导语：青少年青春期叛逆心理有哪些那我?叛逆心理是指青少年为了维护自尊，表达自主意识，而对对方的要求采取相反的态度或言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常出现的一种心理状态，是青春期孩子的一个突出心理特点。

　　青少年青春期叛逆心理有哪些

　　1、表现一：否定性

　　对学校、教师的教育和学校制度，表现出一种不认同、不信任的反向思考和无端否定。

　　2、表现二：评判性

　　1)评判学校和老师，评判老师的教学和行为。由于对学校部分老师的不认同和抵制，对老师所教的学科与相关科目学习出现滑坡情况;

　　2)评判社会对社会负面情况不接受和不理解。

　　3、表现三：对抗性

　　对父母十分冷淡，关系距离加大。认为父母的管教不太符合我的现实生活标准，实施消极抵制、明显对抗;不接受倾向明显，甚至公开敌对;要求他们做的事情偏偏不做，或者反其道而行之。

　　4、表现四：冷漠性

　　对抗造成与父母关系恶化，对父母对我的不尊重行为产生厌恶和反感，产生关系情感的冷漠情况和行为上的违拗性。面对父母伤心的眼泪不可以使他们动情。

　　5、表现五：阶段性

　　1)青少年的叛逆体现出一定的阶段性，主要体现在心理认知能力和生物性适应能力增加阶段;心理认知能力上升，评判能力和世界观开始形成。他们不再盲从权威，对权威的代表，教师、家长开始置疑。叛逆行为表现开始;

　　2)世界观的初步形成表现为对自我评判结果的维护，维护判断就是维护自我，就是我们所说的自尊心的表现。叛逆常常在青少年世界观的初步形成阶段出现。

　　青春期孩子叛逆的六大心理原因是什么

　　一、青春期孩子的叛逆是人性的本质使然。

　　它是一个孩子从幼稚走向成熟、开始主动承担责任、逐渐建立自己的个性、成就一个完整的自我的过程。因为青春期孩子的大脑结构和机能已趋于成熟，思维方式或视角已经超越童年期单一化的正向思维，向逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展;青春期孩子的性别意识、性意识的逐渐强化和建立，进而逐渐形成孩子强烈的个性意识、独立意识和成人意识。因此，叛逆中的孩子们需要理解和帮助，学校和家长都应以平常心去接纳它，应在理解、尊重、关怀、鼓励的前提下思考沟通劝导的途径。

　　二、青春期孩子的叛逆是孩子心理上不成熟的表现。

　　青少年在心理上的成熟滞后于生理上的成熟，在心理的认知发展中，由于阅历和经验的不足，孩子的认识是不坚定的、容易动摇的。思维虽然有独立性、批判性，但认知事物和问题时由于不全面客观而会出现偏激、片面、固执甚至极端化，把家长、教师的劝说、指点、提醒和督促都看成是不理解、不尊重的管教与约束，会在好奇心的驱使下，作出违背施教者初衷的事情。家长和学校老师都要冷静去观察孩子的做法，真诚地面对孩子的问题，启发孩子的理悟，宽容释怀，情感交流。孩子都是在犯错误中长大的，千万不能一时的生气而放弃自己作为家长或教师的责任。

　　三、青春期孩子的叛逆与家庭的不良因素有渊源。

　　家庭是孩子成长的基本环境，家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质与个性。家庭中的不良因素有：家长教育方式的简单粗暴，命令式的说教，专断式的压制、无休止的唠叨以及在生活、学习等方面期望值过高、要求过严等，都会给孩子造成心理上的压力，年长日久，孩子的心理上就有抵触，进而产生叛逆心理。因此，家长要对自己在孩子成长过程中扮演的角色重新认定，转变家教观念，关注孩子的心灵，关爱孩子，要努力和孩子之间建立平等尊重、悦纳信赖的亲情关系;同时还要转变孩子的成才观，帮助孩子端正学习态度，改进学习方法，营造学习型的家庭氛围，培养孩子在学习中追求快乐，给孩子以学习成功的喜悦;平时要注意培养孩子健康的心理品质，如：有正确的挫折观，要学会战胜“自我”，要宽容自信，要学会合理宣泄自己的不良情绪等。

　　四、青春期孩子的叛逆多受学校的不良因素影响。

　　学校是青少年成长的社会化的主要环境，学校教育中教师教育方法与手段的不当，如形式教育报喜不报忧、夸大成绩而挑剔缺点、不尊重和体谅学生、方法简单却出口伤人、传统的.“注入式教学”不注意培养孩子的主动性、参与性、思考性、合作性，不注意孩子个体差异性的存在等，孩子便由苦学、厌学、逃学发展到叛逆和对抗这种扭曲了的方式来争取自己长期得不到的保证和强化的主体性权利和自主性要求。同时教师自身素质对学生影响也很大。因此，教师要加强自我素质的提高，要寻求切实可行的教育手段，尊重与接纳不同层次的孩子，真诚地奉献自己的才能与爱心，克制不良情绪与言行，服务与孩子们。

