】
（同学鼓掌）
教师：现在我们再来研究《月》的朗诵，这里的情感状态，应该是细腻、幽静，平稳、抒情，清幽、寂寞的。巴金笔下的月是别样的，“寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这种感觉”，没有了前文对日的热情礼赞，而有了对冷的别样的独特的感受。……请想像一下作者写作时的真实情景：一个人踱步在月光之下，孤寂、凄清，“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见了落了霜的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的”，此时的心情应该是忧愁、沉重的。所以，朗诵时，语调应该平静、冷寂，把冬日夜晚的月光的意象捕捉到。要知道，它代表的是死。
（教师请同学起来尝试朗诵。）
教师：大家对她的朗诵有什么看法？如果让你来朗诵，还有什么疑惑？
学生：在《月》中，作者有这样的话，“我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。”这一句，应该怎么表现？
教师：这句是写月的清寒部分的文字的收煞句，真可谓是寒意袭人，侵人骨髓！文章到这里，是一片死寂的气氛，简直没有一点生气，让人感到压抑和无尽的苦闷。这里应收束得干净、利索，给人无限的想像空间。……全文都是在这一种情感气氛里结束的吗？
学生：不。
教师：请回答理由。
学生回答：不；因为下文就要转折了，就说到姮娥的不怕寒冷了。
教师：很好。……接下来一句，和上面的清冷的语调完全不同，（教师示范）“但是/为什么还有/姮娥奔月的传说呢？”这里出现了一个重要的逻辑上的转折，“但是”这个词，应该有足够的停顿，加以强调。随后出现在这里的姮娥，和前面一则的飞蛾、夸父是相似的，她“妄想”改变冰冷的月球，改变冰冷的月光，她的这种精神是值得赞颂的。从这里我们也可以看出，青年巴金虽然用的是一些很熟的意象，但他的感情是非常纤细的。
【教师请同学朗诵《月》，并配合肢体语言。】
（同学鼓掌）
教师：我们再整体地看一下两则。关键性的词语，就是朗诵的重点。在文章中，“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮娥”，它们都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情，都应该被重点表现。大家可以练习一下。
（学生活动。深入学习，深入练习。）
教师：“飞蛾”为什么值得赞美？怎么把关于飞蛾的语句读出赞美、崇仰的语调来？
（学生思考。练习。）
教师：可以采取一些特殊的表达手段，如颤音、泣诉等。也可以用你个人的方式。……等一会，我们要把两则一起来朗诵，大家看看，还有什么疑问？
学生：这两篇文章，是分开读好，还是一气呵成好？哪一则适合男生读，哪一则适合女生读？
教师引导并回答：这两篇文章，一篇写日，一篇写月，看一看写作时间，仅仅是一天之隔。将两则文章联系起来看，表达的感情也是一致的，并不是对立的。所以，两则的朗诵适合放在一块，中间只要作稍微的停顿，就可以了。后一则适合女生读。不过，这两则大家都可以读。
【学生深情朗诵。】
（大家鼓掌。）
教师：同学们，现在我们再来尝试分角色朗诵，让个别同学的朗诵与全体齐读相配合，你能设计一下方案吗？
【活动：学生安排，大家配合。集体深情朗诵《日》《月》。达到这节课学习的高潮。】
……
【延伸学习。教师投影展示以下朗诵资料，请同学当场朗诵，教师从旁适当点评。】
朗读材料一：《星》，巴金《龙?虎?狗》中的另一篇文章。
星
在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：
“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的心情。好些人都这样地对蓝空的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者。星星永远给他们以无上的安慰。
在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈献给一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用赞叹的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。
我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨吧。
在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。
在我的天空里星星是不会坠落的。想到这，我的眼睛也湿了。
朗读材料二：消息、挽联和巴金语录
文坛巨匠，文学大师，伟大的人民作家巴金先生于2005年10月17日19时6分在上海逝世。巴金先生的追悼会于24日在上海龙华殡仪馆举行。（教师点评：应语言庄重，感情沉重，表情凝重肃穆）
一幅挽联：
激流破寒夜，皆为真话
