登阁纵目鸢飞鱼跃千帆竞 览胜抒怀水清木华万类荣

赞美老师的对联
赞美老师的对联 夕阳下面谈心话
风筛月影竹自移
横联:名师
夕阳下面谈心话是名字
风筛月影竹字移是师字,不错吧

一枝粉笔,积淀千秋智慧 三尺讲台,寄托万世文明

西席桃李满桑梓

东坦龙蛇尽楷模

此联大意是：我的老师教书育人有方，得意门生遍及乡里；他的女婿们也都是龙蛇般的非常人物，个个堪称为人之楷模。可贵的是此联在文脉畅达、韵律协调、琅琅上口的同时，自然巧妙地嵌入了六个典故，从而使联意丰赡，饶有情趣。

用数字赞美老师的对联：
一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李芳天下；
十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲而不倦，点点心血勤育英才泽神州。

平凡世界，回首时，苦辣酸甜忧乐喜；

潇洒人生，会心处，之乎者也矣焉哉。

送给数学老师的：

指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦；

一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李芳天下；
十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲而不倦，点点心血勤育英才泽神州。

平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情深。

给英语老师的：

把握现在时，将来怎会虚拟语气？

追求最高级，理想常融情态动词。

给物理老师的：

处三尺讲台，作功出力；

凭一腔热血，放电发光。

给化学老师的：

究天机，乐于有机无机作伴；

培学子，巧同原子分子周旋。

教书育人，人心无愧于天地；
数载含辛，莘莘学子通学理。

恩比青天，广施甘露千株翠；
节犹黄菊，报得春风一寸丹。

为国而教；
作人之师。

职业高尚；
教师光荣。

尊师重教；
育才兴邦。

催笋成竹；
润花著果。

心血育桃李；
辛勤扶栋梁。

红梅知春早；
翠柏识岁寒。

春霖滋沃土；
矢志育新苗。

栋梁砥大厦；
桃李芳九州。

栋梁撑大厦；
桃李遍中华。

须尊师重教；
待举栋兴邦。

桃李交谊笃；
橘柚及时登。

桃李及时秀；
桔柚应时新。

碧血催桃李；
丹心育栋梁。

点燃理想火花；
培育建设人才。

培育祖国花朵；
造就建设人才。

踏踏实实做人；
兢兢业业为师。

一片丹心随世古；
千声赞语颂师恩。

一身许国传科技；
两袖清风作人师。

人梯巧搭登攀路；
心血勤浇栋梁材。

千篇新诗园丁赞；
万首衷曲育人歌。

日暖风和开桃李；
笔酣墨浓写春秋。

丹心一片育新苗；
赞歌千曲颂园丁。

乐教梓楠同受范；
喜观桃李广成材。

乐做人梯通大厦；
甘当绿叶托红花。

立足三好育桃李；
着眼四化出栋梁。

且喜满园桃李艳；
莫悲两鬓霜雪寒。

生敬师有礼有貌；
师爱生同志同心。

白发喜见迎春柳；
丹心笑种向阳花。

百年树人成大计；
一心跟党献红心。

毕生心血哺新秀；
一代桃李谱华章。

甘做人梯托俊彦；
但求薪火有传人。

辛勤育得花朵艳；
汗水换来桃李香。

烛炬昭昭辛燃夜；
园丁眷眷总浇花。

旭日灿星照学府；
春风化雨育新苗。

园丁汗香馨苗圃；
教师伟绩振中华。

园丁辛勤一堂秀；
桃李成萌四海春。

备课常伴三更月；
教书总想四化春。

终身育才人人敬；
红烛火种代代传。

举国尊师兴伟业；
全民重教育英才。

热血丹心育桃李；
栉风沐雨做园丁。

热汗染成千顷绿；
丹心育出万代红。

培育名花香天下；
造就栋梁建中华。

教育振兴期学校；
人才陶冶仰良师。

振兴教育期学校；
陶冶人才有老师。

师无长少皆称老；
学有高低总是生。

喜看桃李香天下；
乐洒甘霖育新苗。

喜掬丹心培后代；
好研朱墨写春秋。

喜捧丹心培后裕；
愿遣朱墨画春山。

尊师重教风尚美；
文明礼貌气象新。

