世界史的话，三个分段肯定是世界古代史、世界近代史、世界现代史。1.世界古代史可以追溯到很早以前，不过国内大多数高中教材一般最早只提到了古希腊。（因为不太清楚你用的是哪个版本的，所以我以人民版为例）。有必修一的古希腊的民主政治、罗马法和必修三的西方人文精神在古希腊的起源（也就是智者运动和苏格拉底）。如果你有学选修教材的历史上重大改革回眸，也可以把中世纪时欧洲天主教的相关史实归入世界古代史。2.世界近代史就非常多了，先说一个开端，一般认为1500年前后，也就是新航路开辟是世界近代史的开端。不过，你在整理的时候，因为文艺复兴、宗教改革（必修三）已经预示着“资产阶级社会的到来“，所以建议归入世界近代史。必修一的话有近代西方的民主政治、马克思主义的诞生和发展，巴黎公社等；必修二有新航路开辟，殖民扩张，两次工业革命等；必修三有文艺复兴。宗教改革、启蒙运动、近代自然科学、近代文学艺术等。3.世界近代史的开端也比较复杂，推荐两个比较常用的给你，一个是整体史观的观点，1900年左右是世界现代史的开端；还有一个是传统的阶级史观的观点，即十月革命是世界现代史的开端，不过后一种基本不用。必修一有十月革命+苏联相关历史，二战后的世界体系，欧洲的联合，两极格局等；必修二也有一些和苏联经济建设有关的，罗斯福新政，二战后各国的国家干预政策，布雷顿森林体系+经济全球化、区域集团化等。因为教材版本的问题史实列举不全，有什么问题你可以补充提问。当然也许这个分段比较粗糙，但是我觉得用来处理高中教材的整理是够的。如果你想分的更细，建议世界近代史可以以第一次工业革命作为一个分界，世界现代史可以以二战作为一个分界。这样就分成五段了。世界古代史由于课本的史实不多没有继续细分的必要。P.S虽然你主要想整理世界史，但是我建议不要忽略和中国式相关专题的联系，举个例子，比如两次工业革命，29-33经济危机和中国近代经济、民族工业发展的联系；以及美苏争霸与新中国外交那个专题之间的联系。如有没说清楚的地方可继续提问，希望能够帮到你~~！

可以分为两个大的阶段吧，以文艺复兴为界

世界史的话，三个分段肯定是世界古代史、世界近代史、世界现代史。

世界古代史、世界近代史、世界现代史

高中历史，偏重“史料”，这是历史学的基础，就是以时间为脉络，将一系列历史事件、历史人物串联起来，给学习的人以一种基本的历史认知，至于历史史料的组织上，是以官方的意识形态作为准绳，史料是很多的，就像很多珠子，就看你用什么样的绳子穿，选择自己合的珠子，达到想要的效果。目前，我们的高中历史还是斯大林那套联共（布）党史的思路，人类社会原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义共产主义社会五阶段论，理论依据就是生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，分析社会发展首先要分析生产力和生产关系，然后衍生出技术、文化、社会生活等各个方面，高中的历史课本就是按照这样的方式进行编排。
大学历史，这里指历史专业，不是指近代史刚要这样的公共课教程，大学历史公共课跟高中区别不大，思路都差不多。大学历史专业课程偏重“史论”，就是要透过很多史料，看到不同的组合，产产生不同的结论。比如，从阶级斗争的角度去分析太平天国、义和团运动，就会得到农民运动在近代中国反对外国侵略和打击封建统治的积极作用；如果从现代化的角度去分析，这两场运动都阻碍了中国资本主义的发展和国家现代化，无疑具有破坏性和落后性。大学历史专业，要学习的是历史学的方法，进行历史学专业训练。当然，目前，我们仍然无法摆脱主流意识形态的控制，官方的历史结论仍然是各种考试的标准答案，不能够突破官方史论发表文章等等，但是这种现象正在慢慢发生改变。渐渐，允许不同的观点之间进行讨论，反思历史的风气也在渐渐形成，如文革史这样的敏感的领域都已经有很多大学学者在涉及。

