养成习惯。静待花开的主题班会播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。现今社会,小学生健康人格的培养尤为重要。要使...
养成习惯。静待花开的主题班会
播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。现今社会,小学生健康人格的培养尤为重要。要使学生拥有健康的人格,就必须先培养学生的良好行为习惯。低年级小学生刚刚走出幼儿园,进入学校,开始学习。在这个阶段,每个孩子的身心发展迅速,喜欢模仿,能很快地接受新事物。在这个阶段培养学生良好的行为习惯,必然会起到事半功倍的效果。作为一名低年级班主任,我非常重视学生良好行为习惯的培养。多年来,在教学中不断地探索与实践,寻求培养低年级学生良好行为习惯的有效途径,并取得了一定的收获。
一 师生共同参与,制定培养目标
开学初,教师可以让学生们先读读《小学生日常行为习惯》和《小学生守则》。在孩子们对其了解的基础上,根据本班的实际情况和一年级新生的身心特点,在学生共同参与之下,一起制定良好行为习惯目标。当然形式多样。
例如,我和孩子们制定的目标为:学习习惯:上课时,手放平,坐端正,左手举手,右手写字;老师讲,认真听,有事举手,回答响亮;做作业,不喧哗,胸口离桌子一拳,眼睛离本子一尺,笔尖离手指一寸;朗读时,齐读要整齐,个别读时声音要响亮;家庭作业认真完成,及时上交。礼仪习惯:上课、下课向老师问好;在校园里碰到其他老师要问好。生活卫生:不随地乱丢垃圾;上下学佩戴红领巾、小黄帽;不留长指甲,穿戴整洁;抽屉的东西排放整齐,看到地上的垃圾要主动打扫干净。安全自理:在校内不做危险游戏;不带刀具和危险玩具;出操和放学要排好队,上下楼梯靠右行;回家路上不逗留,有事联系班主任。
二 创造良好环境,实施习惯培养
低年级的孩子模仿能力很强,看到一个事物,他能很快学得像模像样,所以一定要创造一个生气勃勃、整洁的班级文化环境,使他们在这个环境中潜移默化,收到“润物细无声”的效果。
教室是学生行为习惯形成的重要场所。因此,教师必须积极营造一个有利于良好行为习惯培养的环境。例如在教室的前后门上张贴“请随手关门”的警示语,在班级的墙壁上张贴文明标语:“文明从我做起”、“说话要注意语言美”,让学生能随时随刻监督自己的行为。在班级里设置“争做礼仪小标兵”“我是安全小卫士”等栏目。
教师是学生的模仿对象,因此教师一定要做好榜样。在与他们交往的时候,我十分注意运用礼貌用语。在日常的学习生活中,我总是尊重学生的想法,用赏识的眼光看待他们,促使学生在不知不觉中受到了榜样教育。
三 采用多种形式,促使良好习惯的形成
训练和强化,是形成良好行为习惯的重要方法。我们应把行为习惯的训练融入丰富多彩的班级活动之中,使学生在活动中训练、再训练,自然而然地形成良好的行为习惯。
第一,抓起点,有侧重地开展训练活动。开学前两周,要重点训练出操、上下学的路队仪式,课堂的学习习惯等。如反复练习出操的路队,课前文具摆放,上下课礼仪。不仅如此,在整个低年级段的教学中,我们都要不断地强化训练这些规范,特别是上课时的坐姿,书写时的坐姿、握笔姿势等等。在教学中,我采用了背诵儿歌的形式来强化养成。如课前准备歌:上课了,铃声响,同学们,快坐好。课本笔盒放放好,双脚并拢腰挺直。
第二,奖罚分明,增强学生自我约束能力。一直从事低年级教学,我们发现,低年级的孩子做任何事情都是三分钟热度,热度过了,又回到原来的状态。为了激励学生自觉地完成行为目标,可制定奖罚专栏,受到表扬的加一颗星,有不好行为习惯的减一颗星,两星期一总评,给星星多的学生颁发奖品,对表现不好的学生指出不足之处并重新开始,给他们创造相同的起跑线。
第三,开展实践活动,培养良好的行为习惯。为了让学生能更深入地了解行为习惯的内容,可以召开像“我是礼仪小卫士”“交通安全在我心中”等一系列的主题班会,让学生更多地了解自己该怎么做,进一步规范学生的言谈举止。除了课堂训练外,还可以组织学生参与课外的实践活动。如三八节的时候,为母亲做一件让她开心的事情;六一儿童节做一件令自己最满意的事等等。在这些活动中,学生的积极性高,每次活动都是学生良好行为习惯的一次训练,效果颇丰。
第四,家校联合,推进学生形成良好的行为习惯。在教学中,我们深深地体会到,要培养学生良好的行为习惯,仅靠老师是不够的,还需要家长的配合。我们一定要与家长沟通,校内校外结合,有针对性地进行教育,促进学生形成好习惯。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”总之,良好行为习惯的形成绝非一时之功。让我们从点滴做起,引导学生走上行为习惯良性发展的轨道,促使他们养成良好的行为习惯,为日后成才奠基。
