世界历史吖。。首先当然是了解欧洲历史的梗概。。和亚洲的。。
通常都是大国的。
西方古代历史主要古希腊，古罗马。
西方近代历史主要是意大利，法国，德国，英国。
西方现代史主要也是发达的资本主义国家。英法德这几个。
中国历史就比较好学了，你按照夏商周这样一路下去，学习到新中国就OK了。
还可以按时代特征分阶段的学习。
如果是高效的话，时代特征灰常重要。
具体的你要买资料介绍，我只能做个引导罢了。。
还有不明之处，在线交谈。

世界历史没兴趣 不太知道 看看袁腾飞的 历史是个什么玩意 会是对你中国历史的一次恶补 世界历史你自己想办法吧

去参加培训，一个上午就能让你知道中国历史的整个结构

看年代列表和大事记

中国历史和世界历史

一.归类记忆法
整理.归类历史知识.可使知识条理化.系统化.不仅便于学生记忆.而且还能培养学生的归纳能力.例如.中国古代史讲完之后.可把教材内容按中央集权制度.社会经济发展.赋税制度的演变.土地制度的发展.科技文化的发展.民族关系.对外关系.农民起义和农民战争等进行归类.
再如.中国古代文化史内容.又可按天文学.医药学.农学.科技著作.绘画作品等线索归类.通过归类.对学生巩固知识能起到事半功倍的作用.
二.[浓缩"记忆法
[浓缩"记忆法.即把一些繁杂的内容进行概括.浓缩.提炼成几个要点.使学生能提纲挈领地掌握其重点.而如果将要点扩展.又能呈现出历史内容的原貌.
例一.第一次世界大战.可[浓缩"成如下要点,
背景:帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团.疯狂扩军备战.加剧战争危机.
时间:1914-1918年.
经过:(1)三条战线.即:东线.西线.南线.(2)五大战役.即:马恩河战役.马祖尔湖战役.凡尔登战役.索姆河战役.日德兰海战.
性质和后果:是帝国主义间掠夺性的.非正义的战争.它给交战国人民带来深重的灾难,出现了第一个社会主义国家-苏联.
例二.美国独立战争的发展线索.主要抓住六点:(1)爆发:来克星顿枪声.(2)建军:第二届[大 陆会议"决定成立大陆军.(3)建国:<独立宣言>发表.(4)转折:萨拉托加大捷.(5)胜利:约克 镇英军投降.(6)和约:英美签订和约.
三.串线记忆法
通过串线.使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动.按历史发展的线索.呈现于学生面前.
(1)春秋时期鲁国的[初税亩".
(2)西汉的[编户制度".
(3)北魏的租调和徭役制.
(4)隋唐的租庸调制.
(5)唐后期的两税法.
(6)明后期的一条鞭法.
(7)清朝实行摊丁入亩.征收地丁银.
再如初中<中国历史>教材中有关李大钊的主要革命活动的内容散见于第二册和第三册部分章节中.教学时.我按时间的先后把它整理为:(1)领导新文化运动,(2)领导[五四"运动,(3)创办<每周评论 >.宣传马克思主义,(4)参与创建中国共产党,(5)参与组建国共两党和各革命阶级的统一战线,(6)1927年在北京英勇就义.
四.歌诀记忆法
历史年代.历史朝代.政权名称或某一朝代的封建帝皇等.用一般方法学生也难记住.有的则可编制成歌
诀的形式.如记战国七雄各国的方位可编为:齐.楚.秦.燕.赵.魏.韩.东南西北到中间.
再如唐之后的五代十国名称则可编为:
五代:梁.唐.晋.汉.周.前面加上后.
十国:南.北.汉.闽.楚.吴.南唐南平前后蜀.还有吴越毋疏忽.
五.趣味记忆法
有趣味的知识学生印象就深刻.记得也牢.因此.可根据不同年级的学生.教学时联系教材内容.采用讲述历史故事.引用诗.词.对联.编造谜语或用谐音等方法.使学生有一种新奇的感觉.以引起学生的兴趣. 讲楚汉战争时补充[背水一战".[四面楚歌"等典故.在讲赤壁之战时朗诵苏轼的<赤壁怀古>等诗篇.讲商鞅变法告诉学生用[欠三壶酒 "的谐音来记前359年这一时间.都能起到较好的效果.
六.规律记忆法
历史发展有其规律性.揭示历史发展的规律.能为预示未来发展的方向提供借鉴.能帮助学生形成历史唯物主义的立场.观点和方法.例如.无论上中国史还是世界史的内容.首先我都要求学生重视其目录.明确课本内容中的社会发展规律.另外.重大历史事件.我们都可从背景.经过.结果.影响等方面进行分析比较. 找出规律.如分析中国古代历次农民起义的原因时.虽然引起起义的直接原因各不相同.但其根源无非是:(1)残酷的刑法.沉重的赋税.徭役和兵役,(2)土地高度集中,(3)自然灾害等等.
七.联想记忆法
对容易混淆的历史事件.年代.概念.教学时则可采取联想的方法.帮助学生加以区别.例如阿拉伯帝国在我国史书上称大食.三个哈里发国家分别称为黑衣大食.绿衣大食.白衣大食.同学们死记硬背.常常弄错 .我在上这段历史时这样叙述:巴格达哈里发国家地处沙漠附近.沙漠地区气候炎热.人们被太阳晒的墨黑. 因此称为黑衣大食,开罗哈里发国家地处尼罗河下游的三角洲.土地肥沃.庄稼葱绿.所以称之为绿衣大食, 而科尔多瓦哈里发国家地处大西洋东岸.远眺大海.无边无际.白茫茫一片.故称白衣大食.这样三个国家的 地理环境和国家名称一联系.学生很容易地就记牢了.
八.图示记忆法
图示法的特征是形象.直观.一目了然.图示法的板书设计可以多样化.它能生动.形象地揭示复杂历史现象之间的关系.既能启发学生积极思维 .又能帮助学生记忆知识.
九.比较记忆法
有比较.才有鉴别.所谓比较.就是对性质相同或相似的历史事件进行对比.找出异同.例如.公元前594年.雅典梭伦实行改革扩大了奴隶制统治的基础,同年.中国春秋时期的鲁国实行[初税亩"标志着我国奴隶社会土地国有制的瓦解.再如.457年.西罗马帝国灭亡.标志着西欧开始进入封建社会.而中国在公元前475年的战国开始就已进入封建社会.比西欧早了近1000年.