　　五、同辈群体不良因素对孩子的影响。

　　同辈群体或相近群体的互相认同、相互感染与转化作用非常大，在青少年中出现的不良英雄观，如爱出风头、唱反调等可能潜移默化在不稳定和模仿性强的的孩子身上，容易形成叛逆心理。因此，家长和老师要注重去引导孩子正确去认识社会现象，分辨不同性质言行的社会积极与否的意义，让学生学会自我审查、自我处理。

　　六、大众传播与社会文化对孩子的影响。

　　以电视、网络为主的大众传播媒介的特点是注重大众化、新奇性，因而不可避免地存在有一些对青少年起负面作用的成人文化中的不良、世俗的因素，影响并辐射着青少年反文化心态和反文化意识的形成。所以，清洁文化市场，消除网络毒素，加强传统文化教育和帮助青少年增强社会责任感、民族自豪感、个体理智化，是全社会特别是文化宣传部门对青少年负有的不可推卸的责任。

　　青春期的叛逆心理有哪些危害

　　青春期叛逆心理如果不加以正确引导，其危害是巨大的。会导致青少年对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化，从而走向极端。

　　叛逆心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。青少年正处在接受家庭、学校和社会的教育阶段，在认识事物和看问题时常常出现认识上的偏差，因而易与家长的意向不同。当意向不一致时，彼此之间为了维护自尊，就会与对方的要求采取相反的态度和言行。

　　处于“青春叛逆期”的青少年通常对教育者有明显的“反控制”、“对抗”心理。老师、父母越恼火，他们越反感，以至于将叛逆性格发展至极端。近年来社会上多发的青少年“逆反期”案件、出走现象、自杀事件等无不说明，如果在这一特定时期疏导失当，将会发生多么惨痛的后果。

因为现在孩子面对的信息远比7080年代的更多。

孩子的心理与环境交互的类型和层次更多。

孩子需要学习的东西也更多。

这就导致，孩子所需要形成的心理内容会更多。

需要注意的是:

1.人的人格是环境与遗传共同作用产生，遗传会提供起点，周边环境提供可能性。

在学习如何接触环境前，其实孩子所表现的特质就可以理解为是7080年代那一时候的人格特征。

2.孩子青春期不是叛逆期，是他们寻找自我形成自我同一性的关键时期，如果这一阶段没有形成自我同一性，会对孩子后面的生活带来严重影响

这一阶段孩子不但要弄清”我是谁”，也要弄清”环境是怎样的”，还要弄清”我能跟环境如何交互”。学习如何平衡理想与现实的冲突是此时重要的课题。

青春期的孩子内心是非常敏感的，已经有关于周边环境的理解但不够全面，因此如果得不到正确适当的引导，孩子如果不能形成自己可以控制环境以及关于自己如何做事能做什么的认识，就会走入歧途

本人70后，也有自己的孩子，日常生活中也确实有和题主一样的感受，孩子叛逆，行为习惯差，学习不认真等等，在孩子的成长过程中，经历了各种各样的问题，也有过困惑，有过焦虑。

一路走来，也常常会反思这个问题的根源在哪里，得出的结论是，成长环境不同，所处的时代不同，是造成差异的主要原因。

当下的孩子，物质基础丰厚，成长条件优越，加之多数家庭只有一个孩子，宠溺在所难免，在娇惯中长大的一代，自然抗挫折，抗压能力就弱，一不顺心便会反叛，一反叛就会得到条件满足，久而久之就会加剧叛逆行为的出现。通俗讲，这是惯出来的毛病！

对于叛逆的孩子，在日常教育过程中，宜疏不宜堵，找到问题的症结所在，用对应的方法去慢慢消化，需要足够的智慧，耐心，及方法，给予更多的爱与陪伴，帮助其度过这个周期。这是对于当下这代人比较理想的教育方式。

因材施教，对症下药，年代不同，成长过程环境不同，教育方式也自然需要区别对待，同时也需要与时俱进。

可能在于::①叛逆心理的负弦波“理论”被意识思维入侵。②正能量善知识谋体传播的缺失。③与祖辈之间意识思维代沟不能相互合理转换。

叛逆根源的根基非在于特定时期的特定呈现，恰恰在于从孩时起的每个当下的身心成长过程中，与外在一切人、事、物的环境育养有紧密关系，若是生活周边都被“叛逆心理”这种非彻底的负能量弦波于脑子意识思维的浊洗中存根，则发芽就在每个当下以不知不觉萌生，就此呈现了成年长者以孩子的青春期叛逆心理为歪理，越发担忧愈发上演，而孩子们更无明以“青春期叛逆心理”这个不彻底究其根源的歪理论定，来助长自我心理的常态确认，从而愈发不可收拾。悲哉！