病室成憩园，亦守良知（教师点评：赞美、讴歌，短短几字，概括一生。）
巴金语录：
关于名人。“我最不高兴的是被人当作‘名人’，仿佛很了不起，其实空无所有。好像很多人尊敬，其实谁也不了解你。……”
关于写作。“我写小说从没有思考过创作方法、表现手法和技巧等等问题。我想来想去，想的只是一个问题：怎样让人生活得更美好，怎样做一个更好的人，怎样对读者有帮助，对社会、对人民有贡献。”
关于《随想录》。“这是一笔心灵上的欠债，我必须早日还清。它像一根皮鞭在抽打我的心，仿佛我又遇到五十年前的事情。写吧，写吧。好像有一个声音经常在我耳边叫。”
关于冰心。“冰心大姐的存在，就是一种巨大的力量。她是一盏明灯，照亮着我前面的道路。她比我更乐观。灯亮着，我放心地大步向前；灯亮着，我不会感到孤独。”
关于人生。“让我做一块木柴吧。我愿意把我从太阳那里受到的热放散出来，我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间添一点点温暖。”
关于讲真话。“所谓的讲真话不过是把心交给读者，讲自己心里的话，讲自己相信的话，讲自己思考过的话。”
关于萧珊。三年以后，巴金把萧珊的骨灰捧回来，放在自己的房间里，沉痛地说：“她的骨灰里有我的泪和血。这是她的最后，然而绝不是她的结局，她的结局将和我的连在一起。”
教师：同学们，今天这节课，我们认识了一个率性的人，一个真诚的人，一个像火一样热烈，又像月一样安静的人。他在青年时期就有着纤细的情感，他能艺术化地表现自己的情思，他的这两则作品，既让我们觉得有现实意义，又有永恒的艺术价值。《日》和《月》是对生命、人生的思考，它也启发我们思考如何生、如何死。同学们，你们今天的表现是成功的。一个人，就是一本大书，关于巴金，你或许还想了解更多，那你就去更深入地了解他吧！好，再见！
(来源：原创作品)
——巴金散文诗《日》《月》的教学
杭州十三中教育集团 徐社东
上课开始，投影展示巴金的散文诗《日》和《月》正文，背景音乐为中国民乐《彩云追月》，营造抒情的气氛。
日
为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。
我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。
为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？
倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。
7月21日
月
每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？
圆月犹如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的影子。
寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。
在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。
但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。
7月22日
教师：今天是2005年10月25日星期一，我们学习巴金的散文诗，在这个日子里，谁愿意为我们这一节课说一句话？
学生：用这堂课来悼念巴金爷爷。
教师：你是通过什么途径知道巴金先生去世的？关于巴金爷爷，你能说得更多吗？
（请学生回答）
（请另一个学生到黑板书写：谨以此悼念巴金先生。）
【定下这课堂基调以后，正式开展学习，了解人物和作品，体会文中情感，理解语句深邃的含义，领会青年巴金复杂而丰富的内心世界。基本设计：整节课用“读”来贯通这些环节。这是一篇自读课文，也是很适合进行抒情朗读的散文诗，出现在人教实验本8年级下，编在第二单元。这个单元所选的课文都是散文诗，其中《雪》是鲁迅的名篇，《雷电颂》是郭沫若的历史剧《屈原》中的一个片段，是一首激越澎湃的内心独白。《海燕》是高尔基的篇目。《组歌》是纪伯伦的。五篇课文的教学，都很讲究诵读。】
教师：（问一学生）对这两则散文诗，你在预习时，是默读，还是放声读了？你读时体会到了什么？
学生：我是默读的；我体会到了日的光耀和月的清冷，但是，都有人要上去。
教师：（问第二个学生）他的回答和你的理解一样吗？
学生：我体会到了巴金对着日和月产生的情思。
教师：他们从不同的方面，说出了这两首散文诗的价值。前面的同学只注意到了作品本身，后面的同学还注意到了作者的状况。（问第三个学生）你预习时读了几遍，对文中语句，有哪些地方不理解？如果现在让你大声来读，你觉得读第一篇和读第二篇，感情上应该有什么一致和不一样的地方？
学生：我读了三遍；我不理解的是，巴金爷爷说“生命是可爱的”，但他为什么又要赞美飞蛾和夸父？还有，月亮和太阳，到底谁是巴金心目中的理想？我觉得它们是相反的两个事物。