一.归类记忆法整理.归类历史知识.可使知识条理化.系统化.不仅便于学生记忆.而且还能培养学生的归纳能力.例如.中国古代史讲完之后.可把教材内容按中央集权制度.社会经济发展.赋税制度的演变.土地制度的发展.科技文化的发展.民族关系.对外关系.农民起义和农民战争等进行归类.再如.中国古代文化史内容.又可按天文学.医药学.农学.科技著作.绘画作品等线索归类.通过归类.对学生巩固知识能起到事半功倍的作用.二.[浓缩"记忆法[浓缩"记忆法.即把一些繁杂的内容进行概括.浓缩.提炼成几个要点.使学生能提纲挈领地掌握其重点.而如果将要点扩展.又能呈现出历史内容的原貌.例一.第一次世界大战.可[浓缩"成如下要点,背景:帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团.疯狂扩军备战.加剧战争危机.时间:1914-1918年.经过:(1)三条战线.即:东线.西线.南线.(2)五大战役.即:马恩河战役.马祖尔湖战役.凡尔登战役.索姆河战役.日德兰海战.性质和后果:是帝国主义间掠夺性的.非正义的战争.它给交战国人民带来深重的灾难,出现了第一个社会主义国家-苏联.例二.美国独立战争的发展线索.主要抓住六点:(1)爆发:来克星顿枪声.(2)建军:第二届[大 陆会议"决定成立大陆军.(3)建国:<独立宣言>发表.(4)转折:萨拉托加大捷.(5)胜利:约克 镇英军投降.(6)和约:英美签订和约.三.串线记忆法通过串线.使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动.按历史发展的线索.呈现于学生面前. (1)春秋时期鲁国的[初税亩".(2)西汉的[编户制度".(3)北魏的租调和徭役制.(4)隋唐的租庸调制.(5)唐后期的两税法.(6)明后期的一条鞭法.(7)清朝实行摊丁入亩.征收地丁银.再如初中<中国历史>教材中有关李大钊的主要革命活动的内容散见于第二册和第三册部分章节中.教学时.我按时间的先后把它整理为:(1)领导新文化运动,(2)领导[五四"运动,(3)创办<每周评论 >.宣传马克思主义,(4)参与创建中国共产党,(5)参与组建国共两党和各革命阶级的统一战线,(6)1927年在北京英勇就义.四.歌诀记忆法历史年代.历史朝代.政权名称或某一朝代的封建帝皇等.用一般方法学生也难记住.有的则可编制成歌 诀的形式.如记战国七雄各国的方位可编为:齐.楚.秦.燕.赵.魏.韩.东南西北到中间.再如唐之后的五代十国名称则可编为:五代:梁.唐.晋.汉.周.前面加上后.十国:南.北.汉.闽.楚.吴.南唐南平前后蜀.还有吴越毋疏忽.五.趣味记忆法有趣味的知识学生印象就深刻.记得也牢.因此.可根据不同年级的学生.教学时联系教材内容.采用讲述历史故事.引用诗.词.对联.编造谜语或用谐音等方法.使学生有一种新奇的感觉.以引起学生的兴趣. 讲楚汉战争时补充[背水一战".[四面楚歌"等典故.在讲赤壁之战时朗诵苏轼的<赤壁怀古>等诗篇.讲商鞅变法告诉学生用[欠三壶酒 "的谐音来记前359年这一时间.都能起到较好的效果.六.