尊师重教兴风尚；
育德培才出壮苗。

新诗万首园丁颂；
明月一轮灯火勤。

愿作园丁勤浇灌；
甘为烛炬尽燃烧。

愿做人梯育新秀；
甘为孺子当黄牛。

舞剑吟诗欣笔墨；
高歌流水壮雄心。

勤勤恳恳育桃李；
兢兢业业做园丁。

人才要靠教师培养；
智力须从根部开发。

认真贯彻三个面向；
努力培养四有人才。

讲台展开千秋画卷；
神州绽放万树蓓蕾。

忠诚党的教育事业；
培养国家建设人才。

春蚕巧织满园锦绣；
红烛点燃一代心灵。

春蚕织出满园锦绣；
烛炬照红一代心灵。

展宏图基础是教育；
起新步关键在人才。

培养又红又专后代；
造就能文能武新人。

为人师表，诲而不倦；
替国树才，教必有方。

立足本职，献身教育；
为人师表，无尚光荣。

育才兴邦，百年大计；
尊师重教，一代新风。

彩笔凌云，腾蛟起凤；
春风化雨，绽李开桃。

重教尊师，人文蔚起；
育才献智，国运昌隆。

尊重老师，以就懿德；
热爱教育，旨成丰功。

似黄牛耕耘知识土壤；
如蜡烛照亮美好心田。

培养社会主义建设者；
当好人类灵魂工程师。

壮志雄心，攀越峰万仞；
春风化雨，催开满园花。

汗水晶莹，润绿千根竹；
丹心透艳，催开满园花。

甘做园丁，为祖国添秀；
愿化新雨，给桃李送春。

壮志雄心，攀岳峰万仞；
春风化雨，育桃李三千。

重德重才，培养新一代；
自尊自强，争当好园丁。

桃李舞春风，群芳斗艳；
雄心逢盛世，众彦舒才。

掏出丹心，谱写园丁曲；
洒尽汗水，甘当种树人。

潇潇春雨，润满园桃李；
耿耿丹心，育四化英才。

今日十亿人民尊师重教；
明朝万里山河增彩添光。

发扬尊师重教社会风尚；
造就开拓创新建设人才。

崇高理想和事业实践者；
优秀文化与道德播种师。

老师心血滋润革命后代；
园丁汗水浇开祖国红花。

习习春风，催开祖国花朵；
丝丝化雨，陶冶人类灵魂。

沥血呕心，赢来满园春色；
精工巧艺，育出一代英才。

东风拂大地，桃李千枝秀；
红日照征程，胸怀一片诚。

育人才，苦口婆心似慈母；
授知识，千丝万缕如春蚕。

实现四化，尤需尊师重教；
坚持改革，方能富国兴邦。

教书治学，心怀四化大业；
立说成家，志在两个文明。

呕心沥血，桃李盛开香天下；
授课传业，英俊辈出光中华。

东风劲吹，老树新枝齐竞秀；
红日普照，嫣红姹紫早争春。

如春蚕，毕生献给教育事业；
似红烛，精心培养建设人才。

松梅傲冬，圃匠何畏风雪日；
桃李妆春，园丁欣迎艳阳天。

伯乐常在，何愁没有千里马；
青山不老，哪怕不出栋粱材。

学海无涯，飞舟最爱迎激浪；
书山有路，骏马更须快策鞭。

妙笔生辉，作文本上洒心血；
忠诚可鉴，心灵深处勤耕耘。

栽桃育李，名花朵朵酬墨客；
崇文重教，妙歌曲曲颂园丁。

做四有新人，广开四化宏业；
倾一腔热血，造就一代雄才。

振兴中华，甘倾热血育桃李；
建设四化，愿献丹心做人梯。

笔醮热汗，写出千秋教育史；
心染彩墨，绘成四化兴邦图。

量杯量筒，怎能量老师情义；
卷尺直尺，何可测先生胸怀。

豪情不减，一腔热血浇桃李；
白霜日增，满腹文章颂春秋。

愿学春蚕，吐尽银丝织春锦；
甘为人梯，献出碧血育人才。

竭忠尽智，为四化造就人才；
呕心沥血，替祖国培育新苗。

默默无闻，育出桃李芳天下；
济济有志，造就栋梁兴中华。

人民好园丁，爱国为民育桃李；
灵魂工程师，呕心沥血树英才。

沐雨栉风作园丁，给祖国添秀；
匠心巧手育桃李，为四化增光。

作红烛，为后代点燃智慧之火；
化甘露，育桃李浇灌理想之花。

选柱石举栋梁，创造千秋伟业；
挥彩笔蘸春色，描绘四化蓝图。

勤勤恳恳，培养又红又专后代；
兢兢业业，造就能文能武新人。

脚踏晨曦，迎接八九点钟旭日；
身披暮色，培育二十世纪春苗。

教之以才，导之以德，足为师矣；
学而不厌，诲而不倦，可作表焉。

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；
十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

