东营市实验学校 于丽霞今天高教授给我们讲《教育良知论》的时候，讲到了德国的一个关于“枪口抬高一寸”的故事。上网查了一下，的确这个故事在中国广为流传,至今仍被百姓津津乐道：德国统一之后，曾经守护柏林墙、向翻墙民众开枪的士兵受到审判。有一个士兵辩解说，他是被迫执行上级命令。法官回答，你可以把枪口抬高一寸啊。法官的这句话,被认为既人性而又智慧，令人感动不已。尽管这个故事的真实性在网上引起了争论，但是仔细想想，生活中有许多事情可以采取“枪口抬高一寸的良心策略”。我们在教育方面的例子就更是不胜枚举。想起曾经发生在自己教育教学中的事情，这个故事给我们太多的启示。故事一：平常在作业的书写方面一直要求是比较高的，因为都是自己一手带着的学生，所以只要认真书写作业都是写的不错的。班里转进来一名新学生——欣昊（化名）。他的书写水平与班里的学生有一定差异，从态度上来看也很不认真。如果按照标准让他重写，恐怕他得天天重写，因为他的水平本来就有差距，态度又不够认真，不可能直线上升的。有一次我拿着他的作业，不知道怎么办才好。突然我发现，在他潦草的作业上有一个字写得很漂亮。无论从笔画还是结构，比较到位，还不错。我的眼睛一亮，赶紧拿红笔圈起来，并且在旁边打了一个红色的小星星。惊喜得对他说：“欣昊，你看你写的这个字一定是认真写的，太漂亮了，和老师写得差不多了。只要你认真写，其他字也能写得一样漂亮的。这说明你很有练习书法的天赋。”他有些惊异，眼神立刻变得明亮了，嘴角露出浅浅的带有几分腼腆的笑。那一次我不但没有让他重写，而且给他的作业打上了“A”，从此以后，每次批改他的作业，我都像原来批改书法作业一样，把他写的不错的字圈出来。虽然他的字还比不上同学们的漂亮，但是我每天都选他写的漂亮的字，他写的漂亮的字也的确越来越多了，我感受到了他的努力，也分享着他不断进步的快乐。我想当我们的“枪口”抬高一寸的时候，就会留下更多的努力和信心。故事二：那一天下午，我一进学校，就被许多等在校门口的孩子，围上来，原因是有人在班里骂人了，还打人了，看起来情况非常严重。来到办公室，站在我面前的，就是那个被同学们告状的孩子，原因是他骂人还打人，打了好几个人。他也是怒气冲冲来告别人状的孩子，他理直气壮地说：“我骂人是不对，可是他们用那种眼光看我，也太气人了!所以我才打的！”他的理直气壮中，带着他充足的理由，还带着他的满腹委屈。竟然为了别人的眼光打人，我还是第一次听到。我吃惊地问：“他们用什么眼光看你？”他委屈地说：“非常鄙视的！”我平静的问他：“如果你听到别人骂人，你会用欣赏的眼光看他吗？”他低下了头，小声说：“不会。”“你觉得做什么事可以让别人用欣赏的眼光看你？”“做能让别人欣赏的事。”……经过一番交谈后，他认识到了自己的错误，后来他平静的走了。他走后，我的心久久不能平静。这是我工作以来，第一次听到因为别人的眼光，而委屈不平地诉说。作为一个小学生，他骂人他知道错了，可是他并没有想打人，是“他们用那种眼光看我”刺激了他的羞耻心，或者说刺伤了他的自尊心，使他产生了冲动和愤怒。我第一次感受到眼光的力量竟然有这么大，犹如 “枪口”对准了孩子的脆弱的自尊，它可以使一个犯了小错误的孩子，错误进一步加深。我想如果我们的“枪口”抬高一寸，也是可以使一个人的错误一步步减少的。我以此为例子，我把我的想法讲给了同学们，得到了大家的认可。当别人犯了小错误，怎么帮助他改正，又不伤害他的自尊心呢？有的同学说：“悄悄告诉他。”有的说：“给他写个小纸条。”同学们说了许多好办法，不仅给大家出了金点子，还给我好好上了一课。他们的建议是我深深地铭记在心，课堂上，同学做小动作或出现什么情况，我不再轻易点他的名字，而是用眼神提醒他。有些问题能到办公室和同学单独交流的，就不在全班同学面前展示同学的缺点或错误。同时，也慢慢的引导同学们正确面对别人的错误，对别人的错误不要轻易投去鄙视的目光，更不要抓住不放，而是要善意地提醒和帮助。经过一段时间，的确收到了不同的效果。人非圣贤孰能无过，把“枪口”抬高一寸，留下了孩子们的尊严，留下了孩子们不断成长的希望和力量。今天听了关于“枪口抬高一寸”的故事，又给了我一次深刻的触动。正如苏霍姆林斯基所说：“我们的工作就其本身的性质来说，就是不断关心儿童的生活，任何时候都不要忘记，我们面对的是儿童的极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”我们的枪口可能就是一句话，也可能是一个动作，还可能是一个眼神。我们可能会忽略我们眼睛的一个小小的动作，可是孩子们不会忽视我们的眼神传递的信息带给他们的感受。儿童有时候是脆弱无助的，暂时的失败往往会使他们觉得是一个毫无用处的人，正是这种自卑感会使儿童变得粗暴起来，对什么都无动于衷，甚至为了逃避惩罚开始耍滑头说谎话，做出让人不喜欢的事。只有教师关心学生做人的尊严感，才能使学生受到教育，教育的核心究其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感，我是一个努力的人，是一个好学生，是一个好孩子，是一个不断进步的人。让儿童始终看到自己的进步。当我们把“枪口抬高一寸”的时候，“枪下”也留下了我们的教育良知，留下了我们的成就感和幸福感。”

