《家庭作业的迷思》是一本由艾尔菲·科恩著作，首都师大出版的162图书，本书定价：22.00元，页数：2019-6，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《家庭作业的迷思》精选点评：

　　●家庭作业如何才能有效？的确是个问题。

　　●与那本《性格的力量》一样，看似是亲子书，其实是学术书。这本是对美国教育中家庭作业的反思。文中有一句话我觉得说的很好“要信任孩子，相信孩子在家庭作业之外消磨时间的能力”。 除了学校和教育制度之外，这个家庭作业的问题其实还是和家长最有关系。在家庭作业之外，家长若有能力和精力，引导孩子从事其他事情，例如阅读、家庭活动、培育兴趣等，家庭作业自然不会成为问题。 至少我小时候这对我不是问题。呵呵。

　　●作者想法很好，家庭作业本质关于竞争，但是这个世界不可能没有竞争，学校就那么多，不可能每个人都能上，必须得有筛选机制，有考试就有作业。作者关于理想的课堂形式和作业形式很美好了，可惜很不现实。

　　●'新鲜的空气能够提神，但也让人微微发抖."用书中的这句话来评价这本书还算贴切吧：）

　　●细思极恐的家庭作业。关于作业，一直跟别人分享，初中的时候我不按照老师的作业来，有些必会的题我是不做的。但是我对作业没做过这么深入的思考。

　　●19#26 好看7，有料7。

　　●标准测试揭示的是1.家长的平均收入和受教育程度2.特定团体学生的考试技巧3.老师花多少时间帮助学生准备考试//影响学习成绩的因素:1.家庭作业、教学质量、学生班级、学习动机，每个因素都同样重要，所以家庭作业的多寡与学习成绩并无一定的联系//成绩好的孩子无论如何都会花许多时间在学习上，对他们来说家庭作业的有无并无所谓

　　●好好学习

　　●整本书更多地在阐述家庭作业产生弊端的观点，而没有更加规范的证据加以证明，也没有提出更加合理的解决问题的方式，理是那个理，但事不是那个事。

　　●一整本书都在阐述家庭作业的负面影响，最好的解决方式就是根据孩子的学习进展量身定做作业。但问题是这相对于现状来说无异于与整个教育系统作对，成本非常高。 我承认科学家的研究有意义，但是也没办法否认不可落地的事实，没有那么强的人力资源支撑达到这一结果。做好的解决办法还是父母尽可能观察孩子，顺应孩子的兴趣给他布置一些“作业”。

　　《家庭作业的迷思》读后感(一)：不在于作业，而在于教育的目的

　　如果认同教育的目的之一是知识的记忆和技能的练习，我感觉是无法完全否认家庭作业的，毕竟知识的记忆需要符合记忆规律--重复次数越多，记忆得越牢靠。而技能的熟练，也需要反复多次的练习。

　　因此问题的根子，在于教育的目的。如果认同教育的目的是“培养人的意志，是关乎人的情感和幸福的。这样的教育才是让人获得自由的教育”，那么，家庭作业没有什么大的意义。

　　另外，文中提到管理学中的XY理论，说“数据压倒性地支持‘Y理论’ ”，似乎不符合我在管理学书籍上的结论。

　　《家庭作业的迷思》读后感(二)：问题很好，规范不够

　　提出的问题很好，紧紧围绕几个问题，家庭作业是否可以改善学习，家庭作业是否有提高成绩之外的好处，以及为什么教师、家长会接受家庭作业。从不同的角度反复分析，讲的很全面。

　　但是规范太差了，提到很多研究，但是没有一个参考文献；自己的很多结论，既没有做调查或实验，也没有经过严密的论证；我在其他文献里看到的能够支持作业可以提高成绩的一些研究，被选择性忽视了。