究其原因，若是自我人生对于三观的不彻底探究，执于外识认己，则学多少界面知识，对于内在本性自然状态也可能无半点了觉，从而盲目意识思维入侵，导致各种烦恼忧愁而不能解脱，众体如是，非人生反省归其人性本自具足之路，心理心理，自心自理，时空见证，把握当下。

因为7080年代的孩子们太多，父母不惯着，做错了事各种揍！再加上兄弟姐妹们多，可谈心可劝解的人多，再有就是当初的成年人工作辛苦是看得出来的，粗糙的手，累弯的腰，晒黑的脸，而且那个年代的子女经常跟着父母干活，可以体会到父母的辛苦。所以叛逆不起来！

而现在的情况是每家一个孩子，从小就是隔代亲的爷爷奶奶姥姥姥爷带大的，也没个同龄人给他讲道理，大人讲的道理小孩到了叛逆期是听不进去的，而且现在的父母出去工作比以前轻松很多，回家累归累，但不至于像以前那样，所以孩子们根本体会不到父母的辛酸和苦楚，再加上电视电脑等等洗脑，觉得青春期是彰显个性的时候，压根想不到那就是叛逆，那行为会给父母造成多大伤害

哪里有压迫哪里就有反抗，压迫的力量大，反抗的力量自然大，作用力与反作用力的关系。

现在家长给的压力更大，所以孩子的叛逆就更厉害。

你拿的出证据吗？

青春期的孩子，往往有叛逆的问题，这是为什么？

人在青春期时，因为体内荷尔蒙的激荡，从生理到心理都产生了巨大的变化。他在身体上已经渐趋成熟，出现了明显的性冲动与攻击冲动，他想要在心理上认同自己是个大人，是个成熟的成年人。

因此，青春期的年轻人，最重要的目标就是获得自我认同。而这种自我认同想要建立，就需要得到外界重要他人的认可，因此，父母、老师、至交好友的态度对这个时期的年轻人来说，是至关重要的，他会努力想要得到他们的喜爱与欣赏。

但是，通常这个年轻人的阅历与体验还不够丰富，不足以使得他获得外界的一致欣赏，从而稳固自我认同，这时，他就有可能在内心的激烈冲突下做出一些相对不稳定，甚至过激的事情。

这个案例中的男孩便是如此，由案例中提供的一些素材来看，他与父亲之间的关系应该是具有比较多冲突的，而父亲可能出于某些原因（我们并不能贸然认定错误全在孩子身上），对于自己的儿子非常失望，因此在言语上对他有很多的打击与否定。

对于一个渴望得到父母认同的孩子来说，当父母说出“你迟早要进监狱”这种话时，他的自尊和自信必然要遭受严重的打击。

他内心的沮丧、失望、痛苦、愤怒共同汇聚成了一股强烈的攻击冲动，他需要通过某种方式将这股负面力量宣泄出去，同时，他的不甘和委屈也使得他将这种攻击指向父母，“既然你让我这么痛苦，我也要让你痛苦一下，好让你知道这是怎样的滋味！”

本身这个男孩可能就没有得到足够好的教导，不太懂得如何良好地约束自己的行动，考虑行为的后果，又受到负面情绪的强烈驱动，于是盲目地做出了这样的违法行为。他表面看来既凶又狠，但实际上，他内心还是一个惶恐无助的孩子。

对于这样的孩子，我们绝不能一棍子将其打死，继续否定、苛责他，对他一点儿帮助也没有。真诚的理解、循循善诱的教导，才是打磨这块“顽石”的最好方式.

这是因为处在叛逆期的孩子，通常心理会处于成长和发育的成熟阶段，他们会对很多事物都抱有好奇，但是都想去尝试一番，父母和孩子缺少相应的沟通和交流，慢慢的会出现一定的代沟，所以往往孩子在受到母亲或父亲的批评以后，有叛逆的行为。

青春期的孩子渐渐都有自己的想法，觉得父母太过约束自己，与父母作对，父母也会因为孩子的表现而对孩子大吼大叫，就觉得孩子现在还没有长大，应该听从于自己，不尊重孩子的想法，所以会有叛逆的问题。

因为孩子到了一定的发育时间，就会出现心理方面的问题，性格方面会发生变化，所以会出现叛逆的情况。