其实，对于市场的管控，还有对于一些行业的规章制度都是可以去学习的，因为湖北，做得非常得好。

有，但是需要根据当地的情况加以改进，活灵活用。

该实施方案显示，在全国统一的市场准入负面清单基础上，制定深圳放宽市场准入特别措施清单，放宽能源、电信、公用事业、交通运输、教育等领域市场准入。

开一家干洗店需要投资几万到十几万不等，这主要看开小型还是大型洗衣店，另外设备也是根据店面类型选择，一般加盟的话厂家都会有配套设备的。

以高端品牌干洗加盟店来说，其实在前期投入了品牌加盟费，购置了设备之后，后期的成本投入其实就少了，而且加上利润空间巨大，一般在一年左右就能完全收回成本，进入纯盈利时期。虽然说干洗店是非常基础的服务性行业，但是品牌效应也非常显著，干洗店的消费群体也是有固定客源的。消费者的第一次消费选择往往都是对品牌的选择，所以在选择加盟干洗店时，选择对品牌是非常重要的。

开干洗店注意事项

1、加盟品牌的选择
开家洗衣店加盟店要选择好的加盟品牌，这是关键。只有选择一个实力强大的品牌才能让开店有成功率，所以作为投资者一定要认真对待这个问题，做好市场调查。

2、洗衣店店址的选择
接下来，洗衣店加盟店就要给店铺选址了，投资者要对当地的商圈进行评估，根据自身的经济实力选出一个适合自己长远发展的店铺。投资者应该尽可能的选择好的开店地址，因为好的店址可以使加盟商的洗衣店加盟店获得更好的发展。

加盟东方瑞俪国际洗衣店，总部将为加盟店提供开业的带店服务支持，通过“一对一”的服务，由总部指派的专业人员对加盟店的店员进行现场的指导和指正，让加盟洗衣店快速进入正常高效的营业流程，尽快带来投资回报。

开一个小型干洗店大约需要2-10万元，干洗店的主要经营模式分别是干洗加盟和自主经营干洗，而干洗店的加盟也都是我国比较关注的一个热点，因为我国干洗店加盟模式占据了全国干洗市场的百分之八十，而且成功率也非常的高。但是自主经营的干洗店在我国的干洗市场占据的比例越来越小，因为自主经营干洗店在经营的模式上远没有加盟模式具有优势。
干洗店的加盟模式相对于自主经营的模式更好开一些，因为干洗店的加盟不仅在品牌上受到人们的青睐，在干洗技术和设备上也都是占据了很大的优势。自主经营的干洗店，在设备上的购买以及技术的学习等等都需要自费和自己去了解，而干洗店的加盟完全不需要人们自己操心，只需要选择一个品牌，公司就会负责所有的学习和一些开店流程。
干洗设备的购买也不是非常贵，如果是加盟干洗店的话，设备只要在公司购买就可以了，而且公司的设备购买价钱相对于自己购买的话，要优惠很多。
开干洗店可以选择泰洁加盟，泰洁的干洗设备全自动电脑控制，可满足任何洗涤程序需求；大流量可在生尼龙过滤器，使衣物洗涤更干净；触摸屏电脑控制，外形美观，操作简便。

干洗店的投资主要取决于店铺的大小。主要可以分为大中小。我建议初创新手开一家小而精致的。有优势吸引关注。我家人就是开干洗店的。我们家开了一个科技品牌澳贝森干洗50平方店面。总投资在10万左右。设备加加盟。七七八八5万 装修两万房租我们是半年一付的4万块钱我开的不是一家普通型的干洗店。我们是智能的这么一个品牌。主要拓客的渠道就是网络结合实体店，多种经营。门店还有机器人迎宾。科技型的这个每一个门店设计。加上智能管家开了一年，我们就扩大了。现在家里主要的事物。就是靠干洗店。希望能一切顺顺利利。