教师：好，你提了很多问题，也暴露了一些认识错误，不过没关系，我相信会得到纠正的。……现在，请大家来回答我的问题，《日》、《月》是巴金在抗战时期创作的散文诗，那时，中华民族大敌当前，当时情境下的我们中国人的主要情感是什么？你能把这和日、月、飞蛾、夸父、嫦娥等建立起联系吗？……请大家思考一下，也可以讨论。
【学生活动】
学生发言后，教师投影展示：
《日》《月》散发着作者忧郁而热情的青春气息。《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热的日球”，宁愿舍弃自己的生命，也要追求理想的人生。《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂姮娥为了一个理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。
教师：今天这一节课，我们要在一起深情地朗读这两首散文诗。先请同学简单说说，按照你的理解，什么是朗读，什么是朗诵？如何才能很好地朗诵？
多学生：（回答。略。）
教师请一学生整理：朗读是用普通话正确、流利、有感情的，大声的读。朗诵则是对作品进行艺术化的处理和表现。要想朗诵好文章，要有充沛的感情，要能准确地理解原作精神。
教师引导：那你如何领会文中情感、理解语句深邃含义，领会青年巴金复杂而丰富的内心世界的？你觉得朗诵前又要准备什么样的充沛情感？
【学生思考】
教师：巴金爷爷的这两篇散文诗比较舒缓，可以自由地读，大胆地处理。文中的语言比较优美，含有哲理，内蕴丰富，有些名言警句要牢记在心。……现在，请每个人同学自己揣摩，放声地读一读，也可以进行小组讨论，看看该怎么读。等一会，我们请个别同学站起来，朗诵全文。
【学生活动】
（教师请单个学生起来朗读。找中等水平的同学。）
（教师请其他学生指出该同学朗读的缺陷。）
教师总结：看来朗诵还是很有讲究的，简单地说，首先要很好地理解原作，其次要具有一定的朗读技巧。下面请大家看投影，为了更好地朗诵这篇课文，我提供了许多知识卡片，供你们翻查。如果你们需要什么方面的相关知识，可以来点击该项目。但你要思考：你为什么要了解这个项目，它对你朗诵课文有什么帮助？
【学生活动·集体研读课文】
教师投影展示如下内容按钮：
1.巴金其人 2.写作年代 3.生字生词 4.朗诵方法 5.表现手法 6.引申想像
每一按钮都链接了相关知识点。教师自由点击相关资料。
1.巴金其人
巴金于1904年生，原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。现、当代著名文学家。1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。
2.写作年代
这两篇作品写于抗日战争时期的1942年，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
3.生字生词
旸（yáng）、姮（héng）、皓（hào）、浸（jìn）
一撮（cuō）灰，撮，量词。
一瞬（shùn）间，一眨眼，转眼。
寂寞：孤单冷清。
倘使：假使。
长空：辽阔的天空。
皓月：明亮的月亮。
咏叹：歌咏。
舍弃：放弃。
甘愿：心甘情愿。
凭栏：依着栏杆。
飞蛾扑火：飞蛾扑到火焰上，今比喻自取灭亡。
4.朗诵方法
常用的表达手段有：停顿、重音、语速、句调。停顿指语句或词语之间声音上的间歇，可给听众一个领略、思考、理解、接受的余地。重音指对某些词语进行强调。语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。句调，在汉语中，字有字调，句有句调。句调又称语调，是指语句的高低升降。句调可分为四种：升调、降调、平调、曲调。升调（↑），一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。降调（↓），一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。平调（一），用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。曲调，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。此外还有一些特殊的表达手段，如笑语、颤音、泣诉、重音轻读等。
5.表现手法
《日》这篇短文通过飞蛾扑火，夸父逐日这两个事例，赞美了他们为追求光和热的英勇献身精神，表达了自己宁可轰轰烈烈的战死，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心。《月》这篇短文，通过对寒冷月光入侵的细腻感受，写现实世界的寒冷和毫无生机，赞颂了姮蛾一样为改变清冷现状而不惜牺牲的献身精神的人。
作者用托物言志的象征手法，托飞蛾、夸父，借这两个形象作为追求光明、宁愿献身的象征，借姮娥奔月，作为追求光和热、创造美好未来生活的象征。中国的抗战是非常艰苦的，整个民族遭受劫难，沉入没顶的黑暗之中，在这短文里，巴金既表达了个人心声，也表达了民族情感。他个人的人生态度，也在这些精美的语句里。
6.引申想像