　　有些问题，没有分清楚应然与实然，不知道是否翻译的问题、

　　总之，主题很好，提出的问题和观点都很给人启发，作为通俗读物对老师家长还是很有帮助的；但是学术规范方面实在给这本书的质量大打折扣。

　　《家庭作业的迷思》读后感(三)：《家庭作业的迷思》三句话

　　1、练习不会发展出意义，反复背诵不会带来理解。如果算数变得充满意义，这个结果和反复练习并不相关。

　　2、即使做家庭作业真的能帮助学生习得技能，但是任何这种利益也必须考虑家庭作业对学习兴趣带来的影响。如果辛苦吃力地做练习题会削弱他们阅读和思考的欲望，那就不值得了。

　　3、如果没有花大量的时间练习，你不会精通网球或篮球等运动，即使如此，最重要的仍然在于想要成为运动员的人自己想要上场练习。对于一个自己想要练习的人而言，练习最可能有用，而对一项活动所产生的兴奋之情，最能激发潜力。

　　对这本书有更多想探讨的，可以扫码加我微信。

　　《家庭作业的迷思》读后感(四)：作业还是作孽？——Leo鉴书(79)

　　中国孩子，尤其是城市孩子课业过重是个不争的事实。儿子上幼儿园的作业已经能做到8点多了，上小学之后不知道是不是会整得更晚。于是入手这本《家庭作业的迷思》，认真读读。请特别注意，不要买书叫“做好家庭作业有7个秘诀”之类的书，写这本书的人自己还没把其中门道想清楚呢！

　　看了书，终于明白——家庭作家与成绩并无直接关系！做的越多未见得知识越多（就我个人的经验，知识多未必在社会上混的好）。多留作业只是让老师和家长有个自我心理安慰——你看，我孩子努力做作业，不能干其它调皮的事儿了——基础就是完全不信任孩子的判断能力。怎么不写作业就要去做坏事呢？当然，个人也表现出家长自己对自己的没信心，孩子有空时你就不能跟孩子玩啊！

　　很多老师疯狂留作业与其说是为了孩子，不如说是戕害了孩子——作孽啊！

　　回忆我的初中和高中生活，都是在加班加点写作业，反复考试中度过的。像大部分同学一样，我成绩很一般。概率如此，第一永远只有一个，前10%也只能占全体数量的十分之一。所以，脑子清楚、能把事情想清楚比会写作业要来得实在。只希望教育向前发展，脑子不好疯狂留作业的老师越来越少。毕业多年之后，有一次我做梦写作业，当时就急了，大喊“毕业这么久了，为什么还要我写？？？”然后从梦中醒来，可见心里创伤之重。

　　非常值得一提的是本书作者Alfie Kohn，一位很有爱心的学者。之前了解他是通过另一本好书《奖励的惩罚》，这书中由三联书店翻译的，内容译的还可以，但是他们把作者名字译错了，写成了“埃尔菲•艾恩”（书虽好，翻译太不靠谱了）。我用英文查找才知道Alfie Kohn还有新书被翻译，然后看到了《家庭作业的迷思》。

　　Alfie Kohn为了写《家庭作业的迷思》阅读了大量的图书和相关资料，这并不特别重要两脚书厨也看过很多书。Kohn值得大家敬佩的是写作中时时体现出对孩子的爱和理解。

　　现代教育下的儿童过着非常悲惨的生活，虽然饭饱穿暖不是问题，但是精神压力巨大，像生活在思想的集中营里。希望多些Kohn这样的国外和国内的作者，多些好的作品，给家长扫扫盲，给孩子减减负。

　　用一则小故事结束本文。

　　交警扣下了床红灯者，得知其职业是老师之后大为兴奋。脸上洋溢着喜悦的光，交警对肇事者说：“终于等到这一天了，把‘我不应该闯红灯’给我写1万遍！”

　　《家庭作业的迷思》读后感(五)：家庭作业吃了你的家庭吗？

　　家庭作业吃了你的家庭吗？

　　女儿在读初中。同龄孩子的家长聚在一起，说起学校的“狠劲”，无一不是在家庭作业上，课内的，课外的，各个补习班的，摞起来比孩子都高。不管是名师还是无名师，唯一的招数，就是多练，多练，再加上多练。

