从老师的编弹幕水平来看，就能知道老师的文化造纸（诣）很高，文学功底不言而喻。今天有幸拜读了老师的大作，崇拜之余斗胆评价一二。原文如下：

首先，先看标题，标题叫《淡水渔人码头》，用了三个简单的意象组合，其中，淡水和码头写的是环境，渔人是人物，也就是主人公戴老师。不禁让我想起了张若虚的《春江花月夜》，也是用几个意象的组合来当做标题，从五个方面来写，又以“月”为重点和线索。诗从月生开始， 继而写月下的江流，月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地配合着，构成完整的诗歌形象， 形成美妙的艺术境界。

这篇《淡水渔人码头》也有异曲同工之妙，从淡水开始，由渔人推向高潮，最后以码头做结。全文分为三个片段，分别对应标题的三个意象。

第一段“我的灵魂诞生于淡水湖旁”，寥寥几字就写出了我与淡水湖的羁绊，湖不仅是哺育人的物质力量，更是塑造灵魂的精神力量。“我”依湖而生，为下文的“渔人”做了铺垫。接下来，“大雁”“种子”“树”“花”一系列意象接连出现，大雁带来了希望，这个希望像一颗种子，慢慢的在渔人的心里生根发芽，长成参天大树，然后开花结果。这里的希望是什么呢？

且看下文，第二片段“渔人”，这里似乎是在写自己，但又引出了新的人物----女主人公“猎人”，作为初中生来说，正处于情窦初开懵懵懂懂的时期，对爱的理解朦朦胧胧，“淡水的渔人也有梦想”，可能是对爱情的渴望，也可能是对未来的向往。老师写到，猎人和我一样，都是孤单寂寞，我在湖边撒网捕鱼，她在森林里开枪打猎，好像是互不相干的平行线，但却又有所交集。这里可以与写作背景联系一下，正直青春时期，独立意识逐渐显现，颇有“飘飘乎遗世独立”之感。她常常来看我撒网捕鱼，也不会在我身边开枪，说明女猎人对我十分在乎，怕开枪吓跑了鱼儿。而我和她中间的一块布，生动形象地写出了一种爱而不得之感，能感受到她的气息，却无法看到她的脸庞。我不知道该不该对她说我有船票，也是对爱情渴望又犹豫，不知该不该去追求。又或许女猎人根本未曾出现过，只是渔人脑海中幻想出来的女性形象。

最后一部分，码头。第一句话，“老天还在下雨”是经典的环境描写，奠定了凄凉的情感基调，“似乎在为某种力量哭泣”是什么力量呢？下文说了，这里，我终于鼓足勇气登上开往对岸的船，是勇敢追求未来美好生活的力量，是探索未知的力量。但我却没有告诉猎人，不知道她是不是也会来到彼岸。这里老天的哭泣，是因为对过去的不舍，还是因为对未来的迷茫？引发读者思考。最后一句话“上帝给了船票，就应该早点去码头”，写出了作者不沉迷过去，勇敢探索未来的精神。与上文的犹豫不决形成鲜明对比，似乎自己在一瞬间长大了。又与文章的开头“永远也看不到的彼岸”相呼应。

全文读下来，跌宕起伏、回肠荡气，让人意犹未尽、回味无穷。作为散文，真正做到了“形散而神不散”。平凡中显示出不凡的文学功底，可谓字字珠玑。文采斐然，辞藻华美，语言朴实，文笔清新，情感丰富，人物形象饱满，条理清晰，结构层次分明，情节合理，描写生动，引人入胜，艺术感染力强，结尾画龙点睛，寓意深刻，发人深思，意味悠长。

实在编不下去了，老师牛逼！铲车人集合！