其实主要内容差不多，都是从鸦片战争到建国前这一段历史，这是史实没办法改变都一样，但是侧重面不一样了！
高中时候只是让你知道是怎么回事，提到这件事的时候你知道，能说得上来，比如鸦片战争，你要知道鸦片战争是什么，主要让你知道这个历史事件以及对近代的影响！
但是大学时候你不仅要知道这件事，前因后果也要清楚的知道，知其然知其所以然，要求更高，有更深一层次！无论怎么样都是让你知道历史！

大学阶段的近代史，跟高中学的历史可是完全不同的，不管是深度还是广度都有着本质的区别。高中阶段的历史，基本上局限在知道有这么回事的层次，大学阶段就要搞清楚为什么会发生这样的事。高中阶段是很基础的，大学阶段是很深入的

大同小异，内容都是从1840年鸦片战争到建国1949年。包括考研中国近现代史纲要，内容基本都一样，只不过细化了，要记的东西比高中只多不少。

第一部分：学会学习

随着人类向信息社会的迈进，教育面临着重大变革，学习受到了前所未有的重视。一个全新的学习时代就要到来。美国著名未来学家阿尔文＆#8226;托夫斯认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”苏联著名教育学家苏霍姆林斯基再三强调，一定要让学生“学会如何学习”。所有的目光都投向了同一个问题——学会学习。这是时代对青年学生提出的新要求。那么，怎样学会学习呢？

首先，同学们一定要树立自己是学习的主体的学习观念。

一个不容否认的常识是，学习是学生而不是教师在学。因此，作为学生，一定要充分发挥学习的主动性和主体性，不要一味依赖教师，而应该在教师的“教”中主动构建自己的“学”，取人所常，为己所用。

其次，同学们应该培养良好的学习习惯。

著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”养成了好的习惯，“好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好象出于本能，一辈子受用不尽。”古往今来的大量事实也表明，一个人成功与否主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的习惯。因此，我们必须要养成良好的学习习惯。

在学校的学习中，一个良好的学习习惯应该包括预习习惯、上课习惯、复习习惯等基本环节。

预习是首要环节。预习的目的在于对将要学习的知识有个总体了解，以便上课时有目的地听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。所以，学习新课前必须预习。预习时要认真仔细地阅读新课内容，对照注释或例题，参考课后练习题。预习时要读懂词句，联系有关知识，了解课文内容及重点难点，划出生字新词或概念。预习时要边读边记，把疑难问题注在书上或笔记本里，为上课作好准备。课前预习中如果发现有与新知识相关而又未能牢固掌握的旧知识时，应先回头来重温旧课，并弄懂旧知识。良好的预习习惯的养成并不是一朝一夕的努力就行的，需要坚持每天预习。在预习的时候，应做到看、做、思结合，做到眼到、手到、心到。不能把预习仅当作任务完成，而要将它作为学习知识的一个重要环节来看待。正所谓不动笔墨不读书。边看书，边用笔在书上进行“圈、点、勾、画、批”。圈点的过程，就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。

上课的时候，课前准备好需用的课本、笔记本、作业本、工具书及学习用具等。上课时要认真专注地听老师讲解和同学发言，要积极思考，课堂上回答问题和讨论问题，都要积极踊跃，敢于发表自己的意见。要记课堂笔记，记学习要点，要记得正确、完整。把自己自学的心得和老师对新教材的阐述加以对照比较，加深或更正自己的认识，不断提高自己的自学能力，若有疑问，可以及时提出或课后探讨。

课后要进行及时的复习。复习分为三种：平时复习、阶段复习和总复习。不同的复习有不同的目的与要求。

平时复习，其目的主要是巩固课堂所学的新知识，因此平时复习必须做到及时，整理、修改、补充课堂笔记，深化和巩固对新知识的理解、记忆。对重要的知识，要经常复习，牢固掌握。

阶段复习的主要目的是使知识条理化、结构化。对单元、章节知识的复习巩固，复习时要进行知识归类，把握重点，新旧联系，融会贯通，在阶段复习时注意养成运用所学知识解决实际问题的能力。