在文章中，“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮娥”，你怎么理解他们各自的意象？他们给你的想像又是什么？它们寄托了作者什么样的理想？表达了作者什么样的追求？
“飞蛾”为什么值得赞美？
你能说出“夸父追日”“姮娥奔月”的神话传说吗？
……
教师：现在，我要请几位擅长朗读的同学站起来，大家也可以推荐一下。然后，我们全班同学在一起，先帮助他如何更有感情、更有感受力地朗诵巴金的《日》和《月》。
【教师对学生的现场朗诵指导】
教师：朗诵整篇课文的感情，应该如何选择？语速应如何选择？
学生回答（由教师认定）：感情应该沉静、内蓄，前一篇的激情也是不过分外现的，带一点悲壮，后一则凄清，优雅。语速，前一则中速，后一则慢速。
一学生（举手）：老师，第一则《日》中间的“日”，是不是代表日本侵略者？飞蛾、夸父是不是不怕死的英雄？这里是不是该读得铿锵有力？
（学生喧哗）
教师：我们不要这种太概念化、太政治化的理解，散文诗是美的，是精致的艺术，一个文人的思想情操也是细腻的。直接的、露骨的表达，不是艺术的表达。这里的“日”，还是理解为一个自然事物比较好，它和后面的“月”对应排列，文中所有的意象都是艺术化的，这就是艺术散文的特点。……大家继续研究语句的朗诵。
学生：在《日》中，作者写道：“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”这一句是什么句式？应该怎么进行朗诵表现？
另一学生回答（由教师认定）：是反问句；应采用升调朗诵。
学生：“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界”这个长句应该如何停顿和强调？
教师请学生回答：应该这样——没有了/光和热，这人间/不是会成为/黑暗的寒冷世界？
教师：很好，你再朗诵一下这一句。
【之后，教师请学生尝试朗诵《日》，再请朗诵者谈朗诵后的自我感受，再请别的同学进行评价。】
教师点评指导：……“飞蛾”，一种渺小而不美丽的生物，上古的夸父，他追赶日影，渴死在路上，从飞蛾到夸父，他们为了光明，都宁愿放弃自己的生命。……这里，朗诵时，随着语意内容的改变，两个意象发生转变，由低级到高级，这里朗诵者的声音应该渐渐高昂起来。
【教师和一学生耳语，请他推荐一个从不敢大声朗读的同学来表演。】
（同学鼓掌）
教师：好，我们继续深入研究课文，《日》这一篇表达的情感，重点在哪里？朗诵时，如何处理这重点？
学生回答（教师认定）：应该在这里——“但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”，这才是作者要表达的真实含义，这才是作者所要追求的理想人生。所以，作者“甘愿做人间的飞蛾”，“飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟、一撮灰”。
教师：在这里，朗诵者的情感状态，应该激情洋溢，在这里，朗诵者的声音的力度和气度，应该达到顶点。
……
【教师请同学酝酿情感，正式朗诵《日》，并配合有肢体语言。】
（同学鼓掌）
教师：现在我们再来研究《月》的朗诵，这里的情感状态，应该是细腻、幽静，平稳、抒情，清幽、寂寞的。巴金笔下的月是别样的，“寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这种感觉”，没有了前文对日的热情礼赞，而有了对冷的别样的独特的感受。……请想像一下作者写作时的真实情景：一个人踱步在月光之下，孤寂、凄清，“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见了落了霜的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的”，此时的心情应该是忧愁、沉重的。所以，朗诵时，语调应该平静、冷寂，把冬日夜晚的月光的意象捕捉到。要知道，它代表的是死。
（教师请同学起来尝试朗诵。）
教师：大家对她的朗诵有什么看法？如果让你来朗诵，还有什么疑惑？
学生：在《月》中，作者有这样的话，“我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。”这一句，应该怎么表现？
教师：这句是写月的清寒部分的文字的收煞句，真可谓是寒意袭人，侵人骨髓！文章到这里，是一片死寂的气氛，简直没有一点生气，让人感到压抑和无尽的苦闷。这里应收束得干净、利索，给人无限的想像空间。……全文都是在这一种情感气氛里结束的吗？
学生：不。
教师：请回答理由。
学生回答：不；因为下文就要转折了，就说到姮娥的不怕寒冷了。
教师：很好。……接下来一句，和上面的清冷的语调完全不同，（教师示范）“但是/为什么还有/姮娥奔月的传说呢？”这里出现了一个重要的逻辑上的转折，“但是”这个词，应该有足够的停顿，加以强调。随后出现在这里的姮娥，和前面一则的飞蛾、夸父是相似的，她“妄想”改变冰冷的月球，改变冰冷的月光，她的这种精神是值得赞颂的。从这里我们也可以看出，青年巴金虽然用的是一些很熟的意象，但他的感情是非常纤细的。
【教师请同学朗诵《月》，并配合肢体语言。】