以执行命令的名义

记得曾经有个非常著名的对东德边防军人枪杀企图越境平民的审判。在法庭上当军人理直气壮为自己辩解说不过是执行上级的命令，所以自己不该负有任何责任时，法官说了一句非常著名，无可辩驳的话： 你完全可以把枪口抬高一寸 。因此军人被判有罪，军人也当庭表示认罪（他很清楚知道自己不应该打死同胞）。此案给人的启示极为深刻，也极其深远。

也就是说，当士兵发现上级的命令违反人性时，应该以人性为更高标准。从这个意义上来说，多少人一贯奉行的“军人以服从命令为天职”是存在极大问题的！应该肯定，服从命令是有条件的。当得到的命令违背人的基本道德和人性时（向平民开枪），命令不再有效。军人有权不执行命令。但是考虑到不执行命令的后果，又能够达到不伤天害理的目标，可以妥协，采取灵活手段，比如把枪口抬高一寸。说实话，在这样的情况下能够想出办法来也真是不容易的。但是必须想，使劲浑身解数去想办法，而绝不能麻木僵化执行错误的命令，做让人后悔一辈子的坏事，这是做人的底线！如果人作恶可以名正言顺，不受惩罚，甚至得到表扬，而且大家还认为他并无过错，生活在这样的社会里不是太可怕了吗？

很多人认为大家都应该无条件守法。从上面的例子看，命令也就是法。执行命令有条件，所以守法也是有条件的！首先，恶法不必守，不能盲目守。恶法是否存在？因为法是人制定的，所以法不可能完美，恶法当然可能存在！

比如，有《CR病防治法》规定，健康的家人不可以陪伴染病的亲人去隔离。于是就发生有人将染病的小宝宝强行从健康母亲身边带走隔离，让母亲痛不欲生，让宝宝精神遭受极大创伤；或者将染病老人从必须有人照顾的老伴身边带走，结果造成老伴病重死亡；或者将某部门错误认定的染病者（其实有健康证明）强行带去和阳性病人同住方舱。执行者极为严格按照规定办事，绝不通融，粗暴无理，根本没有意识到自己不仅失去理性，而且失去人性，甚至已经堕落为一部冷酷无情的机器了。却还偏偏觉得自己工作做得极好，什么问题也没有。真是太可怕了！在我们当中，这样的机器人有多少？

当人快要病死之时，到医院求救，却被冷漠拒绝。拒绝的理由非常明确：根据上级指示规定，没有某酸检测不能进入医院。可检测需要几个小时才能出结果，等到结果出来，人很可能已经走了。这样的规定有没有人性？是否符合救死扶伤的原则？很多人根本不考虑，还是坚决执行指示，觉得死人和自己无关。保安，或者医生，把自己的饭碗看得比人的生命更重要，扪心自问，良心在哪里？当然也有好医生，决定先给病人做某酸，不等检验结果出来就先救人要紧。结果人得救了，而某酸自然也是阴性（一般应该都是阴性！阳性已经被隔离了嘛。）。虽然他冒了一点风险，但还是非常值得！假如反过来，他严格遵守规定，结果病人死了，他能够觉得心安么？

当所有人都封闭在家中那么久，失去活动自由，遭受无尽煎熬，缺乏食物，缺乏药物，无穷无尽某酸，想到公司可能破产，饭碗可能丢失，房贷无法偿还，这一系列揪心事让多少人痛苦恐惧之时，可某些艺人接到文艺演出指示，立刻欢欣鼓舞，完全不顾大家的心情，短时间拼凑出应景的莺歌燕舞一台戏，结果遭到大家的蔑视和痛恨是必然的。如今经常有艺人被大家诟病，而这回使得他们被批更加有理。忽然想起梅大师在日寇入侵时蓄须罢演的伟大，这些艺人难道不感到羞耻么？唱歌跳舞不是什么时候都可以随便搞的。这个道理难道很难懂得么？

推广开来，这样的例子太多。不能在此一一列举。

当然，发表无人性命令，制定无道德规定的人是要负最大责任的。他们终究逃不脱被审判的命运。如果明明是一堵墙，就命令人去撞，撞死不管；如果明明是密集炮火封锁，偏偏命令人去冲，不惜一切代价；如果明明是违背自然规律，硬要一意孤行不动摇，损失再大也在所不惜。如此疯狂，关键在于自己不撞，不冲，不损失一根毫毛，躲在最安全的地方发布指示，做出规定。也真是太荒唐了！

那些机器人还不该醒醒么？不要再做机器人啦，做个有常识，有逻辑，有良知的正常人不好吗？其实救别人，也就是救自己啊。

原话是“枪口抬高一寸”出自电影《渡江侦察记》

1，枪口抬高一寸，子弹就会从目标上方飞过。在打仗时是一种不着痕迹的“放水”。以前内战时，有些士兵们不愿意打仗，又怕不开枪违反军纪，于是开枪时把枪口稍稍抬高。一寸在这里是个约数，一点点的意思。2，抬高一寸的原因还有的是不愿结下太深的仇，特别是在必败和可投降的的前提下。于是在解放战争中，常有一方明明打得很热闹，另一方却没什么伤亡的情况。