　　女儿读小学，家庭作业是家庭生活的重心，她读初中后，家庭作业是家庭生活的全部。每天晚上我们的对话就只有这几句：

　　都有什么作业？

　　作业写完了吗？

　　（若没写完）赶快写，快点，快点！

　　（若写完了）赶快洗洗睡觉，快点，快点！

　　近日在读一本书《家庭作业的迷思》，一位叫科恩的美国人，据说是美国“进步教育运动”的领军人物，对美国孩子课后的家庭作业调查研究后，得出家庭作业对教育没有帮助的结论。

　　科恩首先讨论了家庭作业有没有好处，然后分析了家庭作业为什么没有好处！科恩认为有三方面的原因造成家庭作业的泛滥：

　　一、有真正教学能力的老师很少。

　　一位真正的老师不是把知识讲出来，灌输到孩子的脑袋中就完事，而是要根据每个孩子不同的情况，启发孩子对知识的思考和兴趣，这需要老师有强大的教学能力。可惜这样的老师很少。布置作业尤其是布置那种机械练习的作业，老师可以不需要动脑子批改作业，这是老师不愿意思考，懒惰的表现。这种家庭作业的行为，完全是在浪费孩子的时间。有这个写作业的时间，还不如让孩子去过一些真正的生活，比如学习做饭，洗衣，修理东西，因为生活实践是最好的教育。

　　二、老师和家长对学习存在认识误区。

　　学习技能有个“一万小时”定律，意思是说，无论学习什么技能必须要经过一万个小时的训练，也就是十年的功夫，才能掌握这项技能。这说明了，知识或者技能的掌握不是一蹴而就，必须经过长时间的锻炼才能获得。科恩认为，这个一万小时定律只适用于“行为反应”，比如说打网球，打兵乓球，或者开车等这样，和行为动作有关的技术性技能，当一项行为经过反复训练后，肌肉就会产生记忆，时间长了，就会成为习惯，形成下意识的动作，也就是孰能生巧。但是作数学题，阅读文章，这样的需要思考的“智识”学习，却不适用一万小时定律。不适用不是说不练习，而是指，这种知识的获得和时间没有必然的关系。长时间的训练并不必然导致你学会这项知识。科恩其实想说，当孩子没有真正理解自己笔下的题目时，大量的家庭作业并不能帮助他提高学习成绩。

　　我认为科恩的观点是正确的。尤其是这几年对“阅读”有点研究后，对“书读百遍其意自现”，这句话，也是持否定看法的。如果没有正确的阅读方法，书读一万遍后，意思也不一定会自己蹦出来。

　　三、老师家长对竞争的错误认识

　　这个社会就是竞争的社会，大家都在比，都在争，都在抢。家长说这个学校抓的紧，这个班级抓的严，这个老师抓的好，愿意把孩子送过去。其实紧、严、好，很大程度上，都是作业布置的多。如果学校老师不这样做，家长反而有意见，认为抓得太松，自己的孩子作业少，没有竞争力。作者科恩认为，社会上竞争的核心是共赢，是合作。大量的作业只会培养孩子僵化的思维。

　　每次看到女儿被题海包围，自己沦为应试的帮凶，甚至是主犯，内心都很痛苦，也和老师沟通过，但都是不了了之。作者科恩在书中也抨击了像我这样的父母，又痛恨家庭作业，又不敢反抗，只能顺从的应声虫。其实科恩虽然分析了家庭作业的害处，但是并没有给出有效的解决方案，他只是寥寥几句提出，当老师布置一项作业时，家长可以采取其他手段，比如电影、阅读等方式丰富此项作业在孩子脑中的立体感，引发孩子思维。不过，科恩也承认，这种方式对家长的要求很高。估计能做到的家长很少吧！还有即使家长鼓励孩子不写作业，那孩子能顶得住老师的批评吗？若孩子的名字每天都发在家校群里的黑名单上，家长脆弱的小心脏能承受的住吗？

　　所以，这也是为什么教育书籍看了很多，而依然不会教育孩子的原因。讲道理，摆事实，谁都会！关键，我们不是生活在真空里！虽然家庭作业已经吃了我的家庭，但我一直是家庭作业的应声虫！