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将附录改成“课程附录”；建议将“教材编写建议”改为“教材编写原则”，强化法规性和约束力。
四川建议在“课标的设计思路”后附上图表，直观、形象地说明三个维度与五个方面的关系，并建议将“1~4年级”改为“第一学段”，并删去“习作”二字。
安徽、湖南、重庆、广东、北京五省市认为课标内应增加“训练”或“思维训练”的内容，训练应得到更进一步的强化。
湖南、广西两省认为遗漏了“语文教学与现代教育技术整合”方面的重要内容，有必要以专章专节进行阐述。
青海、湖南两省建议在第三部分“课程标准的设计思路”后增加一些教学设计案例、教学案例和评价案例，便于有章可循。
湖北建议在合适的地方加上“有助于吸纳和尊重多样文化，培养学生面向世界的开放眼光”的内容。安徽认为为适应汉语走向国际化的趋势，应使“标准”有一个可操作的国际化规程。但福建省存在异议，认为九年一贯的整体设计与现行的中小学分段体制存在矛盾。
（二）关于课程目标
1.总目标
宁夏、山东、安徽、福建、北京、辽宁、吉林、黑龙江、湖南、广东、广西、重庆、海南等十三个省市都提出总目标的制定要考虑地区、经济和文化差异，明晰年级间的目标梯度；另外在第四学段不分年级的概述，对操作来说有些空泛，很难统一进度和具体指导，建议分年级表述。海南省还提出虽然所定都是下限标准，但在实际使用中不便操作，建议在制定阶段目标时增加一个分类标准，比如可以分城市学校、城镇学校、农村学校三个基准来制定相应的目标。辽宁省提出目标应尽可能细化、量化和行为化，使目标具有可操作性、可观察性和可检测性，尽量少用心理行为动词，而多用行为化动词。青海、山东、福建、辽宁四省提出总目标中对“过程与方法、情感态度价值观”的表述应作进一步说明，明晰三个维度之间的关系之后再分点表述。江苏省建议在总目标中进一步关注中小幼衔接问题。湖北省认为总目标的第二条提到的内容在阶段目标中没有具体的体现，建议阶段目标中加上了解中华文化方面的要求。山西省提出，第七条“阅读浅易的文言文”，高中课标也有这个要求，这之间有何区别？建议对“浅易的文言文”有所界定。第十条提出“初步具备搜集和处理信息的能力”，在各阶段目标中都有要求，但到第四学段综合性学习目标中第四条，提出的目标仍然是“掌握查找资料……”，对于如何分析、筛选材料、归纳、整理材料，整合运用材料方面未作要求，因此建议在阶段目标中增加这些要求。江苏省则建议在十条内容的后面增加一说明，阐释清楚它们彼此之间的联系。广东、云南两省提出在阅读部分可以增加“读书笔记”，目标中还可以增加“学会区分辨别社会上文学作品良莠不齐的现象，树立正确健康的阅读观”。云南省认为“能借助工具书阅读浅显的文言文”的要求偏难。广西省要求在总目标中增加培养健全的人格和健康的心态方面的要求。而北京市认为总目标的条款过多，宏观的多，具体的、可操作的、落实的少；重庆市也提出“有的在总目标中提及了，而在阶段目标中却没有作要求”的意见。
2.阶段目标
部分实验区提出，阶段目标的描述应该更为具体、清晰，可操作性应该更强一些。海南省建议，阶段目标在表述上应尽量用确定性的语言或量化的指标来描述。江苏省提出：虽然“阶段性目标”注意到了连续性，但在层次上、要求上还不够清晰，建议给出具体的、明确的要求。此外，云南省认为一些目标的设置，要求偏高，如：第一学段中“热心参加校园、社区活动”，第三学段中“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性的阅读”，在教学中很难落实。安徽、湖北两省提出：第四学段的内容目标过于笼统，建议可再分两个层次或具体细化到各个年级，要求尽量具体。云南省建议，在年段目标中应增加词句训练的目标。
（1）关于识字与写字目标
山西、广西、云南、宁夏、青海、山东、江苏、福建等八省认为，由于学生的差异性和其他条件的限制，所有的学生都达到目标的要求难以实现，特别是认字的质和量，因而识字与写字教学第一学段的要求应适当降低。宁夏、青海、山东、江苏、福建五省还提出，汉语拼音教学措施不太可行，拼音教学的要求太低，对学生发展语言、自主识字不利；同时，建议在阶段目标中提出写字速度的要求。福建省则建议识字量“下要保底，上不封顶”。湖南省提出，应在第一学段目标中补充汉语拼音的目标。河北、吉林、云南、北京四省认为，识字与写字提出了“多认少写”的原则，给出了总量的规定，但没有给出具体的标准；建议应具体到每学年，以便于教学和考核。四川省认为，由于对会写的字的出现规律缺乏规定，导致某些版本实验教材随文生字多，违背了学生的认知规律；建议课标对第一学段要求会写的字的呈现规律作出必要规定。海南省提出：课程标准中应该有3500常用字的具体范本。山东省建议把“用毛笔临摹正楷字帖”列为选修课内容，同时对学生书写方面的要求加大力度。安徽省则建议增加“学会、运用成语若干”的内容。另外，海南省认为新课标在第四学段（7－9年级）的“识字与写字”这一内容的目标要求过高，超出了学生的认知水平。
（2）关于阅读目标
山东、海南省认为“阅读目标”的表述有“繁”的嫌疑。云南省也认为各学段的阅读目标要求偏高，对目标的描述过于抽象空洞，建议修改时做到定向准确，降低难度，便于教师掌握操作。河北省提出阅读目标多次提出“了解”，应具体说明让学生了解到什么程度。
四川省认为第一学段的第三条阅读目标：“学习默读，做到不出声，不指读”，是一个结果性目标。在实际教学中，为培养学生的注意力、加强字音和字形的联系，刚开始让学生指读的效果较好；在此基础上，发展为线形指读，到最好不指读。为此，建议加入过程性的描述或在相应的教学活动建议中进行指导性说明，并建议在阅读的阶段目标中进一步加强过程与方法、情感态度与价值观的渗透。
宁夏、湖北、河北、吉林、云南、青海六省认为，学生的阅读量应适应不同的情况，要求要有弹性。青海省提出：第一学段要求课外阅读总量不少于5万字，第二学段就上升到40万字，显得突兀；另外，对于古诗文背诵量的要求，也很难达到。
安徽省认为目标中缺少对说明文、新闻类文章的阅读要求，同时建议增加“学生应建立自己的书橱，学会整理和归类；阅读书刊时，养成圈点、评注的阅读习惯”的内容。
福建、四川两省提出，朗读要求应拉开梯度。江苏省也建议对每个学段的朗读要求具体化，并对第五条作适当修改。
北京市认为，阅读文言文的要求显得不够具体。
（3）关于写作目标
多数实验区希望对写作的目标有更具体的描述。内蒙古、广东两省提出初中阶段的写作应再分学段表述一下，明确各学段的具体任务，便于操作。四川省建议，课标对不同阶段的学生应达到的语言表达水平也应有所规定，这样才能使教师更好地把握要求，在写话和习作教学中要把三维目标有机地整合起来。同时，在习作中，建议针对不同学段学生的个性化表达的特点，增加适当的描述。青海、湖北、江苏三省提出：第四学段的写作目标中第五条关于简单说明文、简单议论文和日常应用文的表述过于笼统，建议分年级提出。
宁夏自治区认为，第一学段写话的要求过高；写作难度大，特别是在量的要求上过高。广东省建议，分年段提出“把话写通顺”“把内容写具体”等具体要求。四川省建议，提出第三、四学段习作字数的要求，而且还应该明确为写“记叙性习作”，因为对诗歌、说明文、抒情散文、杂感、小小说等习作也这样要求则不妥。北京市提出第四学段写作条款较多，强化了观察和搜集，淡化了思考；认为写作不仅要“感情真挚”，还应有“思想认识”。山西省提出，第四学段缺少对说明文的要求，只有对科技作品的要求，建议增加对说明文的要求。内蒙古建议将初中写作中“扩写、续写、缩写、改写”的要求放到5~6年级阶段。安徽省提出，写作目标中缺少对新闻类文章、文学作品的写作要求，建议提出“开设网络写作课，学会发送自己的作品和下载别人的作品”的要求。山东、福建、北京三省市建议在写作中强调“日记”写作。
福建省建议在“习作”部分补充说明“自由表达”与“指导”的关系以及把握要领。浙江省建议提出“自由写作与写作系列训练相结合”的要求。
山东、海南两省认为“写作”部分有些内容繁难偏旧，或条条框框太多，或要求不明确，或训练量太小。
（4）关于口语交际目标
福建省建议在口语交际中补充“培养生活实际中迫切需要的应对能力和交际意识”方面的内容。四川省建议增加“鼓励学生选择自己喜欢的、与众不同的表达方式，并在交际中学会尊重他人的意见”一条。青海省建议在口语交际目标中增加“在交际中注意语言美，抵制不文明语言”的要求，并认为相关的内容在第三学段提出有些晚，应该从第一学段就提出，体现小学与幼儿园教育的衔接。另外，对口语交际目标的表述应进一步体现层次性。
江苏、安徽两省认为口语交际部分的要求偏高，建议调整。安徽省认为，口语交际总体要求明显高于“写作”，不符合实际，且缺乏必要的检测方法，很难落到实处。北京市也提出第四学段口语交际的条理有些乱，可以从“听”“说”两方面来表述，不必列这么多条目。内蒙古认为对学生听的能力要求少，不全面，应从“语言辨识能力”“语义理解能力”“语言品评能力”几方面提出要求。
宁夏、山东两省认为，口语交际能力培养的方法有待商榷。
（5）关于综合性学习目标
四川、云南、福建三省提出：综合性学习应给出具体的、可操作的要求和实施意见；建议课标能对不同阶段学生的结合性学习从目标、内容、途径、方式、能力等方面作出明确要求；福建省同时还提出，应给予一定的量化课时和测评的保证。
宁夏、青海、北京、广东、重庆五省市认为，结合性学习的要求有些高，同时建议对学生的自学能力提出具体要求，并增加培养学生自主、探究性习的具体内容。
山东、北京两省市提出“综合性学习”的要求应考虑城乡差异，而且只把“综合性学习”作为语文与其他学科之间沟通的方式太单一，与其他学科沟通不够。
内蒙古建议综合性学习中应增加“演讲”。
江苏则认为给合性学习中语言的描述值得商榷。
（三）实施建议
部分实验区认为，有关的实施建议还不够具体、明确。江苏省提出，这些建议不分学段，不提示重点、难点和要点，难以为所有的教师把握，建议给出明确具体的要求。
1.关于教材编写建议
福建、北京、海南三省市建议，增补对教材容量的限制和学科间加强沟通、整合的内容。北京、海南两省市提出，对教材选文（古今、文体）最好规定个大致的比例，使选文不过分强调名家名篇。