一 师生共同参与,制定培养目标
开学初,教师可以让学生们先读读《小学生日常行为习惯》和《小学生守则》。在孩子们对其了解的基础上,根据本班的实际情况和一年级新生的身心特点,在学生共同参与之下,一起制定良好行为习惯目标。当然形式多样。
例如,我和孩子们制定的目标为:学习习惯:上课时,手放平,坐端正,左手举手,右手写字;老师讲,认真听,有事举手,回答响亮;做作业,不喧哗,胸口离桌子一拳,眼睛离本子一尺,笔尖离手指一寸;朗读时,齐读要整齐,个别读时声音要响亮;家庭作业认真完成,及时上交。礼仪习惯:上课、下课向老师问好;在校园里碰到其他老师要问好。生活卫生:不随地乱丢垃圾;上下学佩戴红领巾、小黄帽;不留长指甲,穿戴整洁;抽屉的东西排放整齐,看到地上的垃圾要主动打扫干净。安全自理:在校内不做危险游戏;不带刀具和危险玩具;出操和放学要排好队,上下楼梯靠右行;回家路上不逗留,有事联系班主任。
二 创造良好环境,实施习惯培养
低年级的孩子模仿能力很强,看到一个事物,他能很快学得像模像样,所以一定要创造一个生气勃勃、整洁的班级文化环境,使他们在这个环境中潜移默化,收到“润物细无声”的效果。
教室是学生行为习惯形成的重要场所。因此,教师必须积极营造一个有利于良好行为习惯培养的环境。例如在教室的前后门上张贴“请随手关门”的警示语,在班级的墙壁上张贴文明标语:“文明从我做起”、“说话要注意语言美”,让学生能随时随刻监督自己的行为。在班级里设置“争做礼仪小标兵”“我是安全小卫士”等栏目。
教师是学生的模仿对象,因此教师一定要做好榜样。在与他们交往的时候,我十分注意运用礼貌用语。在日常的学习生活中,我总是尊重学生的想法,用赏识的眼光看待他们,促使学生在不知不觉中受到了榜样教育。
三 采用多种形式,促使良好习惯的形成
训练和强化,是形成良好行为习惯的重要方法。我们应把行为习惯的训练融入丰富多彩的班级活动之中,使学生在活动中训练、再训练,自然而然地形成良好的行为习惯。
第一,抓起点,有侧重地开展训练活动。开学前两周,要重点训练出操、上下学的路队仪式,课堂的学习习惯等。如反复练习出操的路队,课前文具摆放,上下课礼仪。不仅如此,在整个低年级段的教学中,我们都要不断地强化训练这些规范,特别是上课时的坐姿,书写时的坐姿、握笔姿势等等。在教学中,我采用了背诵儿歌的形式来强化养成。如课前准备歌:上课了,铃声响,同学们,快坐好。课本笔盒放放好,双脚并拢腰挺直。
第二,奖罚分明,增强学生自我约束能力。一直从事低年级教学,我们发现,低年级的孩子做任何事情都是三分钟热度,热度过了,又回到原来的状态。为了激励学生自觉地完成行为目标,可制定奖罚专栏,受到表扬的加一颗星,有不好行为习惯的减一颗星,两星期一总评,给星星多的学生颁发奖品,对表现不好的学生指出不足之处并重新开始,给他们创造相同的起跑线。
第三,开展实践活动,培养良好的行为习惯。为了让学生能更深入地了解行为习惯的内容,可以召开像“我是礼仪小卫士”“交通安全在我心中”等一系列的主题班会,让学生更多地了解自己该怎么做,进一步规范学生的言谈举止。除了课堂训练外,还可以组织学生参与课外的实践活动。如三八节的时候,为母亲做一件让她开心的事情;六一儿童节做一件令自己最满意的事等等。在这些活动中,学生的积极性高,每次活动都是学生良好行为习惯的一次训练,效果颇丰。
第四,家校联合,推进学生形成良好的行为习惯。在教学中,我们深深地体会到,要培养学生良好的行为习惯,仅靠老师是不够的,还需要家长的配合。我们一定要与家长沟通,校内校外结合,有针对性地进行教育,促进学生形成好习惯。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”总之,良好行为习惯的形成绝非一时之功。让我们从点滴做起,引导学生走上行为习惯良性发展的轨道,促使他们养成良好的行为习惯,为日后成才奠基。
家园育儿互动怎么写?
家园育儿互动,要把儿小儿在家的情况写下来,记录下来,然后到幼儿园把幼儿园的孩子在幼儿园的表现也记录下来,双方配合看看有哪方面需要改进的,再继续去做这件事情
本文标题: 静待花开家庭教育读后感(《英才是怎样造就的》读后感 静等花开)
本文地址: http://www.lzmy123.com/duhougan/283780.html
如果认为本文对您有所帮助请赞助本站