播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。现今社会，小学生健康人格的培养尤为重要。要使学生拥有健康的人格，就必须先培养学生的良好行为习惯。低年级小学生刚刚走出幼儿园，进入学校，开始学习。在这个阶段，每个孩子的身心发展迅速，喜欢模仿，能很快地接受新事物。在这个阶段培养学生良好的行为习惯，必然会起到事半功倍的效果。作为一名低年级班主任，我非常重视学生良好行为习惯的培养。多年来，在教学中不断地探索与实践，寻求培养低年级学生良好行为习惯的有效途径，并取得了一定的收获。
　　一 师生共同参与，制定培养目标
　　开学初，教师可以让学生们先读读《小学生日常行为习惯》和《小学生守则》。在孩子们对其了解的基础上，根据本班的实际情况和一年级新生的身心特点，在学生共同参与之下，一起制定良好行为习惯目标。当然形式多样。
　　例如，我和孩子们制定的目标为：学习习惯：上课时，手放平，坐端正，左手举手，右手写字；老师讲，认真听，有事举手，回答响亮；做作业，不喧哗，胸口离桌子一拳，眼睛离本子一尺，笔尖离手指一寸；朗读时，齐读要整齐，个别读时声音要响亮；家庭作业认真完成，及时上交。礼仪习惯：上课、下课向老师问好；在校园里碰到其他老师要问好。生活卫生：不随地乱丢垃圾；上下学佩戴红领巾、小黄帽；不留长指甲，穿戴整洁；抽屉的东西排放整齐，看到地上的垃圾要主动打扫干净。安全自理：在校内不做危险游戏；不带刀具和危险玩具；出操和放学要排好队，上下楼梯靠右行；回家路上不逗留，有事联系班主任。
　　二 创造良好环境，实施习惯培养
　　低年级的孩子模仿能力很强，看到一个事物，他能很快学得像模像样，所以一定要创造一个生气勃勃、整洁的班级文化环境，使他们在这个环境中潜移默化，收到“润物细无声”的效果。
　　教室是学生行为习惯形成的重要场所。因此，教师必须积极营造一个有利于良好行为习惯培养的环境。例如在教室的前后门上张贴“请随手关门”的警示语，在班级的墙壁上张贴文明标语：“文明从我做起”、“说话要注意语言美”，让学生能随时随刻监督自己的行为。在班级里设置“争做礼仪小标兵”“我是安全小卫士”等栏目。
　　教师是学生的模仿对象，因此教师一定要做好榜样。在与他们交往的时候，我十分注意运用礼貌用语。在日常的学习生活中，我总是尊重学生的想法，用赏识的眼光看待他们，促使学生在不知不觉中受到了榜样教育。
　　三 采用多种形式，促使良好习惯的形成
　　训练和强化，是形成良好行为习惯的重要方法。我们应把行为习惯的训练融入丰富多彩的班级活动之中，使学生在活动中训练、再训练，自然而然地形成良好的行为习惯。
　　第一，抓起点，有侧重地开展训练活动。开学前两周，要重点训练出操、上下学的路队仪式，课堂的学习习惯等。如反复练习出操的路队，课前文具摆放，上下课礼仪。不仅如此，在整个低年级段的教学中，我们都要不断地强化训练这些规范，特别是上课时的坐姿，书写时的坐姿、握笔姿势等等。在教学中，我采用了背诵儿歌的形式来强化养成。如课前准备歌：上课了，铃声响，同学们，快坐好。课本笔盒放放好，双脚并拢腰挺直。
　　第二，奖罚分明，增强学生自我约束能力。一直从事低年级教学，我们发现，低年级的孩子做任何事情都是三分钟热度，热度过了，又回到原来的状态。为了激励学生自觉地完成行为目标，可制定奖罚专栏，受到表扬的加一颗星，有不好行为习惯的减一颗星，两星期一总评，给星星多的学生颁发奖品，对表现不好的学生指出不足之处并重新开始，给他们创造相同的起跑线。
　　第三，开展实践活动，培养良好的行为习惯。为了让学生能更深入地了解行为习惯的内容，可以召开像“我是礼仪小卫士”“交通安全在我心中”等一系列的主题班会，让学生更多地了解自己该怎么做，进一步规范学生的言谈举止。除了课堂训练外，还可以组织学生参与课外的实践活动。如三八节的时候，为母亲做一件让她开心的事情；六一儿童节做一件令自己最满意的事等等。在这些活动中，学生的积极性高，每次活动都是学生良好行为习惯的一次训练，效果颇丰。
　　第四，家校联合，推进学生形成良好的行为习惯。在教学中，我们深深地体会到，要培养学生良好的行为习惯，仅靠老师是不够的，还需要家长的配合。我们一定要与家长沟通，校内校外结合，有针对性地进行教育，促进学生形成好习惯。
　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”总之，良好行为习惯的形成绝非一时之功。让我们从点滴做起，引导学生走上行为习惯良性发展的轨道，促使他们养成良好的行为习惯，为日后成才奠基。

家园育儿互动，要把儿小儿在家的情况写下来，记录下来，然后到幼儿园把幼儿园的孩子在幼儿园的表现也记录下来，双方配合看看有哪方面需要改进的，再继续去做这件事情