如春蚕，无怨无忧，毕生献给教育事业；
像红烛，发光发热，精心培育国家良材。

育才培人，人才成长，看桃李开花结果；
尊师重教，教师光荣，效蜂蚕酿蜜吐丝。

为四化培养人才，愿继晷焚膏，深钻教学；
能一生不减锐气，甘栽桃种李，永做园丁。

生活已无忧，政府更定节加薪，人谁不乐；
教书本有趣，社会又尊师重学，我也高歌。

树雄心，做灵魂工程师，为时代造就一代新秀；
立壮志，当人民好园丁，给祖国培养四化人才。

指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦；
平线直线，交叉直线，异面直线，线线意切情深。

小学教书事不小，影响现在，关系未来，谆谆嘱托寄深情，做到自尊自豪自爱；
先生学业理宜先，掌握本领，积累知识，颗颗丹心怀大志，力争又健又红又专。

身居斗室
心忧天下

传播中外文明史
培育古今栋梁儿

砚腾云海播桃李
笔舞龙蛇绣江山

遍地蕙兰思化雨
满园桃李谢春风

红烛精神 光明使者
春蚕品格 温暖传人

祖国园丁心胸容宇宙
人民教师智慧贯乾坤

敬业爱岗理想真璀璨
教书育人事业更辉煌

师爱似甘泉，无声馨沃野
教德如瑞雨，有意润焦田

一支粉笔，积淀千秋智慧
三尺讲台，寄托万世文明

兢兢业业汗水浇灌梅兰开花香四海
勤勤恳恳心血栽培桃李结果献九州

知理达理讲理世上真理千秋在
悟道行道传道天下公道万代存

素质教育大提高教育园地百花齐艳
知识经济快增长经济舞台万象共新

坎坷励自身 一年耕种一年收
勤勉为他人 几分辛苦几分甜

言行一致 德智兼馨 不愧为人师长
教学双赢 身心尽瘁 堪称忘我园丁

黑板当田，粉笔作锄，栽桃种李 红烛吐焰，春蚕结茧，洒泪献身 讲台白鬓影 伟业赤心魂 遍地蕙兰思化雨 满园桃李谢春风 亦笑亦颦，粗俗变高雅 且嗔且励，愚昧成文明 师爱似甘泉，无声馨沃野 教德如瑞雨，有意润焦田 言行一致 德智兼馨 不愧为人师长 教学双赢 身心尽瘁 堪称忘我园丁 红烛精神 为人师长 春蚕品格 做我园丁 做我园丁 但愿栋梁擎大厦 为人师长 须将德智化群星