规律记忆法历史发展有其规律性.揭示历史发展的规律.能为预示未来发展的方向提供借鉴.能帮助学生形成历史唯物主义的立场.观点和方法.例如.无论上中国史还是世界史的内容.首先我都要求学生重视其目录.明确课本内容中的社会发展规律.另外.重大历史事件.我们都可从背景.经过.结果.影响等方面进行分析比较. 找出规律.如分析中国古代历次农民起义的原因时.虽然引起起义的直接原因各不相同.但其根源无非是:(1)残酷的刑法.沉重的赋税.徭役和兵役,(2)土地高度集中,(3)自然灾害等等.七.联想记忆法对容易混淆的历史事件.年代.概念.教学时则可采取联想的方法.帮助学生加以区别.例如阿拉伯帝国在我国史书上称大食.三个哈里发国家分别称为黑衣大食.绿衣大食.白衣大食.同学们死记硬背.常常弄错 .我在上这段历史时这样叙述:巴格达哈里发国家地处沙漠附近.沙漠地区气候炎热.人们被太阳晒的墨黑. 因此称为黑衣大食,开罗哈里发国家地处尼罗河下游的三角洲.土地肥沃.庄稼葱绿.所以称之为绿衣大食, 而科尔多瓦哈里发国家地处大西洋东岸.远眺大海.无边无际.白茫茫一片.故称白衣大食.这样三个国家的 地理环境和国家名称一联系.学生很容易地就记牢了.八.图示记忆法图示法的特征是形象.直观.一目了然.图示法的板书设计可以多样化.它能生动.形象地揭示复杂历史现象之间的关系.既能启发学生积极思维 .又能帮助学生记忆知识.九.比较记忆法有比较.才有鉴别.所谓比较.就是对性质相同或相似的历史事件进行对比.找出异同.例如.公元前594年.雅典梭伦实行改革扩大了奴隶制统治的基础,同年.中国春秋时期的鲁国实行[初税亩"标志着我国奴隶社会土地国有制的瓦解.再如.457年.西罗马帝国灭亡.标志着西欧开始进入封建社会.而中国在公元前475年的战国开始就已进入封建社会.比西欧早了近1000年.比较的内容是非常丰富的.如把中国古代历次农民起义所提出的口号相比较.认识到农民斗争的水平在不断提高.对<南京条约>.<马关条约>.<辛丑条约>内容作比较.认识到中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会的.还有可把英.美.法三国资产阶级革命的背景和过程作比较.把日本明治维新和中国的戊戌变法进行比较等等.十.重复记忆法孔子说:[温故而知新".复习是巩固知识的重要手段之一.教学时教师应该:第一.在课堂中指导学生抓重点.攻难点.反复强调历史诸因素.创造各种条件.让时间.地点.人物.事件的内容.性质.意义.因果等要素牢牢地印在学生脑海中.第二.课后练.要求学生能用自己的语言简要叙述课堂所学的内容.完整地回答课文后面的问题及教师根据教材内容所提出的问题.第三.单元练.即对学生进行单元复习.对部分教材内容进行重点练习.使学生进一步加深对教材的理解.巩固所学知识.第四.综合练.就是某一断代史教学结束后对学生进行综合复习和训练.目的是使学生了解历史发展的基本线索.把所学知识分类归纳.比较.分析并运用历史唯物主义的观点对重要的历史事件和历史人物进行分析评价.进一步增强学生的记忆.表达.观察 .分析问题的能力.