北京、河北、黑龙江三省市也提出，校本课程、地方教材占多大分量，最好有规定；教材编写意见中应明确各个学段的课文数量，尽量为地方学校留有开发和选择的空间。
河南省建议把对练习的要求单独列出加以强调。
河北省则提出教材编写时要有必要的语文知识的介绍。
围绕课程标准“教材编写建议”的修改意见不多，相关的意见主要是针对目前实验区使用的教材提出的。在后面“实践过程中的问题”这一部分，我们会进一步说明。
2.关于课程资源的开发与利用
宁夏、青海、北京、河北四省市建议明确提出“课程资源的开发与利用要考虑到地域特点和差异”。江苏、天津、宁夏、福建、河北、广东等六省市建议重视教师自身这个活资源，建议补充“教材是重要的课程资源，师本和生本也是一种课程资源”的内容。湖北、福建、辽宁、吉林、山东五省认为，开发与利用的建议对学校促进不够，建议开发和利用学生与家长资源，并增加地方和学校利用、开发课程资源的操作规定或建议。安徽省建议增加“网络资源的开发与利用”的内容，并提出对学校的具体要求。
辽宁、湖南两省建议，在如何开发和利用课程资源上应明晰化，应补充案例和提出开发指导建议。江苏省认为校本课程开发、研制难度大，建议增加典型案例。四川省提出，有关课程资源开发与利用的建议城市化倾向比较明显，可在列举的资源中适当增加和农村学生实际紧密相连的内容。
3.关于教学建议
辽宁、湖南、四川三省提出：教学建议应分类，并针对各阶段的教学目标提出。福建、北京、辽宁、云南四省也建议，课标在这方面的表述应更具有刚性、更具体化。宁夏、江苏、福建、辽宁、黑龙江、四川等六省要求教学建议应提供可供借鉴的经典案例。江苏、浙江也提出，应在教学建议中提供相关的课堂实录片段，以便阐释如何在教学中实现三维目标的有机融合等问题，使教师对相关的概念如何操作有更具体化和细化的理解。山东提议除陈述性知识以外，还应增加一些促进学生语文学习的程序性知识和策略性知识；教学建议应更详细些。
山西省提出：“创造性地理解和使用教材”，最好有操作性的建议；此外，如何界定“自主合作探究”？它们之间的关系是怎样的？实践中应如何操作？也都应加以说明。
河北省认为，在教学建议中可提重视情感、态度和价值观的正确导向，但不应无限度地提高情感、态度、价值观的要求。宁夏、山东两省认为，教学建议中对传统语文学习的特点、规律和方式、方法提得较少，应对优秀的传统教法予以应有的关注。安徽也建议，应强调教学传统经典文章时要发挥教师精讲的作用。海南省认为，在强调学生主体地位的同时，应该有个“度”的标准，如果一味地强调而忽略了一些接受性的学习，那就无法达到教学的目的。广东省则认为，应提倡教师大胆对语文练习与作业进行改革。
北京市认为，教学建议四“同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”，提得大而空。
宁夏自治区提出识字教学的建议中应强调培养学生的识字能力，明确表述课外识字的途径；辽宁省建议，在教学建议第五条“关于识字写字与汉语拼音”后附多元识字方法、汉语拼音的活动和游戏。
广西省认为阅读部分应进一步从写作、从文章学中分离出来，强化阅读的独立功能和意识，强化阅读的“对话”意识，强化整体阅读的导向；阅读部分应针对古诗文、现代文、外译文等分别提出要求。海南省认为，课标在阅读教学方面特别注重学生的情感体验，而在写作和非文学作品阅读方面对此则重视不够。
湖南省建议，从了解学情、备课、上课、课外、作业、复习、考试、活动等方面加以阐述，提出要求，没必要再从识字、阅读、习作、口语、综合性学习方面重复阐述。青海省认为教学建议部分内容多了一些，会影响教师灵活选择教学方式。
4．关于评价建议
宁夏、青海、河南、湖北、山东、江苏、福建、北京、河北、内蒙古、辽宁、湖南、广东、四川、贵州、云南、海南等省市认为：评价的方式和内容虽然很全面，但过于理想化，在操作层面上无法真正实现；建议提出更详细、更具有操作性的建议，使各知识点的评价能细化，得到落实，使评价贯穿于教学的全过程。云南省则建议：提供一份完整的便于操作的各知识点的评价表。宁夏、河南、安徽、福建、内蒙古、吉林、黑龙江、湖南、广西、重庆十省市提出：应编制一些有说服力、示范性强的评价样本，增加案例，尤其是活动建议。
广东、重庆两省市建议：应有分学段具体的“评价建议”；对“成长记录袋”应强调阶段性、可操作性，否则容易变为量化评价的工具。辽宁省建议：为形成性评价结果确定应有的价值，如对毕业升学起一定作用。广东、广西两省提出：形成性评价与终结性评价应该给出所占的比例，对考察和考试的适用范围也应该有明确规定。内蒙古自治区认为：评价建议的分项部分对教师的要求偏多，形成性评价和终结性评价加大了老师的工作量。
天津市认为：对能力的评价缺乏明确的标准，建议强化对学生创新能力和实践能力的评价。宁夏自治区建议：增加学习习惯评价一项，并对期末终结性评价提出限制，否则容易繁琐化。
青海省提出：在评价建议的总要求中，增加“科学、公正、客观的评价，同时在培养学生的情感、态度、价值观的教学实施中要避免低龄化倾向和盲目鼓励”。河北、山西两省认为：有关情感、态度和价值观的评价建议笼统抽象，难以操作，应该增加一些表格案例，便于教师掌握。
山东、云南则建议“评价目的”中应增加“促进教师的发展”的表述，并应增加对教师教育教学水平的综合评价体系，促进教师的自我评价与反思。宁夏自治区认为应加入师生互评的评价方式。辽宁省建议：增加教师课堂教学的评价；分五个方面列举相关案例，给出评价样式；给出教师每学期学生成绩评价的建议；将引发读写兴趣，保护学语文的积极性作为评价的最高标准和原则。
青海省提出：评价建议对写字的评价比较模糊，会影响学生的后继学习。北京市建议删掉“不能简单用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的”一句，建议换个角度表达此句意。
北京市认为“古诗文阅读评价”一项谈得不太清楚。河北省认为这一项应补充“考察学生能否体验到其中优秀的思想观点对当前社会实践的指导意义”“考察学生能否古为今用”两点。
安徽省认为：在写作评价中应强调对语法修辞应用的评价，以提高学生写作应用水平。
浙江省建议在评价建议（五）综合性学习中增加体现语文学习特点的评价内容。
（四）附录
1．关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议
宁夏、青海、河南、江苏、福建、北京、河北、内蒙古、吉林、黑龙江、广东、四川十二省市建议增加与生活和时代联系紧密的其他文体的篇目的数量，增加可读性，并编订成册。宁夏、山东、江苏、内蒙古、黑龙江、广东、广西七省认为推荐篇目应突出时代性，增加对现当代经典诗文的背诵，并有分年段的要求。河北省则建议增加楚辞、汉赋中的作品；四川省则认为，优秀诗文推荐篇目内容可进一步丰富，宋词、中国现当代和外国优秀诗文也可列入。辽宁省提出：每学段应按优秀诗文的主题内容进行分类列篇目和作者，第一学段可增加现代儿童诗、《声律启蒙》《对韵歌》等传统文化篇目，第二学段可增加现代浅显的散文诗、宋词、《增广贤文》等内容，第三学段可增加现当代名家的散文和《论语》《菜根谭》等浅显的、启智的文言文。广东省建议背诵增加层次性，分为必背、选背、拓展背。
2.关于课外读物的建议
安徽、北京两省市建议按类型或作家专列当代的作品和时文，最好有作品示例。北京、河北两省认为：关于课外读物的建议应分成四个阶段细化，和语文教材编写相结合，并注意推荐难度。山东、河北、内蒙古、辽宁、广东、贵州六省认为可增加名人传记，选择视野应再宽阔些，要突出作品的当代性和对学生的适应性，以拉近学生与作品的距离。重庆市提出：课外阅读在数量上应照顾到地区、城乡差异，体现出弹性。广东省认为不应过早让学生接触鲁迅的作品。
3.语法修辞知识要点
宁夏、青海、山东、江苏、安徽、福建、北京、河北、内蒙古、吉林、广东、四川、贵州、云南十四省市提出：要点应按年级细化，明确各段的具体要求，注重系统性和完整性，提出指导意见，安排适当的练习。辽宁省建议对语法和修辞在语文学习中的功能和价值给出一个合理科学的定位，并适当推荐一些语法修辞方面的书籍。
三、实践过程中的问题
这次调查的反馈意见不仅涉及课程标准本身，也反映出一年多来，在新课程实施过程中出现的一些问题。这些问题涉及教师、学生、教材、教学条件等方面。
（一）关于教师和学生的问题
在教师方面，宁夏、青海、河北、山西四省认为，教师受思维定势和习惯势力的影响较大，存在教学理念与新课程标准不能同步的现象；另外，教师编制紧、工作量大，可自由支配的时间少，经费少，动力不足。宁夏、青海、湖北、福建、北京、河北、内蒙古、湖南、广西、海南等十省提出师资队伍水平参差不齐，师资水平急待提高，信息交流渠道不畅。
在学生方面，宁夏、青海、湖北、河北、内蒙古、湖南六省都提出：学生班额的差异性较大，使新课标中的许多措施难以落实，合作性学习的效果较差，学生学习主动性不够。湖南省提出实验区学生两极分化严重。
（二）关于教材方面的问题
宁夏、广西两省提出：教材与课标存在着脱节，教材编写者的意图与使用者的实际有差距。宁夏自治区认为教材与学生的生活实际结合不紧，没有照顾到地区差异和社会生活实际；有些课文偏难、偏长，数量与容量过多、过大，不利于学生理解；教辅资料太少，与教材配套的教学挂图、工具书等不能与教材同步，使教学难度增大。河北、广东、广西、云南、山东、宁夏、安徽七省提出，教材编写应考虑到学生个体和地区间的差异，注意与其他学科的沟通。山东、宁夏、安徽、湖南四省建议编写教材时在更广泛范围内征求意见，尤其是一线教师和该年龄段的学生的建议和意见；选文应有全球意识，还应增加有关人类共同的伦理、道德等方面的文章；练习的设计应充分体现学生认知的生理和年龄特点；教材选文存在陈旧问题，应选各个时代的文章；应注意中小学之间的衔接。北京市也提出：教材要强化思想性、艺术性、规范性、标准性、同一性、固定性、阶段性，“学材”可以注重迁移性、灵活性、多变性，随时代的需要而增减。
（三）关于教学条件的问题
宁夏、青海、福建、河北、山西、吉林、湖南、广西、海南等九省提出教学条件困难，设备资源匮乏，资金短缺，广大农村的教学条件亟待改善。