作对联，要合于下列规律：
　　①上下联的字数必须相等，不能用重复的字。
　　②上联的末一句必须是仄声，下一联的末一字必须是平声。
　　③上下联的句式必须一致（词类相当，结构相应）。
　　④上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样（平：平声字；仄：仄声字，包括上、去、入三声的字）。
　　⑤上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。
　　对联和律诗中间的对仗有继承演进的关系，律诗的平仄格律和一、三、五不论，二、四、六分明的原则，也适用于对联。至于每副对联的字数，并无限制，由四字、五字、六字、七字、八字、九字到几十字、几百字，只要有话可说，能成对偶就行。下面举例以见一斑：
　　祖国山河壮；人民岁月新。
　　（仄仄平平仄，平平仄仄平。）
　　上联的祖国、山河和下联的人民、岁月都是名词，上联的末字壮和下联的末字新，都是形容词，上下相对，平仄协调，内容与形式都与上述的五条规律符合。
　　总之，作对联要音韵和谐。语言精炼，合于规律，而又有一定的内容。文字不相对，平仄不协调或把标语口号式的句子分写两行，全不能算是对联。
　　对上面的介绍的内容，我们可以归结为四讲，即字数讲相等，字音讲平仄，词语讲对仗，句法讲对称。同时，上下联内容要有一定的联系，但不能雷同或重复，雷同的对句俗称为合掌对，如新年迎五福，春节接三多，其中的新年和春节、迎和接都同意，传统上认为这样的楹联犯制作楹联的大忌。
　　对文中一、三、五不论，二、四、六分明的原则，也适用于对联，是指五、七言诗每句的第一、三、五字，不拘平仄，当用平声字的用了仄声字，或当用仄声字的用了平声字，皆无不可；而每句的第二、四、六字，则须平仄分明，不容更换。皆因一、三、五字平仄移易，读音影响不大，二、四、六字平仄失调，则读之拗口，乃律诗之大忌，用于楹联创作，也是传统楹联作法之大忌。
　　以上介绍的是传统楹联的作法及程式，随着对联艺术的逐步成熟和发展，各种新奇的作法跟句式也不断出现，还出现了许多独特的联格，所谓非正宗楹联，是指不过分强调平仄、工仗、用韵的楹联。这种联语作品，长期以来被斥为非正宗的楹联作品。其实，从对偶修辞手法孕育了楹联的客观实际看，不拘平仄的楹联与平仄协调的楹联的句式、句法、结构是同时具备的；从贴桃符到贴楹联这一民俗习惯看，不拘平仄的楹联与平仄协调的楹联，也是同时产生和发展的。不拘平仄楹联的写作灵活自由，可以根据实际内容量体裁衣，完全适应推广普通话的新形势，具备强烈的时代感，愈来愈显示出其强大的生命力，正以其直切、朴实、稳重的艺术风格，在联海中闪耀着奇光。 参考：上联：立足现代面向未来桃李满天下
下联：脚踏实地瞩目千里栋梁遍九州
横批：教育为本

上联:走进文明店堂
下联:泛舟知识海洋
横批:一方净土

横批:誓夺第一(下同)
效苏秦之刺股折桂还需苦战
学陶侃之惜时付出必有回报

激流勇进
乘风踏浪我欲搏击沧海横流
飞鞭催马吾将痛饮黄龙美酒

傲视群雄
淡淡墨梅凌寒独开今岁瑞雪兆丰年
莘莘学子壮志凌云明年金秋送喜来

对联，汉族传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。对联相传起于五代后蜀主孟昶。它是中国汉族传统文化瑰宝。必须具备以下特点：
要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
如：万里秋风吹锦水，九重春色醉仙桃。
又如：松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。

关于什么

百度比较快

A联这么写,作为赠送老师的对联是可以的,但作为老师这么写就有自夸之嫌,就不得体.所以B联就应当变换身份以老师的身份写.老师在这种场合一般要说一些祝福的话,表达老师对学生的希望,或者作为师长给即将离校的学生们一些勉励和嘱托.据此立意,可拟为:看今朝热情红似火,待明日事业青胜兰.或者:穷则独善其身,达必兼济天下.

某校毕业班师生联欢会上,师生互赠对联,请根据下面要求,写两幅对联.
A 生赠师:————————,————————
B 师赠生:————————,————————
要写好这两副对联,首先要根据题目所规定的"毕业班师生联欢"这一具体情景和撰联人的两种身份,确定作为学生在这种场合该说什么,作为教师又该说什么,这就是审题立意.
作为毕业生要告别母校,感慨万千,自然有许多话可说,但对联这种形式又不适合长篇大论,只能把千言万语压缩成两句对仗的话,那就要选择最重要的说.什么是毕业生此时此刻最想说,最该说的两句话呢 一般来说,表示对母校和老师的感谢之情比较得体.据此可拟为:点燃理想火花,照亮学子前程.或者: 春风化雨师恩浩荡,程门立雪学子情深
A联这么写,作为赠送老师的对联是可以的,但作为老师这么写就有自夸之嫌,就不得体.所以B联就应当变换身份以老师的身份写.老师在这种场合一般要说一些祝福的话,表达老师对学生的希望,或者作为师长给即将离校的学生们一些勉励和嘱托.据此立意,可拟为:看今朝热情红似火,待明日事业青胜兰.或者:穷则独善其身,达必兼济天下.

衷心的谢谢你