（同学鼓掌）
教师：我们再整体地看一下两则。关键性的词语，就是朗诵的重点。在文章中，“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮娥”，它们都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情，都应该被重点表现。大家可以练习一下。
（学生活动。深入学习，深入练习。）
教师：“飞蛾”为什么值得赞美？怎么把关于飞蛾的语句读出赞美、崇仰的语调来？
（学生思考。练习。）
教师：可以采取一些特殊的表达手段，如颤音、泣诉等。也可以用你个人的方式。……等一会，我们要把两则一起来朗诵，大家看看，还有什么疑问？
学生：这两篇文章，是分开读好，还是一气呵成好？哪一则适合男生读，哪一则适合女生读？
教师引导并回答：这两篇文章，一篇写日，一篇写月，看一看写作时间，仅仅是一天之隔。将两则文章联系起来看，表达的感情也是一致的，并不是对立的。所以，两则的朗诵适合放在一块，中间只要作稍微的停顿，就可以了。后一则适合女生读。不过，这两则大家都可以读。
【学生深情朗诵。】
（大家鼓掌。）
教师：同学们，现在我们再来尝试分角色朗诵，让个别同学的朗诵与全体齐读相配合，你能设计一下方案吗？
【活动：学生安排，大家配合。集体深情朗诵《日》《月》。达到这节课学习的高潮。】
……
【延伸学习。教师投影展示以下朗诵资料，请同学当场朗诵，教师从旁适当点评。】
朗读材料一：《星》，巴金《龙?虎?狗》中的另一篇文章。
星
在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：
“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的心情。好些人都这样地对蓝空的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者。星星永远给他们以无上的安慰。
在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈献给一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用赞叹的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。
我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨吧。
在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。
在我的天空里星星是不会坠落的。想到这，我的眼睛也湿了。
朗读材料二：消息、挽联和巴金语录
文坛巨匠，文学大师，伟大的人民作家巴金先生于2005年10月17日19时6分在上海逝世。巴金先生的追悼会于24日在上海龙华殡仪馆举行。（教师点评：应语言庄重，感情沉重，表情凝重肃穆）
一幅挽联：
激流破寒夜，皆为真话
病室成憩园，亦守良知（教师点评：赞美、讴歌，短短几字，概括一生。）
巴金语录：
关于名人。“我最不高兴的是被人当作‘名人’，仿佛很了不起，其实空无所有。好像很多人尊敬，其实谁也不了解你。……”
关于写作。“我写小说从没有思考过创作方法、表现手法和技巧等等问题。我想来想去，想的只是一个问题：怎样让人生活得更美好，怎样做一个更好的人，怎样对读者有帮助，对社会、对人民有贡献。”
关于《随想录》。“这是一笔心灵上的欠债，我必须早日还清。它像一根皮鞭在抽打我的心，仿佛我又遇到五十年前的事情。写吧，写吧。好像有一个声音经常在我耳边叫。”
关于冰心。“冰心大姐的存在，就是一种巨大的力量。她是一盏明灯，照亮着我前面的道路。她比我更乐观。灯亮着，我放心地大步向前；灯亮着，我不会感到孤独。”
关于人生。“让我做一块木柴吧。我愿意把我从太阳那里受到的热放散出来，我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间添一点点温暖。”
关于讲真话。“所谓的讲真话不过是把心交给读者，讲自己心里的话，讲自己相信的话，讲自己思考过的话。”
关于萧珊。三年以后，巴金把萧珊的骨灰捧回来，放在自己的房间里，沉痛地说：“她的骨灰里有我的泪和血。这是她的最后，然而绝不是她的结局，她的结局将和我的连在一起。”
教师：同学们，今天这节课，我们认识了一个率性的人，一个真诚的人，一个像火一样热烈，又像月一样安静的人。他在青年时期就有着纤细的情感，他能艺术化地表现自己的情思，他的这两则作品，既让我们觉得有现实意义，又有永恒的艺术价值。《日》和《月》是对生命、人生的思考，它也启发我们思考如何生、如何死。同学们，你们今天的表现是成功的。一个人，就是一本大书，关于巴金，你或许还想了解更多，那你就去更深入地了解他吧！好，再见！
《月》则表现作者细腻幽静面作者赞颂妲娥知名理想放弃原切妄想改变月冰冷星球妲娥作者理想精神化身
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