你把历史事迹当小说故事来看，就很容易记住了。

方法1将世界历史分块 1.经济 2政治制度。 3.战争。 3.文化。 4小事件。
方法2通过建立时间体系（这种方法能力要求较高）

很容易啊，就把它们当故事多看几遍就记住了。

应该说，世界（包括中国）在明朝后期前一直是有联系的，比如商贸活动和征战。每到一处地方，就会有人传播他在外面所见的东西。而且国与国之间也有大使来往。在明朝后期，一些外国传教士来到中国（当然以前也有，但是是这个时候比较流行），就把他们国家的文化传到中华。

其他国家都有自己国家的历史啊，就像中国有中国历史一样。吧那些国家的历史事件综合起来不就是世界历史了。

有一些专门写历史的，他们把各国的历史整理编辑后，在传入中国的。像商贸之类的活动都可以传播的

郑和下西洋，马可波罗等外国传教士在中国传播，天骄成吉思汗征服欧亚等机会慢慢了解世界，和近代的屈辱的鸦片战争，才是中国人彻底的把眼光投向世界，了解世界历史！！！

在清末,魏源编<<海国图志>>~中国人第一次全面了解世界!

至少我知道，元代的时候就知道历史了。
蒙古铁骑一路冲到欧洲，差点把整个欧洲都统一了。

一、归类记忆法
整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。例如，中国古代史讲完之后，可把教材内容按中央集权制度、社会经济发展、赋税制度的演变、土地制度的发展、科技文化的发展、民族关系、对外关系、农民起义和农民战争等进行归类。
再如，中国古代文化史内容，又可按天文学、医药学、农学、科技著作、绘画作品等线索归类。通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的作用。
二、“浓缩”记忆法
“浓缩”记忆法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈领地掌握其重点。而如果将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌。
例一，第一次世界大战，可“浓缩”成如下要点；
背景：帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团，疯狂扩军备战，加剧战争危机。
时间：1914～1918年。
经过：（1）三条战线。即：东线、西线、南线。（2）五大战役。即：马恩河战役、马祖尔湖战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战。
性质和后果：是帝国主义间掠夺性的、非正义的战争。它给交战国人民带来深重的灾难；出现了第一个社会主义国家—苏联。
例二，美国独立战争的发展线索，主要抓住六点：（1）爆发：来克星顿枪声。（2）建军：第二届“大 陆会议”决定成立大陆军。（3）建国：《独立宣言》发表。（4）转折：萨拉托加大捷。（5）胜利：约克 镇英军投降。（6）和约：英美签订和约。
三、串线记忆法
通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前，
（1）春秋时期鲁国的“初税亩”。
（2）西汉的“编户制度”。
（3）北魏的租调和徭役制。
（4）隋唐的租庸调制。
（5）唐后期的两税法。
（6）明后期的一条鞭法。
（7）清朝实行摊丁入亩，征收地丁银。
再如初中《中国历史》教材中有关李大钊的主要革命活动的内容散见于第二册和第三册部分章节中。教学时，我按时间的先后把它整理为：（1）领导新文化运动；（2）领导“五四”运动；（3）创办《每周评论 》。宣传马克思主义；（4）参与创建中国共产党；（5）参与组建国共两党和各革命阶级的统一战线；（6）1927年在北京英勇就义。
四、歌诀记忆法
历史年代、历史朝代、政权名称或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法学生也难记住。有的则可编制成歌
诀的形式。如记战国七雄各国的方位可编为：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。东南西北到中间。