总复习的目的是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固，因此复习时要对照大纲教材的要求，根据复习时间制定好切实可行的复习计划，对已学的知识进行系统梳理，查漏补缺，解决疑难，达到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，复习不仅仅是知识的复习，还应包括学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和完善，就可以不断提高学习能力。

最后，学会学习，关键在于学会如何读书。

读书之前，大家应该对“书”有一个大概的了解。拿高中历史教材来说，从形式上讲，它大致包括以下几方面内容：①目录和大事年表。目录是各章节知识的总纲，大事年表是简明的大事记，这是全册课本的总体知识框架，应从宏观上把握。②每章开头的“引言”。“引言”主要说明本章内容的历史背景和本阶段的时代特征和本章内容的特点。③正文内容（大字）和阅读内容（小字）。正文部分是课文的主体，是考试命题的依据，属于必须掌握的内容。阅读部分一般有以下几种情况：或是对正文内容的补充，或是正文上下段内容的过渡，或是正文的展开性叙述等等，应有不同的要求。④原始资料。应联系课文内容加以分析，可培养思维问题的能力。⑤表格、图画。要弄清其与正文的关系，安排这图表的用意和作用等。⑥思考题和练习题。思考题是高层次的练习，练习题是基本的作业。⑦学术争鸣。旨在提高思辨能力，要求大家能大胆质疑，养成求知的好习惯。

就历史知识而言，历史知识可以分为历史背景、历史经过、历史影响等。
历史背景又可分为动机、条件和原因。原因又分为历史原因和现实原因，内因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和间接原因，根本原因和一般原因，主观原因和客观原因，主要原因和次要原因等。
历史经过一般包括时间、地点、人物、政党、团体、阶层、阶级、事件、现象、著作、制度等。

历史影响包括结果、性质、功绩、经验、教训、意义等等。

历史知识还可分为历史概念、历史结论、历史特征、历史线索等。其中最为基本的也是最为重要的是历史概念。

历史概念是以历史理论为指导，对历史现象进行抽象概括而成，是基本史实的拓展和深化，它反映着历史事物、历史现象的本质属性和内在规律。由于历史知识是由众多有联系的历史概念所组成，因此，形成并掌握历史概念，也就成了掌握历史知识的关键。

另外，大家还要学会自学历史课本。

一般来说，自学历史课本应包括以下几个程序：

一、逐段写出小标题。知道各个自然段主要说的是什么，并用简明的语言加以概括，粗知教材梗概。

二、全面写出教材要点提纲。逐段找出知识点和层次结构，进行适当加工，形成提纲。

三、找出教材的内在联系。就是要搞清历史的发展是怎样一环套着一环，搞清它的发展线索，形成一个系统结构。

四、总结基本观点。通过以上步骤，总结出一些历史唯物主义的基本观点。

五、找出必须记住的内容并设法记牢。什么是重要的历史内容，就是历史三要素和重要事件、制度和政策等。

六、对教材做出评价。这是对读书提出的最高的要求，也是善于读书的标志。尽信书不如无书。课本并不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者见仁，智者见智，同学们应该大胆质疑。
高中历史学习方法-------把握重点三法

一、 章节重点法。

每一册每一章每一节都有重点，某个历史阶段又有重点。例如，高一历史上册《中国近现代史》以资本主义为中心，以侵略和抗争为两线索。一份能把握重点的考卷中必然考这三个内容，而且一般作大题考。

二、 重大历史事件法。

所谓重大历史事件是指影响历史进程的大事。如鸦片战争、甲午中日战争、"四一二"反革命政变、卢沟桥事变、西安事变等等。此类考试中则重于背景、原因、及影响，多在选择题及材料题中体现。

三、 关键词法。

例如"标志"、"转折"、"开始"、"最"、"第一"、"基本"、"奠定了基础"、"揭开了序幕、写下……一页"等等。此类考试中多在基础知识中，特别是选择题中体现出来。
还有一个是下载高中历史学习方法指导的软件.
网址:www.cnedu.com.cn/resource/detail.aspx?id=1006902
回答者：lionsue - 试用期 一级 1-15 15:00