一般开一家干洗店如果是小型的话，5-6万就可以了，基础的石油干洗机、烘干机、熨烫台、发生器差不多就可以了。开店做生意讲究的就是技术，所以衣服洗不洗的干净这是很重要的，这就需要找好设备、学好技术。至于加盟好还是自选好，看各人选择吧，如果你有过开干洗店的经验，那么可以自营，如果没有的话，可以加盟，让公司协助规划。

卡露丝干洗-开干洗店的成本，开干洗店最基本的设备有干洗机，烘干机，发生器，熨台熨斗等，只要有这一套最基本的设备就可以了，此外还有衣服包装机，衣服输送机，消毒柜等辅助设备石家庄洁神干洗加盟干洗连锁，开干洗店成本、开干洗店利润、开干洗店资金，有从3万到30万不等的加盟方案，可以根据您店面的大小和资金的多少 来给您提供不同的加盟方案。现在加盟卡露丝免收加盟费、保证金、管理费、只需出设备的钱就可以加盟我们。设备包上门包安装、调试及培训技术，提供门面装修方案，营销策划、带店营业培训技术等一条龙服务。需要注意的是：位置选择商业活动频繁的闹市区、人口密度高的地区、客流量大的街道、交通便利的地区、人群聚集的公共场所附近（例如商场、大型超市、商业街等）同行业聚集的地区等。一般对干洗这块没有经验的还是选择加盟好，毕竟可以免费培训技术。售后服务也有保障。

广东的服务能力一直是全国顶尖的，不管是线上办事流程，还是线下工作人员的服务态度，以及人性化的设计，都是值得其他地方学习的。

广州一体化政务服务能力全国领先，她值得其他地方学习的是它的一个服务力度，是非常强的

这样的服务就非常值得其他的地方去学习，这样不仅节约了时间，还节省了很多麻烦的步骤。

黎约践踏IN ，您好！
您的提问非常好！确实，现在很多家长、老师甚至孩子本身都存在类似这样的家庭教育方面的疑问，都希望能找到最合适的学习教材和教育方法，培养好孩子的学习生活习惯，让孩子能积极主动地学习、健康快乐地成长，从而达到提高孩子综合素质的目的。然而，孩子终归是孩子，就好像一棵小树苗，不加以正确的引导培育就很容易东歪西倒、难以成材，凡是小孩身上总有些性格和行为上的缺点、偶尔犯一些小错误，的确会对他的学习和生活带来一定的负面影响。其实有利于教育孩子的方法有很多，你需要仔细考虑和选择恰当的方法和教材、建议也可选择观看适合自己的家教视频节目，这样综合起来才能对症下药、行之有效。看了以下分析和推荐的网站视频资料，相信您就能从中得到正确的启示了。
由于在现时的社会大环境、应试教育模式和接收西方开放式教育等重重因素影响下，我们的孩子就像生活在一个大染缸里一样，很容易就被染污了，沾染上某些不良习气，例如娇横任性、叛逆不听话、不诚实、上网成瘾、打架、厌学、好动、注意力不集中、上课不专心等问题，尤其是处于幼儿及青少年阶段的中学生情况更为严重！教育的目的就是要改正孩子错误的人生观、价值观和世界观，以及由这些观念导致的各种错误行为。虽然教育孩子的方法很多，有的人采取虎妈狼爸式的教育，还说是“赢在起跑线上”，人的一生其实是马拉松式的长跑过程，即使赢了起跑线，能跑多远、坚持多久、谁笑到最后还是未知之数，往往是适得其反的，因而个别人所谓虎妈教育的事例无论他们成功与否，都不值得崇拜、学习模仿、甚至广泛推广，这样教育会给绝大多数孩子造成永久的、不可磨灭的心理伤害，不堪回首的童年就是这样导致的！如果打孩子进行体罚教育，后果可能相当严重，将来会报复到年老的父母和孙子那一代人的身上，所以暴力方式的教育害人不浅啊！相反，反而是培养孩子健康的人格和乐观向上的精神更显得重要。想要从根本上教育好孩子，培养孩子学习和生活上的良好兴趣和习惯，建议您赶快让孩子喜欢上《弟子规》！圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 入则孝 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊......（多读一定能提高孩子的责任感和启发孩子的智慧）。您看，这真是一部“大孝经”、一位最好的家教老师！写得多好！琅琅上口，易读易教，网上还有很多视频故事教学素材，有多个版本适合各阶段孩子观看。作为父母，只要您愿意多些鼓励孩子和您一起观看（这个很重要，您喜欢看能带动他的兴趣一起看，孩子天生好奇、易受他人影响），一定能让您的孩子喜欢上她，如果能在现实生活当中努力去做、尽量落实里面的教诲，何愁不能教育好孩子呢？
同时，您的提问涉及到广大家长和老师都非常关心和渴望解决的青少年儿童思想品德、行为语言和学习成绩的家庭教育问题，家长的正确教育引导在孩子的健康成长教育过程中起着决定性的作用。因此，在平时的家庭日常生活中，诚挚推荐各位家长和孩子们观看陈大惠老师策划监制的优秀中华传统文化教育大型公益论坛系列纪录片《圣贤教育　改变命运》（又名《弟子规说明书》），这是一个非常有利的关于德育与家庭教育的免费网络资源，能在快乐和感恩的氛围中感悟人生的真理，有助孩子提高健康成长学习进步，认识灾难事故因何发生，能做到趋吉避凶，真实不虚！能针对孩子身上的各种问题对症下药、是一剂治疗良方！当中一定有您需要的答案，也是我们做家长长辈学习的有力教材，的确是难得的家庭教育经典节目！这个节目里有许多精彩的事例分析，探讨解决孩子教育的种种方法，真是我们和孩子的一位最佳的、一对一的家教老师，也是一个非常不错的家庭教育网络资源，而且是完全免费的，对提高孩子的学习成绩有极大的帮助。生活中，小孩甚至大人都容易出现没有恒心、悭贪、叛逆不听话、上网成瘾、早恋、依赖性强、注意力不集中等各种各样的问题，这些不是能从某个简单方法或措施就能从根本上教育改正过来，变成一个孝顺听话的小孩，而是需要我们全面而系统地进行家庭教育，从根本处下手才能治标又治本。这部片里面有很多专家、老师、家长亲身说法、以其独特的心得体会向大众汇报，启示家长的教育观念会直接地影响到孩子的家庭教育，所以建议家长和孩子一起看，从小接受的家教会影响小孩子的终生，从中一定能获得意想不到的效果！
片中有一句经典的警世名言：人是能教得好的！好人是教出来的，坏人也是教出来的！可见家庭教育的重要性！
可是，当前我们面临的种种现实状况是：社会诚信严重缺失！各种媒体的夸张渲染、错误引导，孩子成长的环境不断遭到破坏和染污，要做好家庭教育谈何容易呢！家长是越来越不好当了，说实话，很多家长也不会如何当家长，就将小孩出生到这个世上，将很多的教育责任都推给了学校和社会，然而父母是孩子的第一任老师，很多成长经验是需要家长言传身教的，推卸责任的话怎么能将小孩教育好呢？确实悲哀啊！而我们做子女的往往不能理解父母的心意和真实体会，只图自己的方便和享受，说实话，真是有点大逆不道啊！到哪一天我们都为人父母了，才能真正领悟这种感受，但往往为时已晚，哎...很多我们生活当中存在的所谓代沟，都是因为一代一代的接受的教育脱节了，没有很好的连贯所造成的，现在的人太多急功近利、唯利是图，只顾自己的享受而妄顾他人的感受。 我们必须知道，一切教育要从根本做起，就像树要有根才能长树干树枝和树叶，才能枝繁叶茂呀，如果丢弃了根本的德行教育，其他的都只是空中楼阁。在此，推荐各位有缘的朋友，无论看过或没看过的也好，都敬请尽量抽多些时间观看大型中华传统文化教育的优秀论坛节目: 《圣贤教育 改变命运》（可以在百度视频或者优酷土豆搜索播放），但愿看过的人都能够从中得到真实不虚的利益，并且继续利益他人，让我们携手努力，共同创造和谐共存的社会大环境。
希望我的回答对您有所帮助和启示。
衷心祝福您！