再如唐之后的五代十国名称则可编为：
五代：梁、唐、晋、汉、周，前面加上后。
十国：南、北、汉、闽、楚、吴，南唐南平前后蜀，还有吴越毋疏忽。
五、趣味记忆法
有趣味的知识学生印象就深刻，记得也牢。因此，可根据不同年级的学生，教学时联系教材内容，采用讲述历史故事，引用诗、词、对联，编造谜语或用谐音等方法，使学生有一种新奇的感觉，以引起学生的兴趣， 讲楚汉战争时补充“背水一战”、“四面楚歌”等典故。在讲赤壁之战时朗诵苏轼的《赤壁怀古》等诗篇。讲商鞅变法告诉学生用“欠三壶酒 ”的谐音来记前359年这一时间，都能起到较好的效果。
六、规律记忆法
历史发展有其规律性。揭示历史发展的规律，能为预示未来发展的方向提供借鉴，能帮助学生形成历史唯物主义的立场、观点和方法。例如，无论上中国史还是世界史的内容，首先我都要求学生重视其目录，明确课本内容中的社会发展规律。另外，重大历史事件，我们都可从背景、经过、结果、影响等方面进行分析比较， 找出规律。如分析中国古代历次农民起义的原因时，虽然引起起义的直接原因各不相同，但其根源无非是：（1）残酷的刑法，沉重的赋税、徭役和兵役；（2）土地高度集中；（3）自然灾害等等。
七、联想记忆法
对容易混淆的历史事件，年代、概念，教学时则可采取联想的方法，帮助学生加以区别。例如阿拉伯帝国在我国史书上称大食。三个哈里发国家分别称为黑衣大食、绿衣大食、白衣大食。同学们死记硬背，常常弄错 .我在上这段历史时这样叙述：巴格达哈里发国家地处沙漠附近，沙漠地区气候炎热，人们被太阳晒的墨黑， 因此称为黑衣大食；开罗哈里发国家地处尼罗河下游的三角洲，土地肥沃，庄稼葱绿，所以称之为绿衣大食； 而科尔多瓦哈里发国家地处大西洋东岸，远眺大海，无边无际、白茫茫一片，故称白衣大食。这样三个国家的 地理环境和国家名称一联系，学生很容易地就记牢了。
八、图示记忆法
图示法的特征是形象、直观，一目了然。图示法的板书设计可以多样化。它能生动、形象地揭示复杂历史现象之间的关系，既能启发学生积极思维 ，又能帮助学生记忆知识。
九、比较记忆法
有比较，才有鉴别。所谓比较，就是对性质相同或相似的历史事件进行对比，找出异同。例如，公元前594年，雅典梭伦实行改革扩大了奴隶制统治的基础；同年，中国春秋时期的鲁国实行“初税亩”标志着我国奴隶社会土地国有制的瓦解。再如，457年，西罗马帝国灭亡，标志着西欧开始进入封建社会，而中国在公元前475年的战国开始就已进入封建社会，比西欧早了近1000年。
比较的内容是非常丰富的。如把中国古代历次农民起义所提出的口号相比较，认识到农民斗争的水平在不断提高。对《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》内容作比较，认识到中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会的。还有可把英、美、法三国资产阶级革命的背景和过程作比较，把日本明治维新和中国的戊戌变法进行比较等等。
十、重复记忆法
孔子说：“温故而知新”。复习是巩固知识的重要手段之一。教学时教师应该：第一，在课堂中指导学生抓重点，攻难点，反复强调历史诸因素。创造各种条件，让时间、地点、人物、事件的内容、性质、意义、因果等要素牢牢地印在学生脑海中。第二，课后练，要求学生能用自己的语言简要叙述课堂所学的内容，完整地回答课文后面的问题及教师根据教材内容所提出的问题。第三，单元练，即对学生进行单元复习，对部分教材内容进行重点练习。使学生进一步加深对教材的理解，巩固所学知识。第四，综合练，就是某一断代史教学结束后对学生进行综合复习和训练。目的是使学生了解历史发展的基本线索。把所学知识分类归纳、比较、分析并运用历史唯物主义的观点对重要的历史事件和历史人物进行分析评价，进一步增强学生的记忆、表达、观察 、分析问题的能力。

我也学历史 我就记得谁跟谁打仗了 拿破伦流放了
谁写了什么文章我是不背的

系统的学最好按时间来顺，毕竟历史就是按时间来发展的，先好好熟悉历史年表，把每年的大事记好了，那么你的历史就会有系统。

然后再分别学习每个重大历史事件

推介你看一些通史的书，比如《全球通史》等等。