列年代表,总结大事件,然后按年来回忆记
回答者：jg3 - 经理 四级 1-15 15:03

1。归纳总结，列表对比
2。注意框架和事件发生的顺序
3。看书，尤其是细节，注意基础题，
4。适当地做题目，看有没有以前错，现在还错的
5。研究下答题技巧，每种问法都有一定的答题规定的，做些问答题，保持做题那种感觉
6。答大题分开一点点写，字要写好
7。在不是十分肯定的情况下，不要轻易改原来已选定的答案，因为你做那么久，头都晕了，错误率会变高。可能把对的改成错的

一、归类
整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。例如，中国古代史讲完之后，可把教材内容按中央集权制度、社会经济发展、赋税制度的演变、土地制度的发展 、科技文化的发展、民族关系、对外关系、农民起义和农民战争等进行归类。 再如，中国古代文化史内容，又可按天文学、医药学、农学、科技著作、绘画作品等线索归类。通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的作用。
二、“浓缩”
“浓缩”法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈领地掌握其重点。而如果将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌。
例一，第一次世界大战，可“浓缩”成如下要点；
背景：帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团，疯狂扩军备战，加剧战争危机。
时间：1914～1918年。
经过：(1)三条战线。即：东线、西线、南线。(2)五大战役。即：马恩河战役、马祖尔湖战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战。
性质和后果：是帝国主义间掠夺性的、非正义的战争。它给交战国人民带来深重的灾难；出现了第一个社会主义国家—苏联。
例二，美国独立战争的发展线索，主要抓住六点：(1)爆发：来克星顿枪声。(2)建军：第二届“大 陆会议”决定成立大陆军。(3)建国：《独立宣言》发表。(4)转折：萨拉托加大捷。(5)胜利：约克 镇英军投降。(6)和约：英美签订和约。
三、串线
通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前， 便于学生理解和巩固。例如，中国古代史中赋税制度的演变可整理为：
(1)春秋时期鲁国的“初税亩”。
(2)西汉的“编户制度”。
(3)北魏的租调和徭役制。
(4)隋唐的租庸调制。
(5)唐后期的两税法。
(6)明后期的一条鞭法。
(7)清朝实行摊丁入亩，征收地丁银。

四、规律法
历史发展有其规律性。揭示历史发展的规律，能为预示未来发展的方向提供借鉴，能帮助学生形成历史唯物主义的立场、观点和方法。例如，无论上中国史还是世界史的内容，首先我都要求学生重视其目录，明确课本内容中的社会发展规律。另外，重大历史事件，我们都可从背景、经过、结果、影响等方面进行分析比较， 找出规律。如分析中国古代历次农民起义的原因时，虽然引起起义的直接原因各不相同，但其根源无非是：(1)残酷的刑法，沉重的赋税、徭役和兵役；(2)土地高度集中；(3)自然灾害等等。

你这个问题好难答啊？我高中读历史的？你这个问题我当然遇到过！我用了3各月时间进行了整理，比较完整！从历史的纲目 （世界史，中国近代史，中国古代史），从历史事件（以辛亥革命为例，它的时代背景，主要人物，革命前的准备，指导思想，以及革命形势发展，一些武装斗争，革命的结果，导致结果的原因，经验与教训等），从历史专题（可以中国的赋税改革，中国的选官制度等），从历史人物（好象与孙中山，毛泽东等有关的事件）等等，很多！！不能一一在这里说出来！！楼上除了三楼是内行人外，其他都是外行人，不懂门道！！
有空跟你探讨一下把！！

我是大学学历史的，我觉着有这么几点：
1.无论什么历史范围，分成政治，经济，民族关系，对外关系，思想文化，君主政策．
2.经济的发展程度是最关键的，影响着其他几点．
3.分类概括并总结．如赋税，水利，改革，战事等．每个大专题记住关键的词．再用连线的方法．

楼上的真虚伪,用别人的答案拿分.原题的地址是:
http://zhidao.baidu.com/question/11961036.html?fr=qrl3