博瑞智，十年创造教育奇迹！
有位教育专家说：一个学校如果不重视身体教育，那么培养出来的学生就是残品；一个学校如果不重视智力教育，那么培养出来的学生就是次品；一个学校如果不重视心灵教育，那么培养出来的孩子就是危险品！
一个国家能否富强要看他的国民，一国的国民优劣要看他的素质教育，国民素质教育取决于心灵教育的程度，而父母是心灵教育的第一任也是最重要的老师，因为，心灵教育是一个人的生命之根。
在这个把子女教育列为头等大事的当今社会，我们怀着无比激动和神圣的心情站在历史的交汇点，经营着这项已经惠及千万家庭的亲子教育事业——博瑞智教育。十年间，用我们的心血和汗水，在国内创造了家庭教育和素质教育的培训奇迹。
一、 源起三博士
当《新文化报》记者王国华在2001年9月7日，以头版专题的形式——《传奇：贫家出了三博士》，对三博士的教育成长历程进行了报道后，引起社会广泛关注。两个月后，吉林省电视台2001年11月19日《新闻回声》栏目，对这个家庭教育典型进行了实地追踪报道，记者深入内蒙古通辽扎鲁特旗香山农场进行采访，使“三博士”被父母教育成功的故事迅速传播，引起社会各界极大的反响。从此，三博士的故事开始传遍全国各地，董进宇博士、董相庭博士、董玉庭博士也成了国内家庭教育的成功案例，他们父母教育他们兄弟三人的方法、理念与过程，也成了各地家长争相模仿的对象。
大哥董进宇博士现任教吉林大学，副教授，国内著名的亲子教育专家，素质教育专家；二弟董相庭博士现任教长春理工大学化工材料学院，教授，博士生导师，纳米与稀土化学家；三弟董玉庭博士现任教黑龙江大学，教授，博士后，博士师导师，国内知名的刑法学家。
这两件事发生后，引起了大哥董进宇博士深深地思考，他开始总结三兄弟成长过程中被父母教育的理念与方法，并且在教育自己女儿的过程中得到充分印证。然后，在长春，创立了他的家庭教育发展中心——博瑞智教育。开始了向全国家长传播这个优秀的教育理念与方法的过程。
二、全国塑品牌
董进宇博士从2001年8月1日创立“博瑞智教育”至今，十年了，已在31省、直辖市400多个城市进行了博瑞智家庭教育理念推广与传播。直接演讲受众达到家长5，000，000人，通过电视、广播等媒体间接受众150,000，000人。十年中，直接培训家长学员60，000多人，直接训练中学生学员100,000多人，直接培训中小学教师20,000多人，直接培训中小学班主任8000多人，直接培训中小学校长8000多人。董进宇博士被北京、河南、山东、广东、福建、吉林、浙江、内蒙古、辽宁、黑龙江、湖南等80多所中小学聘为名誉校长。董进宇博士的《中国家庭教育成功之路》家长培训课程，已列入清华大学高端精英继续教育的培训课程，董进宇博士的《造就卓越教师》培训课程已列入山东东营、河南郑州、广东茂名等城市的中小学教师素质培训的必修课程。
十年中，董进宇博士接受了北京、深圳、吉林、黑龙江、辽宁、河南、广东、山东、福建、陕西、浙江、山西等省市50多家电视台采访与报道。十年中，董进宇博士接受《广州日报》、《深圳日报》、《新文化报》、《齐鲁晚报》、《燕赵晚报》、《长春日报》、《城市晚报》、《大庆晚报》、《通辽日报》、《优质教育》、《家长月刊》、《培训》、《知音》、《家庭》、《父母》等80多家报刊专访。
董进宇博士创立的《亲子关系模型图》在2003年获得国家专利，董进宇博士创立的《教师育人教育模型》获得全国各地教育机构认可，并在2005年申请专利。因为董进宇博士清晰、明了地揭开了家庭教育和素质教育的谜底，所以他被各大媒体誉为“中国亲子关系第一人”。
博瑞智教育已在短短的十年时间，成长为中国家庭教育第一品牌。
三、核心教育观
董进宇博士是国内第一个旗帜鲜明的提出“亲子关系”是教育孩子的根本。指出了“无条件的爱”是解决孩子教育问题终极办法；创立了“精神供氧者”的理论；提醒各位家长要用爱、鼓励、表扬、确认、理解、陪伴、制定规则和批评，这八个有效工具，去给孩子镶上自尊心、自信心、责任心、进取精神、学习兴趣和良好习惯，这六大“精神软件”；指出家长要在孩子的生命当中要扮演好精神供氧者、生命教练、人生导师、知心朋友、啦啦队长五个重要角色；详细阐述了家庭教育的高压线是忽略孩子的存在、破坏性的批评和强迫；家长教育孩子的陷阱是有条件的爱和家长输不起的心态；他指出家长只有找到激发孩子的学习兴趣与动力的原因，才能掌握学习的规律，指导孩子快乐学习，才能把孩子培养成一个真正的人。

在此基础上，于2003年创立了董进宇博士《亲子关系模型图》：

董博士的教师培训理念是在《亲子关系模型图》的基础上创立的，他发现学生能否与教师在课堂上有效地互动，能否最后顺利完成学业，取决于教师与学生的关系状态，也就是说，师生关系在这个过程中起到了决定性的作用。只有教师与学生之间达成了合作、平等、尊重、接纳、欣赏的和谐关系，才能完成教与学的整个过程。同时，教师要用正确的爱、鼓励、表扬、肯定、理解、关注、批评和制定规则八个工具，来培养学生的自尊心、自信心、责任心、学习兴趣，更重要的是培养学生的进取精神、科学精神与人文精神，进而激发孩子的学习成长动力。最后，把学生培育成一个优秀人才。

