一个人究竟生于何处，是必然还是偶然？依我看：一种偶然之现象。比如说，我生于西北黄土高原，这就是一种偶然，要说是必然，我就要求我的父母长期生活于水乡江南，江南总是我梦魂牵饶的地方，这不只是江南的气候润湿，更重要的，我觉得江南有一种天然的灵性，我这一生总是在苦苦地追索着一种灵动的颤感，因此，我就对江南情有独钟。

　　黄土高原上的生活的人，憨厚的犹如红高粱，总是脱离不了一种憨憨的冲动，因而，在好多人的眼里，总是把西北人同笨紧紧联系在一起。这种本性，使得西北人自己学会了骂自己——笨猪、笨蛋。渐渐地，小儿开始骂长辈，前几天，一个二年级的学生骂自己的老师——笨蛋，弄得这个老师苦笑不得。

　　这只是人的一种奢望。或许，江南的人总希望到西北看看——黄土高原是何等模样？或者，很想和西北男人套套近乎——西北男人剽悍的野性是如何江南风情女人相耦合，这或许就是人的一种天性。

　　以上只是心理上的一种。

　　前几天，我去了厦门、广州一趟，短短几天，给我的感觉——江南怎么老是这么发达？我和当地的几个朋友闲聊，他们呵呵呵笑了，从他们的笑声中，我分明感受出一种落后就要挨打的滋味，我心里隐隐作痛——是不是我放错了地方？放错了地方就要挨骂或者挨打？我忽然记起小时候，我把东西放错了地方，爸爸总是扇我一个耳光——这就要我长点记性，结婚了，我犯了同样的错误，妻子唠叨我——你是不是心不在焉？这种意味深长的话语，使我多少对妻子有些怨恨。如今，我做了校长，领导有时候说我——你是不是走错了门？意思说，我是选错了教育这个职业，这些恼人的话语，实在使我心里多少时刻难以平静。

　　我从网上看到，一个北京大学毕业的学生竟然在一家餐馆干清洁工，这是不是有些大材小用？再想到我们的学校，在安排课程上，本来，这个老师学得是数学专业，却让他带语文课，结果，走错了道，使得效果不显著。我主张在使用人上，要根据每个人的特长，最大限度地发挥这种特长的优势。特长其实就是一种工作的快乐。我们好多教育专家倡导教师快乐工作，以我理解，这种快乐就是一种特长最优秀的发挥。

　　人，我总认为就是一种物体——一种动画感的物体。世上的每一种物体，都有自己最适合的地方。我这样理解世上的著名人物——因为这类人放对了地方，就著名了。如果把一个清华大学毕业生放在一所荒芜人际的地方，这就不见得这个人有些成就，环境可以改变一切，环境可以成就一切。人可以改变环境，在目前，至少是环境在改变着人。

　　我持有这样的观点——人要放对地方，才可以成为一个真正的人。对这种放对地方的理解——生存的环境、从事的职业。见于之，我国实施的人才流动、人才招聘，都是最优良的选择。

　　在学校，对教师的使用，作为校长首先要对每一个教师深入了解，只有善于把每一个教师的闪光点激发出来，然后溶合在一起，就是学校的一颗红太阳。我走了几所学校，那些校长实在官僚，把一切事情安排给副手做，结果，副手由于自己是副手，唯恐违背了主子的意愿，做事情教条死板，往往采取一刀切的做法，这样，压制了一部分教师的工作潜能。这种做法是极其愚蠢的。

　　昨天，我参加了一个县级校长会，一个局长说了这样一句话：“校长的手不要伸得太长。”我觉得这句话有些片面，校长不伸手，岂不是手患上了痉挛症，这样，倒不如把校长的手统统砍掉。我主张校长的手该伸时还是要大胆伸，一所学校的好与坏，关键在于校长如何做？手掌握着方向，我对每一个教师的评价方面，重点看看这个教师的手伸长了多少？