不论哪行哪业，工作都很辛苦。你说教师很辛苦，说明你把教师行业凌驾于其它行业之上了，也说明有一种高高在上的心态。各行各业齐头并进，国家才能真正富强。人们不是贬低教师，而是对现在教育界种种怪现象的不满，比如大的方面讲，孩子到底什么叫成才？高分无德是人才吗？谁知过？父母固然有责任，但教师与学生相处时间更长吧！从小的说，上课不好好讲，非要补课讲，有的教师一个假期挣一辆中等轿车有吧？为什么90后刚刚上班就贪污受贿，还不是要收回父母投资成本。等等，我只想说放低姿态，不要各处叫屈，到什么时候，群众的眼睛是雪亮的！

贬低教师不对。自古以来，教育是提高全民素质的必经之路，没有教育，国家就没有进步，家庭也不会有很好的发展。一个贬低教师的家长，不会带出优秀的孩子，也不会有美好的人生！当然，教师队伍里，总是有个别的一部分人，智商和情商不配位，教育是一种智慧而带着人性的工作，自己充满正能量，才会更好的让家长信服。有人贬低教师，那是贬低的不配位的教师，而优秀的教师，是不会被贬低的。只有人们的尊敬！

其实，家长是很重视教育的，每一位父母都望子成龙成凤，正是由于这种心情，在对待孩子问题上，有的偏激，有的理智，还有的怨天尤人。真要把教育好好，除了国家支持外，还需要全社会的共同努力。不是一个老师，或是一个家长，就可以代表全部的。都要互相理解和沟通，既要把孩子教育好，又要修身养性平天下，这些需要老师和家长的共同协商。对于乱收费问题，国家也没有去强制管理，这应是教育过程需要改革的大问题，不是一个教师就决定的。家长要学会尊敬老师，老师要多听听家长的要求，一切都是为了孩子的成长，相互理解，相互支持，把孩子培养好才是最重要的！一些负面的贬低或是攻击等，都不利于孩子的成长。沟通，是最好的解决方式。本来教师，家长，和孩子是一条线上的同行者，携手同行，才是完美的结局！一家之言！与大家一起学习和讨论，最后的立场是:一切都要为了孩子！谢谢大家的关注！

对于“应试教育”的教学方式，会带来以下四个问题，大家一起来看看吧。

一，奴性教育，让孩子失去自己的个性

应试教育，彻底是把同一套观念同一套基础理论所有传递给学员，而忽视了个性化的差别，要了解每一个人是不一样的，并不是谁都喜爱数学课喜爱物理学，并不是谁都是会喜爱古文。以同样的标准开展大批量生产，这跟设备有什么差别？并且最核心的是分数论的方法通常会使一些自身掌握较快，可是不善于考试的孩子丧失自信心，她们的兴趣爱好没有获得社会发展的认同，随后又掉转来再次认真学习考试心得，但是结果呢？实际效果并没想象的这么好，而自身的个性化也缺失了。

二，太注重分数，忽视了其他方面的能力

应试教育较大的特征便是“以分数论”的特性，过度重视“智”层面的塑造，而忽视了“德”，“体”，“美”，“劳”。有时社会发展中会产生一些“填鸭式教育”的状况，这就表明了分数高的人能力不一定强，既然教育要以分数来亩均，但发觉分数选择出去的许多并不是真英雄，那这种的选择方式，是否存在的问题呢？不得不承认，过度重视考试成绩产生的缺点是不可估量的。有时候我都会发觉，一些学员毕业了以后，除开考试任何东西都不容易。

三，不利孩子的身心健康

既然都说孩子是祖国的花朵，中华民族的将来，那麼孩子的身心健康便是要保护区的目标。许多医生专家都是有过确立的表明，表明多少岁的孩子应当有着多少钱的睡眠质量，可是针对参与应试教育的大学生而言，这一点压根是做不到的。并且研究发现，许多高中学生的均值每日睡觉时间都不到5钟头，而当问她们在干什么去的情况下，很多人全是经常熬夜学习培训。

四，学不到真正的知识，还容易产生厌学。

教育的目标无外乎是为了更好地优秀人才，而优秀人才通常全是拥有“自由之思想，单独之生命”的人，被逼着学压着学的人还会继续有自由之思想，总之我是不相信的。即便有的人，他是自身想勤奋的学习培训，可是应试教育确实可以带来他需要的结果吗？在我来看，这些许多有巨大成就的人，通常都并不是分数考试能够顺利通过最大的人，真真正正有观念有生命的人，也不是全是靠应试教育靠高分数获得的，反而是依靠自己在各领域的不断学习和理解，灌输式的教育确实很容易使人造成厌烦。

教育是一门学问，人类通过教育传播知识、思想、文化。古往今来，有不计其数的教育家就教育形式问题提出了自己的观点，而教育演变成现在的应试教育，有些弊端已经渐渐显现出来。

一、科目重视不均衡。
应试教育往往过于重视智育，而忽视了德育、美育、体育等，造成了孩子只会动脑，不会动手的结果。作为一个学生来说，这种片面发展让其变成了一个只会做习题的“学习机器”，只为考试而学习，思维不发散。因缺少美育而对审美的认知不全面，孩子无法对社会以及自然界的美丑做出自己的判断，这不能称为一个全面发展良好的学生。除此之外，体育的缺失导致孩子的体能普遍低下，身体素质不高，运动机能不发达。如此一来，孩子既缺乏审美能力和优秀的体能，势必影响以后的健康成长和身心发展。

二、对分数的侧重。
应试教育的特点之一就是十分看重学生考试分数，为考试而学习。这种特点很容易让教师形成“偏爱聪明孩子”的固有思维，教师会尤其注重考试分数较高的孩子，对他们进行着重培养，也容易对这种学生产生偏爱之心，久而久之，那些原本成绩不高的学生就会产生自暴自弃的心理，从而导致成绩下滑得越来越严重，导致人才流失。

三、课后作业繁重
。应试教育致使了老师因过于急切地想要提高学生的考试分数，而加重学生的课业负担。这一现象越来越普遍，导致孩子们几乎很少有时间做一些课外活动，或是去追求自己的兴趣爱好。譬如有的孩子爱好美术，可课后作业做完就已经很晚了，没有时间再去做自己真正感兴趣的课后活动，会感到难以放松，身心疲惫，这对他来说无非是某种精神上的压迫和摧残。

四、教学形式过于单一
。应试教育的宗旨是以考试为标准划分学生等级，这种形式让家长和老师都只注重学生的考试分数，而忽略了学生的个性发展，导致家长无法真正了解孩子的内心真正的需求，而教师为了卷面分数而过于重视往年的考试题的规律，进行某种针对性的教育，这些刻板而又陈旧的思想导致学生的思维单一，缺少个性发展，无法成长为一个身心健全的孩子。

应试教育的弊端很多，我们应当反思一下这种应试教育模式，去糟取精，提倡素质教育，让学生能够得到全面发展，改变应试教育之路，道阻且长。