在《亲子关系模型图》的基础上，2005年形成了董进宇博士的《教师育人教育模型图》：

中学生的潜能开发训练是建立在他的成功素质教育理论基础上的，董进宇博士经过研究与实践发现，每一个孩子的人的潜能是无限的，具有多种发展的可能性；面对陌生世界，孩子最大的能力就是模仿；人是一个有机体，按“逃避痛苦，追求快乐”的模式来运作；游戏是孩子的天性，对于孩子，任何事情都可能是游戏；孩子从出生到现在，他们的内心世界充满了好奇、矛盾与恐惧；一切都会存储在大脑中，一切取决于信息输入，一切都是学来的；孩子具有利己本性；孩子的成长需要一个“精神供氧者”；孩子并不真的懂道理，而是按照让父母高兴的原则来行为的； 孩子的每一项能力，每一个习惯都要经过一个训练过程，才能培养出来；每一个孩子都有向上、向善的可能性，父母的爱是孩子成长、成功、成才的最大源动力。

你好！

很高兴回答你的问题。

从事教育这么多年，我感觉现在中国教育最大的问题是家庭教育。

方法/步骤：

1. 家庭教育的头等大事——人品
从孩子一辈子的角度来说，你的孩子分数是好是坏，进北大还是进普通大学，没有任何的本质区别。
真正能把孩子一辈子距离拉大的，是与他为人处事有关系的人品问题。

2. 培养孩子对生命的爱心——心情的教育
让孩子觉得活在世界上很美好，培养孩子对于生命的热爱，是家长最重要的任务之一。

3. 给适当鼓励，激发无限潜能——鼓励教育
老师的教育方式十分重要，但是家长的教育方式更重要，因为孩子更加看重家长的一言一行。

人口状况：费县。位于以南40公里的山东省，蒙山阳，温河，西接临沂市居民。纬度35°01“一35°33，东经117 O 36”118 O 18“。？1927平方公里，人口密度为476人/平方公里的区域。回，满，壮，朝鲜，其他少数民族。辖12个镇，113个乡镇，1052个村（居）委会，1693个自然村。，
费县人口自然生育和计划生育两个阶段。旧社会，许多自然灾害，人口增长迟缓。史料记载，在1661年（清顺治18年），费县人口只有26,731人。当时，清廷采取了三项措施，安抚人心。豁免钱粮拖欠的公民权利和救济灾民;称为的流出的回归人口和移民领域，官庄组（顺治年间，费县有48官庄说）开垦贫瘠的土地;三，奖励生育，康熙50年（1711年）出生后永远不含税。因此，自顺治18岁到50岁的康熙年间（公元1651至1711年，60岁以上的人口的费县的迅速发展从26,731上升到44,409人，同比增长1.66倍。

人民的生活标准和稳定性成立以来，在人口稳步增长，从在1949年的4020万上升到7780万，1985年，一个增加0.93倍36年，之前到1958年，人口的发展速度更快，并是一次离家出走从1959年到961年，由于自然灾害和经济的错误，导致生育率降低，人口大量外流增加，一度下降后，1962年的人口1971年以后，人口开始回升，基本上是一个家庭规划，有效控制人口增长。

2004年，费县的人口有9300万人。

环境的状态：
/>（1）气候资源：

费县属暖温带半湿润大陆性季风气候，四季分明，日照充足，冬季高压入侵蒙古夏天的大陆热低压的影响显然，耦合海洋气候调和，一般春季干旱多风，夏季炎热多雨，凉爽，干燥的秋季，冬季寒冷，雨雪少。形成春旱和夏季洪水和干旱，秋季干旱和不均匀，无霜期较长的气候特点。

温度

费县年平均气温一般在13.1至13.9°C，略高于平原的北部，东部和东北部和南部低，西部山区的年平均气温13.6°C，最高年份为14.2℃（1978年），最低年为12.4℃（1969年），年平均变化率为0.4℃，年最高气温一般在在七月和八月的汛期，月平均气温约30.6℃，2002年，2021年7月15日，在温度为42.5°C，建国以来的极值，全年最低气温往往出现在1月，月平均气温约-6.5°C，极端值是1959年12月21日出现的温度为-18.3℃。冷自11月29日至2月28，历时91天的长期平均水平，开始一天的冷期一般是河流冻结的开始被终止的时期，2021年2月5日，历时约43天，炎热的时期开始7月4日结束，7月28日的25天左右，很长一段

风

费县位于纬度，受季风的影响，在春，夏盛夯囡风和东南风的盛行东风和东南风西风和西南风的秋季，冬季，大多是从北部和西北部风。多年平均风速为2.7米/秒。全年四月风，6月平均为3.5米/秒，最小为2.1米/秒，年最大风向为东风和东南风，频率的10％，每年春天的风，秋天的风冬季的最低半年多西北风，夏季半年多东到东南风。

阳光

蒸发和无霜期费县年平均日照时数为2532.1小时，大多数年份2825.2小时的（1966年），最少年的2294.7小时（1961年），年平均水面蒸发量的857.9毫米，大多数年份是2134.6毫米（1973年），最少年1466.8毫米（1963年）。蒸发5月，6月每月平均281.0毫米和280.3毫米在十二月和一月的最低蒸发，月平均53.71毫米和54.0毫米，分别。

>霜通常发生在地面温度低于?℃赛季10月26日，费尔法克斯县，平均初霜期4月11日终止。保证率80％，初霜日10月31日，终霜日为4月17日。根据县气象站观测统计，每年无霜期平均为197天，最长为213天（1969年，最低为178天（1962年），80％保证率更超过189天。

降雨

费尔法克斯县单站雨量测得的数据是最长的姜庄湖位雨量站，测得的数据，从1932年到l987年，年平均降水量的819.3毫米，八县站1959年至1983年的观测统计（农业区划），年平均降水量的850.0毫米（891.4毫米根据国家的国家一步一步的一系列计算）。水文雨量站降雨特征不同。
年降雨量的分布是非常均匀的，多年来，多集中在汛期从六月至九月，占全年降雨量的75％左右，且多集中在主汛期，从六月下旬到八月初。降雨从三月到5月，总降雨量13.5％，从12月到2月的冬季降雨占全年的4.1％。

际降雨不均，湿的和干的是比较差的。代表站雨量资料分析，最大年降雨量死了比系数从1.45到1.76，通常是1.56，最小年降水量比系数从0.48到0.66，通常约0.6死亡。420年在1524年至1943年之间，由于降雨年际之间的不平衡。干旱71次，水灾67

降雨地区分布的变化：一般情况下，年降水量变异系数0.25。总的趋势是西南向北部和东北部下降，西南和东北的的变化，中央山脉的平原。947.1毫米在南部，北部和东北部37.5毫米，两者之间的差别是109.6毫米。

当地容易地形暴雨：据史料记载：年大于或等于0.1毫米，平均降雨日数为85.5天，和大多数年份111天（1964年），最少年68天（1978年），夏季春季和秋季，其次是冬季最低，平均每年为3.3天，占4％的年降雨日数9天（1960年），最多的年份，而一些县暴雨，强度，根据县气象局提供的数据统计，1959年志1987年的28日年来的大雨81次，三次的平均年度最年出现9次（1960年），大雨一般出现在六月至9月，月出现了频率为43.7％，特别是日降雨量50至100毫米的暴雨数量，频率为82％，大于150毫米暴雨频数的3％，只有2次。日降雨量为200毫米或更多的大暴雨或特大暴雨。又以许佳雅附近最，平均一天，其次是白云区石井镇高桥，平均为0.9天，日降雨量超过200毫米或更多的豪雨在县城显得不那么频繁，只探沂天降雨200.4毫米（1970年7月2日），梁邱镇日降雨量的情况下三次强降雨是203.8毫米（7月7日，1955年），（1956年9月4日），225.1毫米，208.8毫米（1960年7月2日）

（2）水文资源：

费县主要祊，河道疏浚，凉爽，变成了四个分的大小支流（3.5公里以上L19）123，与总长度987.6公里，总流域面积，包括2123.8平方公里费县1903.75平方公里，淮河流域，沂河北的规则，薛庄防城刘朱河清，南方的东西锐，加上沟涑水河疏浚西凉爽，进入两江，形成的北引蒙古景观，南集的尼泊尔高山和河流的自然水系蜿蜒汇合在祊易其原因主要是降雨补给，川东北地区飞仙关组不同的河流系统在雨中源河流。

在集水原因指出坛内的祖寺河涑水河，柳青河东氵R，西锐的河蒙河6集水区流域面积超过30平方公里（或附近）的河流为22，，总长度446.85公里，总流域面积？1934.9平方公里县l714.8万平方公里，占全县总面积（1903.75）90.l％41;？10-30平方公里的流域面积，，总长度298.8公里，总流域面积？657.2平方公里，占34.5％总面积的县，流域面积不到10平方公里，超过3.5公里，长60河流，总长度250公里以上的河流，流域面积？90平方公里或更多，只坛内？1744.3平方公里河流域，面积最大的祠堂。

按流入水系统级的主流的支流祖寺河坛内，苏溪，柳青河两条支流有清凉，雪庄防城，胡扬，朱龙收获六河三条支流的规则，朱田，？古老的城市，新庄，白端口，温江，石井，严庄辛，王庄两江红沙，大安河四条支流。以上分行共101附属公司，其级别的划分与上面的方法等，就是大41之间流动的两条支流七，17的三条支流四条支流，五大支流第16，其次是60，两条支流8个，24三条支流四条支流19，AC 9。

说河坛内祠堂，春，凉爽，苏四水干线连接大小支流，看点县，密如蛛网，是主要的排水泄洪通道，和附近的地下水补给区和排泄发挥了作用。费县地形陡峭，短期快速当前的溪源，从而洪水暴涨，最终汛期山洪暴发基本干涸的河床特性在河流径流量的变化幅度较大。

县伊河流域面积的河流吗？ 1827.4平方公里，占全县总96％的面积，运河流域面积？76.4平方公里的，约占总面积的县。

（3）自然种植物

费县属丘陵地带，植被森林覆盖率。

一个碎石山在县面积652平方公里，依山面的风化，由于资源：损失的水和土壤，植物生长不利;？695.4平方公里的青石山景区，山体主要是页岩裸露的青石帽子利于水分对植物的生长停滞;山下冲积面积？？287.9??？平方公里，贫瘠的，适当的农作。

矿产资源
<BR /费县位于鲁西隆起东南边缘。，境内地层发育较完整的从旧到新太古代，古生代，中生代和新生代有一个大的面积？露头。变质太古界泰山群岩系主要分布在北方，构成蒙山大背斜的主要岩性为片麻岩，角闪斜长片麻岩，斜长角闪岩，斜长麻粒岩，古生界寒武系，奥陶系，石炭系海相石灰岩和土地和海相互交叉的砂岩和页岩组成，广泛分布在中部，西部和西南部，从零星出露在北部中心地区中生代白垩纪的火山碎屑岩，新生代第三系砂砾岩在北方第四纪松散沉积物的粘土岩广泛分布于平原，山麓，山谷和其他低洼地区内断裂构造的发展，主要是向西北部分主要断层的北西，北西西向，北东向苍山蒙阴骨折，骨折，其余低倍蒙阴，苍山和沂沭断裂带关闭。

费县已发现30种发展的价值和利用的矿物，金属矿石，金，银，铜，铅，锌，镁，铁等20余种非金属矿产，主要是水泥，石灰石，石灰石助熔剂白云石化学，炼镁白云石，饰面石，煤炭，石膏，重晶石，石英，水晶，玛瑙，花园石，金星石燕子石，天景石，木纹石，上水石，燧石，砂，铸造刑事砂井砖粘土耐火粘土，水泥配料

费县金属矿产少数页岩，湿陷性黄土，已发现的金属矿藏，金多铅采石场10点多，银点两下悬崖乡彭加兰沟子沿梧桐，已探明黄金储量超过800公斤的黄金和铜矿产地麻豆，20吨以上的铜。

铅，锌的矿点主要分布在的刘乡西南，已经发现了超过十年的时间里，多产于南北向断裂带有益的矿物质，如铜，锌，银，方铅矿为主。

石井镇京山西麓发现了两个银点，高达50克/吨，银含量丰富的矿石和有益的矿物质铜，金

非金属矿物费村庄和城镇之间的相对富裕，和储备优势，在规则的石灰岩分布刘庄，马庄，牡丹山，新庄，许家崖其他的城镇。石膏基镇，新桥乡砖粘土，饰面石材主要分布在外地，朱，水廉玉，梁丘郝洞村乡，城北乡，园林石和铁矿石探沂镇煤，砂，耐火粘土，和主要生产各种观赏石的青石山区南部的费县，位于中央火车站，燧石，白云石沿铸砂，石英，水晶的田庄，马头悬崖，竹园乡北部碎石山。
BR />一，石灰石

费县石灰岩使用可分为三种类型：水泥灰岩，化工灰岩，建筑石料，石灰石石灰石的主要化学成分是碳酸钙（CaCO3），使用非常广泛的，通常是作为主要原料烧石灰和硅酸盐水泥的生产。事实上，这是更重要的是使用作为冶金熔剂降低炉温和各种杂质的去除金属矿石中的具有高纯度的石灰石化工等行业的生产纯碱，电石，漂白粉;也可以作为一个重要的糖，皮革，合成纤维，橡胶和其他工业配件，农业，改善酸性土壤，建筑用石灰岩石了，和
刘庄，马庄，新庄，牡丹山，许多家崖，费城，岩质边坡乡石灰的颜色和愉快的的竹节状灰岩和良好的完成熏优良的品质，易开采当地人民的一大财富。 BR />
，白云石

白云石的主要化学成分是碳酸继续（碳酸镁），它的使用是非常广泛的，如冶金行业的脱硫散渣，熔化速度，冷却和除去杂质，等;化学品可以用作医药，玻璃，污泥，肥料，镁原料的白云石或精制光氧化镁，氧化镁和金属镁矿。
>镁合金是重要的材料用于航空航天业，在近几年的国际市场价格逐年看涨，围绕这一资源优势，先后建成了一批金属镁冶炼厂。

3，完成石
装饰石材矿产切割成需要的建设工作，作为一个厚厚的一层装饰墙壁，地板和其他用途的块状岩石，可以用来作为装饰的石头梁邱镇老虎山混合花岗闪长岩，辉长岩，片麻岩，朱田镇郝村和水，甚至的宇翔辉绿岩，大田乡，马头崖乡和防城，竹园地区，混合花岗岩饰面石材是优秀的矿藏。

类型的石材加工厂已建成十几家。 “将军红”，“孔雀石绿”，“沂蒙绿色”，“费县黑”的优质板材，畅销江苏，上海，青岛，北京等地。
石膏
中冶镇西乡湖洼地，价值数十亿美元，这是总储量达4.3亿吨，石膏矿。

主要成分的石膏，硫酸钙（硫酸钙） ，往往与其他的盐类矿物共生。的上冶石膏矿形成第三可以追溯到大约50万年前，一个内陆盐湖相矿物矿体向北东倾伏的大型透镜倾斜更小，单层厚度的10米，质量特别好，工程地质条件相对简单，但大量的水内的存款，矿山建设的障碍。

五园石

厚厚的一层或厚的石灰岩层被雨水酸性水侵蚀，表面和近表面的风化环境，解散，漫长的岁月中，他们形成了各种形状的熔岩造型。“神雕”这种性质的装饰花园，公园，广场，道路和其他地方，自然优雅，独特的园林石兴。

北部的城市，成员，牡丹，马庄和其他的乡镇拥有一个花园石材产量，但贬值城北翼，沿着花园的石庄优越。

费县园林石丑，漏，透明，轻薄，奇，妙，绝对剔透玲珑一些，一些建议凤舞龙虎豹奔跃在一个奇怪的东西，一些看起来像一个非像，和一些非常逼真，让观众赞叹不已。

星期六，艺术和手工艺材料矿物

了很多这种类型的矿物，宝石，玉石石头，砚等归入此类别。金星石，燕子石是好砚天景石，木纹石，可以归色石，玛瑙，水晶是玉类。

金星石才刘成庄象棋寺沟渠输出最有名的是被黄绿色页岩，泥灰岩，的黑色结节性内上点缀着大大小小的黄铁矿颗粒的产品或团块。石，玉石质地细腻，表面抛光色黑暗的没有月亮的夜空，犹如天上的星星，黄铁矿颗粒产品亮片传播。“黄金”墨玉般咸石砌成的砚台和其他文房四宝，高贵，安静，和有吸引力的。

燕子石主要产于马渚镇居林山下，是一种淡蓝色的薄石灰岩岩石微妙的沉彻底玉，优质的脂质凝析油，特别是救济像三叶虫化石，像翩翩起舞的蝴蝶，就像巧妙如烟很可爱具有较高的欣赏价值和收藏价值，燕子石作为一种经济资源，它是非常庞大的储备，分布广泛。

天京石一个彩石，可以被称为新兴的玉石，因为她不仅有美丽的天然纹理，自然景观，更透露出绿玛瑙般的光泽，一点点雕刻打磨，呈现出油画般的“摄政”。景观，飞禽走兽，有肖像的图案，令人称奇叫绝天京石犹他州，新庄，牡丹交界处的露台王沿输出逐步家庄是罕见的。琢磨能形成色彩艳丽，精美的设计和意境无穷的变化，在高端的观赏石。

木纹石材生产中，许家崖乡梁山头东山弯曲是一层厚厚的粉砂质灰岩，紫红色条纹色调的轮回，就像一个豪华的紫檀木说，这是一个典型的沿海沉积岩，木纹石。据化学分析，其中包含的各种人的需要的稀有矿物质，可以雕刻矿泉壶“茶，有钱的图案颜色，质地柔软，特别是输送长寿的微量元素，对人体，这片神奇的效果，使其身价倍增

玛瑙费县发现，只有在新的侨乡忠义山边的颜色是比较简单的，奶油色和深色调的灰色之间的的单体块的，只是一般的玉料石英晶体（也称为），竹园，防城，马头崖梁钊，郝衬里和其他城镇。

有输出，常见的有光泽，透明，无任何颜色，硬而脆的硬度，比重为2.65天然水晶是好玉，更多的用途，除了原材料加工制成的，其化学成分是二氧化硅（SiO2）各种各样的饰品，项链，眼镜，压电晶体，光学水晶，熔炼水晶，现代化的工业矿物原料。

竹园，防城港市费县水晶的故乡，开采的矿石，经过手工挑选的或酸洗，直接营销临沂，青岛，苏北等地，经济效益比较好，它的价值将成倍增长下的性能具体的水晶品种，进一步深加工

（4）地形资源

地形地貌

费县地形复杂，北部的山峰重叠，西部和南部的山区土地环绕东到开阔的平原县超过75米的海拔高度，最高点在北部的蒙山挂心子-1026米的海拔上升，在风景端口的王臻临沂部门，，75.3米海拔的平原海拔一般在75-100米，邱最低点凌海拉L00-200米山地海拔在200米。费县属丘陵地带，可分为北部和南部地形区。坛祠堂内河道疏浚业，北部低山区的吗？772.3平方公里，占全县总面积的40.6％;南部黄土丘陵沟壑区？的表面1131.72平方公里，占全县总面积的59.4％，这两个地区地形起伏的山丘滚动总大小山头1400
BR />其中：有378大山海拔300米，地势高，中，低，北部和西南部的第二，自西北向东南倾斜的地貌特征，低山丘陵坡地山麓，海拔从1000米300米以上山899.55平方公里，占全国总面积的47.25％。海拔从300米到120米以上的山上的615.1平方米的广场，占32.31％;海拔120米的75.3山前25.73平方倾向于平方公里，占13.52％，相比4周低;小而浅的凹陷131.8平方公里，占6.92％北部高山区，丘陵区，主要分布在南俊侧坛内只有祠堂两北岸蒙山前狭长地带，与探沂镇山前的倾斜，

县境内地貌的断裂是一个重要的构造地貌的冲积平原，冲积从中生代起，由于燕山造山运动特别的第三纪喜马拉雅造山运动形成的断块山（也被称为断块山地）和个人断块盆地，如地形的正面和负面的影响。

表面形态及成因，全县可分为三个地貌单元。

北部的蒙山和西南部山有虎系变质岩和岩浆岩，包括外力的作用，表面风化侵蚀，河谷多呈V型，山势陡峭，岩石裸露，山森林。

南部山区多维寒武系奥陶系基础油页岩，石灰石和白色的设置，和单斜构造的顺序推翻了东北。故障十字交叉V形流域开发，依山而建的行为，峰值电平，多悬崖，岩溶地貌特征。

中央山前倾斜平原，冲积平原，冲积，洪积，并打破了表面的沙质壤土和壤土，平地形，河床2-5米，低于地面水平梯田成条带状分布在祖寺河坛内的凸岸。

费县地貌特征的低山，丘陵和倾斜的山麓。 BR />
地形：地形南北高，费县低，中，西部高，东部，低，自西北向东南趋势倾斜。

山：费县山区，共有大小大致分为南北两个山脉，北条蒙山山脉南北狭长尼泊尔山的山顶上1400，海拔千米的山峰2，500米以上的高山75。
构造

费县。是断裂构造的发展，更复杂岩性条件下，在各种岩石，鲁中南台隆由于连续构造运动的情况下（土）露头区构造，不燕山运动分裂成许多凸起和凹陷的单位，在北方说谎的蒙山大断裂;西朱田新庄断裂，东肖山广域网贾庄断裂;在西南条关杨秘书骨折的事情。这4故障蒙阴临沭，苍山3骨折二级结构，控制形成县的地形和小褶皱建设创造了条件，为新的沉积。因此，沉积岩，火成岩，变质岩皆有广泛出露，其所属的中生界，古生界寒武系，奥陶系，石灰，侏罗系，白垩系，新生代第三纪和第四纪地层有大面积的？分布。蒙山西南，除了上述暴露在山前倾斜平原第四纪松散堆积物覆盖了一层，大部分基岩裸露，倾向北，南，北东，倾角5-10°阶层，有不同时期的侵入岩，地层由东北向西南斜安排，向东北的影响下，内部和外部的压力地质岩溶裂隙发育良好，地下水存储，迁移，并提供了良好的空间。 / a>
岩性不同的结构特征，地形条件形成了一个显着的一致性，使境内的表面形貌表现出坚固耐用的折叠复杂的功能。北美以外的蒙山和西南老虎山碎石山，青石山，面积达？总面积的38.92％，占740平方公里，青石山区土地贫瘠，石灰石露出大县重点缺水地区。

南新庄，朱天新庄骨折，骨折，双方一在东部地区显着上升显着下降。由于向上运动的碎石山右侧的绿色山脉下盘构成的自然边界，并向北，青石山受到挤压和剪切的青石山区的东肖山万出肮的最新趋势和朱新的断裂基本上是相同的，这样的青石山区和丘陵平原独立的两个断层青石山断裂带的相对衰落和东南边锅，提升彼此产生更多的二次断裂，朱新的断裂相交，形成一个大的断裂分支和“成”形分布的水力传导性能好，特别是新庄代石灰石（面包石灰石）厚，加上地下存储空间相互连接，构成一个统一的整体水存储在大型水库。

坛内祠堂南岸的奥陶系地层受挤压拉伸应力的共同影响，地下水丰富，中罗山南地区北，南临327国道，小断裂纵横交错的岩石熔化裂缝非常发达，地下水网密布，坛内祖寺河形成一个互补的条件，县水资源丰富的地区。

费城北部地区马庄，广泛南寒武系地层出露，地形变化较大，复杂的地质构造，压力剪切断裂，延伸到东西方向，石灰石，薄层灰岩分布广泛青??石山贫水地区的富水区和一个贫水区，青石山三个水文地质单元，每个单元分布有许多小的水文地质单元和不同类型的存储结构，这是更准确地开采地下水提供了可靠的理论和技术基础。

马头崖转山前村的飘过。。。。